有没有入编关键是看你所在的学校是公立还是私立（合作办学/民办），私立（合作办学/民办），是绝对没有编制的，就是跟私人企业一样，没有事业单位的编制（也就是说是铁饭碗）；如果是公立看你们学校有没有说了，一般情况下公立学校都是有编制的。
待遇主要是看你学校，不同的学校待遇是完全不一样的，工资（政府发的）是基本一样的（同一个城市都是一样的，比如福州市工资省属高校和市属高校同一级别工资相差大约20元）。
目前主要有以下几种类型：
1、事业编。这个都清楚，就不多说了。可以通过招考公告确定有没有编制，还可以查看所在省份的人社厅网站，因为学校入编要报备人社厅。像江苏省更简单，直接就在人社厅网站报名，所有带编制的招聘都会列出来。
2、员额制/备案制。目前浙江省几乎都是这种了。首先，员额管理并不是传统意义上的事业编制，但也不是“合同工”或者“临时工”，其本身也属于编制的，出入编制都是需要按照规定程序办理的;其次，员额管理的待遇和事业编制的在编人员是一样的。
事实上，员额管理和事业编制最大的差别，在于它不是传统意义上的“金饭碗”，因为员额管理存在一个理论上的合同续存期，是否能在这个编制内干下去，需要对你在合同期间的工作进行考核，再决定是否续聘。
这就断绝了事业单位编制“只进不出”的局面，也是实施“事业单位报备员额管理”的最主要的目的。
辅导员有编制。
辅导员纳入学校事业编制，具备思政教师与职员双重身份，具有教师专业技术职务、管理职员职级、政管理职务三线晋升通道。如果学校的专任教师是事业编，那专职辅导员就键竖游应该是事业编，否则就算同工同酬，在社保方面也会存在巨大差距。
当辅导员的好处分别是工作时间自由、工作十分轻松且压力小稿销、工资待遇高、工作环境好、和其他教师一样享有教师编制。辅导员是从事学生思想政治教育、日常管理、心理健康等方面工作的学校公职人员。
辅导员就相当于高中的班主任，但是当辅导员比班主任有更多的自由时间。高中的班主任不只需要管理班级，同时还需要授课。而大学辅导员不一样，他们只需要管理班级。
辅导员职责
帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念。
帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界。
了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定。
辅导员有编制。
辅导员纳入学校事业编制，具备思政教师与职员双重身份，具有教师专业技术职务、管理职员职级、政管理职务三线晋升通道。如果学校的专任教师是事业编，那专职辅导员就键竖游应该是事业编，否则就算同工同酬，在社保方面也会存在巨大差距。
当辅导员的好处分别是工作时间自由、工作十分轻松且压力小稿销、工资待遇高、工作环境好、和其他教师一样享有教师编制。辅导员是从事学生思想政治教育、日常管理、心理健康等方面工作的纤扒学校公职人员。
辅导员就相当于高中的班主任，但是当辅导员比班主任有更多的自由时间。高中的班主任不只需要管理班级，同时还需要授课。而大学辅导员不一样，他们只需要管理班级。
辅导员职责
帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念。
帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界。
了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定。
辅导员分为大学辅导员和留校辅导员，大学辅导员有编制属于学校的行政编制、留高校当辅导员不算正式编制，高校辅导员是人事代理的不算正式事业编制。编制通常是组织机构的设置及其人员数量的定额和职务的分配，由财政拨款的编制数额由各级机构编制部门制定，通常分为行政编制、事业编制以及公益性岗位。
属于的，大学辅导员属于学校的行政编制，待遇是中等水平，略低于人民教师。具体多少要看地域和什么学校了。聘用3年满后可以到机关工作，也可以去教课，当然可以继续当辅导员。
在编教师拥有的编制为事业编，即在编老师为事业单位工作人员。非在编教师即为临聘人员或者称作合同工。
优势：
有编制的教师工资组成由基本工资、津补贴、职称工资等组成。职称工资可以随着职称升高而升高，工龄增加工龄工资也增加。无编制人员工资固定，在职称晋升和工龄方面，一般无法保证。近几年虽然在改革，但实际操作中仍然与在编老师存在很大差异。
留高校当辅导员梁历不算正式编制。高校辅导员，都是施行人事代理的，不算正式事业编制。除非单位说明了招聘时以事业编录用，一般途径的都是合同制。
编制通常是指组织机构的设置及其人员数量的定额和职务的分配，由财政拨款的编制数额由各级机构编制部门制定，财政部门据此拨款，通常分为行政编制、事业编制以及公益性岗位。
各种用人单位的招聘条件，很多都对学历有所限制，并且对高学历有竞相迷恋的趋势。比如有朋友所在的高校，连招辅导员都要求博士学历，门槛之高令人咋舌。
这种尴尬对于高职生而言更为明显。之前听过这样一个故事，有部门招聘，要求会速记、懂法律，并且要硕士及以上学历。没想到几个月都无人“达标”，有学历的不会速录，会速录的无高学历。
最后降低条件，毕业于高职院校法律文秘速录专业的学生得以录用，并完全胜任工作。当前，不少用人单位在招聘时直接把高职橡陪搜生“一棍子打死”，但其实“术业有专攻”，绝大多数高职生都学有一技之长。
有的在专业实操能力上甚至比本科生、硕士生都技高一筹——如果仅仅因为一纸文凭就无法展示才华，甚至连同场竞技、一较高下的机会都没有，这无疑有失公允，也是一种乱察浪费。
当前，高职教育热火朝天，各种“毕业生遭哄抢”的新闻让人眼前一亮。可是不得不说的是，部分用人单位对于高职生依然有些轻视，使得高职院校毕业生总觉得“颜面无光”。
而高职教育质量的“高”也往往敌不过社会用人制度的“冷”——只要“冷”风不去，高职教育就很难真正热起来，也无法让更多人对其“路转粉”。
回到高职生留校的话题，当前不少院校已经进行了各种努力。比如对于能力出众的专科生，学校在招聘时适当放宽限制，给予他们同等的竞争机会；对其待遇较低的问题，有学校也专门予以政策倾斜，提高其收入水平。
辅导员不是编制内。辅导员一词最早出现在大学里，即生活老师。没有授课的权限，只负责学生的他日常生活管理，属于合同雇佣职工，不是编制教师。
大学辅导员有没有编制分以下两种：通过人事代理方式引入的辅导员，这种方式引入的辅导员学位是硕士或硕士以下，属于合同工性质的，不算事业编制。其次高校直接签合同，试用期一般1年，如果没有大错误并且表现出色的话，会很顺利转入正式编制。
学辅导员是在高校中的老师。1952年，国家提出要在高校设立政治辅导员; 1953年清华大学、北京大学向当时的教育部提出试点请求(尤其是清华蒋南翔校长); 此后，不少高校建立了辅导员制度。
学辅导员是指从事学生的思想政治教育、学生日常管理、就业指导、心理健康以及学生党团建设等方面的工作的教师，是高等学校教师队伍的重要组成部分。每个辅导员一般管理一个或数个班级。
大学辅导员的工作职责
1、对学生进行思想政治教育和日常行为管理，把学生培养成为德、智、体全面发展的“四有”人才，成为社会主义事业的建设和接班人。
2、在学生的思想政治工作中要坚持五抓：即抓苗头、抓倾向、抓规律、抓骨干、抓后进。并把这作为基本工作方法贯彻工作始终。
3、在学生的日常行为管理中要坚持三看：学习看劲头、生活看秩序（寝室和教室卫生、作息）、活动看情绪。
留高校当辅导员不算正式编制。高校辅导员，都是施行人事代理的，不算正式事业编制。除非单位说明了招聘时以事业编录用，一般途径的都是合同制。
编制通常是指组织机构的设置及其人员数量的定额和职务的分配，由财政拨款的编制数额由各级机构编制部门制定，财政部门据此拨款，通常分为行政编制、事业编制以及公益性岗位。
扩展资料:
各种用人单位的招聘条件，很多都对学历有所限制，并且对高学历有竞相迷恋的趋势。比如有朋友所在的高校，连招辅导员都要求博士学历，门槛之高令人咋舌。
这种尴尬对于高职生而言更为明显。之前听过这样一个故事，有部门招聘，要求会速记、懂法律，并且要硕士及以上学历。没想到几个月都无人“达标”，有学历的不会速录，会速录的无高学历。
最后降低条件，毕业于高职院校法律文秘速录专业的学生得以录用，并完全胜任工作。当前，不少用人单位在招聘时直接把高职生“一棍子打死”，但其实“术业有专攻”，绝大多数高职生都学有一技之长。
有的在专业实操能力上甚至比本科生、硕士生都技高一筹——如果仅仅因为一纸文凭就无法展示才华，甚至连同场竞技、一较高下的机会都没有，这无疑有失公允，也是一种浪费。
当前，高职教育热火朝天，各种“毕业生遭哄抢”的新闻让人眼前一亮。可是不得不说的是，部分用人单位对于高职生依然有些轻视，使得高职院校毕业生总觉得“颜面无光”。
而高职教育质量的“高”也往往敌不过社会用人制度的“冷”——只要“冷”风不去，高职教育就很难真正热起来，也无法让更多人对其“路转粉”。
回到高职生留校的话题，当前不少院校已经进行了各种努力。比如对于能力出众的专科生，学校在招聘时适当放宽限制，给予他们同等的竞争机会；对其待遇较低的问题，有学校也专门予以政策倾斜，提高其收入水平。
参考资料：新华网---高职生留校工作，未来可期
百度百科---教师编制
自考本科是我国承认的教育学历，是可以参加教师资格证的考试的，但是对于教师考编需要根据教师招聘的条件来，如果教师招聘的岗位对学历的要求是全日制的本科，那么自考的学历就不符合条件，因为自考是属于非全日制的学历。所以不是任何时候任何地区都可以凭借自考学历考教师编制。自学考试是我国特色的高等教育模式之一，是独立于统招学历形式以外的成人教育形式。自考学历的社会认可度以及含金量均位于成人继续教育模式之首，仅次于统招学历。自考学历同时还具备学信网可查，社会职能广泛等特点。而考教师编制就是就是自考学历的一个典型的社会职能，除此之外，自考学历还可以用于考研出国，职称评定，积分落户，个税减免等。考生只需要在考前选择不要求全日制学历的学校即可。再说另外一点，教师资格证和教师编制考试是有区别的，虽然教师资格证对自考学历没有任何限制，但是教师编制考试则和招聘学校有一定关联。具体说自考学历考教师编制的限制条件，那就应该要谈到，教师编制和具体招聘方有关系，部分中小学学校并不要求老师有全日制学历，而部分学校则要求应试者有全日制学历，所以自考学历考教师编制这个规定并不绝对。
不好考。
首先说大部分高校辅导员报考条件：
1、中共党员（预备党员），学生干部或社团干部（三选一）。
2、硕士研究生。 以上两条都要符合，才能进行辅导员考试报名。通过筛选，可能接近一半的硕士研究生都要被刷下去。
再说辅导员报录比：
很多高校辅导员岗位招录人数较少（有编制的）。如云南某些省直高校，基本上各个学院都只有一两个名额。而报名参加考试的人都在300以上。报录比可以说是相当低了。别的地区可能高点，但是差距不会太大。
最后说辅导员考试难度：
1、在有的地区，辅导员考试的内容会由各个高校自己出题目。具体内容考的是辅导员岗位相关知识（如辅导员的职责，权利，义务及工作案例分析）。内容较简单，但是由于是学校自己出题，会存在猫腻（每个学院内部都有干了很久的合同工）。
2、有的地区会并入事业单位联考。考试内容有公共基础知识，或者行测+申论。这种考试类型难度等同于公务员考试难度，但公平程度会更高。
我在西南交通大学报的自考！自考主要是开学的时候老师把教材发给你，自己回去看！到了要考试的时候再到学校老师给你画一些重点！
有前途，原因如下：1、工资收入辅导员都是有正规编制的，所以工资待遇与上课老师是一样的。但是由于辅导员做的是学生工作，常年与学生打交道，真的是很辛苦，所以我们学院对辅导员每月都有一定的额外奖励。这个奖励虽然不多，但是对年轻人来说还是很有吸引力的。2、职称辅导员是走的职称系列，也就是说当辅导员也是可以晋职称的，无疑这一点对辅导员是非常有利的。为了鼓励老师当辅导员，辅导员晋升职称时还有一项额外的加分，一般是加3分，不要小看了这3分呀，这可以在总分里加的，影响还是很大的。当辅导员还有一个好处就是必须要当班主任，所以，辅导员评上优秀班主任的机会要比一般老师多一点，再加上每年还要评优秀辅导员，这都是在评职称时可以加分的。所以，有很多想晋升称职的老师，就争着去当辅导员。3、晋升在大学里，上课的老师一般就是只上课，想去竞争行政岗位的并不多，辅导员因为工作的原因，更希望从事行政工作，所以大学里很多的行政岗位都是来自于辅导员岗位。
继续教育学院自考生有辅导员。
一般而言，继续教育学院有辅导员的安排。比如淮南联合大学的文件显示：继续教育学院召开了自考助学辅导员工作会议。其中指出自考助学辅导员是学校和学生之间的重要桥梁，在自考助学的教学与管理中有着不可替代的作用。
自考辅导员的工作要求：
一是要加强学生思想政治工作，要熟悉掌握班级每一位同学思想动态，勉励学生克服困难努力学习。
二是要建立坚强有力的班级组织，充分发挥学生的自我管理能力。
三是要加强学生出勤管理，督促按时按质完成学习任务。最后，他号召全体辅导员加大自考宣传力度，吸引更多的学生参加自考助学，提升学历。
以上内容参考 淮南联合大学-继续教育学院召开自考助学辅导员工作会议
有前途的。
1、继续做辅导员。辅导员队伍对于高校思想政治教育、学生管理、心理健康、就业创业等工作的重要性不言而喻，而想要稳住这支队伍，必须考虑他们的职业发展问题。而随着国家对辅导员队伍建设的重视，辅导员的专业化、职业化、专家化早早就在各级文件里反复说过。
2、转岗为其他行政人员。相较于凤毛麟角的副处级辅导员和副教授级辅导员，大多数辅导员在本岗位上职级能解决到正科、职务能解决到院系团委书记（学工办主任、学工组长、党委秘书、组织员）、职称能到讲师等，就到头了。
想要继续发展，更多的人会选择转岗为其他行政人员，比如本院系的话转为院办主任的居多，还有一些会转到机关，比如组织部、宣传部、学工部、校团委、教务处等，尤其是一些机关处室多年不留人的情况下，为补充人员，经常从院系辅导员调人。
辅导员主要职责：
1、帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念；
2、帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界。
以上内容参考 百度百科-高等学校辅导员职业能力标准