主要还得靠自己勤奋努力好好学。护理学自考本科要考课程如下,英语二最难过,但有些省可考另外加考课代替.(加考课各省有所不同) 序号 课程名称 学分 备注 1 毛泽东思想概论 2 2 马克思主义政治经济学原理 3 3 英语（二） 14 4 计算机应用基础 4 含实验2学分 5 预防医学（二） 6 6 护理学导论 5 7 急救护理学 5 8 护理学研究 5 9 内科护理学（二） 5 10 外科护理学（二） 5 11 精神疾病护理学 5 12 社区护理学（一） 5 13 妇产科护理学（二） 5 二门选考一门 儿科护理学（二） 5 14 护理管理学 5 二门选考一门 护理教育导论 5 临床实习 不记学分 毕业论文 不记学分合计74
甲研究属于病例对照研究，乙研究属于前瞻性队列研究；两研究方法的方向不同，甲为回顾性，乙为前瞻性。甲乙两研究可分别进行卡方检验，以判断频率与因素间的关系，以验证假设。
主要还是根据考试大纲看书，然后多做试卷及练习，基本上都能过的。 另外，分享一些自考的学习方法: 首先,先丢下考纲把书本通读一遍.我想考试只是一种形式,掌握一定的知识才是最终的目的.如果几个月的时间就是为了机械记忆,那么实在是一件无意义的事情.看书的时候在旁边写下自己的感想,划出自己认为的重点词句.第一次接触教材的新鲜感是无可替代的，印象尤其深刻。特别是自己感兴趣的内容，其中的文字简直像要从课本里跳出来一样。抓住这种难得的新鲜感，去初步记忆也许奠定了对于这个知识点的整个记忆基础。可能考场上突然想不起来的内容，只要回想一下第一次看到的内容又会想起来的。 其次,是根据考纲在书上确定重点.因为考试毕竟是以考纲为主.否则犯不着搞个考纲放在那里了。而把考纲上的重点和自己看书是后划出来的重点加以比较。可以了解到自己在理解方面的准确性如何。为什么刚才忽略的内容在考纲上是重点。或者为什么我认为的重点和考纲也不谋而合呢？如此的分析不仅是再一次熟悉课本的过程，也是一种思维能力的锻炼。长此以往的坚持下去，会发现更能把握住整个课本的理解，以及出题者的思路。 第三,是根据书本/考纲的内容做出属于自己的复习材料.这一个环节尤其重要.因为书上的东西如果不经过消化(也就是同化和顺应),那就永远只是纸上的东西,放不到你自己的脑子里.把书上的内容适当经过自己的合理排版重新打出来,就是一种消化的过程.哪怕是字体变化/标题改变等等,也是属于你自己的东西.这又是一个变被动为主动的过程。看书是一个被动的学习，而根据课本和考纲编写自己的复习材料则是一个主动的行为。整个书本在自己的手里，结合自己的理解重新组合编排。这也是一个消化的过程。把书本的内容变成自己理解的内容。 第四,分析试卷.学的东西最后落到实处的是考试.考试的形式就是试卷.分析试卷是一件非常重要的事情.从而得知考什么如何靠。从试卷中可以看出哪一章是重点章节,哪一章比较次要一点.重要的章节大题目(名词解释/简答题/论述题)考的比较多,而次要的章节主要是选择填空为主.如此的分析可以在复习的时候不需要平均用力.而且根据历次考试的题目分布来看,很多题目(无论什么题型)重复率相当高.这又从侧面印证了章节的重要性。把过去的题目都熟悉了,等于是在考试前拿到了一定的分数.在第一遍学习的过程中就要把历次试卷里面的题目及时的编写到自己的内容大纲里面去.这样复习到哪里就可以找到相应的题目了.而且根据过去曾经考过的知识点,也能够相应预测出下次可能会考的知识点。有很多概念是成对或者成组出现的。若是有一个概念是出题者的宠儿，那就提醒我们在复习的时候注意这个知识点的理解。同时也要做好准备，可能下次会考另外几个概念。这也是一个提醒。 第五,思维导向图.思维导向图的好处在于从整体把握整个章节的内容。每个人在自己的头脑中都有一个所谓的认知地图－－－－就是在头脑中建立对于问题的整理性理解。我们很容易在复习的时候丢了西瓜捡起芝麻。抓小放大，是考试之前常犯的错误。而且书本的内容过于集中，考试的知识点却只是蜻蜓点水。怎么在考场上把脑海中的相关知识点迅速的吊动出来呢？思维导向图就是一个非常有用的工具。如果可以从头到尾把自己总结的思维导向图都默写出来,那么功夫就基本到家了.考试的话也十拿九稳了.
1、疫情初步判断为食物中毒。 判断依据：（1）中毒病人在相同的时间有共同的食物食用史；（2）病人的临床症状基本相同；（3）潜伏期短、集中发病。2、预防控制措施：1、供餐公司在未查清前应停止供餐，对其人员进行体检，加强卫生监督；2、开展卫生宣教（对象：学生、家长、学校方面、送餐公司等）； 3、病人早发现、早诊断、早报告、早隔离、早治疗；4、疫源地处理（病家、学校）：随时及终末消毒，密切接触者医学观察，搞好食品卫生、个人卫生。3、在毒物性质未查明之前，不一定要等待明确诊断，只要符合食物中毒的特点，就应立即进行一般 急救处理。其原则是： (1)排出毒物：尽快排除胃肠道内未被吸收的毒物。 (2)防止事物吸收，保护胃肠道粘膜。 (3)使用特效解毒剂。 (4)促进已被吸收毒物的排泄。 (5)根据病情，对症治疗。总结很辛苦，不给好评么？欢迎再次提问公卫医师考试的问题！
应该自己上网找找，知识问题，不可等，得靠自己啊
2020年自考备考已经开始，自考历年真题对考生来说是十分宝贵的资料，考前每道真题至少要做1-2遍才会事半功倍。网给大家整理了 2019年4月自考《预防医学（二）》真题及答案解析 ，一起来试试吧！
解析
t检验的应用条件：①要求样本来自正态分布总体；②两样本均数比较时，还要求两样本所属总体的方差相等(即方差齐性)。
41、实际有病，用该诊断标准正确判定为阳性的能力称【E】A、特异度B、阳性结果的预测值C、变异度D、阴性结果的预测值E、灵敏度42、不属于病例对照研究特点的是【C】A、对暴露因素的估计可能存在偏性B、相对经济C、可计算发病率D、根据所得结果可以估计相对危险度E、选择无病者作对照43、如果孕妇在孕期暴露于某因素与婴儿畸形的相对危险度是5，意味着【B】A、暴露组孕妇生畸形儿的危险是非暴露组孕妇的4倍B、暴露组孕妇生畸形儿的危险是非暴露组的5倍C、暴露组孕妇生畸形儿的危险比非暴露组大6倍D、暴露组孕妇生畸形儿的危险是非暴露组的6倍E、暴露组孕妇生畸形儿的危险比非暴露组孕妇大5倍
营养性疾病：因体内各种营养素过多或过少,或不平衡引起机体营养过剩或营养缺乏以及营养代谢异常而引起的一类疾病。职业性有害因素：在生产环境和劳动过程中存在的可能危害劳动者健康的因素,称为职业性有害因素。病因预防：主要是针对致病因子（或危险因子）采取的措施，也是预防疾病的发生和消灭疾病的根本措施。总体：是指根据研究目的确定的同质研究对象的全体。易感人群：是指对某种传染病缺乏免疫力,而易受感染的人群。刚找的……
甲研究属于病例对照研究，乙研究属于前瞻性队列研究；两研究方法的方向不同，甲为回顾性，乙为前瞻性。甲乙两研究可分别进行卡方检验，以判断频率与因素间的关系，以验证假设。
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1、疫情初步判断为食物中毒。 判断依据：（1）中毒病人在相同的时间有共同的食物食用史；（2）病人的临床症状基本相同；（3）潜伏期短、集中发病。2、预防控制措施：1、供餐公司在未查清前应停止供餐，对其人员进行体检，加强卫生监督；2、开展卫生宣教（对象：学生、家长、学校方面、送餐公司等）； 3、病人早发现、早诊断、早报告、早隔离、早治疗；4、疫源地处理（病家、学校）：随时及终末消毒，密切接触者医学观察，搞好食品卫生、个人卫生。3、在毒物性质未查明之前，不一定要等待明确诊断，只要符合食物中毒的特点，就应立即进行一般 急救处理。其原则是： (1)排出毒物：尽快排除胃肠道内未被吸收的毒物。 (2)防止事物吸收，保护胃肠道粘膜。 (3)使用特效解毒剂。 (4)促进已被吸收毒物的排泄。 (5)根据病情，对症治疗。总结很辛苦，不给好评么？欢迎再次提问公卫医师考试的问题！
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