完全可以的，通常美国大学需要有一个本科学位，所以你只要通过自考获得了这样一个国家认可的学位，你就可以有这样一个资格去申请美国的大学。自考学历在中国属于“5大”，在国外则被视为与普通高校相同的文凭。如果有学位证书，百分之百被得到承认，可以凭此读美国硕士。如果只有本科毕业证书，虽然比较困难，但也有许多学校是允许读研的，具体情况要咨询所申请高校研究生院。虽然如此，如果有出国留学的打算，你一定要努力提高自己的考试成绩，这样申请名校的几率更大。另外，雅思托福的成绩是不能少的，其他考试，比如GRE、GMAT则根据地区、学校、专业来决定。
可以参考留学志愿参考系统，输入个人基本情况，比如专业，学校，GPA，语言成绩，意向国家等等，系统会自动给你匹配出与你情况类似的同学案例，看他们申请了哪些院校和专业。也可以按照留学目标来筛选，看看你的目标院校和专业都哪些背景的学生申请了，也从而对比自身情况，选择适合的院校和专业。
学生只要拿到了学士学位，完全可以申请到国外留学读研。不过这只针对通过学校自考，拿到毕业证和学位证的自考本科毕业生，如果学生是读的电大，夜大，职大这类社会大学，只有毕业证，没有学位证，那么只能视作学生具备了同等学历，出国只能继续读本科，而不能直接申请研究生，自考本科生要注意这一点。 自考本科申请出国读研的条件 1.自考生本科申请外国研究生，流程和常规本科生是相同的，同样需要提交语言成绩，各种申请材料与文书，还有推荐信等。自考生如果想出国读研，要提前开始准备语言考试，因为语言成绩决定你能申请到哪个层次的院校，以美国大学为例，要想申请到前50的院校，托福尽量要考到100分以上，而且如果想申请到排名靠前的名校，GRE或GMAT也是要提供的。 2.自考本科生要尽量将自己本科期间的平均水平保持在一个较高的水平上，基本上要达到美国的“B”，或者国内平均分80以上，尤其是专业课程的分数，一定要确保高分。 3.有了学士学位，自考本科生跟常规本科生是站在同一起跑线上的，所以自考生不必担心自己竞争不过其他学生，努力展现自己，让招生官看到不一样的自己。 4.国外院校注重的是综合性比拼，学历知识入门的一个门槛，并不是决定性的因素，因此自考本科生大可以报名出国留学读研，去实现自我。小编觉得大家也明白了，没有本科学历的在职人士想要出国留学读研也都不是遥不可及的，只要通过自考考取了一个本科学历，一样能够出国深造。自考/成考有疑问、不知道如何总结自考/成考考点内容、不清楚自考/成考报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：
可以自考本科学历是可以申请出国留学的。一般来说，自考本科生如果想要申请出国留学，首先需要拿到自考本科毕业证和学士学位证才行。其次，自考本科生申请外国研究生所需要的流程和全日制本科生相同，都需要提供语言成绩、各种申请材料、文书、推荐信等。因此，有留学想法的考生，需要提前准备好语言考试，在大多数情况下，越好的大学对于考生英语成绩的要求越高。
自考本科可以出国读研，但需要保证双证齐全，即有毕业证和学位证，如果只有毕业证没有学位证，那就等于是专科文凭。自考本科一般认可度不高，需要根据背景选择学校，考虑直录的话可能只有排名相对靠后的学校才接受。如申请英国，可以先读top up课程，直接申请大学的最后一年，拿到英国本科学位后再申请硕士。以下是自考本科可以出国读研方式介绍1、插读本科自考本科出国留学可以考虑插读本科。一般来说可插读到大二或大三，但具体仍需要各个院校根据申请者成绩单的相关课程模块比重，及均分情况评估学生可以插读到大几。想申请排名靠前的院校，也可以考虑现申请本科预科。申请本科预科主要参考高中成绩，自考学历材料可作为辅助证明，用于解释空档期。2、申请硕预自考本科直申国外大学研究生课程难度较大，可选择的院校有限，直读研究生课程可能会受限于院校的名单，只能去排名比较靠后的学校，比如英国格拉斯哥大学不接受自考生申请研究生。因此建议先申请硕士预科，这样可以有机会申请到高排名的学校，完成硕预后再入读硕士主课。留学以自己的水平能申请到什么层次的大学，可以使用留学志愿参考系统使用方法：把你的GPA、语言成绩、专业名称、院校背景（211/985/双非）等信息输入到系统中，系统会自动匹配出与你成绩情况类似的同学案例，可以依据自己的条件看看有没有适合自己的留学案例，了解一下与自己情况类似的人，他/她们都去了哪些院校，作为自己选择院校的参考。
自考本科可以国外读研。在我国，自考本科和普通本科一样，都属于国民教育系列，毕业后享受同样的待遇，在国外，自考本科生也是被同等对待的。 自考本科出国留学的条件 要注意的是学生需确认是否拿到自考的双证：毕业证+学位证。 1、自考生本科申请外国研究生，流程和常规本科生是相同的，同样需要提交语言成绩，各种申请材料，文书，推荐信等。自考生如果想出国读研，要提前开始准备语言考试，因为语言成绩决定你能申请到哪个层次的学校，以美国大学为例，要想申请到前50的学校，托福最好要考到100分以上，而且如果想申请到排名靠前的名校，GRE或GMAT也是必须要提供的。 2、自考本科生要尽量将自己本科期间的平均水平保持在一个较高的水平上，基本上要达到美国的“B”，或者国内平均分80以上，尤其是专业课程的分数，一定要确保高分。自考/成考有疑问、不知道如何总结自考/成考考点内容、不清楚自考/成考报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：
不是普通全日制的学历全部是第二学历，第一学历就是指普通全日制学历。自考、成人高考、电大函授、网络教育等等都是第二学历。如果考上了全日制研究生那么你的第一学历就是研究生。但是如果你考得是在职的专业硕士，那么你的第一学历仍然是你以前的普通全日制学历（高中或者大专）。 “第一学历”，即国民教育系列的普通全日制教育的学历，也就是全日制普通高校的最高学历，排除高等教育自学考试、全日制自学考试、成人高考脱产班、成人高考（函授，业余）、电大、网络教育（远程教育）等形式的在职教育。
古月是一个很聪明的小伙子，来我这里咨询时尚在北京第二外国语学院成人教育学院读自考本科的最后一年，像每一个中国的自考生一样，他的经历十分复杂，先是初中毕业不听亲朋好友的劝告，任性地考取了一个四年制的职业高中，惨淡的就业前景和进一步教育的限制使他意识到自己的错误，于是就自学正规高中课程，上了北京第二外国语学院的成人教育学院的自考英语大专班，之后工作一年，又考取了该成教学院的英语专升本的program，现在他想在毕业后去美国读英语教育学的硕士研究生。他的大学平均成绩（gpa）为3.0；toefl只有600，twe，4.0，这有点不大像英语专业毕业的学生；gre成绩是2090：v/610，q/760，a/720；tse为45，也好不到哪里去。 认识到自己的背景特别弱，他来到了新东方出国咨询处，由于当时我还在北京，就接了他的案子。看过他的所有申请材料后，我也觉得这是一个近似绝望的案子。唯一的希望在于申请材料，包括简历、自述信和推荐信的精心雕琢之中了。经过几次长谈和反复修改，整整一个月过去了，终于完成了这套精美的application package.在我的建议下，他申请了8所学校，最后被3所学校录取：第一所是哥伦比亚大学教育学院（teacher＇s college of columbia university），美国教育学排名第四位，半奖；第二所是乔治亚大学（university of georgia），美国教育学排名第23位，全奖；最后一所是南密西西比大学（university of south mississippi），排名在50名之后，全奖。可惜由于columbia university学费较贵，纽约曼哈顿地区的生活费也很高，半奖是无法cover的，他最后选择了university of georgia.经过我们的签证咨询后，北京一签顺利过关。借此案例我谈一下留学自述信写作中的一种主要主题构思和中国自考生的美国留学问题。 我在初步评审后之所以认为他申请成功的可能很低，是因为他的硬件条件（tg考试成绩，gpa）较差，而“软件部分”即申请材料写得也很差。在硬件条件无法改变的情况下，申请材料更成了出奇制胜的法宝。像古月这样的学生在中国可能不少，但在申请留学的队伍中绝对很少，因为大部分自考生是想都不敢想留学的，虽然他们的学位与“正规”本科生的学位在外国教授看来是没有什么区别的。 中国自考本科生相对于普通本科生来说，有两个劣势：第一就是国外教授较为重视的gpa较低（像古月这样的成绩在自考生中已经很高了）。中国现行的体制对普通本科生实行的是“严进宽出”的政策，而对于自考生则实行“宽进严出”，所以考核尤其苛刻，造成自考生成绩普遍偏低。另外一个劣势是理工科的自考生可能没有机会接触实验室，较早地跟老师做科研。但几乎所有人都有自己独特的经历，这可能是大部分普通本科生所没有的。所以在申请中，像古月这样的自考生应该意识到自己与正规本科生的区别，并且向外国教授（他们是不了解中国的总体教育体系的）传达这一区别。应该让他们知道，别人是从“独木桥”上走过来的，而你却是“摸着石头过河”的，你是在更艰苦的情况下取得同样成就的。这是你的独特性之一：你有这更艰苦的奋斗历程。你可以没有科研经历，你可以没有相关的工作经验，但你却有着在更艰苦的情况下顽强发展自己的能力。不仅仅是对自考生，凡是有着特殊经历的申请者，都可以从自己的特殊经历来构思自己的自述信主题，对于改变自己人生轨迹的转折点进行详细阐述和分析。这样更人性化，更个性化，也就更能在教授的心目中留下深刻的印象，也就更具竞争力。 然而在古月的最初稿件中却恰恰有意忽略了这一亮点。因为他害怕，害怕教授因为他没有考上大学而怀疑他的能力。所以他在文章中拼命地说自己在中学做学生记者如何如何优秀，在攻读专科学位、本科学位时如何如何参加课外活动，成绩如何优秀等等，竭力把自己和“正规”本科生融合在一起，这显然和personal statement的目的背道而驰。更可怕的是，在谈到学习英语教育学的动机时，说自己到某某贫困地区旅游，看到孩子们如何渴望上学又不能上学等，所以要去国外学习为中国做贡献。先不说这是千篇一律的陈词滥调，中国的贫穷和教育资源极度稀缺，几乎所有人都知道这一点，用不着专门去贫困山区考察，这和你申请英语教育学也没有什么关系。 经过多次咨询，古月认真地回顾了自己的人生经历，最后终于完全放弃了自己原来的思路，根据自己的真实经历为自己重新定位，重新构思了文章主题，重新安排了文章的结构。开门点题，“it is said that we learn from the mistakes of our youth. this has been particularly true in my caseas i have derived intense motivation from a youthful miscalculation.”从自己年少时组织乐队灌唱片的计划失败，谈到决定报考中专早点工作的“youthful impatience.”然后在职业中专意识到自己的错误，“i understood that attending vocational school would likely rule out my attending universitystudying abroadand many other things.” 这时，一位老师（也就是他这些年来一直敬仰的人生导师）及时帮助了他，“she told me that at sixteen i was still young and that in the future i could accomplish whatever i set my mind to.”“she constantly encouraged me when my spirits were low. without heri don＇t know if i could have made it as she helped me in countless ways.”于是自己决心通过加倍的努力改变自己的命运，同时也有了将来做老师的最初动机。他自学了普通高中的课程，并且提前两年完成了自己职业中专的课程，“with hard worki was able to finish the schools program in two instead of the regular four years.”虽然如此，中国的现行教育体制，以及资源稀缺的现状却并不能给与他公平的机会。 “although i was moving in the right directioni had a long way to go. as a vocational school studenti wasn＇t able to apply directly to a bachelor degree program in china.”所以，就到外国语学院先读了一个“成人”大专，同时兼职做国际导游挣学费（在原文中，他使用了大篇幅描述，改动后作为自立的表现以及对比中国说英语人和native speakers说英语时的机会，一带而过）。之后重点阐述自己大专毕业后没有直接读本科，而是先去原先的中学任教一年的经历及自己在教学中的发现。“i developed an awareness of some of the limitations of traditional chinese teaching methods of the english languageespecially in the area of reading.”于是想继续深造，“after my year as a teacheri opted to continue studying for my bachelor＇s degree. my year as a teacher was fantasticbut i knew that i had a lot to learn.”去国外学习英语教育学是自己本科教育的延续，“my future goal is to enroll in a master＇s program to explore various disciplines within the field of education. theni will identify one area in which to specialize and pursue my ph.d.”到此文章圆满收尾。教育学是自己本科教育的延续，“my future goal is to enroll in a master＇s program to explore various disciplines within the field of education. theni will identify one area in which to specialize and pursue my ph.d.”到此文章圆满收尾。
自考本科可以国外读研。在我国，自考本科和普通本科一样，都属于国民教育系列，毕业后享受同样的待遇，在国外，自考本科生也是被同等对待的。
等教育自学考试（Self-taught higher education examinations），简称自学考试、自考。
1981年，我国开始试行高等教育自学考试（以下简称“自学考试”）。1988年，国务院颁布《高等教育自学考试暂行条例》，以行政法规形式确定自学考试是“个人自学、社会助学、国家考试相结合的高等教育形式”。
1988年，《中华人民共和国高等教育法》规定：“国家实行高等教育自学考试制度”，以法律形式确定自学考试是我国高等教育的基本制度之一。
自学考试制度是世界上规模最大的、最能体现终身教育理念和学习型社会特点的开放式高等教育制度，它以国家考试为主导，以个人自主学习为基础，有广泛的社会教育资源参与助学活动，是富有中国特色的“没有围墙的大学”，是自学成才的摇篮。
学习者完成专业考试计划规定的全部课程并取得合格成绩，完成毕业论文或其他教学时间任务，思想品德鉴定合格者准予毕业取得相应毕业证书，国家承认其学历。符合学位条件的自学考试本科毕业生，由有学位授予权的主考学校依照有关规定，授予学士学位。
目前包括美国、加拿大、英国、爱尔兰、澳大利亚、马来西亚等20多个国家都承认中国教育部颁发的自考生和大专生的学历证书。持有自考文凭或专科文凭的学生留学可选择的国家和专业仍然较多，但是申请难度要比一般的本科生大，夜大、电大、函授学生，其出国道路则更加曲折艰难。自考生想申请出国攻读硕士，拿到学位是关键。如果拿到本科学历但没有学位的话，到一些国家留学还是要从本科读起。以攻读硕士为目标的自考生申请难度相对较大。一般来说，学校在考查学生的时候，首先也是看托福或雅思成绩，其次看所学的专业，如果学的是工科或理科专业，则要考GRE，如果学商科要考GMAT。对于大专生来说，留学方式有两种，即“专升本”和“专升硕”。“专升本”的一种方式是直接插班，在经过转学分计算后，大专生直接到国外学校插班，延续原来的专业就读大二或大三课程；另一种方式是从国外大学的本科一年级读起，这样可以突破以前专业的局限性，重新选择自己喜欢的专业就读。“专升硕”可选择“预科先行”或“直接升硕”。“预科先行”要求学生先读半年到一年的硕士预科课程，进行语言学习，继而升读硕士学位，这样的方式对学生英文能力要求不高；另一种“直接升硕”是指在专业对口的前提下，学生直接报读硕士课程。各国留学政策概览日本：日本大学对攻读硕士的学生要求有16年的教育经历或取得学士学位，由于中国的自考没有年限限制，申请者无法证明其受教育的年限，实际操作起来比较困难。新加坡：公立学校一般不承认中国的自考和成人教育，部分私立学校则予以承认，还可以接受大专生就读硕士课程。但中国教育部不承认新加坡私立学校学历文凭。美国：美国没有自考形式，很多学校会认为录取这样的学生具有一定的风险。有的学校能较高程度接受中国的自考、大专学历，中国学生必须同时拿到学位和学历证书，才有可能申请成功。电大、夜大等毕业生的学历并不太被认可，一般只能攻读本科课程。加拿大：夜大、电大、函授学历一般很少得到承认。一些类似于国内的“一般本科”水平的私立学院，会愿意接收。如果想申请加拿大的名校，难度非常大。英国：英国是为数不多的、政策明确表示可以接收大专生入读研究生的国家。但是申请好学校“五类生”录取几率很低，对于排名在70位以后的大学能得到较好的承认。澳大利亚：对于“五类生”，澳大利亚几乎所有的大学包括名牌大学都承认学历学位，只有个别知名大学的商科由于申请人数特别多不接受申请。如果拿到学士学位，就可以申请绝大多数学校的硕士课程。有出国留学的同学，可以参考一下，自考是受全世界认可的，加油吧，进入学习专区
自考生美国留学的申请案例分析
导语：一切看似偶然或者好运，但是其中付出的艰辛和汗水却鲜为人知，或许这就是上天的眷顾吧，但是我更多地认为是对自己梦想的执着追求。希望在MAY在科罗拉多继续追逐自己的梦想，迎接自考生的春天。
正文：
6月底接到MAY的材料的时候，脑海里面浮现出来的是一个对出国留学极其向往，但又对自身的背景十分担忧的普通女孩的形象，还有太多像四年制大学学生的活动背景，也没有太多像他们一样很牛的个人经历。然而正是这样一个朴素的佛山女孩，骨子里面透露出来的韧劲让我对其刮目相看，在后面的申请工作中表现的淋漓尽致。
7月初约见了MAY，跟我想象中的没有太大的差别，朴素的衣着，没有任何装饰，简简单单的一个女孩，我们谈了很久，从过往的经历，兴趣的形成到目前的学习工作和职业规划。MAY是一个目标锁定之后就会一直坚持下去的女孩，虽然是在公开学院读书，但是自己从来没有放低对自己的要求，当年高考失利的影响已经成为过去时，前面的路还很长，与其花时间抱怨，不如多想一下今后的出路。我不能想象这是一个自考生口里说出来的。我开始重新审视这个所谓的“自考生”。
经过详细的面谈，邮件沟通，背景挖掘和素材补充等反反复复多次沟通之后，我对MAY有了全方位的了解，并总结出申请的关键点：选校定位+标准化成绩+ 个性化文书。
然而第一个艰巨的任务出现在跟学校的套磁中。当我将客户的实际情况跟美国排名TOP60-120的学校进行套磁，结果出乎我预料，仅有3所学校表示开设春季转学课程并愿意接受自考生；16所学校透露出不开设春季转学，剩下的绝大多数学校斩钉截铁说不招收自考生，这对我和MAY的打击非常大，因为这意味着我们只有两个学校可以申请，难度可想而知。然而，倔强的两个人同时提出继续跟学校套磁，不放弃任何一个学校，因为他们可能对中国的自考制度不是很了解。然而当再次详细介绍中国自考制度并附上学校详细的自考成绩单，只有两个学校透露出愿意将自考生和其他学生同等看待，反反复复套了五六遍，最终定下来可以申请的学校只有五个，我开始根据这些学校的具体要求作选校报告。然而，MAY在后来兴奋地告诉我说还有一个选校也表示愿意介绍自考生，同时也开设春季转学，这个学校就是University of Colorado, Boulder, MAY说：多一个机会，成功率应该高一点。原来这个女孩一直没有放弃任何一个学校的套磁。这个轴的姑娘，我还是第一次见到。
然而，在我们兴奋增加一个学校的时候，8月初的托福分数犹如晴天霹雳，72分！我不愿相信这是一个英语专业的学生考出来的分数，这对于她的目标学校来说是有一定差距的，所以我鼓励MAY在8月底的考试放下包袱，全力以赴，但是，出来的结果让我们再一次失望，还是72分。我对于信心满满冲90的她来说，是一个非常大的打击；对于我来说，按照往年的经验，这种情况申请这六所学校是风险都非常大。同时，我跟MAY推荐学校的语言课程，然而MAY的.父亲却严厉地说：不接受语言课程。后面想想，这或许是父亲对女儿的一种鞭策吧。针对她的情况和申请的规划，我建议她继续保持托福的复习，并将最后一次的托福定在10月16号，MAY有充足的时间复习。
对于一个转学生来说，除了一个完美的托福分数，学校看重的更是这个学生的综合素质。我相信自己能够从之前搜集的素材中挖掘出MAY的独特并以此打动学校。包括简历，推荐信和Why transfer Essay，从一个英语教师的理想对MAY进行全面的打造，让MAY首先从自己小时候受到的老师方面的影响到自己的亲身经历，感悟到详细的职业规划，完美地塑造出一个符合她的个人形象，因为这就是一个普普通通的女孩的教师梦想。
所有的工作都已经就绪之后，将客户的材料今早打包送走。剩下的就是在漫长的一个多月的录取结果和托福考试的煎熬。收到第一封信居然是University of Texas at Dallas的拒信，理由是客户的在校成绩太低以及所修课程太少。当时对客户的打击非常大，剩下的5所学校都陆续发出审核结果，只有等待一个满意的托福。第三次考出来只是比上次多了4分，76分的托福。但是基本所有的学校都要求80分以上。客户彻底失望了，并表现出放弃继续考试和放弃申请的意向。我跟她说不能放弃任何一个机会，也不能对自己失去信心。完美一起等待所有学校的录取结果。
一天早上，MAY把邮件转发给我说，我一看科罗拉多的有条件录取。只要托福达到要求，就可以。我于是打开选校的checklist，75分的托福要求。我手发抖地点进去官网，真的是75分。而且这个学校是选校中排名最高的学校，对客户来说是最好的结果。那天MAY对我说：这个申请真的是太不容易了。经历了太多的挫折，顶着太多的压力，但是，最后，完美还是成功了。
一切看似偶然或者好运，但是其中付出的艰辛和汗水却鲜为人知，或许这就是上天的眷顾吧，但是我更多地认为是对自己梦想的执着追求。希望在MAY在科罗拉多继续追逐自己的梦想，迎接自考生的春天。
可以自考本科学历是可以申请出国留学的。一般来说，自考本科生如果想要申请出国留学，首先需要拿到自考本科毕业证和学士学位证才行。其次，自考本科生申请外国研究生所需要的流程和全日制本科生相同，都需要提供语言成绩、各种申请材料、文书、推荐信等。因此，有留学想法的考生，需要提前准备好语言考试，在大多数情况下，越好的大学对于考生英语成绩的要求越高。
有希望而且多的是。当年我同一个考场的后来有三个考上了研究生,分别是:中科大、中南大学、内蒙大学。 听说也有自考生考上了清华的研究生。
年年都有考上研究生的。今年某211院校一专业方向报考人数16人，目前上330分的考生中有5个是自考本科毕业生，而且是跨专业报考，预计这个专业方向国家线是270分〔去年是250分〕，可以说这几位考生今年考上了
可以自考本科学历是可以申请出国留学的。一般来说，自考本科生如果想要申请出国留学，首先需要拿到自考本科毕业证和学士学位证才行。其次，自考本科生申请外国研究生所需要的流程和全日制本科生相同，都需要提供语言成绩、各种申请材料、文书、推荐信等。因此，有留学想法的考生，需要提前准备好语言考试，在大多数情况下，越好的大学对于考生英语成绩的要求越高。
自考本科毕业是可以申请国外研究生的。不同的学校和专业的申请，要求的成绩情况是不一样的。LZ可以参考一下留学定位系统，输入专业等情况，就能查询出与你情况类似的同学案例，看他们申请了哪些院校和专业。也可以按照留学目标来筛选，看看你的目标院校和专业都哪些背景（语言成绩多少分、学校背景如何、什么专业、GPA多少等）的学生申请了，也从而对比自身情况，制定大致的目标和方向。
自考本科出国留学的条件 自考本科出国留学要注意的是学生需确认是否拿到自考的双证：毕业证+学位证。 1、自考生本科申请外国研究生，流程和常规本科生是相同的，同样需要提交语言成绩，各种申请材料，文书，推荐信等。自考生如果想出国读研，要提前开始准备语言考试，因为语言成绩决定你能申请到哪个层次的学校，以美国大学为例，要想申请到前50的学校，托福最好要考到100分以上，而且如果想申请到排名靠前的名校，GRE或GMAT也是必须要提供的。 2、自考本科生要尽量将自己本科期间的平均水平保持在一个较高的水平上，基本上要达到美国的“B”，或者国内平均分80以上，尤其是专业课程的分数，一定要确保高分。自考/成考有疑问、不知道如何总结自考/成考考点内容、不清楚自考/成考报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：
自考的主要题型有选择题、填空题、名词解释、简答题、论述题、案例分析题，那么不同题型的答题方法是怎样的了？1、选择题：考查考生的记忆、理解、判断、推理分析，综合比较，鉴别评价等多种能力，评分客观，故常被应用。在答题时，如果能瞬时准确地把正确答案找出来最好，有时第一感觉往往是正确的。假如模棱两可，就应采用排除法，先排除最明显的错误开始，把接近正确答案的备选项留下，再分析比较最终选定正确答案。2、填空题：考查考生准确记忆的“再现”能力，常用于考查考生观察能力与运用有关公式、原理的能力。在答题时，无论有几个空，回答都应明确、肯定，不能含糊其辞，填空题看似容易实则准，最好的应对办法是对学科知识中最基本的知识、概念、原理等要牢记。3、名词解释：针对学科中的基本概念、专业名词进行命题，主要考核考生的识记、理解能力。在答题时，答案要简明、概括、准确，如分值较大，可简要扩展。4、简答题：围绕基本概念、原理及其联系进行命题，着重考查考生对概念、史实、原理的掌握、辨别和理解能力。在答题时，即不能象名词解释那样简单，也不能象论述题那样长篇大论，答案要有层次性，列出要点，并加以简要扩展就可以。5、论述题：从试卷编制的全局出发，能从体现考试大纲中的重点内容和基本问题的角度来命题，着重考核考生分析、解决实际问题的能力。在答题时，要围绕题目提问，列出答案要点，然后对要点逐一展开叙述，并且发挥考生的真知灼见，要在深度、广度上下功。6、案例分析题：考查考生分析、解决实际问题的能力，考核考生综合应用能力和创造性。可能会涉及该门课程的多个章节，考生应该充分发挥联想的功能，抓住理论要点，结合案例做出深入分析。总之，方法和技巧仅仅是技术问题，关键还是在于考生对本课程知识掌握的深度和广度。
一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.现代微电子技术、计算机技术、多媒体技术和全球网络技术将成为大学各学科教育的必修课，这体现了教育管理原则中的 ( ) A.权变性原则 B.有效性原则 C.综合性原则 D.科学性原则 2.行为科学提出人性假说理论，在管理中，对人的需要、对人性的看法以及采取的相应管理措施大致经历了四个阶段，这一理论提出者是 ( ) A.梅奥 B.泰勒 C.雪恩 D.达顿 3.教育法规最根本的本质特征是具有很强的 ( ) A.目的性 B.原则性 C.阶级性 D.强制性 4.生源预测、师资预测等都可以看成是 ( ) A.定性教育预测 B.单一法教育预测 C.单对象教育预测 D.定量教育预测 5.下列不属于教育预测程序的是 ( ) A.明确预测的目的 B.搜集预测所需的数据和资料 C.报告预测成果 D.选择综合的预测标准 6.如果不以事实为依据，不顾事物发展的规律，盲目追赶时髦，就会造成教育规划目标与实际脱节，这体现了教育规划的 ( ) A.系统性 B.预见性 C.客观性 D.探索性 7.学校内的管理机构与一定规范就构成了 ( ) A.教育行政体制 B.学校管理体制 C.学校教育体制 D.教育管理体制 8.国家对某一方面、某一层次的教育所作出的规范是 ( ) A.微观规范 B.宏观规范 C.中观规范 D.中观和宏观规范 9.我国高等教育今后工作的重点是 ( ) A.发展数量 B.扩大规模 C.提高教育质量和办学效益 D.大力发展高等教育 10.西方唯功晋升制度的文官制度，这体现了教育人事行政的 ( ) A.论功行赏原则 B.任人唯贤原则 C.合理流动原则 D.因事择人原则 11.具有充满了竞争和激励这一特点的国家公务员制度是 ( ) A.约束和保障方面的制度 B.养才方面的制度 C.用人方面的制度 D.求才方面的制度 12.目前已经确定我国六种法定的教育经费筹措渠道的法律是 ( ) A.《义务教育法》 B.《教育法》 C.《中国教育改革和发展纲要》 D.《教师法》 13.我国四级教育督导机构省(自治区、直辖市)一级设 ( ) A.国家教育督导团 B.督导室 C.督导组 D.督导科 14.教育督导准备阶段核心的准备工作是 ( ) A.督导思想、理论的准备 B.督导机构和人员的准备 C.督导方案和具体实施计划的准备 D.举办督学培训班 15.把学校管理目标划分为定性的目标、定量的目标所依据的标准是目标的 ( ) A.性质 B.时间 C.层次 D.内容 16.下列不属于学校目标管理过程的基本环节是 ( ) A.目标的制定与展开 B.目标的实施 C.目标的考评 D.目标的实现 17.制定科学、公正的评估标准，实行严格的岗位责任制，建立科学的考评制度，这些要求符合教师管理的 ( ) A.合理结构的原则 B.教育激励的原则 C.绩效的原则 D.选贤任能的原则 18.衡量学校整个教育质量和管理水平的重要标志是 ( ) A.教师管理工作的好坏和成败 B.教学管理工作的好坏和成败 C.学生管理工作的好坏和成败 D.学生德育管理的好坏和成败 19.学校的中心工作是 ( ) A.学生工作 B.教师工作 C.学生管理工作 D.教学工作 20.学校管理过程基本环节可划分为 ( ) A.计划、执行、检查、总结 B.确立目标、执行、检查、总结 C.计划、执行、检查、考评 D.计划、实施、检查、总结 21.在学校管理过程中，中心环节是 ( ) A.执行 B.检查 C.计划 D.总结 22.教育咨询的自由性是指 ( ) A.自由研究，自由思考 B.尊重科学，敢于直言 C.不受限制，随心所欲 D.广泛联想，发挥创造 23.有效的教育决策的基础是 ( ) A.各种信息 B.有关事实 C.决策方案 D.分析方法 24.要对涉及教育领导效率的各种汇报材料进行实事求是的分析，广泛深入调查，取得翔实可靠的材料，这符合教育领导效率评价的 ( ) A.可靠性要求 B.标准性要求 C.全面性要求 D.特殊性要求 25.有利于克服追求教育管理效果的片面性的一种全面评价方法是 ( ) A.教育领导效率评价 B.教育领导效能评价 C.教育领导效益评价 D.教育领导效果评价 二、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分) 26.教育管理职能 27.教育评价 28.学校目标管理过程 29.教育咨询 三、筒答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分) 30.简述我国教育管理的基本方法。 31.教育行政执法的内容和方式有哪些? 32.我国当前学校管理体制改革有哪些要求? 33.简述教育人事行政的原则。 34.简述教育行政信息的作用。 35.简述学校管理计划环节的含义和作用。 四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 36.学校教育体制、教育行政体制、学校管理体制改革有哪些要求? 37.试述学校目标管理的过程。 五、案例分析题(本大题共1小题，共13分) 38.某县一中赵校长在新一轮学校校长竞聘中获胜，上任后，赵校长就开始琢磨学校教师聘任制改革的问题。在征求学校其他领导的意见时，有人建议：学校本次教师聘任应以有丰富教学经验的老教师为主，特别是要多聘50岁左右的教师，这样有利于在短期内快速提升学校教学质量，实现学校跨越式发展，提高办学的社会效益。反对的一方则认为，目前正处在新课程实施初期，学校应以高学历、思想活跃的青年教师招聘为主。对此，赵校长没有急于表达自己的意见，表示要先仔细考虑，有了成熟的方案后再议。 问题： (1)对于上述两种建议，你倾向于哪一种，理由是什么? (2)请你从系统原理的思想出发，为赵校长就学校教师聘任改革，形成教师合理结构提出建议。 答案详解 一、单项选择题 1.A 【解析】解答此题，主要从教育管理基本原则的内涵方面进行把握。平时要加强对教育管理基本原则概念的学习，准确地理解教育管理原则的概念内涵。 2.C 【解析】解答此题要求识记行为科学人性假说理论的相关知识点。 3.C 【解析】此题旨在考查考生对教育法规本质与特征这一知识点的识记与理解。教材明确指出，教育法规作为一种上层建筑，具有很强的阶级性。这是教育法规最根本的本质特征。 4.C 【解析】此题旨在考查考生对教育预测分类这一知识点的识记和理解。解答此题主要从教育预测分类标准和不同形式的教育预测类型概念人手进行选优判断。 5.D 【解析】此题要求选出与事实不符的选项，其特点是题干部分采用否定式的提示或限制，所以要特别注意逆向思维。解答此类题可采用逆推法，首先找出与题目要求相符的三个备选项，剩下的备选项就是题目要求的答案，也可用正向思维。 6.C 【解析】解答此题，主要从教育规划各个特点的概念内涵方面进行把握。平时要加强对教育规划各特点概念的学习，准确地理解和掌握这些概念。 7.B 【解析】解答此题可采用选基法。先选定一个绝对正确或绝对错误的答案为基点，从而缩小思考范围，在此基础上进行判断，选出答案。 8.C 【解析】此题主要考查考生对宏观、中观和微观三种教育规范的概念的识记和理解，要求能够区分三者的差异。解答此题要求在乎时加强对相关概念的识记和理解。 9.C 【解析】我国高等教育的数量已获得长足发展，今后工作的重点主要不是发展数量和扩大规模，而是优化结构，深化改革，努力提高教育质量和办学效益，所以采用排除法即可得出答案。 10.A 【解析】此题旨在考查考生对西方普遍运用的文官制度的识记。解答此题要求考生平时加强对教育人事行政原则的把握。 11.C 【解析】此题旨在考查考生对国家公务员制度内容和概念的识记。解答此题要求考生平时加强这一知识点的识记。 12.B 【解析】此题旨在考查考生对相关知识点的识记。教材明确指出：目前我国《教育法》已经确定六种法定教育经费筹措渠道。 13.B 【解析】此题主要考查考生对我国四级督导机构每一级分别设置的管理机构的识记。要求考生在平时要加强对该知识点的学习。 14.C 【解析】此题旨在考查考生对教育督导过程准备阶段具体工作内容及其重要性的理解。解答此题可采用选优法，根据备选项在教育督导准备阶段的重要程度选择与题于要求最贴近的答案。 15.A 【解析】解答此题主要从定性的目标和定量的目标概念内涵的差异性方面进行把握，结合对备选项概念内涵的理解，进行综合判断。 16.D 【解析】解答此类题可采用逆推法，即根据题意，首先找出与题目要求相符的三个备选项，剩下的备选项就是题目要求的答案，也可用正向思维。 17.C 【解析】解答此题主要从教师管理各原则概念的内涵方面进行把握。平时要加强对教师管理原则概念内涵的识记和领会。 18.C 【解析】此题旨在考查考生对学生管理工作与教育质量和管理水平之间关系的理解。解答此题只要明白学校一切工作都是围绕如何培养学生这一中心问题展开，就很容易选出最符合题干要求的答案。 19.B 【解析】解答此题须明白学校是培养人才的地方，学校培养德、智、体全面发展的人才的主要途径依靠教学，因此，此题的正确答案应该是教学工作。 20. A 【解析】此题旨在考查学生对学校管理过程基本环节的识记和理解。解答此题可根据常识，采用选优法和排除法，即可得出答案。 21.A 【解析】此题旨在考查考生对学校管理过程各个环节的内涵及其重要性的理解和把握。在此基础上，运用优选法，逐个比较、分析备选项，找出答案。 22.A 【解析】解答此题要求考生能准确理解教育咨询自由性的概念内涵，选出答案，也可采用排除法。 23.B 【解析】解答此题要求正确理解教育决策各原则概念的内涵。教材明确指出，有效的教育决策必须以事实为基础。 24. A 【解析】此题旨在考查考生对教育领导效率评价要求的识记和理解。解答此题主要是要正确理解备选项的内涵，结合题干提供的条件，然后可采用选优法或排除法进行解答。同时，要求考生要加强对相关概念知识点的识记。来源：考试大 25. B 【解析】此题旨在考查考生对教育领导效能评价的作用。只有抓住效能，才能促进教育管理活动既注重效率，又注意其效益，据此，可从四个备选项中找出符合题干条件的答案。 二、名词解释题 26.教育管理职能是指教育的职责和功能。教育管理职能对国家教育的发展有着极其重要的意义。教育管理的职能是否明确，直接影响到教育管理机构的设置和教育工作的开展，从而影响到教育能否有效地提高教育质量，更好地为人的发展和社会的发展服务。 27. 教育评价是依据教育目标和教育理念，在系统收集资料的基础上，对教育过程及其结果进行价值判断的教育活动。它有一套完整的理论和检测方法。它以价值观为基础，以教育目标和评价标准为依据，通过科学分析，对教育现象进行评量与评定，为教育决策提供反馈信息。 28. 学校目标管理过程是指学校管理者和组织成员共同确定组织的总体目标，然后转化为部门目标和个人目标，使其与总体目标融为一体，形成目标体系，推进学校管理活动，实现组织预期目标的管理方法。学校目标管理过程是由目标的制定与展开、目标的实施和目标的考评等三个阶段构成的完整的动态过程。 29. 教育咨询是教育咨询机构接受教育决策部门的委托，其所属研究人员运用科学的研究方法，利用信息系统提供的数据、资料、情报等，对需要决策的问题进行系统研究，提供各种可供选择的预选方案或对教育领导提出的问题作出回答的活动。它对保证教育决策的科学化，对现代教育的发展有重要意义。 三、筒答题 30. 简述我国教育管理的基本方法。 答：教育管理需要讲究一定的方法，我国教育管理的基本方法有： (1)法治的方法。指的是教育管理者运用教育法令、决定、命令、指示、规章，对教育活动予以强有力的指导、调节和影响。 (2)预测规划的方法。指一个国家对其政治、经济、文化、教育等方面的发展前景作出综合分析的基础上，依据国民经济发展的客观规律和教育规划本身的特点，对教育事业的发展作出规划。 (3)组织调度的方法。建立在权力和责任基础上由上级对下级下达必须遵照执行的任务、要求和命令的方法。 (4)经济的方法。从经济的角度或方面指导、调节和影响教育活动的方法。 (5)激励的方法。指在教育管理活动中运用思想政治工作和行为科学的激励理论，激发、调动教育人员积极性的方法。 31. 教育行政执法的内容和方式有哪些? 答：(1)教育行政执法的内容。有关行政机关依据教育法规进行教育管理活动，直接影响或直接涉及公民个体、社会组织有关教育的权利和义务。根据教育法规在实践中运转机制的不同环节，教育行政执法的具体内容是不同的，主要可以分为以下三个方面：①推行教育法规实施。②对教育法规状况进行检查和监督。③进行教育行政司法。 (2)教育行政执法的方式。针对教育行政执法的不同内容，具体可以采用制定行政措施、组织监督检查、许可与确认、追究行政责任、奖励等几种方式进行教育行政执法。 32. 我国当前学校管理体制改革有哪些要求? 答：(1)从机构与规范结合的角度来探讨我国学校管理体制的改革，就要做到：改革学校领导体制、学校执行体制、学校咨询体制、学校监督和反馈体制。 (2)关于这方面的改革，可以用四句话概括，即明确领导体制，理顺执行体制，加强咨询体制，改善监督反馈体制。 33. 简述教育人事行政的原则。 答：我国教育人事行政有四条原则必须坚持。 (1)因事择人原则。指根据事业单位的需要和职位对人员的资格要求来选用人员。 (2)任人唯贤原则。根据德才兼备的标准任用人才。 (3)论功行赏原则。就是按照教育行政人员的工作实绩和贡献进行赏罚。 (4)合理流动原则。指在国家人事政策指导下，人才本身与用人单位协商或双向选择，实现人才服务的部门的转移。 34. 简述教育行政信息的作用。 答：教育行政信息在教育行政活动中具有十分重要的作用。 (1)教育行政信息是通过决策、指挥、控制、协调、监督等一系列环节实现其职能的，这些环节的正常运转，都必须依靠信息。 (2)教育行政过程就是一个由输入到输出，经过反馈到再次输入的过程，其中的每个环节和阶段都离不开信息。 (3)教育行政工作实际上就是以信息处理为中心的工作。 35. 简述学校管理计划环节的含义和作用。 答：(1)计划的含义：指在学校管理过程的活动中，确定目标并为实现目标而制定的方法、步骤的活动。(2)计划有助于学校管理。这种作用体现在： ①通过学校管理计划，可以将学校管理工作进行组织和安排，合理配置现有的管理资源，使学校管理活动得以稳步、有序地向前发展。 ②通过学校管理计划，可以对学校管理工作进行有效的决策。 ③通过学校管理计划，可以选择有效的学校管理方法。 ④通过学校管理计划，可以形成检查学校管理工作的标准。 四、论述题 36.学校教育体制、教育行政体制、学校管理体制改革有哪些要求? 答：(1)学校教育体制改革要求：①重视学前教育，发展终身教育。②加强基础教育。③大力发展职业技术教育。④稳步发展高等教育。 (2)教育行政体制改革要求：①要处理好中央办学与地方办学、政府办学与社会其他力量办学的关系。②处理好政府与教育行政部门的关系。③处理好教育行政部门之间的关系。④处理好政府与学校之间的关系。 (3)学校管理体制改革要求：①机构方面，精简机构。②规范方面，管理规范，制定学校章程，规定学校名称、性质任务及主要制度。制定学校机构、工作、人员的制度。③机构与规范相结，明确领导体制，理顺执行体制，加强咨询体制，改善监督反馈体制。 37. 试述学校目标管理的过程。 答：(1)目标的制定与展开。①目标的制定：学校管理目标制定的依据;制定学校管理目标的步骤。②目标的展开：实施目标分解;制定目标对策;落实目标责任;编制目标展开图。 (2)学校管理目标的实施。①实施中的指导。②实施中的检查。③实施中的控制。④实施中的调节。 (3)学校管理目标的考评。①考评标准。②考评内容。③考评方法。④结果处理。 五、案例分析题 38. 【解析】此题旨在考查考生对教师管理的选贤任能原则和合理结构原则的理解、领会和运用。解答第一个问题，首先要明确表明自己的观点，不能含糊其辞，然后阐述教师管理选贤任能原则的具体要求，再用原理来论证自己的观点。解答第二个问题，首先要阐述系统论原理，然后以这一理论为指导，就学校教师聘任制改革提出自己的观点。 【答案要求】(1)运用教师管理选贤任能原则和系统原理进行论证。(2)观点明确，逻辑严密，有理有据，层次清晰，表述准确。 【答案要点】(1)两种都不完全赞同。原因：教师管理的选贤任能原则要求从整体效益出发，合理选择和配备教学人员，凡是符合这一原则的教师，不受年龄限制，均可以考虑吸收到教师队伍中来。 (2)系统论原理告诉我们，学校教师管理本身是一个系统，它是由具有不同条件的教师通过一定的管理机制结合起来。因此，学校教师管理，应该从整体利益出发，使这种结构趋向合理化。所以，学校教师聘任制改革要不拘一格地使用不同条件的教师，不能干篇一律，用一个模式来衡量，要保持教师队伍的正常流动，不断重新有效地配置教师资源，在流动中实现结构的合理化。 (展开分析说明3分，共13分。本题回答可以不拘泥于参考答案要点，观点正确，有论有据，或某一方面同答特别优秀，可以酌情给分，直至满分)