自考本科小学教育专业代码是什么

专业代码：040112 学科门类：教育学教育类 主考学校：福建教育学院 一、学历层次和规格 该专业为高等教育自学考试专科基础上的本科层次，在专科毕业的基础上，参加本专业考试计划全国统一设置的9门必考课程和5门省设课程考试，取得合格成绩，获得76学分，并完成规定的毕业论文、毕业实习及其他实践性环节的学习任务，且取得合格成绩，申请毕业并思想品德鉴定合格，发给小学教育专业本科毕业证书，国家承认其学历。若申请学位考生毕业后到主考学校申请，主考学校按规定考外语、专业课、专业基础课成绩合格的本科毕业者，由有学位授予权的主考院校按照《中华人民共和国学位条例》的规定，授予教育学学士学位。 二、报考条件 1.高等教育各类师范类专科毕业生和持教师证的中、小学教师可以直接报考本专业； 2.非师范类专科毕业生报考本专业，须加考0405《教育原理》6学分和0407《小学教育心理学》5学分课程。 三、课程设置及使用教材 序号 代码 课程名称 学分 教材名称 编著者 出版社 版次 1 3708 中国近现代史纲要 2 2 3709 马克思主义基本原理概论 4 3 0015 英语（二） 14 大学英语自学教程（上、下册） 高远 高等教育出版社 1998年版 4 0458 中小学教育管理 4 中小学教育管理 贺乐凡 华东师范大学出版社 2000年版 5 0464 中外教育简史 6 中外教育简史 刘德华 广东高教出版社 1999年版 6 0465 心理卫生与心理辅导 4 心理卫生与心理辅导 何艳茹 辽宁大学出版社 1999年版 7 0466 发展与教育心理学 6 发展与教育心理学 沈德立 辽宁大学出版社 1999年版 8 0467 课程与教学论 6 课程与教学论 钟启泉 张华 广东高等教育出版社 1999年版 9 0472 比较教育 4 比较教育 王英杰 广东高等教育出版社 1999年版 10 0542 文艺概论（二） 6 文学概论 王确 人民教育出版社 2003年版 11 3329 小学语文教学研究 5 小学语文课程理念与实施 黄亢美 广西师范大学出版社 2003年版 12 3330 小学数学教学研究 5 小学数学专题研究 李星云 苏州大学出版社 2001年版 13 6230 小学艺术教育 5 艺术教育 郭声健 教育科学出版社 2001年版 14 6231 现代教育测量与评价学 5 教育测量与评价 黄光扬 华东师大出版社 2002年版 15 6998 毕业设计（实习） 0 16 6999 毕业论文（答辩） 0 学分 76 加考课程 0405 教育原理 6 教育原理 柳海民 中国人民大学出版社 1999年版 0407 小学教育心理学 5 小学教育心理学 章志光 中国人民大学出版社 1999年版 四、福建省自学考试小学教育专业（本科）新、旧计划课程及学分对照表 新计划 旧计划 对 应 课 程 序号 课程名称 学分 课程名称 学分 1 中国近现代史纲要 2 毛泽东思想概论 马克思主义政治经济学原理 2 3 2 马克思主义基本原理概论 4 3 英语（二） 14 英语（二） 14 4 中小学教育管理 4 现代教育思想与课程改革 4 5 中外教育简史 6 小学德育 5 6 心理卫生与心理辅导 4 心理卫生与心理辅导 4 7 发展与教育心理学 6 发展与教育心理学 6 8 课程与教学论 6 课程与教学论 6 9 比较教育 4 比较教育 4 10 文艺概论（二） 6 文艺概论（一） 7 11 小学语文教学研究 5 小学语文专题理论 5 12 小学数学教学研究 5 小学数学专题理论 5 13 小学艺术教育 5 小学艺术教育 5 14 现代教育测量与评价学 5 现代教育测量与评价学 5 加考课程 1 教育原理 6 教育原理 6 2 小学教育心理学 5 小学教育心理学 5 实践考核 1 毕业设计（实习） 0 毕业设计（实习） 0 2 毕业论文（答辩） 0 毕业论文（答辩） 0 总学分数 76 75 说明：毛泽东思想概论和马克思主义政治经济学原理两门均已通过的考生不须考3708和3709，只通过其中一门的考生须参加3708中国近现代史纲要课程考试，该计划在2004下半年年计划基础上变更2008年10月开始执行。

小学教育专业代码是040107。

一、基本简介

小学教育专业，是一门普通高等学校本科专业，属教育学类专业，基本修业年限为四年，授予教育学学位。 主要是具有中等师范及以上学历的学生所学专业和一定教育教学经验的在职小学教师。其中，文史类面向文史类教师，理科类面向理科教师。

二、培养目标

小学教育专业坚持以培养德、智、体、美全面发展，有较高思想素养、宽厚基础知识、一定的教育科研能力和管理水平、良好综合素质，能适应小学教育改革、发展需要的具有现代教育观念和创新精神的小学教师为培养目标。其综合素质概括为一个核心、两种水平、六种能力、十二项基本功。

三、培养模式

在构建课程结构体系上坚持体现"三性一体"的特征，三性指高等教育的共性、高师教育的特性、与小学教育专业的个性，一体指德育、智育、体育、美育全面发展为一体。

四、办学特色

小学教育专业将在建设、发展的过程中形成专业建设的多学科特色、人才素质的综合培养特色、办学模式的开放特色与专业发展的服务型特色。