共10套试题及答案。请从附件下载即可。答案包含有教材上的页码，希望对你有帮助，祝考试顺利。
1．拜敦代克认为游戏不是单纯的机能，而是______动力的一般特点的表现。（ D ）1-10
A．先天 B.幼年
C.理性 D.幼稚
2．福禄贝尔认为游戏可以______和发展神的本源。（ A ）1-9
A．表现 B.表达
C.表演 D.表明
3．霍尔将儿童对游戏的爱好和参与理解为生物进化复演规律的______适应。（ B ）1-9
A．客观 B.被动
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【免费定制个人学历提升方案和复习资料： 】大自考免考条件：1.专科毕业生在报考大自考本科时可申请免考其专科与所报本科中学分、课程名、代码完全相同的课程。2.专科以上毕业生报考大自考本科，或本科及以上毕业生报考大自考本科时，可申请免考课程中已经学过并且考试通过的课程，和要求相同或较低的课程。其中非大自考毕业生报考相近专业的，免考课程不能超过一半。3.专科及以上毕业生报考大自考本科时，可免考专、本科中原学专业基础知识所组成的课程，比如中文系可免考《大学语文》。4.获得有关证书的可免考相应课程。比如获得国家英语等级考试的PETS—3级笔试合格成绩可免考《英语二.》。由上述整理可知，大自考中的有些科目是可以申请免考的，但需要满足一定的条件方可申请某一科目的免考。考试科目的减少，对考生来说是很大程度上的一种帮助，希望通过上面的介绍大家可以了解到有关大自考免考的相关信息。提示：关于各省大自考免考课程的信息，考生可以登录报考省教育考试院官网进行查询。大自考免考手续：1.考生登录系统，通过考籍和转免考管理模块中的免考功能提交免考申请后，向县区.考办提交准考证、身份证、毕业证书和完整成绩表的原件及复印件。如成绩表须从原毕业学校复印，须由原毕业学校教务处在复印件上签署意见，并加盖公章。2.县区.考办收集考生材料，打印《办理免考手续凭证》交考生，然后将考生材料统一集中报市考办。3.市考办验核考生材料后，在复印件上签署意见并加盖公章，原件交县区.考办退回考生;打印《免考审核表》与复印件材料一并上报省考办。4.省考办审核后，考生通过系统查询审核结果。5.考生如办理免考的课程与原已有成绩的课程存在课程顶替关系，则无需办理免考手续。下方免费学历提升方案介绍： 2015年10月自考00399学前游戏论真题试卷 格式：PDF大小：304.01KB 202008自考00031心理学真题试题 格式：PDF大小：202.91KB自考/成考考试有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚自考/成考考试当地政策，点击底部咨询猎考网，免费获取个人学历提升方案：
浙江省2006年10月高等教育自学考试 学前游戏论试题 课程代码： 00399 一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．学前儿童的基本活动是（） A.科学教育活动 B.日常生活活动 C.游戏 D.上课 2．我国学前游戏理论与实践全面向苏联学习是在下列哪一个阶段？（） A.第一阶段，20世纪20年代至建国初期 B.第二阶段，建国初期到十年浩劫之前 C.第三阶段，“十年浩劫”时期 D.第四阶段，“十年浩劫”后至今 3．20世纪50年代，游戏价值观受精神分析学派的影响比较注重游戏的（） A.身心全面发展价值 B.认知发展价值 C.行动发展价值 D.情感发展价值 4．儿童在亲子游戏中获得的知识、经验和技能，往往比在独自游戏和伙伴游戏中所获得的更丰富、更有益于认知发展，这种现象主要表明亲子游戏具有（） A.情感性 B.象征性 C.开放性 D.发展性 5．按照儿童认知发展对游戏进行分类的首创者是（） A.杜威 B.班图拉 C.皮亚杰 D.蒙台梭利 6．学前儿童最早出现的游戏形式是（） A.感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构游戏 D.规则游戏 7．在游戏中，幼儿把积木当蛋糕给布娃娃吃；或把木棍当马骑，把椅子当汽车开，说明这时幼儿游戏的发展进入到（） A.感觉运动性水平 B.象征性水平 C.规则性水平 D.接受性水平 8．“成熟说”的代表人物是（） A.夸美纽斯 B.皮亚杰 C.拜敦代克 D.康德 9．象征性游戏是儿童的典型游戏，象征性在下列哪一个时期成为游戏的基本特征？（） A.感知运动期 B.前运算期 C.具体运算期 D.形式运算期 10．游戏治疗不应把视点落在孩子过去的历史和潜意识上，而应注重此时此刻的感情与经验，也就是孩子与治疗者的正向良好关系。持上述观点的治疗方法是（） A.关系性游戏治疗 B.非指导性游戏治疗 C.分析性游戏治疗 D.发泄性游戏治疗 11．“我们来玩过家家吧！”“这是我的，不给你玩！”，儿童在游戏中出现的类似言语属于 （） A.游戏性语言 B.角色之间的交际性语言 C.以自我为中心的想象性独白 D.伙伴之间的交际性语言 12．游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演（例如当“医生”，就得有人当“病人”）。这种角色属于（） A.机能性角色 B.互补性角色 C.想象的角色 D.虚幻性角色 13．游戏本质的最基本属性的表现是指游戏的（） A.生物性 B.社会性 C.自主性 D.工具性 14．复演论的游戏本质观认为游戏是（） A.儿童内部存在的自我活动的表现 B.人的剩余精力的发泄或运用 C.种族的过去活动习惯的延续和再现 D.个体适应环境，寻求自由和主动欲望的表现 15．福禄培尔将游戏的本质归结为（） A.生物性，认为游戏是儿童内部存在的自我活动的表现 B.人的剩余精力的发泄 C.种族的过去活动习惯的延续和再现 D.个体适应环境，寻求自由和主动欲望的表现 16．最早的游戏理论是在下列哪一种思想的直接影响下产生的？（） A.卢梭的自然主义思想 B.达尔文的生物进化论思想 C.马克思的人的全面发展思想 D.杜威的实用主义思想 17．在象征性游戏和智力类游戏中，主导性动机是（） A.活动性动机 B.探究性动机 C.成就性动机 D.亲合性动机 18．心理学家科琳·亨特的研究发现，无探究精神的男孩与有创造性探究精神的男孩相比，更缺乏（） A.快速眼动睡眠 B.游戏训练 C.交往安全 D.好奇心和冒险精神 19．心理学对儿童游戏价值的研究，侧重了游戏对（） A.儿童思维集中发展的作用 B.儿童情感发展的作用 C.儿童社会性发展的作用 D.儿童身体发展的作用 20．根据形象玩具模拟的对象有无生命，可分为（） A.角色玩具和用具玩具 B.主题玩具和专门化玩具 C.操作性玩具和替代性玩具 D.娱乐玩具和体育玩具 21．研究证明，影响儿童游戏社会性品质的因素是（） A.场地方位 B.场地结构特征 C.设备位置 D.场地空间密度 22．关于玩具的说法，正确的是（） A.玩具造型越逼真对儿童的教育作用越大 B.玩具越多越有利于儿童游戏的开展 C.不同种类和数量的玩具相互搭配放在一起，构成一定的知觉场，这种知觉场影响着儿童游戏的性质和主题 D.提供给儿童游戏的玩具指商店里出售的精美玩具，如洋娃娃玩具、汽车玩具等 23．关于幼儿游戏活动区的布置，正确的说法是（） A.以阅读为主的图书区可与娃娃家区放在一起 B.自选游戏环境的创设是由教师进行的 C.积木区适宜与科学观察区放在一起 D.游戏活动区设置应体现层次性和渐进发展性 24．以下关于幼儿园教学游戏的描述，正确的是（） A.注重发挥游戏的自主性特点 B.类型上表现为创造性游戏 C.是学前教育隐性课程的重要组成部分 D.又称手段性游戏 25．儿童扮演作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性地表演，再现文学作品的游戏，称为（） A.娱乐游戏 B.角色游戏 C.表演游戏 D.结构游戏 二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分) 26．游戏性体验 27．创造性游戏 28．主体性原则 29．教育的游戏化 三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分) 30．简述游戏的愉快特征与严肃特征的辩证关系。 31．游戏满足了儿童身心发展的哪些需要？ 32．简述教师对学前儿童游戏进行现场指导的功能。 33．结构游戏的指导方式有哪些？ 四、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分) 34．结合小班幼儿角色游戏的特点，论述如何指导小班幼儿角色游戏。 35．试述游戏的觉醒理论在教育上的应用价值。 五、案例题(本大题11分) 36．某大班角色游戏区，几个幼儿在玩“食堂”的游戏。突然出现了混乱的局面：生菜、熟菜混杂在一起，一些青菜分别散落在桌上、地上，还有几个幼儿拿着蔬菜当武器相互追打。“检查卫生啦！”，这时只见老师手臂上戴着“卫生检查员”的袖套，到“食堂”检查卫生来了。“卫生检查员”一一指出了“食堂”的杂乱现象，食堂里的“服务员”接受了意见，搞起了卫生，“食堂”的工作变得很有秩序了。 游戏现场指导的基本策略有哪些？请分析案例中教师运用的是哪种策略，为什么？
浙江省2006年10月高等教育自学考试 学前游戏论试题 课程代码： 00399 一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．学前儿童的基本活动是（） A.科学教育活动 B.日常生活活动 C.游戏 D.上课 2．我国学前游戏理论与实践全面向苏联学习是在下列哪一个阶段？（） A.第一阶段，20世纪20年代至建国初期 B.第二阶段，建国初期到十年浩劫之前 C.第三阶段，“十年浩劫”时期 D.第四阶段，“十年浩劫”后至今 3．20世纪50年代，游戏价值观受精神分析学派的影响比较注重游戏的（） A.身心全面发展价值 B.认知发展价值 C.行动发展价值 D.情感发展价值 4．儿童在亲子游戏中获得的知识、经验和技能，往往比在独自游戏和伙伴游戏中所获得的更丰富、更有益于认知发展，这种现象主要表明亲子游戏具有（） A.情感性 B.象征性 C.开放性 D.发展性 5．按照儿童认知发展对游戏进行分类的首创者是（） A.杜威 B.班图拉 C.皮亚杰 D.蒙台梭利 6．学前儿童最早出现的游戏形式是（） A.感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构游戏 D.规则游戏 7．在游戏中，幼儿把积木当蛋糕给布娃娃吃；或把木棍当马骑，把椅子当汽车开，说明这时幼儿游戏的发展进入到（） A.感觉运动性水平 B.象征性水平 C.规则性水平 D.接受性水平 8．“成熟说”的代表人物是（） A.夸美纽斯 B.皮亚杰 C.拜敦代克 D.康德 9．象征性游戏是儿童的典型游戏，象征性在下列哪一个时期成为游戏的基本特征？（） A.感知运动期 B.前运算期 C.具体运算期 D.形式运算期 10．游戏治疗不应把视点落在孩子过去的历史和潜意识上，而应注重此时此刻的感情与经验，也就是孩子与治疗者的正向良好关系。持上述观点的治疗方法是（） A.关系性游戏治疗 B.非指导性游戏治疗 C.分析性游戏治疗 D.发泄性游戏治疗 11．“我们来玩过家家吧！”“这是我的，不给你玩！”，儿童在游戏中出现的类似言语属于 （） A.游戏性语言 B.角色之间的交际性语言 C.以自我为中心的想象性独白 D.伙伴之间的交际性语言 12．游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演（例如当“医生”，就得有人当“病人”）。这种角色属于（） A.机能性角色 B.互补性角色 C.想象的角色 D.虚幻性角色 13．游戏本质的最基本属性的表现是指游戏的（） A.生物性 B.社会性 C.自主性 D.工具性 14．复演论的游戏本质观认为游戏是（） A.儿童内部存在的自我活动的表现 B.人的剩余精力的发泄或运用 C.种族的过去活动习惯的延续和再现 D.个体适应环境，寻求自由和主动欲望的表现 15．福禄培尔将游戏的本质归结为（） A.生物性，认为游戏是儿童内部存在的自我活动的表现 B.人的剩余精力的发泄 C.种族的过去活动习惯的延续和再现 D.个体适应环境，寻求自由和主动欲望的表现 16．最早的游戏理论是在下列哪一种思想的直接影响下产生的？（） A.卢梭的自然主义思想 B.达尔文的生物进化论思想 C.马克思的人的全面发展思想 D.杜威的实用主义思想 17．在象征性游戏和智力类游戏中，主导性动机是（） A.活动性动机 B.探究性动机 C.成就性动机 D.亲合性动机 18．心理学家科琳·亨特的研究发现，无探究精神的男孩与有创造性探究精神的男孩相比，更缺乏（） A.快速眼动睡眠 B.游戏训练 C.交往安全 D.好奇心和冒险精神 19．心理学对儿童游戏价值的研究，侧重了游戏对（） A.儿童思维集中发展的作用 B.儿童情感发展的作用 C.儿童社会性发展的作用 D.儿童身体发展的作用 20．根据形象玩具模拟的对象有无生命，可分为（） A.角色玩具和用具玩具 B.主题玩具和专门化玩具 C.操作性玩具和替代性玩具 D.娱乐玩具和体育玩具 21．研究证明，影响儿童游戏社会性品质的因素是（） A.场地方位 B.场地结构特征 C.设备位置 D.场地空间密度 22．关于玩具的说法，正确的是（） A.玩具造型越逼真对儿童的教育作用越大 B.玩具越多越有利于儿童游戏的开展 C.不同种类和数量的玩具相互搭配放在一起，构成一定的知觉场，这种知觉场影响着儿童游戏的性质和主题 D.提供给儿童游戏的玩具指商店里出售的精美玩具，如洋娃娃玩具、汽车玩具等 23．关于幼儿游戏活动区的布置，正确的说法是（） A.以阅读为主的图书区可与娃娃家区放在一起 B.自选游戏环境的创设是由教师进行的 C.积木区适宜与科学观察区放在一起 D.游戏活动区设置应体现层次性和渐进发展性 24．以下关于幼儿园教学游戏的描述，正确的是（） A.注重发挥游戏的自主性特点 B.类型上表现为创造性游戏 C.是学前教育隐性课程的重要组成部分 D.又称手段性游戏 25．儿童扮演作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性地表演，再现文学作品的游戏，称为（） A.娱乐游戏 B.角色游戏 C.表演游戏 D.结构游戏 二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分) 26．游戏性体验 27．创造性游戏 28．主体性原则 29．教育的游戏化 三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分) 30．简述游戏的愉快特征与严肃特征的辩证关系。 31．游戏满足了儿童身心发展的哪些需要？ 32．简述教师对学前儿童游戏进行现场指导的功能。 33．结构游戏的指导方式有哪些？ 四、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分) 34．结合小班幼儿角色游戏的特点，论述如何指导小班幼儿角色游戏。 35．试述游戏的觉醒理论在教育上的应用价值。 五、案例题(本大题11分) 36．某大班角色游戏区，几个幼儿在玩“食堂”的游戏。突然出现了混乱的局面：生菜、熟菜混杂在一起，一些青菜分别散落在桌上、地上，还有几个幼儿拿着蔬菜当武器相互追打。“检查卫生啦！”，这时只见老师手臂上戴着“卫生检查员”的袖套，到“食堂”检查卫生来了。“卫生检查员”一一指出了“食堂”的杂乱现象，食堂里的“服务员”接受了意见，搞起了卫生，“食堂”的工作变得很有秩序了。 游戏现场指导的基本策略有哪些？请分析案例中教师运用的是哪种策略，为什么？
这科目我年前考了80多分，电脑里面只有题目，答案大多数我自己做的，而且在家里唉，要晚上才有。你周末考试现在才看啊
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自考本科学前教育科目：中国近现代史纲要、学前教育原理、学前教育心理学、学前游戏论、学前比较教育等。高等教育自学考试，简称自考，1981年经国务院批准创立，是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式，是我国社会主义高等教育体系的重要组成部分。是通过国家考试促进广泛的个人自学和社会助学活动，贯彻宪法鼓励自学成才的有关规定，造就和选拔德才兼备的专门人才，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。经过系统的学习后，通过毕业论文答辩、学位英语考核达到规定成绩，符合学位申请条件的，可申请授予成人学士学位，并可继续攻读硕士学位和博士学位。想要了解更多关于学前教育的信息，推荐咨询【尚德教育】。尚德教育基于“互联网+教育”、“教育+科技”的经营思想，依托全国教育网点资源和领先的互联网技术，正在全力打造一所无边界的互联网企业大学。通过线上云网校、全国终端网点，打造行业领先的移动学习方案，真正实现学员随时随地学习、无忧学习、让学员更加高效学习。【欢迎点击此处，了解更多相关信息】
浙江省2006年10月高等教育自学考试 学前游戏论试题 课程代码： 00399 一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．学前儿童的基本活动是（） A.科学教育活动 B.日常生活活动 C.游戏 D.上课 2．我国学前游戏理论与实践全面向苏联学习是在下列哪一个阶段？（） A.第一阶段，20世纪20年代至建国初期 B.第二阶段，建国初期到十年浩劫之前 C.第三阶段，“十年浩劫”时期 D.第四阶段，“十年浩劫”后至今 3．20世纪50年代，游戏价值观受精神分析学派的影响比较注重游戏的（） A.身心全面发展价值 B.认知发展价值 C.行动发展价值 D.情感发展价值 4．儿童在亲子游戏中获得的知识、经验和技能，往往比在独自游戏和伙伴游戏中所获得的更丰富、更有益于认知发展，这种现象主要表明亲子游戏具有（） A.情感性 B.象征性 C.开放性 D.发展性 5．按照儿童认知发展对游戏进行分类的首创者是（） A.杜威 B.班图拉 C.皮亚杰 D.蒙台梭利 6．学前儿童最早出现的游戏形式是（） A.感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构游戏 D.规则游戏 7．在游戏中，幼儿把积木当蛋糕给布娃娃吃；或把木棍当马骑，把椅子当汽车开，说明这时幼儿游戏的发展进入到（） A.感觉运动性水平 B.象征性水平 C.规则性水平 D.接受性水平 8．“成熟说”的代表人物是（） A.夸美纽斯 B.皮亚杰 C.拜敦代克 D.康德 9．象征性游戏是儿童的典型游戏，象征性在下列哪一个时期成为游戏的基本特征？（） A.感知运动期 B.前运算期 C.具体运算期 D.形式运算期 10．游戏治疗不应把视点落在孩子过去的历史和潜意识上，而应注重此时此刻的感情与经验，也就是孩子与治疗者的正向良好关系。持上述观点的治疗方法是（） A.关系性游戏治疗 B.非指导性游戏治疗 C.分析性游戏治疗 D.发泄性游戏治疗 11．“我们来玩过家家吧！”“这是我的，不给你玩！”，儿童在游戏中出现的类似言语属于 （） A.游戏性语言 B.角色之间的交际性语言 C.以自我为中心的想象性独白 D.伙伴之间的交际性语言 12．游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演（例如当“医生”，就得有人当“病人”）。这种角色属于（） A.机能性角色 B.互补性角色 C.想象的角色 D.虚幻性角色 13．游戏本质的最基本属性的表现是指游戏的（） A.生物性 B.社会性 C.自主性 D.工具性 14．复演论的游戏本质观认为游戏是（） A.儿童内部存在的自我活动的表现 B.人的剩余精力的发泄或运用 C.种族的过去活动习惯的延续和再现 D.个体适应环境，寻求自由和主动欲望的表现 15．福禄培尔将游戏的本质归结为（） A.生物性，认为游戏是儿童内部存在的自我活动的表现 B.人的剩余精力的发泄 C.种族的过去活动习惯的延续和再现 D.个体适应环境，寻求自由和主动欲望的表现 16．最早的游戏理论是在下列哪一种思想的直接影响下产生的？（） A.卢梭的自然主义思想 B.达尔文的生物进化论思想 C.马克思的人的全面发展思想 D.杜威的实用主义思想 17．在象征性游戏和智力类游戏中，主导性动机是（） A.活动性动机 B.探究性动机 C.成就性动机 D.亲合性动机 18．心理学家科琳·亨特的研究发现，无探究精神的男孩与有创造性探究精神的男孩相比，更缺乏（） A.快速眼动睡眠 B.游戏训练 C.交往安全 D.好奇心和冒险精神 19．心理学对儿童游戏价值的研究，侧重了游戏对（） A.儿童思维集中发展的作用 B.儿童情感发展的作用 C.儿童社会性发展的作用 D.儿童身体发展的作用 20．根据形象玩具模拟的对象有无生命，可分为（） A.角色玩具和用具玩具 B.主题玩具和专门化玩具 C.操作性玩具和替代性玩具 D.娱乐玩具和体育玩具 21．研究证明，影响儿童游戏社会性品质的因素是（） A.场地方位 B.场地结构特征 C.设备位置 D.场地空间密度 22．关于玩具的说法，正确的是（） A.玩具造型越逼真对儿童的教育作用越大 B.玩具越多越有利于儿童游戏的开展 C.不同种类和数量的玩具相互搭配放在一起，构成一定的知觉场，这种知觉场影响着儿童游戏的性质和主题 D.提供给儿童游戏的玩具指商店里出售的精美玩具，如洋娃娃玩具、汽车玩具等 23．关于幼儿游戏活动区的布置，正确的说法是（） A.以阅读为主的图书区可与娃娃家区放在一起 B.自选游戏环境的创设是由教师进行的 C.积木区适宜与科学观察区放在一起 D.游戏活动区设置应体现层次性和渐进发展性 24．以下关于幼儿园教学游戏的描述，正确的是（） A.注重发挥游戏的自主性特点 B.类型上表现为创造性游戏 C.是学前教育隐性课程的重要组成部分 D.又称手段性游戏 25．儿童扮演作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性地表演，再现文学作品的游戏，称为（） A.娱乐游戏 B.角色游戏 C.表演游戏 D.结构游戏 二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分) 26．游戏性体验 27．创造性游戏 28．主体性原则 29．教育的游戏化 三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分) 30．简述游戏的愉快特征与严肃特征的辩证关系。 31．游戏满足了儿童身心发展的哪些需要？ 32．简述教师对学前儿童游戏进行现场指导的功能。 33．结构游戏的指导方式有哪些？ 四、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分) 34．结合小班幼儿角色游戏的特点，论述如何指导小班幼儿角色游戏。 35．试述游戏的觉醒理论在教育上的应用价值。 五、案例题(本大题11分) 36．某大班角色游戏区，几个幼儿在玩“食堂”的游戏。突然出现了混乱的局面：生菜、熟菜混杂在一起，一些青菜分别散落在桌上、地上，还有几个幼儿拿着蔬菜当武器相互追打。“检查卫生啦！”，这时只见老师手臂上戴着“卫生检查员”的袖套，到“食堂”检查卫生来了。“卫生检查员”一一指出了“食堂”的杂乱现象，食堂里的“服务员”接受了意见，搞起了卫生，“食堂”的工作变得很有秩序了。 游戏现场指导的基本策略有哪些？请分析案例中教师运用的是哪种策略，为什么？
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1．拜敦代克认为游戏不是单纯的机能，而是______动力的一般特点的表现。（ D ）1-10
A．先天 B.幼年
C.理性 D.幼稚
2．福禄贝尔认为游戏可以______和发展神的本源。（ A ）1-9
A．表现 B.表达
C.表演 D.表明
3．霍尔将儿童对游戏的爱好和参与理解为生物进化复演规律的______适应。（ B ）1-9
A．客观 B.被动
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