学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：
（一）学前儿童语言发展的评价
①学前儿童语言发展水平的评价。
②对幼儿语言学习行为评价。
（二）学前儿童语言教育活动的评价
①正规的语言教育活动。
②渗透在日常活动（包括生活活动）的非正规语言教育活动。
语言是一种信息传递系统
语言是传递信息的重要媒介。人们之所以要说话，通常是为了表达自己的某种想法，传递某种信息。根据语言学家的分析和研究，人们使用语言通常是为了对事物进行陈述、描述、判断和推理，如描述“今天是个好天气”。
而且语言所传递的信息最准确且最丰富，例如，“哭”这样一个简单的动作，我们的汉语中就有“哽咽”“啜泣”“流泪”“号喝大哭”等多种表达方式。每种不同的表达方式都能生动地刻画出哭者的神态。人类的语言能力是遗传而来，又在实践中得到不断发展的。
自考学前教育本科要考19门课程，分别为教师职业道德与专业发展、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、计算机应用基础、计算机应用基础(实践)、特殊儿童早期干预、幼儿园教育基础、学前儿童发展、学前教育政策与法规、学前儿童保育学、幼儿园教育活动设计与组织、学前儿童游戏指导、幼儿教师实习指导、学前儿童科学教育、幼儿园组织与管理、学前儿童语言教育、低幼儿童文学、学前儿童健康教育、学前儿童艺术教育、学前儿童社会教育。 自考报名条件 1、凡具有本省正式户籍的公民，不受年龄、职业、学历的限制，均可就近报名并参加考试。外省在我省工作学习的人员，也可就近报名参加考试。 2、经国家教育部正式批准或备案的各类高等学校的专科毕业生，可直接申请报考本科段(独立本科段)。 3、考生专科(基础科段)、本科段(独立本科段)可同时兼报，但在领取本科毕业证书前必须先获取专科毕业证书。 4、实践性学习环节考核、毕业论文、毕业设计、毕业考核等，须按规定在本专业涉及实践课程理论考试全部合格后才能报考。 5、提倡在职人员按照学用一致、理论与实践相结合的原则选择报考专业。对某些行业性较强的专业(如公安管理、医学类专业等)将根据专业考试计划的要求限制报考对象。 自考网上报名流程 1、登录各地自考网上报名网站(新生需注册并填写相关资料，老生根据自己之前的账号进行登陆)。 2、到自考办网站规定的指定银行办理一张缴费用银行卡。 3、办理银行卡后的新生，和有银行卡的老考生按照报名网站规定的报名流程完成网上报名。 4、网上报名成功后的新生需要在规定时间到自考办指定的地点进行摄像制作准考证。自考/成考有疑问、不知道如何总结自考/成考考点内容、不清楚自考/成考报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：
学前儿童语言教育是以3—6岁儿童语言发展与教育为研究对象，即为幼儿能早期掌握母语（第一语言的习得）的训练与教育，并且进一步对学前儿童语言教育进行深入探讨。
语言即传递信息的声音，是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通的主要表达方式。人们借助语言保存和传递人类文明的成果。语言是民族的重要特征之一。
一般来说，各个民族都有自己的语言。汉语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语、英语是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言。
语言是一种非常复杂的结构系统，按其构成成分说，包括语音、语法、语义三个方面。另外，语言作为一种交际工具,还有如何运用它进行有效交际的语用问题,这些都要受某些规则所制约。儿童必须逐步掌握这些基本规则才能获得产生和理解本族语言的能力。
因此，语言发展是一个极为复杂的过程。然而，所有生理发育正常的儿童，乃至智力较迟钝的儿童，都能在出生后4～5年内不经任何正式训练而顺利地获得听、说本族语的能力。其发展的速度是其他复杂的心理过程和心理特性所不可比拟的。
学前儿童语言教育内容分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类结构：(一)专门的语言教育内容它主要包括学说普通话、谈话、讲述、听说游戏、文学作品学习和早期阅读等方面， 这也是我国目前学前儿童语言教育中经常采用的、最基本的内容。(二)渗透的语言教育内容 这类结构主要是利用学前儿童各种生活经验， 为儿童提供充分而又广泛的学习和运用语言的机会
一、幼儿园语言教育总目标
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对语言领域提出了以下目标：
(1)乐意与人交谈，讲话礼貌;
(2)注意倾听对方讲话，能理解日常用语;
(3)能清楚地说出自己想说的事;
(4)喜欢听故事，看图书;
(5)能听懂和会说普通话。
二、幼儿园语言教育的方法
(一)示范模仿法
指教师通过自身规范化的语言，为幼儿提供语言学习模仿的榜样，让幼儿始终在良好的语言环境中自然地模仿学习。教师的示范是幼儿进行语言模仿的基础。
(二)视听讲做结合法
视听讲做结合法的四个方面必须有机地结合，“视”、“听”、“做”都是为“讲”服务的，在“讲”的过程中，促使幼儿语言能力的发展。
(三)游戏法
指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法。游戏符合幼儿的年龄特点，目的在于提高幼儿学习兴趣，集中幼儿的注意，促进幼儿各种感官和大脑的积极活动。游戏法是幼儿语言教育中常见的活动方式之一。
(四)表演法
指在教师的指导下，幼儿扮演文学作品中的人物，根据作品情节的发展，通过对话、动作表情等再现文学作品，以提高口语表现力的一种方法。
(五)练习法
指有意识地让幼儿多次使用同一个言语因素(如语音、词汇、句子等)，或训练幼儿某方面言语技能技巧的一种方法。通过练习，学前儿童可以加深理解语言教育中的有关内容，牢固掌握有关的语言知识，熟练运用语言技能。
三、幼儿园语言教育活动的主要类型
(一)幼儿园文学作品教育活动 (二)幼儿谈话活动
(三)幼儿讲述活动 (四)幼儿听说游戏活动
(五)幼儿早期阅读教育活动
四、幼儿园语言教育的指导要点
1.语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极应答的环境。
2.幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。
3.幼儿语言学习具有个别化的特点，师幼个别交流、幼儿同伴之间自由交流特别重要。
4.对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。
本大纲对应教材版本为：《学前儿童语言教育》（第二版），张天军主编，复旦大学出版社，2016年版。《学前儿童社会教育》（第二版），张岩莉主编，复旦大学出版，2016年版。高纲1739江苏省高等教育自学考试大纲28047 学前语言与社会教育南京师范大学编（2021年）江苏省高等教育自学考试委员会办公室一、课程内容与考核目标（考核知识点、考核要求）上编 学前儿童语言教育部分第一章 学前儿童语言教育概述【课程内容】本章阐述了学前儿童语言教育的研究对象和意义、学前儿童语言发展的基本理论，学前儿童语言教育的基本观念。【学习要求】1.明确学前儿童语言教育的研究对象，懂得学前儿童语言教育的意义。2.理解影响学前儿童语言发展的因素。3.了解学前儿童语言获得的有关理论。4.树立正确的学前儿童语言教育观念。【考核知识点和考核要求】1.识记儿童社会化、语言获得、狭义的学前儿童语言教育、广义的学前儿童语言教育、后天环境轮、模仿说、机械模仿说、选择性模仿说、强化说、先天决定论、转换生成语法说、自然成熟说、完整语言教育观、整合教育观、教育目标的整合、教育方式的整合、活动教育观。2.领会学前儿童语言教育的研究对象。学前儿童语言教育的意义。学前儿童语言发展的影响因素。3.应用如何学前儿童语言教育的基本观念为指导，思考对儿童语言教育的目标、内容和方法。第二章 学前儿童语言发展与教育【课程内容】本章阐述了0-3岁和3-6岁的儿童语言发展与教育。【学习要求】1.了解婴儿期语言发展的各个阶段。2.把握幼儿语言发展的主要特点。3.懂得促进学前儿童语言发展的教育措施。【考核知识点和考核要求】1.识记前言语阶段、言语发生阶段、基本掌握口语阶段、简单音节阶段、连续音节阶段、学话萌芽阶段、单词句阶段、呼应句、述事句、述意句、双词句、双词句阶段、实词、虚词。2.领会各语言发展阶段与特点、语言教育活动的建议。3-6岁语言发展、词汇、语法发展的内容。3.应用促进3-6岁语言发展、词汇、语法发展的建议。点击下载：28047 学前语言与社会教育（高纲1869）【完整版】自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费获取个人学历提升方案：
去相关省份的考试网上就可以查到，而且非常 详细。
可以的，只要你考试能通过就行。学前教育专业的考试科目：1、思想道德修养与法律基础 必考 笔试2、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 必考 笔试3、大学语文 必考 笔试4、幼儿文学 必考 笔试5、学前儿童数学教育 必考 笔试6、学前教育学 必考 笔式7、学前心理学 必考 笔式8、学前卫生学 必考 笔式9、学前儿童科学教育 必考 笔式10、幼儿园组织与管理 必考 笔式11、学前儿童语言教育 必考 笔式12、学前教育科学研究计 必考 笔式13、科学?技术?社会 必考 笔试14、计算机应用基础 必考 笔式15、计算机应用基础（实践）
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早期语言的发展对儿童的成长有着特殊的意义。通常情况，孩子语言发展迟缓，会给他的成长带来诸多的影响，很多家长意识到影响但并未认识到这种影响的严重性。其实孩子的很多令人烦恼的行为跟他语言发展迟缓有关系。具体表现在以下几个方面：1、语言发展迟缓，会影响孩子的情绪当一个孩子语言发展迟缓，所要表达的想法和需求没有办法得到身边成人的理解时，就容易变得暴躁，爱生气，动不动就哭闹、躺地板，而家长却又不明白孩子到底想要怎样。这时候，如果作为家长接纳孩子的情绪并耐心引导还好，如果家长忍不住来气了，就很容易对着孩子发泄情绪，甚至高压控制，这样一来就有可能引发孩子其他方面的心理问题。比如，焦虑、没有安全感。2、语言发展迟缓，会影响孩子的人际交往语言是人际交往和沟通最重要的工具，而当一个孩子语言发展滞后的时候，他的人际交往会受到极大的限制，没能正常地用语言进行交流，那么孩子的动作也就显得格外多。这也是为什么一般小月龄的孩子或者语言发展滞后的孩子比较容易跟身边的小朋友有肢体冲突发生。他们往往是语言跟不上就用行动来表达，有时候甚至不是恶意，却被大人误解，把他定义为“暴力”，于是成人批评数落他，小朋友可能也会合伙起来孤立他，这不仅于会让孩子感觉到委屈，甚至会让他变得孤僻，不爱与人交往。3、语言发展迟缓，会影响孩子的认知发展水平用心的家长会发现，孩子在3周岁以前，非常喜欢问“这是什么？”，这是孩子探究世界的过程，而当一个孩子语言表达顺畅的时候，他能够通过丰富的交流和提问，向身边的成人提出各种他所好奇的问题，并从成人的回应和解答中获得对事物的认知。而语言发展滞后的孩子，往往在这方面就显得更弱，因此与他人互动的就比较少，从中获得的认知和学习就比较少。时间长了，与同龄人相比他的认知水平就跟别人拉开差距了。4、语言发展迟缓，会影响孩子的心理发展大家综合前面三点想想就明白，当一个孩子因为语言表达能力有限，常常得不到理解，情绪起伏大，所以经常被打压，因为语言表达能力有限，人际交往中冲突不断，即便是用动作善意地表达与人交往的信号也可能被解读为打人；当一个孩子语言发展迟缓，认知水平与同龄人相比有较大的差距……所有的这些都可能使得这个孩子变得自卑、压抑、没有安全感和价值感。因此，学龄前，特别是0-3岁孩子语言教育尤为重要！
00402学前教育史自考重点：
1，19世纪60年代，我国产生了近代新式学校，
2，1904年中国第一个近代学制——癸卯学制，按此学制，学前教育实行蒙养院制度。
3，鸦片战争后，为适应近代工业需要，教育出现三种不同性质学校：教会学校、洋务学堂、新学校。
4，梁启超，“人生百年，立于幼学”，强调儿童教育意义，出自《论幼学》。
5，梁启超，《论女学》，批评了“妇人无才便是德”的传统封建观念。
6，1905年，科举制度废除，标志封建时代旧教育在形式上结束，新的半殖民地半封建社会教育制度形成。
7，蒙养院是中国最早的学前教育机构。
8.__蒙养院____是中国第一部学前教育法规所确定的学前教育机构的名称。
9，1903年，《奏定学堂章程》，也叫癸卯学制。
10，《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》是中国第一个学前教育法规。
11，蒙养院，附设在育婴堂和敬节堂内。
12，育婴堂，创于宋代。
13，蒙养院课程，游戏、歌谣、谈话、手技。
14，蒙养院内教师称“保姆”，由乳媪、节妇训练而成。
15.我国幼儿教育机构始于1903年成立的(湖北省立幼稚园)。
16.清末我国首次设立公立幼儿教育机构的地方是武昌
17.清末我国首次设立公立幼儿教育机构的地方是湖北
学前儿童语言教育也是值得钻研的一块，这样才能为你在学前工作上有很大的帮助，要多接触孩子，了解孩子就会知道学前语言该怎么用
比较学前教育00401自考重点如下：
1、学前比较教育的研究目的、对象、方法、特征。研究目的:借鉴他国学前教育经验，改进本国学前教育实践;另一方面向外国介绍本国学前教育成就经验，加强国际文化交流研究对象:从研究领域(范围)来说，涉及学前教育的警个领域。
研究方法:调查法《参观访问法、现场研究法、问卷法):文献法:比较法(纵向比较、横向比较):分析法特征:开放性、跨科学性、可比性。
2、学前比较教育的意义P16。加深对世界各国学前教育制度和教育工作的认识。吸取外国学前教育的经验教训，作为我国学前教育的借鉴。加强学生分析问题和解决问题的能力。增进国际了解，促进国际间的文化交流。
3、学前比较教育研究必须遵循的指导思想和基本原则。(学前比较教育学的方法论基础。以系统的、整体的观点全面考察学前教育，而非孤立的、片面的观点研究和分析问题。研究学前教育与政治。
以动态、发展的观点考察学前教育，而非静止、凝固不变的观点研究分析问题；研究必须适当追溯历史，搞清学前教育的来龙去脉:同时高瞻远瞩，展望学前教育发展趋势。
用实践标准检验学前教育理论，而非主观想象来分析判读问题实践原则，一是收集真实可靠的资料，科学分析:二是研究后得出的经验、规律等必须回到实践中检验。外国的新的学前教育制度理论并不一定好而合理。只有实践证明有良好效果的东西，才是正确的东西。
一、选择题（每题1分，共15题）参考答案：1.B 2.C 3.A 4.D 5.A 6.B 7.B 8. C 9. A 10. C 11. A 12. D 13. C 14. 15. B1、认为儿童天生就有学习语言的能力且体现在一种语言获得装置（LAD）中的教育家是( )A.斯金纳 B.乔姆斯基 C.皮亚杰 D.伍顿2、儿童早期将“miao”的意义当作猫、狗、羊等，这种常见的错误属于词义的( )A.过度扩充 B.过度缩小 C.借代 D.引申3、从出生到一岁半左右的儿童语言学习现象通常被称为( )A.前语言现象B.自我中心语言现象 C.社会性语言现象 D.理解语言现象4、谈话活动与日常交谈相比较而言，它具有( )A.无计划性 B.随机性 C.自发性 D.目的性5、教幼儿学英语应当始于培养幼儿的英语( )A.倾听能力B.表达能力 C.阅读能力 D.书写能力6、能使学前儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验是( )A.谈话活动 B.讲述活动C.欣赏文学作品 D.早期阅读7、为了培养有意识的倾听能力，不提倡教师采取的做法是( )A.选择合适的故事、童话和儿歌B.强迫幼儿仔细倾听C.增加倾听内容的吸引力D.教师可以通过手势、动作或其他体态语言来调动幼儿的积极性8、不符合幼儿园语言教育软件设计和选择原则的内容是( )A.呈现适当的刺激是幼儿园计算机语言教学活动的重要组成部分B.演示内容生动形象，但要适时适度C.同一个教学信息的呈现，要做到尽量不可重复D.与学习内容进程相一致9、( )的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程。 A.先天论 B.认知相互作用论 C.行为主义 D.社会相互作用论10、根据凭借物的不同，幼儿园进述活动可分为实物讲述、看图讲述和( )A.叙事性讲述 B.描述性讲述 C.情景表演讲述 D.议论性讲述11、幼儿出现比较严重的口吃现象，是一种( )A.言语流畅度障碍 B.构音障碍 C.听觉障碍 D.情感交往障碍12、语言内容不同于语言话题，主要表现在它是( )A.个人化的 B.具体的 C.非独立的 D.一般的13、卡洛—乌尔福特和伦奇提出的“四范畴说”包括了语言规则范畴、语言内容认知范畴、语言操作范畴和( )A.语言表达范畴 B.语言运用范畴C.语言交际环境范畴 D.语言理解范畴14、下列说法中不属于学前儿童语言教育整合观的是( )A.它包含了语言教育目标、内容、方式的整合B.它是儿童语言学习系统理论影响的直接结果C.语言内容、语言形式和语言运用的三位一体构成了语言知识D.同化和顺应是儿童语言发展的两种机制15、率先提出以系统性方式研究儿童语言构成的是( )A.伦奇 B.布伦姆和莱希 C.乔姆斯基 D.加德纳主观题部分：一、简答题（每题2.5分，共2题）1、写出5种讲述活动的类型。答案要点：看图讲述、生活经验讲述、情境讲述、绘图讲述、续编故事。2、构成幼儿良好语言环境的因素是什么？答案要点：成人的言语范例，丰富的生活内容，多为幼儿提供自由交谈的机会。二、论述题（每题5分，共2题）1、试述怎样才能使幼儿有健全的大脑和言语器官？答案要点：为使婴幼儿的大脑和言语器官发育完善和保持健康呢？家长和幼儿园教师应注意以下两方面： （1）要优生；（2）要保护好婴幼儿大脑及言语器官：要有合理的生活制度；要注意不要让婴幼儿的头部受伤；尽量让婴幼儿少感冒，预防传染病；婴幼儿用药要十分小心；大人对婴幼儿讲话时声音不要过大，也要教育婴幼儿不要大喊大叫。2、试述早期阅读对幼儿发展的作用。答案要点：（1）阅读能刺激大脑，是发展大脑神经组织的最好方式（2）阅读是儿童心理健康的重要条件（3）阅读增加了幼儿的经历与交往（4）阅读是幼儿个性发展的条件（5）阅读是幼儿学习成功的重要条件总之，早期阅读可以促进幼儿语言的全面发展。
教育部规定，考生如果符合复试条件而不能在第一志愿院校参加复试的，考生档案应送至第二志愿院校或在省、自治区、直辖市内调剂。
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