本大纲对应教材版本为：《农村社会学》（第三版），刘豪兴主编，中国人民大学出版社，2015年版。高纲1703江苏省高等教育自学考试大纲00290农村社会学南京农业大学编（2018年）江苏省高等教育自学考试委员会办公室一、课程性质及其设置目的与要求（一）课程性质与特点本课程为我省自考农村实验区管理类专业的一门基础课程，主要阐述农村社会学的基本理论，通过本课程的学习，使考生可能更好地了解我国农村社会的构成、发展规律以及“三农”问题的解决路径，从而服务于农村的可持续发展。（二）本课程的基本要求本课程的内容包括三大部分：第一部分为总论，主要介绍农村社会学的基本学科体系及研究方法农村社会学的起源与发展、农村社会学的基本理论和流派以及农村的基本人地关系。第二部分是农村社会构成，主要介绍农村人口、婚姻家庭以及农村经济、政治、文化和卫生事业的现状及其发展方向。第三部分是农村可持续发展，主要介绍农村工业化与城镇化历程和主要模式、农村社会分层与社会流动的状况以及农村扶贫、农村社会保障和城乡统筹所面临的主要任务。通过本课程的学习，要求应考者对我国“三农”的现状、发展趋势、存在的问题和解决路径有一个比较全面的了解，重点掌握农村人口、农村经济、农村政治、农村文化、农村工业化和城镇化以及农村社会保障和城乡统筹的主要内容。（三）本课程与相关课程的联系本课程为一门政策性、理论性和实践性均较强的专业基础课程，要求考生了解不仅了解社会学的一般原理，而且必须掌握国家有关“三农”问题的政策方针和农村发展战略，结合农村社会实际学习课程的相关内容，从而对农村社会学有一个全面、深入的了解。二、课程内容与考核目标第一章 绪论（一）课程内容主要介绍了农村社会学的研究概况，介绍了农村社会学的史略、农村社会学的理论以及农村社会学所涉及的人地关系状况。（二）学习要求深入了解农村社会学概念和研究方法，领会农村社会学的主要研究流派，熟悉农村人地关系的概念、主要理论以及人地关系的形成和变化。（三）考核知识点与考核要求1、什么是农村社会学（不作要求）2、农村社会学研究方法理解：社会学研究方法的三个层次、社会学调查研究的三个阶段、实地调查的概念及其适用性、问卷调查的环节、问卷调查的优点和缺点3、学习农村社会学的意义与要求（不作要求）第二章 农村社会学史略（一）课程内容本章主要阐述了国外和中国的农村社会学发展，以及马克思主义者的农村研究。（二）学习要求了解国内外农村社会学研究的发展历史、中外农村社会学研究的不同阶段段和历史事件，以及农村社会学研究的主要组织。深入领会中国马克思主义者农村研究的主要成果。（三）考核知识点与考核要求1、国外的农村社会学理解：农村社会学的起源2、中国农村社会学理解：农村社会学学科在中国的确立、中国第一本《农村社会学》教材3、中国马克思主义者的农村研究理解：从20世纪20年代末开始在学术理论界发生的三次论战第三章 农村社会学理论（一）课程内容本章主要阐述农村社会学研究的主要流派及其基本观点和研究内容和领域，介绍了农村社会学研究的发展及方向。（二）学习要求通过学习了解农村社会学研究的主要问题，农村社会学各流派的代表人物及基本观点，了解农村社会学的兴起，以及农村社会学发展过程中的主要争论及焦点，掌握目前我国占主导地位的农村社会学研究理论的内涵。（三）考核知识点与考核要求1、农民、农业和农村识记：农业、农村和城镇的概念、农业生产的特性、理解：农民概念的三个维度、农民的“生存理性”与“经济理性”、狭义和广义农业的内涵、农业经营的形式、农村的类型。2、农村社会学的理论流派理解：小农的概念、马克思关于小农历史演变三个阶段的论述、小农理论三个研究传统的代表人物。3、农村社会学的理论发展理解：乡村建设运动不同意见和理论的代表人物、“差序格局”理论。综合运用：乡村建设运动的贡献。第四章 人地关系（一）课程内容本章主要人地关系的主要概念、现代西方人地关系研究的相关理论以及中国人地关系研究的历程，介绍了历史上人地关系形成和变化的过程，探讨了当今中国农村人地关系的主要问题和缓和农村人地关系的途径。（二）学习要求通过本章学习理解农村人地关系概念的内容，掌握农地关系的主要理论及其基本学说，深入领会中国人地关系所存在的主要矛盾及其解决方法。（三）考核知识点与考核要求1、人地关系的概念及主要理论识记：人地关系的概念及不同层次的含义理解：现代西方人地关系研究理论及其主要代表人物2、历史上人地关系的形成和变化理解：中国人口增长的特征、和平时期人口增长的决定因素3、新中国成立以来中国农村人地关系的变化运用：当今中国农村人地关系的主要问题、缓和农村人地关系的途径第五章 农村人口（一）课程内容本章主要介绍了农村人口的含义、分析了当前我国农村人口和人口结构的主要特点，探讨了提高农村人口素质的主要途径。（二）学习要求了解农村人口的含义及属性，了解我国农村人口结构的状况，把握农村人口素质提高的相关理论及途径。（三）考核知识点与考核要求1、农村人口数量识记：农村人口的概念理解：社会学话语体系中的人口含义，人口的属性、中国农村人口地区分布2、农村人口结构识记：家庭人口规模的概念理解：人口结构的概念及含义、职业结构的概念、人口年龄结构的含义3、中国农村人口素质识记：人口素质的概念、文化资本的概念理解：城乡教育差距的体现及提高农村人口素质的主要途径、文化资本理论第六章 农村婚姻与家庭（一）课程内容本章主要介绍我国农村婚姻和家庭的历史发展和现状，阐述了我国农村婚姻家庭的主要特点，分析了农村婚姻家庭的发展趋势，并研究了中国农村婚姻家庭所存在的问题及解决方法。（二）学习要求通过学习了解农村婚姻观念、婚嫁方式和习俗的特点及其演化规律，掌握农村家庭的类型和发展趋势。（三）考核知识点与考核要求1、农村婚姻识记：婚姻的概念、婚姻观的概念、生育文化的概念理解：农村青年的择偶标准与方式、农村传统的婚嫁习俗、农村社区生育文化的转变原因2、农村家庭识记：家庭的概念、家族的概念、宗族的概念、户的概念理解：家族主义、家庭类型、中国农村家庭类型的变化趋势3、农村家庭的嬗变识记：家庭网络的概念、家庭权威的概念理解：家庭功能的变化、亲子关系的变化、家庭文化的变化4、农村婚姻家庭问题与家庭建设综合运用：农村家庭建设的内容第七章 农村经济（一）课程内容本章主要介绍农村经济所制度的概念，阐述了家庭联产承包责任制的内涵，分析了农村主要经济组织的结构、特点，分析了农村经济发展中面临的主要问题及解决方式。（二）学习要求了解农村经济和经济制度的概念，把握“三农”问题的核心，理解国营农场和农民专业合作社会的特点，深入领会农村经济发展过程中的土地流转等问题及解决模式。（三）考核知识点与考核要求1、农村经济概述识记：农村经济制度的概念理解：农村经济的概念、“三农”问题及其核心、2、农村经济制度理解：农村经济制度的概念、家庭联产承包责任制在制度安排上的特点3、国营农场理解：国营农场的特点4、农民专业合作社理解：“罗虚代尔公平先锋社”5、农村经济发展中的几个问题记忆：土地流转的概念理解：农村信用合作社的作用、农业补贴的概念、世界范围内的农业补贴政策的起源、近年来发达国家的农业补贴政策的变化、中国农业补贴政策未来发展的特点、土地流转的五大模式综合运用：现阶段中国农村金融制度安排的举措第八章 农村政治（一）课程内容本章主要介绍了农村政治研究的主要理论方法和观点以及农村政治权力结构变迁的过程，分析了村民自治的特点及内涵，探讨了村民自治所存在的问题及治理方案，以及农村维权的困境及解决途径。（二）学习要求了解村民自治的特点及意义，并且了解村民自治中的乱象及其表现，有针对性地提出相关的改进建议。深入了解当前农民权益受到侵害的现状及维权的难点，从制度的角度把握保护农民权益的相关思路。（三）考核知识点与考核要求1、农村政治研究的理论视角 (不作要求)2、农村政治权力结构变迁（不作要求）3、村民自治理解：村民自治的概念、村民自治的特征及内涵、村民自治的内容、村民自治的历史意义、村民自治中乱象的表现综合运用：村民自治中乱象的治理对策及制度建设4、农民维权识记：农民维权的概念理解：农民维权的特点、农民权益受到侵害的主要表现、农民维权的困境综合运用：农民维权的制度安排及创新第九章 农村文化（一）课程内容本章主要内容介绍了农村文化的一般特点和规律，分析了中国农村信仰的特点，深入阐述了中国农村的宗族文化的结构和功能。（二）学习要求了解农村文化的概念和一般特征，把握中国农村文化的特点及发展变迁的主要规律。熟悉民间信仰的特点，把握中国农村宗族的主要结构和社会功能。（三）考核知识点与考核要求1、农村文化概述识记：农村文化的概念、民间文化的概念、民俗的概念、农村文化变迁的概念理解：农村文化的特征、“小传统”的提出、民俗的内容和特征、民俗的分类、中国传统农村文化的特点综合运用：农村文化变迁的原因、目前城乡文化交流的主要特征2、民间信仰理解：中国民间信仰的特征3、中国农村的宗族文化理解：家族的概念、宗族的概念、宗族的主要结构、传统宗族的社会功能第十章 农村卫生（一）课程内容本章主要介绍我国农村卫生事业的发展及现有的服务体系，阐述了农村健康保障制度的功能、特点和相关具体制度。（二）学习要求了解计划免疫、农村卫生等概念，熟悉卫生下乡活动的内容，熟练掌握农村主要健康保障制度及其内容和作用。（三）考核知识点与考核要求1、农村健康问题理解：计划免疫的概念2、中国农村卫生事业的发展识记：农村卫生的概念3、农村卫生服务体系理解：卫生下乡的概念、卫生下乡活动的内容4、农村健康保障制度识记：农村健康保障制度的概念、新型农村合作医疗制度的概念、农村医疗救助制度的概念理解：健康保障制度的最初创建、世界上第一部《疾病保险法》、农村健康保障制度的功能、新型农村合作医疗制度的特点、农村医疗救助制度的救助对象和救助方法、妇幼（母婴）保健保偿责任制的性质第十一章 农村工业化（一）课程内容本章主要介绍农村工业化的含义及相关理论，分析了农村工业化的意义，介绍了我国农村工业化的历程和不同于其他国家的特征，并对我国农村工业化的现有模式及其不同特点进行了总结，对中国农村工业化的发展路径进行了探讨。（二）学习要求了解工业化和农村工业化的内涵，掌握主要农村工业化理论的基本学说，深入领会毛泽东农村工业化的观点，熟悉我国农村工业化模式的分类及不同特点。（三）考核知识点与考核要求1、农村工业化概述理解：工业化的概念、农村工业化的概念、农村工业化的具体含义、“原始工业化”理论的创立人、农村工业化的意义综合运用：毛泽东农村工业化的观点2、我国农村工业化历程与特征（不作要求）3、中国农村工业化的模式理解：经济模式问题的提出、农村工业化的不同发展模式、中国农村工业化的三大模式及其特点、中国农村工业化模式的启动或发展方式第十二章 农村城镇化（一）课程内容本章主要介绍农村城镇化的内涵及具体机制，分析了农村城镇化的社会意义，通过对世界各国城镇化历程的总结分析城镇化的一般规律，并且对加强小城镇的建设问题进行了探讨。（二）学习要求了解城镇化的特点及其机制，把握农村城镇化的战略意义，熟悉农村城镇化的发展过程和原动力，理解小城镇和小城镇建设的内涵。（三）考核知识点与考核要求1、农村城镇化概述识记：农村城镇化的概念理解：新型城镇化的概念、农村城镇化的特征、城镇化的机制的概念、农村城镇化的机制综合运用：农村城镇化的战略意义2、农村城镇化历程理解：城镇化的原动力、联合国人类住区规划署对贫民窟的定义3、小城镇建设理解：小城镇的概念、小城镇建设的概念、最早关注小城镇问题的是社会学家、生态文明的概念第十三章 农村社会分层（一）课程内容本章主要介绍农村社会分层及其标准，分析了改革开放以来我国农村社会分层历史演变的原因、现状及其主要规律，探讨了农民工阶层的特点及发展。（二）学习要求领会马克思主要的社会分层标准，熟悉我国改革开放以来农村阶层的划分、农民分化的原因，理解农村社会分层的特点及决定机制。（三）考核知识点与考核要求1、农村社会分层概述理解：马克思主义的社会分层标准2、改革开放以来农村社会分层的历史演变理解：改革开放以来农民分化的主要原因、取消农业税后的农村阶层划分、农村社会分层变迁的特征及其机制、3、农民工阶层理解：“农民工”的概念、农民工的类型、农民工的特征综合理解：“新生代农民工”的特点第十四章 农村社会流动（一）课程内容本章主要介绍农村社会流动的概念和中国农村社会流动的特点，分析了农村社会流动的影响因素，总结了发达国家农村社会流动的经验及启示，并结合我国国情分析了目前制约我国农村社会流动的机制，对当前农村社会流动中的主要问题进行了探讨。（二）学习要求了解影响农村社会流动的因素和发达国家的相关经验和教训，熟悉我国农村社会流动的历史、现状及其规律，把握“民工潮”意义和 “民工荒”的原因。（三）考核知识点与考核要求1、社会流动概述识记：社会流动的概念理解：用现代观点系统研究社会流动的第一部著作、农村社会流动的概念、农村社会流动的影响因素、发达国家农村社会流动的经验和教训给我们的主要启示2、中国农村社会流动的历史与现状理解：改革开放后三种意义上的农村社会流动、农村社会流动发生的原因、目前制约中国农村社会流动的制度、近年来农村社会流动的特点3、农村社会流动中的几个问题综合运用：“民工潮”的意义、导致“民工荒”的原因第十五章 农村扶贫（一）课程内容本章主要介绍了贫困的概念和标准以及有关贫困的主要社会学理论，分析了中国农村贫困的原因，并结合中国农村扶贫实践探讨了农村扶贫的中国经验。（二）学习要求了解贫困的内涵及判断标准，熟悉与贫困相关的社会学观点，理解中国农村贫困的特点和原因，深入把握中国农村扶贫所面临的问题及取得的经验。（三）考核知识点与考核要求1、贫困概述识记：绝对贫困和相对贫困的概念理解：贫困的概念、绝对贫困线、狭义贫困和广义贫困的概念、“三M”理论的假设、“贫困文化”概念的提出、人力资本理论的主要观点、马克思主义对贫困的论述和观点、贫困环境论的主要观点2、中国农村贫困的状况及原因理解：国家划定特困区的标准、中国农村贫困问题的结构特点、中国农村贫困的原因3、中国农村的扶贫实践识记：开发扶贫的概念、非政府组织扶贫的概念、小额贷款的概念理解：救济扶贫的概念、中国的农村扶贫战略的三种类型、“贫困文化”的概念、参与式扶贫的概念、中国农村扶贫所面临的问题综合运用：中国农村扶贫的经验第十六章 农村社会保障（一）课程内容本章主要介绍了农村社会保障的概念及中国农村社会保障的模式，介绍了中国农村社会求助的原则、措施和制度，分析了中国农村养老保险的特点，并阐述了农村优抚安置的方式和资金渠道。（二）学习要求了解农村社会保障的内涵及现有模式、熟悉农村社会救助的主要原则和措施，以及农村社会养老保险的特点和原则，把握农村优抚安置的制度安排。（三）考核知识点与考核要求1、农村社会保障概述识记：社会保障的概念、农村社会保障的概念理解：“社会保障”一词的正式采纳、中国现有的农村社会保障模式2、农村社会救助识记：农村社会福利的概念理解：社会救助的基本原则、农村社会救助的重点对象、按照社会救助的不同形式划分的农村社会救助对象、最低生活保障制度的概念、最低生活保障制度的原则、“五保”的内涵、“五保”供养方式的种类、紧急生活救助的概念、3、农村社会养老保险识记：农村社会养老保险的概念理解：农村社会养老保险的特征、新型农村养老保险的概念综合运用：农村社会养老保险的原则4、农村优抚安置理解：农村优抚安置的概念、安置的三种方式、优抚安置的资金的三个来源渠道第十七章 城乡统筹（一）课程内容本章主要介绍了城乡统筹的概念和本质，介绍了城乡关系的不同发展阶段及相关理论，分析了城乡统筹的主要发展模式，探讨了中国城乡统筹的发展途径。（二）学习要求了解城乡统筹的概念，把握城乡统筹的关键和本质，熟悉城乡关系的不同阶段，把握城乡关系的主要理论及其观点，深入领会中国城乡统筹发展的途径。（三）考核知识点与考核要求1、城乡统筹概述识记：城乡一体化的概念理解：城乡统筹的概念以及关键和本质、城乡统筹和城乡一体化的关系、统筹城乡资源配置的概念2、城乡统筹的背景和现有模式理解：人类历史上城乡关系的三个阶段，二元结构论的提出者、刘易斯拐点的概念、核心边缘理论的阐述者、新兴古典城镇化理论的代表、城乡统筹的发展模式3、中国城乡统筹发展的途径理解：土地问题的核心、县域经济的特点三、有关说明和实施要求（一）关于“课程内容与考核目标”中有关提法的说明本大纲在考核目标中，按照识记、理解和综合应用三个层次规定其应达到的能力层次要求。三个能力层次是递进关系，各个能力层次的含义是：1、识记：要求考生能够识别和记忆本课程中有关概念及原理的主要内容，并能够根据考核的不同要求，做正确的表述、选择和判断。2、理解：要求考生能够领悟和理解本课程中有关概念及原理的内涵及外延，理解相关知识的区别和联系，并能根据考核的不同要求进行逻辑推理和论证，做出正确的解释和说明。3、综合应用：要求考生综合运用相关知识、理论和方法进行分析和论证，并得出解决问题的综合方案。（二）自学教材本课程使用教材为：《农村社会学》（第三版），刘豪兴主编，中国人民大学出版社，2015年版。（三）自学方法的指导本课程作为一门专业基础课程，涉及经济活动中的各项重要法律制度，范围较广，内容较多，应考者在自学过程中应该注意以下几点：1、学习前，应仔细阅读课程大纲的第一部分，了解课程的性质、地位和任务，熟悉课程的基本要求以及本课程与有关课程的联系，使以后的学习紧紧围绕课程的基本要求。2、在阅读某一章教材内容前，应先认真阅读大纲中该章的考核知识点、自学要求和考核要求，注意对各知识点的能力层次要求，以便在阅读教材时做到心中有数。3、阅读教材时，应根据大纲要求，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每个知识点。对基本概念必须深刻理解，基本原理必须牢固掌握，在阅读中遇到个别细节问题不清楚，在不影响继续学习的前提下，可暂时搁置。4、学完教材的每一章节内容后，应认真完成思考教材中复习思考题中的问题，以帮助考生理解、消化和巩固所学的知识，增加分析问题、解决问题的能力。（四）对社会助学的要求1、应熟知考试大纲对课程所提出的总的要求和各章的知识点。2、应掌握各知识点要求达到的层次，并深刻理解各知识点的考核要求。3、对应考者进行辅导时，应以指定的教材为基础，以考试大纲为依据，不要随意增删内容，避免与考试大纲脱节。4、辅导时应对应考者进行学习方法的指导，提倡应考者“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动提出问题，依靠自己学懂”的学习方法。5、辅导时要注意基础、突出重点，要帮助应考者对课程内容建立一个整体的概念，对应考者提出的问题，应以启发引导为主。6、注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导应考者逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题、分析问题、作出判断和解决问题。7、要使应考者了解试题难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中都存在着不同难度的试题。（五）关于命题和考试的若干规定1、本课程考试采用闭卷笔试形式，考试时间为150分钟，总分为100分，60分合格。考生参加考试时只允许携带钢笔、签字笔、圆珠笔、橡皮等文具用品，不允许携带书籍及其他参考资料。2、本大纲各章所规定的基本要求、知识点及知识点下的知识细目，都属于考核的内容。考试命题既要覆盖到章，又要避免面面俱到。要注意突出课程的重点、章节重点，加大重点内容的覆盖度。3、命题不应有超出大纲中考核知识点范围的题，考核目标不得高于大纲中所规定的相应的最高能力层次要求。命题应着重考核自学者对基本概念、基本知识和基本理论是否了解或掌握，对基本方法是否会用或熟练。不应出与基本要求不符的偏题或怪题。4、本课程在试卷中对不同能力层次要求的分数比例大致为：识记占40%，领会占40%，综合应用占20%。5、要合理安排试题的难易程度，试题的难度可分为：易、较易、较难和难四个等级。每份试卷中不同难度试题的分数比例一般为：2:3:3:2。必须注意试题的难易程度与能力层次有一定的联系，但二者不是等同的概念。在各个能力层次中对于不同的考生都存在着不同的难度。在大纲中要特别强调这个问题，应告诫考生切勿混淆。6、课程考试命题的主要题型一般有单项选择题、填空题、名词解释题、简答题、论述题等题型。请作者确定好本课程所适用的题型，并注意留有余地。附录 题型示例一、单项选择题如：一项完整的问卷调查一般包括的四个环节为问卷设计、抽样、调查实施和A．回收问卷B．数据核对C．统计分析D．归纳总结二、名词解释如：城镇化三、填空题如：作为一种职业概念，农民是指以 为生、直接从事农业生产的劳动者。四、简答题如：简述农业生产的特性。五、论述题如：试述乡村建设运动的贡献。自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费获取个人学历提升方案：
高纲1876江苏省高等教育自学考试大纲06087 工程项目管理南京工业大学编（2021年）江苏省高等教育自学考试委员会办公室Ⅰ 课程性质与课程目标一、课程性质和特点本课程是工程管理专业的必修核心课程，也是土木工程、房地产管理等相关专业的必修课程。其主要任务是培养学生具有从事工程建设的项目管理知识，掌握工程项目管理的理论和方法，具备进行工程施工项目管理的基本能力，具有从事建设项目管理的初步能力，以及具备其他相关工程实践的能力。帮助学生建立管理建设工程项目所必需的知识、技术和方法体系，培养学生发现、分析、研究、解决建设工程项目管理实际问题的基本能力。二、课程目标本课程分十二章内容进行学习。第一章是对工程项目管理理论的综合概述，以及对工程项目建设模式和工程监理的内容和方法进行概述。第二章至第十二章围绕工程项目管理进行了理论、思想、内容、方法的详细阐述，包括：施工项目组织，流水施工方法，网络计划技术，施工组织设计的概念、分类和编制，工程项目目标（进度目标、质量目标、成本目标）管理，工程项目职业健康安全与环境管理，建设工程项目合同管理、信息管理以及风险管理。从而，形成了工程项目管理的完整体系，使学生通过本课程的学习，既能了解工程项目管理的全部理论知识，又掌握了主要的工程项目管理方法，可以有能力进行各种工程项目管理的实践活动。具体应达到以下目标：1.领会建设工程项目施工管理的全过程和各个阶段管理活动的内容、重点和特点，领会工程项目管理的基本过程等主要内容。2.熟练掌握工程施工管理的成本、进度、质量等目标的管理与控制技术、方法，掌握工程项目安全管理、合同管理、信息管理以及风险管理的内容。3.培养学生具有绘制工程项目流水施工进度计划和工程进度网络计划、合理选择施工方案的能力。4.具备应用本课程所学工程项目管理思想、理论知识、技术、方法和计算机技术，综合性、系统性地解决建设工程项目管理实际问题的基本能力。三、与相关课程的联系与区别工程项目管理涵盖了与施工管理有关的多方面的综合知识，以学科的分类划分，涉及以下五个学科方面的内容：项目管理、组织论、风险管理、建设工程合同管理和施工企业管理。工程项目管理需在学完了经济学、工程经济学、建筑施工技术、建设法规等课程之后进行学习；或可部分搭接进行工程估价、建设工程合同管理等课程的学习，以及国际工程管理的学习等。这样才能保证学习的系统性、渐进性、连贯性，取得良好的学习效果。四、课程的重点和难点本课程的重点包括工程项目组织的基本原理、结构形式；工程项目目标控制的基本原理和方法；施工组织设计。次重点包括工程项目安全管理、合同管理。一般内容包括风险管理和信息管理。难点包括流水施工的组织方法、工程进度网络计划的编制。Ⅱ 考核目标识记（Ⅰ）：要求考生能够识别和记忆本课程中有关工程项目概念、分类以及工程项目管理内容和方法。并能够根据考核的不同要求，做正确的表述、选择和判断。领会（Ⅱ）：要求考生能够领悟和理解本课程中工程项目组织的概念、基本原理和结构形式；领悟和理解工程项目目标控制（质量、进度、成本）的过程和方法；领悟和理解工程项目的安全管理、合同管理、信息管理以及风险管理的内容和方法。理解相关知识的区别和联系，并能根据考核的不同要求对问题做出正确的判断、解释和说明。简单应用（Ⅲ）：要求考生能够根据已知工程项目情况，推算流水施工的步距、流水施工的工期；计算施工进度网络计划的时间参数（最早时间，最迟时间，自由时差，总时差，工期）。综合应用（Ⅳ）：要求考生能够面对具体、实际的工程项目编制流水施工进度计划、施工进度网络计划、质量控制计划、施工组织设计。能够编制简单的施工成本计划并会进行施工成本的偏差分析。Ⅲ 课程内容与考核要求第一章 工程项目管理概论一、学习目的与要求了解工程项目管理的理论基础、研究领域、服务对象以及相关规定，从而认识工程项目管理这门课程的基本概貌。二、课程内容本章是对工程项目管理理论的综合阐述，对工程项目管理的内容和方法以及工程项目建设模式和工程建设监理的内容和方法进行了概述。三、考核知识点与考核要求1. 项目与工程项目管理识记：项目与工程项目的概念与特征。领会：项目管理的概念与特点。应用：工程项目管理的概念与特征。2. 工程项目管理的内容和方法识记：工程项目管理的内容。领会：工程项目管理的基本方法。应用：工程项目管理的目标管理法。3. 工程项目建设模式识记：传统项目管理模式。BOT、PPP模式领会：PM、PMC、CM模式及“代建制”模式应用：工程项目总承包模式。4. 工程项目监理识记：工程项目监理的概念。领会：工程项目监理的范围、作用和工作内容。应用：工程项目施工阶段的监理。四、本章重点、难点重点：工程项目管理的基本方法。难点：工程项目建设模式。点击下载：06087 工程项目管理（高纲1876）【完整版】自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费获取个人学历提升方案：
本大纲对应教材版本为：《物流系统规划与设计》 第三版，张丽、郝勇编著，清华大学出版社，2019年。高纲1835江苏省高等教育自学考试大纲07725 物流规划南京财经大学编（2020年）全国高等教育自学考试指导委员会Ⅰ课程性质与课程目标一、课程性质和特点《物流规划》课程是全国高等教育自学考试物流管理专业课程的必修课，是为培养自学应考者掌握和运用物流系统规划与设计知识而设置的一门专业基础课程。对于物流管理专业自学考生来说，学好这门课程有利于在工作中运用物流系统规划与设计的理论和方法，提高物流管理的决策水平和管理绩效，提高在物流管理工作中分析与解决问题的能力。二、课程目标《物流规划》课程设置的目标是：1. 培养学生的学习兴趣，使他们在今后的工作中能够运用所学知识参与企业的经营与管理。2. 掌握物流系统规划与设计的基本理论、基本方法、基本模型，包括概念、特征、分类、模型及规律；3.通过学习使学生树立先进的物流系统理念，侧重于规划、分析、设计的方法和技术的综合应用，以期提高物流系统规划与设计方法的应用效率；4. 注重理论与实务相结合、定量方法与计算机技术相结合，提高学生分析问题和解决问题的能力。三、课程的重点本课程的学习重点包括物流系统规划与设计的相关概念、特征和模式、物流系统战略规划、物流系统节点规划设计、物流系统线路规划设计、物流系统网络规划设计、物流系统的分析与仿真、物流系统决策方法、物流系统规划设计的综合评价等内容。本课程的学习难点是物流系统节点规划设计、物流系统线路规划设计、物流系统网络规划设计、物流系统规划设计的综合评价方法、物流系统决策模型等内容。Ⅱ 考核目标本大纲在考核目标中，按照识记、领会、简单应用和综合应用四个层次规定其应达到的能力层次要求。四个能力层次是递进关系，各能力层次的含义是：识记（Ⅰ）：要求考生能够识别和记忆本课程中有关物流系统规划与设计的相关概念及原理的主要内容，并能够根据考核的不同要求，做正确的表述、选择和判断。领会（Ⅱ）：要求考生能够领悟和理解本课程中有关物流系统规划与设计概念及原理的内涵及外延，理解相关物流系统规划与设计知识的区别和联系，并能根据考核的不同要求对物流系统设计和规划等问题进行逻辑推理和论证，做出正确的判断、解释和说明。简单应用（Ⅲ）：要求考生能够根据已知的物流系统规划与设计知识，对某一特定的物流系统规划与设计业务领域问题进行分析和论证，得出正确的结论或做出正确的判断。综合应用（Ⅳ）：要求考生能够根据已知的物流系统规划与设计知识和模型，对物流系统规划与设计中的问题进行综合分析和建模，并得出解决问题的综合方案。Ⅲ 课程内容与考核要求第一章 物流系统及其规划设计一、学习目的和要求通过本章的学习，考生应从系统的角度认识物流系统的概念、特征和模式；理解物流系统的要素及集成；掌握物流系统规划设计的目的与原则；掌握物流系统规划与设计的主要内容和设计流程，为物流系统的规划设计打下基础。二、课程内容第一节 物流系统的概念、特征和模式一、物流系统的基本概念二、物流系统的特征三、物流系统的模式第二节 物流系统的要素及集成一、物流系统的要素二、物流系统的要素集成第三节 物流系统的规划与设计一、物流系统规划与设计的含义二、物流系统规划设计的原则三、物流系统规划设计的重要意义第四节 物流系统规划设计的内容与阶段一、物流系统规划设计的类型二、物流系统规划设计的阶段三、考核知识点与考核要求（一）物流系统的概念、特征和模式1.识记：系统、物流系统；2.领会：系统分类、物流系统分类、效益背反、系统的一般模式、物流系统的模式；3.简单应用：系统的基本特征、物流系统的特点；（二）物流系统的要素及集成1.识记：物流要素集成化；2.领会：物流系统的网络要素、支撑要素、物质基础要素、功能要素、物流要素集成的角色、物流要素集成的结果；3.简单应用：物流系统的要素、物流要素集成动机；（三）物流系统的规划与设计1.识记：物流系统规划、系统总成本、物流系统设计；2.领会：物流系统规划与物流系统设计的区别、系统性原则、经济性原则、系统总成本最优原则、显性物流成本、隐性物流成本；3.简单应用：物流系统规划设计的目的、物流系统规划设计的原则、物流系统规划设计的重要意义；（四）物流系统规划设计的内容与阶段1.领会：物流系统规划设计的类型、物流系统规划设计的三个层面；2.简单应用：物流系统规划设计的内容、物流系统规划设计的阶段。第二章 物流系统分析一、学习目的与要求要求考生掌握物流系统分析的概念、目的及一般步骤；掌握物流系统目标的特点和物流系统目标设置的基本理论，了解物流系统目标分析的内容，掌握物流系统目标分析的作用和分析方法。二、课程内容第一节 物流系统的环境分析与问题识别一、物流系统的环境分析二、物流系统的问题识别第二节 物流系统的目标分析一、物流系统的目标设置二、物流系统目标分析的作用三、物流系统的战略目标分析四、物流系统目标分析方法第三节 物流系统的结构分析一、物流系统的治理结构二、解释结构模型三、考核知识点与考核要求（一）物流系统的环境分析与问题识别1.识记：SWOT分析、企业环境、宏观环境、物流体系环境、SWOT分析、5W1H法；2.领会：系统分析概念、系统分析目标；3.简单应用：系统分析方法、物流系统分析表、决定行业竞争的五种力量、物流业市场竞争环境分析；（二）物流系统的目标分析1.识记：营运目标、基本目标、5S目标、3S1L目标、7R目标、SMART原则、系统目标的完备性、物流系统战略优势、物流系统战略优势、目标集聚战略、总成本领先战略、标新立异战略、目标树、问题树；2.领会：物流系统的目标、物流系统目标的多样性、物流系统目标的层次性、物流系统战略类型、战略目标分析的工作内容、物流系统目标分析方法；3.简单应用：物流系统目标的特点、物流系统目标冲突和处理方法、物流系统目标分析的内容、物流系统目标分析的意义、物流系统的战略目标分析；（三）物流系统的结构分析1.识记：结构、结构模型、多边治理、双边治理、单边治理；2.领会：ISM方法的建模步骤；3.简单应用：物流系统的治理结构、影响物流企业联盟伙伴组合的因素分析。第三章 物流系统节点规划设计一、学习目的与要求要求考生了解物流节点的类型、作用和功能；掌握物流节点选址的原则、步骤和主要方法；掌握物流节点布局规划的原则、步骤和主要内容；掌握配送中心的概念和配送中心区域规划的方法；掌握物流中心的概念和类型；掌握物流中心规划的目的、设计原则。二、课程内容第一节 物流节点的类型和功能一、物流节点的概述二、物流节点的类型三、物流节点的功能第二节 物流节点的选址规划一、物流节点选址规划概述二、单物流节点选址三、多物流节点选址第三节 物流节点布局规划一、物流节点布局规划的原则二、物流节点布局规划的步骤三、物流节点布局规划的内容第四节 配送中心规划设计一、配送中心规划概述二、配送中心的分类和功能三、配送中心的区域规划第五节 物流中心规划设计一、物流中心的概念和类型二、物流中心的功能设定三、物流中心的规划与设计三、考核知识点与考核要求（一）物流节点的类型和功能1.识记：物流节点、物流系统结构、物流园区、物流中心、配送中心2.领会：物流的过程、广义的物流节点、狭义的物流节点、物流节点的类型、3.简单应用：物流节点的作用、物流节点的功能4.综合应用：物流园区与物流中心的区别、物流中心与配送中心的区别、（二）物流节点的选址规划1.识记：物流节点选址、计算机辅助节点设计技术；2.领会：物流节点选址问题分类、常用的单节点选址方法、多物流节点选址方法；3.简单应用：物流节点选址原则、物流节点选址步骤、欧几里得选址方法、直角选址方法、加权因素选址法；4.综合应用：物流节点选址因素；（三）物流节点布局规划1.领会：物流节点布局规划的目的、物流节点选址、物流节点布局；2.简单应用：物流节点布局规划的原则、物流节点布局规划的步骤、物流节点布局规划的内容；（四）配送中心规划设计1.领会：配送中心、配送中心分类 ；2.简单应用：配送中心内部工作区域、配送中心区域规划步骤；3.综合应用：配送中心的功能（五）物流中心规划设计1.识记：集货中心、送货中心、转运中心、加工中心、物流控制中心；2.领会：物流中心的类型、物流据点的数目与规模；3.简单应用：物流中心的地位、物流中心的功能、物流中心的规划涉及的因素、物流中心的筹建；4.综合应用：物流中心设施规划与设计的原则、物流中心设施规划的目的；第四章 物流系统线路规划设计一、学习目的与要求要求学生了解和掌握物流系统线路的概念、功能、作用；掌握物流线路规划与设计的内容；了解物流线路的运输方式和线路组合要素；掌握物流系统运输线路选择的依据和方法；了解和掌握物流系统线路规划设计的影响因素和线路规划设计的内容。二、课程内容第一节 物流系统线路概述一、物流系统的线路二、物流系统线路的功能三、物流系统线路的作用四、物流线路规划与设计的内容第二节 物流线路的运输方式一、物流线路的单一运输二、物流线路的组合运输三、物流系统线路要素第三节 物流系统线路的选择一、运输线路选择的依据二、运输线路选择的方法第四节 物流系统线路规划设计一、物流线路规划设计的影响因素二、物流线路规划设计的标准和内容三、考核知识点与考核要求（一）物流系统线路概述1.领会：物流线路2.简单应用：物流系统线路的功能、物流系统线路的作用、物流线路规划与设计的内容；（二）物流线路的运输方式1.识记：管道运输、航空运输、流向、流体、流程、流效；2.领会：物流线路的单一运输方式的优缺点、联运方式、3.简单应用：各种运输方式的比较、物流线路的组合运输、物流系统线路要素；（三）物流系统线路的选择1.简单应用：运输线路选择的因素、运输线路选择的原则、运输线路选择的方法；2.综合应用：最短线路法、Dijkstra法应用、运输问题模型、旅行推销员（TSP）模型应用；（四）物流系统线路规划设计1.领会：运输合理化、物流线路规划设计的标准和内容2.简单应用：物流线路规划设计的影响因素、运输合理化设计的“五要素”、 运输系规划设计的内容；第五章 物流系统网络规划设计一、学习目的与要求要求考生熟悉物流系统网络的内涵；了解物流网络的构成要素和物流系统网络的结构类型；掌握物流系统网络的规划设计原则、内容和方法；掌握物流系统网络的组织设计原则和方法；掌握区域物流系统规划设计的内容和方法。二、课程内容第一节 物流系统网络概述一、物流系统网络的内涵二、物流网络的构成要素第二节 物流系统网络的结构类型一、单核心节点结构二、双核心节点单向结构三、双核心节点交互结构四、多核心节点结构第三节 物流系统网络的规划设计一、物流网络规划设计的原则二、物流网络规划设计的内容三、物流网络规划设计的方法四、物流网络规划设计的步骤第四节 物流系统网络的组织设计一、物流网络组织设计的原则二、物流网络的内部组织设计三、物流网络的整体组织设计第五节 区域物流系统规划一、区域物流系统规划方法二、规划总体框架三、区域物流系统设计四、物流园区内部规划设计三、考核知识点与考核要求（一）物流系统网络概述1.识记：物流系统网络、物流网络结构；2.领会：区域物流网络、服务经营网络、物流系统网络的内涵；3.简单应用：服务经营网络的作用、物流网络的构成要素；（二）物流系统网络的结构类型1.识记：单核心节点结构、双核心节点单向结构；2.领会：双核心节点交互结构与双核心节点单向结构的区别、多核心节点结构；（三）物流系统网络的规划设计1.识记：物流网络规划设计、德尔菲法、解析方法、启发式方法；2.领会：物流网络设计、物流节点和线路的相互关系；3.简单应用：物流网络规划设计的内容、物流网络规划设计的步骤；4.综合应用：物流网络规划设计的原则、物流网络规划设计的方法；（四）物流系统网络的组织设计1.识记：有效性原则、统一指挥原则、管理幅度、职权、协调原则、功能一体化物流网络组织、虚拟化物流网络组织、狭义自营组织、内部交易组织、内部外包组织、业务外购组织、战术外包组织、战略外包组织；2.领会：合理管理幅度原则、职责与职权对等原则、流程一体化物流网络组织；3.简单应用：物流网络的内部组织设计、物流网络的整体组织设计；4.综合应用：物流网络组织设计的原则；（五）区域物流系统规划1.识记：物流节点、物流园功能规划设计2.领会：物流网络规划、区域物流系统规划方法、区域货运模型、价值-重量模型、时间分布模型、模式分担模型、货物-车辆模型、网络分配模型；3.简单应用：区域物流系统设计、节点选址模型、节点类型、物流园区内部规划设计、物流园区微观仿真评价内容、物流园区经济分析评价内容；第六章 物流系统的模型与仿真一、学习目的与要求要求考生理解物流系统分析的本质和原则；掌握层次分析法及在物流系统分析中的应用；掌握系统仿真的概念及物流系统仿真的一般步骤；了解物流系统仿真技术的发展趋势；了解离散事件系统仿真的方法及其在物流系统中的应用案例。二、课程内容第一节 物流系统分析的本质和原则一、物流系统分析的本质二、物流系统分析的原则第二节 物流系统的仿真基础一、物流系统仿真概述二、系统仿真的特点三、物流系统仿真的步骤四、物流系统仿真技术发展趋势第三节 离散事件系统仿真一、蒙特卡罗方法二、系统动力学方法三、物流系统的分析与仿真案例三、考核知识点与考核要求（一）物流系统分析的本质和原则1.识记：物流系统分析；2.领会：物流系统分析的本质；3.简单应用：物流系统分析的原则、物流系统分析的要点；（二）物流系统的仿真基础1.识记：仿真、系统仿真；2.领会：现代仿真的概念和框架；3.简单应用：系统仿真要素、系统仿真的特点、系统仿真的实质、物流系统仿真技术发展趋势；4.综合应用：物流系统仿真的步骤、仿真模型的运用、系统仿真的作用；（三）离散事件系统仿真1.识记：蒙特卡罗方法、系统动力学；2.简单应用：蒙特卡罗方法的应用、蒙特卡罗方法的逻辑流程、系统动力学的表示方法、系统动力学的建模过程；3.综合应用：物流系统仿真在集装箱港口中应用第七章 物流系统的综合评价一、学习目的与要求要求考生了解物流系统评价的概念及物流系统评价的指导思想；掌握物流系统评价指标体系建立的原则及指标组成；掌握物流系统评价的步骤；熟悉因子分析法、主成分分析法、数据包络分析法等多指标综合评价方法，熟悉和了解因子分析法和数据包络法在TPL企业评价中的应用。二、课程内容第一节 物流系统评价概述一、物流系统评价的基本概念二、物流系统评价的指导思想第二节 物流系统评价的指标体系一、物流评价指标体系的建立原则二、物流评价指标体系的指标组成第三节 多指标综合评价方法一、物流系统评价的步骤二、因子分析方法三、主成分分析方法四、数据包络分析方法五、因子分析法在TPL企业评价中的应用六、数据包络在TPL运作效率评价中的应用三、考核知识点与考核要求（一）物流系统评价概述1.识记：物流系统评价；2.简单应用：物流系统评价的目标和任务、物流系统评价的指导思想、综合评价的思想原则；（二）物流系统评价的指标体系1.领会：系统评价；2.简单应用：物流评价指标体系的指标组成、选择确定评价指标应注意的问题；3.综合应用：物流评价指标体系的建立原则；（三）多指标综合评价方法1.识记：因子分析、因子载荷、共性方差、主成分分析、数据包络分析；2.领会：因子分析方法的作用、因子分析法的目的和任务、数据包络分析模型参数的经济含义分析、综合评价指标体系中三种性质指标、碎石图；3.简单应用：物流系统评价的步骤、因子分析法的特征、主成分分析方法的基本思想、主成分分析方法的步骤、主成分分析法的特征、数据包络分析方法的基本原理、应用因子分析法应注意的问题、应用数据包络方法时应注意的问题；4.综合应用：因子分析法在TPL企业评价中的应用、数据包络在TPL运作效率评价中的应用、第三方物流企业评价指标体系确立应遵循的原则、第三方物流企业运作效率评价指标体系；第八章 物流系统决策一、学习目的与要求要求考生了解物流系统决策的概念及决策类型；了解物流系统决策的体制；熟悉物流决策常用的决策方法；掌握第三方物流决策的影响因素及决策标准；掌握非确定型物流系统决策的概念和常用决策准则；掌握风险型物流系统决策的损益期望准则、决策树法和效用概率决策法等常用方法。二、课程内容第一节 物流系统决策概述一、物流系统决策的概念二、物流系统决策的类型三、物流系统决策的体制第二节 第三方物流决策一、传统决策方法二、Ballow 开发的决策标准三、第三方物流决策标准应考虑到Ballow决策标准的缺陷第三节 非确定型物流系统决策一、平均准则二、乐观准则三、悲观准则四、折中准则五、后悔准则六、非确定型决策准则的比较第四节 风险型物流系统决策一、 损益期望准则二、 决策树法三、 风险决策的灵敏度分析四、 效用概率决策方法三、考核知识点与考核要求（一）物流系统决策概述1.识记： 决策、程序化决策、非程序化决策、确定型决策、风险型决策、不确定型决策、决策中枢系统、决策咨询系统、决策信息系统；2.领会：物流决策的概念；物流系统决策的分类；3.简单应用：决策过程、物流系统决策的要素、企业物流的战略决策目标和内容；物流系统决策的体制；4.综合应用：决策基本方法、盈亏平衡分析模型；（二）第三方物流决策1.领会：企业采用传统物流决策的影响因素；2.简单应用： Ballow 开发的决策标准、第三方物流决策标准应考虑到Ballow决策标准的缺陷；3.综合应用：如何判断物流子系统是否构成企业核心竞争力；（三）非确定型物流系统决策1.识记：平均准则、后悔值准则；2.领会：乐观准则、悲观准则、折中准则；3.简单应用：非确定型决策准则的比较；4.综合应用：平均准则、乐观准则、悲观准则、折中准则、后悔值准则的应用；（四）风险型物流系统决策1.识记：损益期望值；决策树法、灵敏度分析、效用、效用曲线、2.领会：风险决策的假设条件、不同标准的风险决策方法适用场合、决策树的构成；3.简单应用：决策树法的步骤、风险决策的灵敏度分析步骤、效用曲线的类型、效用概率决策方法的步骤；4.综合应用：损益期望准则的应用、决策树的应用、效用概率决策方法的应用；Ⅳ 关于大纲的说明与考核实施要求一、自学考试大纲的目的和作用《物流规划》课程自学考试大纲是根据专业自学考试计划的要求，结合自学考试的特点而确定。其目的是对个人自学、社会助学和课程考试命题进行指导和规定。大纲明确了课程学习的内容以及深广度，规定了课程自学考试的范围和标准。因此，它是编写自学考试教材和辅导书的依据，是社会助学组织进行自学辅导的依据，是自学者学习教材、掌握课程内容知识范围和程度的依据，也是进行自学考试命题的依据。二、课程自学考试大纲与教材的关系《物流规划》课程自学考试大纲是进行学习和考核的依据，给出了学习的主线，覆盖了该课程应该掌握的基本内容与范围。教材的内容是大纲所规定的课程知识和内容的扩展与发挥。该大纲与教材所体现的课程内容基本一致；大纲里面的课程内容和考核知识点，在教材里均有明确体现。三、关于自学教材使用教材：《物流系统规划与设计》 第三版，张丽、郝勇编著，清华大学出版社，2019年。四、关于自学要求和自学方法的指导本大纲的课程基本要求是依据专业考试计划和专业培养目标而确定的。课程基本要求还明确了课程的基本内容，以及对基本内容掌握的程度。基本要求中的知识点构成了课程内容的主体部分。本课程的应用性很强，考生应在学习中注重理论联系实际，在领会基本概念的同时，学会应用相关知识进行案例分析或解决实际问题。本大纲为考生提供了连锁与特许经营管理的基本框架和主要内容，便于考生阅读自学。同时，建议考生通过网络、各类期刊、书籍等，浏览物流运作管理的案例；通过案例学习，提高对所学知识融会贯通、灵活运用的能力，切实做到学以致用。《物流规划》是一个还处于不断发展中的课程，其内容许多人在实践中都有意识或无意识地实践着，考生应该相信经过自己的努力，完全能够学好这门课程。在学习中，请注意以下事项：1. 在学习每一章内容之前，先认真了解本自学考试大纲对该章知识点的考核要求，做到在学习时心中有数。2. 务必重视对课程中基本概念、基本原理的学习，要下足够的功夫，反复思考，不能满足于字面上的了解。并注意企业经营活动中的典型案例，并能运用适当的基本原理解决现实问题。3.注意阅读参考资料，我们建议考生通过很多地阅读参考资料如网络资料、期刊文章、书籍及自身的实践，以加深对课程内容的理解；注重基本概念、基本原理和基本应用。学会选择和阅读参考资料，也是提高考生能力的一个重要方面。五、对社会助学的要求要针对重点章、次重点章和一般章节分别提出自学或助学的基本学时建议和要求。要强调注意正确引导、把握好助学方向，正确处理学习知识和提高能力的关系。1、 要熟知考试大纲对本课程总的要求和各章的知识点，准确理解对各知识点要求达到的认知层次和考核要求，并在辅导过程中帮助考生掌握这些要求，不要随意增删内容和提高或降低要求。2. 要结合典型例题，结合大纲中对“识记、领会、简单应用”不同层次的知识点的要求，在相关章节中都要注意引用案例，帮助考生真正达到考核要求，并培养良好的学风，提高自学能力。不要猜题、押题。3. 要使考生认识到辅导课只能起到“领进门”的作用，听懂不等于真懂，关键还在于自己练习，应要求考生课后抓紧复习，认真阅读。六、对考核内容的说明本课程要求考生学习和掌握的知识点内容都作为考核的内容。课程中各章的内容均由若干知识点组成，在自学考试中成为考核知识点。因此，课程自学考试大纲中所规定的考试内容是以分解为考核知识点的方式给出的。由于各知识点在课程中的地位、作用以及知识自身的特点不同，自学考试将对各知识点分别按四个能力层次确定其考核要求。七、关于考试命题的若干规定1.本课程考核方法采用闭卷笔试形式，满分100分，60分为及格。考试时间为150分钟。2.本大纲各章所规定的基本要求、知识点及知识点下的知识细目，都属于考核的内容。考试命题既要覆盖到章，又要避免面面俱到。要注意突出课程的重点、章节重点，加大重点内容的覆盖度。3.命题不应有超出大纲中考核知识点范围的题，考核目标不得高于大纲中所规定的相应的最高能力层次要求。命题应着重考核自学者对基本概念、基本知识和基本理论是否了解或掌握，对基本方法是否会用或熟练。不应出与基本要求不符的偏题或怪题。4.本课程在试卷中对不同能力层次要求的分数比例大致为：识记占20%，领会占30%，简单应用占30%，综合应用占20%。5.要合理安排试题的难易程度，试题的难度可分为：易、较易、较难和难四个等级。每份试卷中不同难度试题的分数比例一般为：2:3:3:2。必须注意试题的难易程度与能力层次有一定的联系，但二者不是等同的概念，在各个能力层次都有不同难度的试题。6.课程考试命题的主要题型可能有单项选择题、多项选择题、判断题、名词解释、简答题、论述题等题型。附录：题型举例一、单项选择题1. 重心法是单设施选址最为常用的求解方法，它的选址决策依据主要是（ ）。A.设施到各节点的距离B.运输总量C.运输成本D.运输时间2. 建立物流系统的依据和进行物流系统分析的出发点是（ ）。A.系统目标B.系统环境C.系统构成要素D.系统分析人员二、多项选择题（略）三、判断题1. 对分离的、单个起点和终点的网络运输选择问题，最简单和最直观的方法是最短路线法。2. 越是高层，越是关键的决策，往往是风险型决策。四、名词解释1. 物流系统网络2. 决策树法五、简答题1. 简述运输系统规划设计的内容。2. 简述主成分分析法的特征。六、论述题1. 论述物流系统规划设计的重要意义。2. 论述物流系统仿真技术发展趋势。自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费获取个人学历提升方案：
【免费定制个人学历提升方案和复习资料： 】江苏自考生在哪里能查询到自考考试大纲？答：全国统考课程教材书后附有该自学考试课程大纲。省考委编写或指定教材的自学考试课程大纲，考生可以登录江苏省教育考试院网站 （）自学考试页面中的“教材大纲”栏目下载。自考考试大纲下方免费学历提升方案介绍： 2016年10月自考02614控制电机真题试卷 格式：PDF大小：229.97KB 2014年10月自考00642传播学概论真题试卷 格式：PDF大小：356.34KB自考/成考考试有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚自考/成考考试当地政策，点击底部咨询猎考网，免费获取个人学历提升方案：
本大纲对应教材版本为：《信息管理学基础》（第三版），马费成、宋恩梅、赵一鸣编著，武汉大学出版社， 2018年版。高纲1808江苏省高等教育自学考试大纲02115 信息管理基础南京理工大学编（2019年）江苏省高等教育自学考试委员会办公室前 言计算机、全球通信和英特网等信息技术的飞速发展及广泛应用，使科技、经济、文化和社会正在经历一场深刻的变化。20世纪90年代以来，人类已经进入到以“信息化”、“网络化”和“全球化”为主要特征的经济发展的新时期，信息已成为支撑社会经济发展的继物质和能量之后的重要资源，它正在改变着社会资源的配置方式，改变着人们的价值观念及工作与生活方式。了解信息、信息科学、信息技术和信息社会，把握信息资源和信息管理，对于当代管理者来说，就像把握企业财务管理、人力资源管理和物流管理等一样重要。在这样的背景下，《信息管理学》被列为信息管理与信息系统等相关专业的核心课程，培养掌握信息管理的理论知识、懂得信息管理实践操作的专业人才，以适应社会经济发展对这方面人才的需求。信息管理的实践虽然源远流长，可以追溯到遥远的古代，但作为一门学科的信息管理，则是在现代计算机和通信技术广泛应用于人类信息活动各环节的基础上发展起来的新兴学科领域。它主要研究信息的生存、传播、分布、获取、加工、利用的特征、规律及其控制和管理的理论、原理、原则、技术方法和社会机制。I、课程性质与设置目的要求《信息管理基础》课程是江苏省高等教育自学考试“信息管理与信息系统”专业的必修课，是为检验自学应考者对于信息管理与信息系统专业的基本知识与基本技能学习和掌握程度而设置的一门学科基础性课程。《信息管理基础》是一门理论性较强的专业课程，是继续深入学习信息管理与信息系统专业其它专业课程的入门与先导性课程。本课程的学习，需要从人类社会信息过程出发考察信息管理活动，除信息的生产、传递、获取、加工（组织、检索）和服务等一系列相互联系的环节外，为了对信息进行管理，提供有效利用，还需要研究信息的分布、信息管理的支持工具——信息系统及技术方面、信息管理的社会机制——信息机构管理和信息政策法律等方面内容。 设置本课程的具体目标是：使自学应考者对于信息管理内涵、信息交流及其机制、信息分布规律、信息源及其类型、信息质量评价、信息获取途径、信息组织基本原理和思想方法、信息描述与揭示、信息检索基本原理和策略、信息服务的内容和方式、信息用户的需求和行为、信息系统的开发与管理、信息系统的安全、信息机构及其管理、信息政策与法律等内容均有详尽的了解，并重点掌握其中在后面指出的各个章节中的主要要点。以达到通过本课程系统而专门的学习，培养学习者掌握信息管理与信息系统专业基本理论、基本规律和基本技能方法，学会分析与解决不同环节中信息管理的相关问题，并为其它专业课程的学习打下基础，以适应信息管理与信息系统专业人才未来工作的需求。II、考试目标（考核知识点、考核要求）第一章 信息与信息管理一、考核知识点（一）关于信息（二）信息化与信息社会（三）信息管理概述（四）信息管理的沿革发展二、考核要求（一）关于信息1、识记：（1）通信领域中信息的定义（2）本体论层次的信息、认识论层次上的信息；（3）社会信息；2、领会：（1）本体论、认识论层次上的信息的差别；（2）信息的特征。3、应用：信息链，其中的数据、信息、知识及其转化。（二）信息化与信息社会1、识记：（1）信息化；（2）三网融合；（3）信息社会；2、领会：（1）信息化概念的内涵；（2）信息社会与以往社会形态相比，所发生的变化。 （三）信息管理概述1、识记：（1）信息流；（2）信息管理的实质；（3）广义的信息资源概念；2、领会：（1）信息管理的对象及其内涵；（2）信息管理的总目标及其分解。3、应用：（1）霍顿与马尔香“信息生命周期管理（ILM）”的思想，及横向管理阶段（四）信息管理的沿革及发展1、识记：（1）知识管理的实质与核心；2、领会：（1）信息管理的四个阶段；（2）信息资源管理这一新概念提出的背景；（3）信息资源管理阶段的局限性；（4）知识管理发展的三个阶段。第二章 信息交流一、考核知识点（一）信息交流的基本概念（二）信息交流机制（三）网络信息交流二、考核要求（一）信息交流的基本概念1、识记：（1）信息交流的定义2、领会：（1）共时信息交流、历时信息交流及其功能；（2）信息交流的条件和要素。（二）信息交流机制1、识记：（1）社会信息流；（2）信息栈；（3）信息交流中的社会代理；2、领会：（1）信息栈按功能特征划分及举例；3、应用：（1）信息传递模式的四种方式及其特点比较（三）网络信息交流1、识记：（1）移动网络；（2）科学信息交流过程2、领会：（1）网络作为新兴信息载体的优势；（2）网络信息交流模式中信息用户的种类；（3）网络信息交流的过程阶段；（4）移动网络的特点第三章 信息分布一、考核知识点（一）信息产生与分布中的马太效应（二）信息内容的离散分布规律（三）信息生产者分布规律（四）信息对时间的分布规律二、考核要求（一）信息产生与分布中的马太效应1、识记：（1）马太效应；2、领会：（1）为什么会出现信息分布的“富集”与“贫集”现象；3、应用：（1）马太效应在实际信息管理工作中的积极意义、负面影响（二）信息内容的离散分布规律1、识记：（1）信息的离散分布；（2）布拉德福定律；（3）齐夫定律；（三）信息生产者分布规律1、识记：（1）洛特卡定律；（2）普赖斯定律；（四）信息对时间的分布规律1、识记：（1）指数增长律；（2）文献的半衰期；（3）普赖斯指数；2、领会：（1）文献信息老化的四种情形第四章 信息获取一、考核知识点（一）信息源的概念（二）信息源的分类及其特征（三）信息质量的评价（四）信息获取途径（五）网络信息获取与利用二、考核要求（一）信息源的概念1、识记：（1）广义的信息交源2、领会：（1）信息源的基本属性；（2）信息源的特征。（二）信息源的分类及其特征1、识记：（1）记录型、智力型、实物型和零次型信息源；（2）网络信息源；（3）隐性知识；2、领会：（1）零次信息对经济活动和科技活动的作用；3、应用：（1）一次信息、二次信息、三次信息及其区分（三）信息质量的评价1、识记：（1）信息质量评价；（2）信息质量评价的定性评价法、定性评价法、综合评价法；（3）网络计量学评价法、层次分析法2、领会：（1）信息质量评价的意义；（2）借鉴影响因子评价网络信息质量的思路；（3）信息源评价的目标；（4）信息质量评价的实施过程；3、应用：（1）信息质量评价的一般维度，及各维度指标、评价内容。（四）信息获取途径1、识记：（1）采全率；（2）采准率；2、领会：（1）采全率与采准率的关系；（2）信息搜集的原则；3、应用：（1）信息搜集的方法与途径。（五）网络信息获取与利用1、识记：（1）数字图书馆；（2）社会化问答平台；2、领会：（1）网络信息源及其特点；（2）搜索引擎及其组成部分；3、应用：（1）通用型搜索引擎、专业型（或垂直）搜索引擎，各自典型代表，各自特点。第五章 信息组织一、考核知识点（一）信息组织的基本原理（二）信息源的分类及其特征（三）信息描述与揭示（四）信息获取途径（五）知识组织二、考核要求（一）信息组织的基本原理1、识记：（1）信息组织及其基本对象；2、领会：（1）信息组织的基本内容；（2）信息组织的客观性原则及其要求；（3）信息组织的目的性原则及其要求；3、应用：（1）一次信息组织、二次信息组织、三次信息组织及其特点。（二）信息组织的思想方法1、识记：（1）分类、信息的分类组织；（2）主题、主题法；（3）分类主题一体化词表2、领会：（1）信息资源分类的特征；（2）主题法的特征；（3）分类法和主题法的比较3、应用：（1）标题与标题法、单元词与单元词法、叙词与叙词法、关键词与关键词法（三）信息描述与揭示1、识记：（1）信息标引及其环节；（2）标引语言；（3）元数据；2、领会：（1）信息标引所用标引语言的种类（2）受控语言和自然语言，及其各有哪些？（3）HTML、XML及两者差别；3、应用：（1）信息标引的两种类型。（四）网络信息组织1、识记：（1）众包；（2）Wiki；（3）Tag；(4)分众分类；2、领会：（1）网络信息组织的特点；（2）网络信息分类组织的两种方式；（3）网络自编分类体系的特点；（4）为何关键词技术在网络搜索引擎等信息组织中被广泛应用。3、应用：（1）目前应用较多的网络信息组织方式，各自优缺点。（五）知识组织1、识记：（1）知识组织；（2）知识表示；2、领会：（1）主观知识表示、客观知识表示，及各自方法。3、应用：（1）本体，基于本体的网络信息组织的特点；（2）知识图谱及其作用。第六章 信息检索一、考核知识点（一）信息检索的基本概念与原理（二）信息检索的步骤与策略（三）网络信息检索二、考核要求（一）信息检索的基本概念与原理1、识记：（1）信息检索、信息检索系统、信息检索的本质；2、领会：（1）根据检索内容，信息检索有哪些类型？（2）信息检索的基本原理；（二）信息检索的步骤与策略1、识记：（1）信息检索策略；（2）P@N；2、领会：（1）信息检索的步骤；（2）信息检索语言及其作用，如何按表述信息内容特征划分；3、应用：（1）查全率、查准率，影响查全率、查准率的因素，及两者之间的关系；（三）网络信息检索1、识记：（1）关键词检索工具、目录型检索工具、混合型检索工具；（2）综合型搜索引擎、垂直搜索引擎、移动搜索引擎；2、领会：（1）网络信息检索的特点；（2）独立搜索引擎的功能模块；（3）垂直搜索引擎与综合型搜索引擎的区别；3、应用：近几年移动搜索引擎的发展种类。第七章 信息服务一、考核知识点（一）信息服务的内容和方式（二）信息服务的演化与现代发展（三）信息用户及其需求和行为研究（四）网络信息用户的信息需求和行为二、考核要求（一）信息服务的内容和方式1、识记：（1）信息服务及其内容；（2）信息服务的基本构成要素；2、领会：（1）信息服务的特性（2）信息服务的原则；（3）从资源依赖模式来划分信息服务类型；（4）信息服务的几种主要方式（二）信息服务的演化与现代发展1、领会：（1）网络信息服务及其特点；（2）个性化信息服务，其包含的两个方面、作用；（3）信息集成服务及其四种类型；（4）移动搜索引擎与计算机搜索引擎返回用户的信息搜索结果的差别；（5）LBS和移动应用服务结合可提供哪些个性化服务？2、应用：（1）现代信息服务呈现出的新发展趋势；（三）信息用户及其需求和行为研究1、识记：（1）信息用户；2、领会：（1）信息需要及其层次结构状态；（2）信息需求的特征；（3）用户向信息中心的信息服务工作者提出咨询的两种现象；（4）几种主要的信息用户研究方法；3、应用：用户信息行为的共同规律。（四）网络信息用户的信息需求和行为1、识记：（1）网络信息查询行为、网络信息检索行为、网络信息浏览行为、网络用户信息选择行为、信息利用行为；（2）人-机交互；（3）网络社群2、领会：（1）网络用户信息需求的新特点；（2）5种主要的网络用户信息行为；第八章 信息系统一、考核知识点（一）信息系统的基本概念（二）信息系统的开发（三）信息系统的管理（四）信息系统的安全二、考核要求（一）信息系统的基本概念1、识记：（1）系统、信息系统；（2）计算机硬件系统、计算机软件系统；2、领会：（1）信息系统的五个基本功能；（2）信息系统的类型；（3）信息系统的系统架构模式；（4）C/S模式的缺陷，B/S模式的优点（二）信息系统的开发1、识记：（1）信息技术；（2）局域网和广域网；（3）数据库；（4）对象、类、消息、继承、封装2、领会：（1）系统开发生命周期及其七个阶段、各阶段相关活动；（2）原型，及其两种类型；3、应用：（1）结构化开发方面的基本思想、优缺点；（2）原型法的思想基础、过程步骤、优缺点；（三）信息系统的管理1、识记：（1）信息系统的质量管理；（2）信息系统的运行管理；（3）信息系统的维护管理；（4）TAM模型和TTF模型2、领会：（1）信息系统开发引入项目管理的主要原因；（2）信息系统项目管理的重要性；（3）信息系统项目管理的主要内容；（4）信息系统的质量特性（四）信息系统的安全1、领会：（1）信息系统安全，及其4层含义；（2）信息系统安全危害的种类；（2）信息系统安全保护的内容和主要策略；2、应用：（1）信息系统安全保护中非技术性安全策略的内容；（2）信息系统安全技术；第九章 信息机构及其管理一、考核知识点（一）信息机构的类型与职能（二）信息机构的运行与管理（三）公益性信息机构及其管理（四）营利性信息机构及其管理二、考核要求（一）信息机构的类型与职能1、识记：（1）一级信息部门、二级信息部门及两者差别；（2）公益性信息机构、营利性信息机构；2、领会：（1）信息机构的类型划分及举例；（2）公益性信息机构的职能、发展特征；（3）信息机构的职能；（4）针对企业的信息研究主要包括哪些？（二）信息机构的运行与管理1、领会：（1）信息机构核心竞争力的识别；（三）公益性信息机构及其管理1、识记：（1）排他性、竞争性、公共物品2、领会：（1）对公益性信息机构中“公益性”的理解；（2）公益性信息机构的主要组成；（3）非营利性公益信息机构管理的本质；（四）营利性信息机构及其管理1、领会：（1）常见的营利性信息机构，及其举例；2、应用：（1）营利性信息机构市场营销战略；（2）营利性信息机构市场营销策略；第十章 信息政策与信息法律一、考核知识点（一）信息政策（二）信息法律（三）网络环境下的信息政策与法律二、考核要求（一）信息政策1、识记：（1）国家信息政策；（2）信息政策目标；（3）信息政策问题；（4）信息政策形式2、领会：（1）信息政策的主要作用；（2）为何要实施知识产权保护，制定知识产权政策的原则；（3）制定信息流通与信息安全政策的原则，及其原因；（二）信息法律1、识记：（1）信息法律；（2）信息法律关系；2、领会：（1）信息化给社会带来的矛盾；（2）信息法律与信息政策的联系；（3）信息法律体系的基本框架；（4）信息法律的立法模式；（三）网络环境下的信息政策与法律1、识记：（1）数字作品；（2）计算机软件著作权；（3）隐私权2、领会：（1）互联网对国家信息政策的需求主要表现在哪几个方面；（2）网络作品的种类；（3）数字作品的特征；（4）目前世界上对数据库的保护形式；III、有关说明和实施要求一、关于考核目标的说明为了使考核内容具体化和考核要求标准化，本大纲在列出考试内容的基础上，对各章规定了考核目标，使自学应考者能够进一步明确考试内容和要求，更有目的地系统学习教材，使社会助学者能够更全面地有针对性分层次进行辅导；使考试命题能够更加明确命题范围，更准确地安排试题的知识能力层次的难易度。本大纲在考核目标中，按照识记、领会、应用三个层次规定其应达到的能力层次要求。三个能力层次是递进等级关系，各能力层次的含义是：识记：理解并清楚有关名词、概念、知识的意义，并能正确认知和表述。领会：在识记的基础上，能全面的把握基本概念，基本规律，基本方法，能掌握有关概念、理论、方法的区别与联系，能够深入地理解这些知识，并可以用简明的语言阐述与表达这些知识的主体内容。应用：在识记和领会的基础上，能对问题进行正确的阐述与分析，能运用所学的知识和方法处理和解决实际问题，将信息管理学的理论知识和方法转化为实际工作的技能与方法。二、自学方法指导1、掌握《信息管理学基础》包括的主要内容框架，从整体上领会相关的知识结构与研究内容，同时注意各个章节之间的联系。2、掌握信息管理学的基本概念，理解并掌握基本的理论知识和基本的技术方法，在全面系统地学习各个章节内容的基础上，掌握考核要求的重点，有目的地深入学习重点章节。3、学会从人类社会信息过程出发考察信息管理活动，除信息的生产、传递、获取、加工（组织、检索）和服务等一系列相互联系的环节外，为了对信息进行管理，提供有效利用，还需要研究信息的分布、信息管理的支持工具——信息系统及技术方面、信息管理的社会机制——信息机构管理和信息政策法律等方面内容。三、对社会助学者的要求1、社会助学者应根据本大纲规定的考试内容和考核目标，认真钻研指定教材，明确本课程的学习要求，以及与其他课程的区别与联系。对自学应考者进行切实有效的辅导，引导他们防止自学中的单纯备考的倾向。2、要正确处理基本知识与应用能力之间的关系，努力引导自学应考者将识记、领会和应用的知识点联系起来，把基本知识转化为解决实际问题的能力。在辅导的基础上，着重培养和提高自学应考者的分析问题和解决问题的能力与素质。3、要正确处理好重点与一般的关系。由于考试内容是全面的，而且重点内容与一般内容是相互依存的，所以，社会助学者应指导自学应考者在全面掌握本课程内容的基础上，再突出考核的重点内容。切忌孤立地抓重点，把自学应考者引向猜题押题。四、关于命题考试的若干要求1、本课程的命题考试，应根据本大纲所规定的考试内容和考核目标来确定考试范围和考核要求。不要随意扩大和缩小考试范围，提高或者降低考试要求。考试命题要覆盖到各个章节，并适当突出重点内容。2、考试试题要合理安排难易结构，可分易、较易、较难、难四个等级。每份试卷中，不同难易试题的分数比例一般为：易占20%、较易占30%、较难占30%、难占20%。此外，在命题时要注意试题的难易程度与能力层次之间的区别。3、本课程考试试卷采用的题型一般有：单项选择题、名词解释题、填空题、简答题、论述题和案例分析题。各种题型的格式见大纲附录的参考试卷。附录 题型举例一、单项选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20 分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。1．人类社会的信息活动要素包括信息、信息生产者和（D）。A．信息管理者B．信息消费者C．信息系统D．信息技术2．下列选项属于实物型信息资源的是（B）。A．数据库B．样品C. 图纸D. 书籍二、填空题：本大题共5空，每空1分，共5分。1．二次信息属于记录型信息资源。2. 信息资源管理的传统管理阶段以信息源管理为核心，以图书馆为象征。三、名词解释题：本大题共5小题，每小题3分，共15分1. 信息组织答：信息组织，亦称信息整序，是利用一定的规则、方法和技术对信息的外部特征和内部特征进行揭示和描述（1分），并按给定的参数和序列公式排列（1分），使信息从无需集合转换为有序集合的过程（1分）。四、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。1．以阅读一本书为例，说明信息资源具有共享性。答：信息资源的具有共享性是指其资源利用者在资源利用上不存在竞争关系（2分）。以阅读一本书为例，某人阅读一本书时，他从这本书中获取的知识内容（或称信息量）并不会因为其他人已经阅读而受到影响（2分），也不会对将要阅读这本书的其他人产生影响（2分）。五、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。1．从便于对信息资源进行管理的角度出发，信息资源可以划分为哪些主要类型？论述这些信息资源类型的含义，并举例说明。答：从便于对信息资源进行管理的角度出发，信息资源可以划分为记录型信息资源、实物型信息资源、智力型信息资源、零次信息资源。（2分）记录型信息资源：包括由传统介质(纸张、竹、帛等)和各种现代介质(如磁盘、光盘、缩微胶片等)记录和存贮的知识信息，如各种书籍、期刊、数据库、网络等。（2分）实物型信息资源: 这是用实物本身来贮存和表现的知识信息，如某种样品、样机，它本身就代表一种技术信息。（2分）智力型信息资源: 这类信息资源主要表现为人脑存贮的知识信息，包括人们掌握的诀窍、技能和经验，又称为隐性知识。（2分）零次信息资源: 这类信息资源是指各种渠道中由人的口头传播的信息。（2分）六、案例分析题：本大题共1小题，每小题10分，共10分。1．案例：李家峡水电站是由国家能源投资公司和西北陕、甘、宁、青共同投资合建的特大型水力枢纽工程，该厂每天承担着大量的业务，并分析、整理着海量的数据。为了对整个电厂实施信息化管理，李家峡水力发电厂与长天企业合作，进一步完善其电厂管理信息系统的建设。长天企业在系统可行性分析的基础上，对李家峡水力发电厂现行信息系统进行全面、系统、深入的调查、分析、研究，设计并开发一个覆盖电厂大部分管理职能的管理信息系统。使各级领导和有关人员能够及时、准确、全面地掌握生产、经营、管理信息和电网实时信息进行决策服务，提高了企业整体素质和现代化管理水平，从而推动了电力企业管理的现代化。根据系统总体逻辑模型，遵循功能相对独立并考虑到业务管理体制相适应的原则，同时结合李家峡水力发电厂的实际需求，长天将李家峡水力发电厂管理信息系统划分为设备管理子系统、检修管理子系统、库存管理子系统、计划管理子系统、安全监察子系统、办公自动化子系统、综合查询子系统等。问题：（1）结合案例，论述企业信息系统的综合性网状结构。（2）系统设计和系统实施阶段各有哪些工作内容？答：⑴职能型的纵向信息分系统和层次型的横向信息分系统共同组成了企业信息系统的综合性网状结构（2分）。表现为：首先，它是由几个对应于企业业务子系统的纵向信息分系统构成，如供销信息分系统、科技信息分系统、财务信息分系统等（2分）；其次，企业信息系统在横向的层次结构也是综合性的，对应到最高决策层、中间管理层、基础业务层（2分）。⑵ 统设计阶段主要工作内容是：系统总体设计：包括确定系统目标、建立概念模型、考虑约束条件（1分）；系统评价：对系统总体设计的备选方案进行评价和选择（1分）；系统详细设计：在系统设计思想的指导下具体地着手建立系统个，力争保证系统目标的实现。（1分）系统实施阶段的工作内容包括：人员培训，系统测试，系统转换。（1分）自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费获取个人学历提升方案：
本大纲对应教材版本为：《化学化工信息检索与英语阅读》中的英语阅读部分，化学工业出版社出版，2015年6月。高纲1547江苏省高等教育自学考试大纲27062 专业英语南京工业大学编江苏省高等教育自学考试委员会办公室I 课程的性质及要求一、课程性质和特点随着现代科学技术的进步和发展，世界化学工业也发生了巨大的变化，有关化学工业的书籍与杂志层出不穷、浩如烟海，而绝大多数的化学、化工及工艺过程的文献是用英语写成的。因此，化工专业英语既是传播信息的媒介，又是通向化工世界的桥梁和不可缺少的有力工具。化工专业英语的学习不仅有助于巩固《大学英语》所学知识，而且在很大程度上也是英语学习水平和能力的培养、补充、延伸和提高。通过化工英语的学习将有助于学生对专业知识的进一步了解，熟悉专业文章的英文表达。应试者通过自学应能在专业词汇积累和阅读英文专业文献能力方面得到提高和强化。本课程的教学是在学习大学基础英语的基础上进行的。通过学习专业英语，使学生掌握好专业英语的特点，积累常用的化工专业词汇和专业术语，逐步培养学生具有比较强的阅读和理解能力、专业英语翻译能力，通过课程的学习可以较顺利地阅读专业文献资料，使学生能以英语为工具，获取本专业所需信息。二、课程的任务和目标本课程的任务是帮助学生克服查阅专业英语资料的语言困难，提高阅读能力，逐步掌握文献资料的翻译技巧。本课程的任务是通过对化工专业英语的学习使学生通过对国外原版专业文章的阅读文章，初步掌握化工单元过程，化工操作，化工产品的生产工艺，原始专利文献等的学习，使得学生能够掌握化学化工词汇的构词规律，掌握专业英语的特点和学习方法，掌握专业英语的翻译和写作。使学生在今后的生产实践中能够借助词典阅读专业的先进技术、信息，提高学生的阅读英文和翻译英文的能力。本课程要求应试者通过教材的自学，具备一定的阅读和初步翻译的能力，使英语能为所学专业服务，具体要求如下：1.词汇：掌握一定数量的化工专业词汇和常用科技词汇（熟记每篇课文出现的生词和附录中所列举的专业词汇），比较熟练地、正确地运用这些常用词汇和由它们所构成的常用词组。2.阅读：阅读能力的训练培养和提高是本大纲的重点要求部分。应试者在自学过程中应将此作为中心内容，要求精读每篇正文（Lesson），泛读每篇阅读材料（Reading Material）。阅读活动的基本过程是：认读——消化——吸收，这是构成阅读能力的三个基本因素。阅读，首先要认识所读的文字符号，能将上下句、上下段连贯起来，明白全篇的意思，并有一定的阅读速度。这种能力，称之为认读能力。阅读更需要有消化能力，所谓阅读的消化能力是指对文章的主题，所论述的原理和概念以及文章的逻辑结构能够全面的了解与领会。阅读能否将文章中有价值的内容储存起来并加以消化而变为自己知识结构的有机组成部分，就得领先吸收能力如何了。所谓阅读的吸收能力，是指对读物鉴别、记忆、理解的能力。如果阅读一种读物，尽管能够读下来能理解，但读后就忘光了，阅读的效率就大打折扣，不能算作具备了阅读能力。认读、消化、吸收，是构成阅读能力不可缺少也不能相互替代的三个重要因素。认读是基础，消化食核心，吸收是结果，三者在进程上虽有先后之分，但三者彼此依赖程序却无前后之分。边认读、边消化、边吸收的速度愈快，所表现的阅读能力就愈强。3.翻译：能将自学大纲配套教材中的课文或相仿的其它专业文章译成较流畅的汉语，能借助词典翻译与所学专业有关、难度一般的英语文章；能将专业词汇、单句译成英语，译文基本正确，文章比较通顺。三、与相关课程的联系本课程的先行课程为：大学英语作为基础，无机化学、有机化学、化工原理、精细化工工艺、化工工艺等作为专业英语的知识背景。四、课程的重点和难点课程的重点是结合专业知识的背景对国外原版专业文章的大量阅读，在此基础上掌握化学化工专业中的有关单词、词组、构词法和缩略词的含义及用法；掌握科技英语常用结构；专业英语语法的特点，长句的正确翻译，后置定语的正确理解。。课程的难点是对原文的大量阅读和正确理解。点击下载：27062 专业英语（高纲1547）【完整版】自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费获取个人学历提升方案：
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考试大纲 全日制翻译硕士专业学位（MTI）考试总纲.doc 2014年农业推广硕士《农业知识综合》考试科目命题指导意见.doc 2011年专业学位研究生入学统一考试-444-《图书情报综合》考试科目命题指导意见.doc 2011年专业学位研究生入学统一考试-443-《会计学》考试科目命题指导意见.doc 2011年专业学位研究生入学统一考试-436-《资产评估专业基础》考试科目命题指导意见.doc 2011年专业学位研究生入学统一考试-435-《保险专业基础》考试科目命题指导意见.doc 2011年专业学位研究生入学统一考试-434-《国际商务专业基础》考试科目命题指导意见.doc 2011年专业学位研究生入学统一考试-433-《税务专业基础》考试科目命题指导意见.doc 2011年专业学位研究生入学统一考试-432-《统计学》考试科目命题指导意见.doc 2011年专业学位研究生入学统一考试-431-《金融学综合》考试科目命题指导意见.doc 2011年专业学位研究生入学统一考试-354-445-《汉语基础》《汉语国际教育基础》考试科目命题指导意见.doc 2011年专业学位研究生入学统一考试-350-《中药专业基础综合》考试科目命题指导意见.doc 2011年专业学位研究生入学统一考试-349-《药学综合》考试科目命题指导意见.doc 2011年专业学位研究生入学统一考试-348-《文博综合》考试科目命题指导意见.doc
02487传递与分离 一、课程的性质及要求 （一）本课程的性质和目的 “传递与分离”是化学工程分支学科之一。它包含《化工传递过程基础》和《化工分离过程》，着重阐述动量、能量、质量的传递实质和规律，研究化工过程中的强度量分布和传递通量。阐述了常用的分离过程的基本理论，过程特点，建立了数学模型及其求解方法，讨论了分离设备的处理能力和效率。本课程是化工过程研究，设计和开发的理论基础，是化学工程专业基础课，是化学工程与工艺专业学生的必修课程。 本课程以“高等数学"、“大学物理”、 “物理化学”、“化工原理”、“化工热力学”等为先修课程。 通过本门课程的学习将达到如下二个基本目的。第一，深入了解和掌握传递过程和传质分离过程的现象、机理和数学模型。第二，初步具备能运用所学的传递及分离理沦知识对化学工程的生产、实验、研究进行分析的基本能力，对常见的传离与分离设备进行有关的设计计算，为从事化工类专业实际工作奠定必要的理论基础。 （二）本课程的基本要求 通过本门课程的学习，在“化工传递过程”部分要求能掌握：粘性流体的动基传递、热量传递和质量传递(以下简称三传)的微分衡算方程；根据给定的边界条件对方程进行简化、求解，并对所求结果的实际运用进行分析讨论。在“化工分离过程”部分要求掌握：常用分离过程的基本原理，过程特点，数学模型及求解方法；着重掌握多组分多级分离过程的分析及简捷算方法；了解新型分离技术。 通过自学，切实掌握有关的基本概念、基本原理、基本求解方法以及基本计算方法。 二、课程考核目标 （知识要点、内容难点和考核要求） 第一篇 传递过程 第一章 传递过程概论 （一）知识要点 1、传递过程的研究对象 2、传递过程的研究方法 3、传递过程的名词和三传定义 （二）考核要求 1、分子传递唯象律表达式及各项物理意义 2、涡流传递唯象律表达式及各项物理意义 3、传递通量的表述 第二章 连续性方程与运动方程 （一）知识要点 1、连续方程的建立（微分质量方程） 2、微分动量方程的建立 3、方程的简化、特例和在其他坐标系下的方程 （二）内容难点 1、方程建立的思路、依据、步骤和推导 2、连续性方程的两种表达式的形式与物理意义 （三）考核要求 1、根据具体的物理过程和特定条件建立简单的微分质量方程（推导） 2、根据所给条件对连续性方程进行简化 3、随体导教的正确表达、各项的物理意义的说明 4、认识并理解其他坐标系下的连续方程 5、总衡算方程不作要求 第三章 运动方程的应用 （奈维-斯托克斯方程的应用） （一）知识要点 1、奈维-斯托克斯方程在稳定、层流状态下，沿平板、圆管流动时的应用—求解速度分布 2、流线定义、特点及流线方程 3、流函数定义、使用条件及表达式 4、势（位）函数定义、使用条件及表达式 （二）内容难点 1、方程的简化 2、简化后方程的求解 （三）考核要求 1、奈维-斯托克斯方程在直角坐标、柱坐标和球坐标系下正确使用和简化过程 2、速度分布和应力分布的计算 3、流线、流函数、位函数的概念、使用条件、对应方程和方程的应用 第四章 边界层流动 （一）知识要点 1、速度边界层定义、边界层的形成、发展和分离 2、边界层微分方程的建立 3、边界层积分方程的建立 （二）内容难点 1、准数方程、量级分析和边界层微分方程的建立 2、边界层积分方程的建立 （三）考核要求 l、边界层的概念及定义 2、掌握边界层分离条件和分离后果 3、沿平板流动时，层流边界层的速度分布，应力分布、流量的求取 第五章 湍 流 （一）知识要点 l、湍流的特点、起因及表征 2、瞬时量、脉动量和时均量 3、湍流运动方程 4、混合长及动量涡团传递理论 5、通用速度方程 6、粗糙管中的湍流 （二）内容难点 1、湍流的表征 2、用均时量表征瞬时量的思想及表述方法 3、湍流公式的推导 （三）考核要求 1、湍流概念 瞬时值的表达；混合长概念及表达；光滑管和粗糙管概念；水力光滑、半粗糙及完全粗糙概念 2、通用速度分布方程的熟练使用 包括：计算层流内层、缓冲层、核心层内的速度分布和各层层厚计算 3、光滑管和粗糙管的阻力计算 4、沿平板湍流计算 第六章 热量传递概论与能量方程 （一）知识要点 1、传热的三种方式及机理 2、能量微分方程的推导 （二）考核要求 l、熟悉不同坐标系下的能量方程表达式 2、根据已知条件对能量方程进行简化 3、根据已知条件建立简单情况下的能量衡量方程 第七章热传导 （一）知识要点 l、热传导的基本微分方程 2、一维稳态热传导 3、不稳态热传导 4、速算图及多维热传导(New mare法则) （二）内容难点 l、毕涡特数Bi(Biot Number)的定义及物理意义 2、三类边界条件的分类、识别、互相转换关系 3、解析解的推导和不同边界条件下的解 4、各坐标系下的速算图的运用及图中各个参数的含义。 （三）考核要求 1、熟悉基本热传导的微分方程 2、集总热容法的判别和正确运用 3、无限大物体不稳态导热的计算 4、对薄平板双向或单向不稳态导热要求会用速算图求解 5、上述的运用、计算、求解要求求出具体的温度随时间、地点的分布规律：求出热量通量(单位面积所传递的热量，J／m2.s)和传热速率(J／S) 6、扩展表面的导热和二维稳态导热的数值解不作要求 第八章 对流传热 （一）知识要点 l、对流传热机理及对流传热系数的定义 2、温度边界层概念 3、层流下沿板热量传递的精确解和近似解 4、湍流传热的类似律(类比解) （二）内容难点 l、精确解的推导思路 2、近似解的推导过程 3、类比解的思想 （三）考核要求 l、温度边界层的概念 2、努赛尔准数(Nu)定义、物理意义及与Bi数的区别 3、层流、湍流沿平板稳态流动时的边界层内的温度分布、对流传热系数的计算、传热通量和传热速率的计算 4、类比解，尤其是要掌握Jh因子类似法，会用阻力系数f(或(Cd)求取对流传热系数 5、冷凝和沸腾传热不在本课程要求范围 第九章 质量传递概论与传质微分方程 （一）知识要点 l、分子扩散传质与对流传质的概念与机理 2、浓度、速度与通量的定义 3、质量传递微分方程的建立 （二）内容难点 1、质量基准、摩尔基准两种基准下的浓度、速度、通量的表达式 2、同种基准和不同基准下浓度、速度和通量的互相转换关系 （三）考核要求 l、不同坐标系下的质量传递微分方程的识别 2、上述方程在特定条件下的简化 3、双组分混合物扩散传质时，总通量、扩散通量，组元传质量的表达式；各项对流传质贡献；通量之间的关系，通量与对应速度的关系，不同基准之间的转换方法。 第十章 分子传质 （一）知识要点 1、气相、液相和固相分子扩散系数的表达式 2、组分A通过静止组分B的稳态扩散传质(NB=0) 3、等摩尔反向稳态扩散传质(NA=NB) 4、在静止介质(或固定介质)中不稳定扩散 （二）内容难点 1、平板、圆柱内一维稳态扩散 2、不稳态扩散传质的分析解、图解及相平衡关系 （三）考核要点 1、分子扩散系数的计算 2、一维稳态扩散(NB=0，NA=NB)时，浓度分布和传质通量的计算 3、一维不稳态扩散，半无限大物体中的不稳态扩散(用公式求解)。 4、多组分混合物扩散不作本课程的要求 第十一章 对流传质 （一）知识要点 l、浓度边界层的概念与温度、速度边界层的区别 2、对流传质系数定义 3、沿平板层流传质的精确解和近似解 4、沿圆管层流传质的精确解和近似解 5、湍流传质的类比解 6、沿平板湍流传质的近似解 7、相际传质理论 （二）内容难点 l、各个对流传质系数的定义及彼此转换关系 2、精确解的求解过程 3、uys≠0对对流传递系数的影响 （三）考核要点 l、浓度边界层、温度边界层、速度边界层的对比讨论 2、浓度边界层对传质的影响 3、对流传质系数的求取和传质速率方程 4、沿板层流传质的浓度分布及传质通量(uys =0) 5、沿板湍流传质的浓度分布及传质通量(uys =0) 6、湍流传质的类比解，着重掌握J因子法 7、相际传质理论的概念，物理意义与模型的计算。模型指：双膜模型、溶质渗透模型和表面更新模型 8、对流传质系数关联式，有壁面速度影响的传质不作要求 第二篇 分离过程 第十二章 分离过程绪论 （一）知识要点 1、分离过程在工业生产中的重要性 2、分离过程的分类和特征 （二）考核要点 1、平衡分离过程的分离单元操作分类和特征 2、速率分离过程的分离单元操作分类和特征 第十三章 单级平衡过程 本章着重阐述分离传质基础—相平衡。相平衡是用于阐述混合物分离原理、传质推动力和进行设计计算的依据和关键。 （一）知识要点 l、汽液平衡和溶液平衡条件 2、相平衡常数的计算 3、多组分的泡点温度、压力和露点温度和压力的计算 4、闪蒸过程的计算 （二）内容难点 l、热力学中所学的状态方程的回顾与掌握 2、有关活度、活度系数定义和计算 （三）考核要点 l、名词与定义 结合化工热力学，回顾、熟悉有关与相平衡相关的基本概念及术语；泡点、露点及闪蒸的概念；理想与非理想溶液定义及表达，理想与非理想气体定义及表达 2、由状态方程求取相平衡常数 3、由活度系数法求取相平衡常数及其各种简化形式 4、泡点、露点的温度和压力计算 5、程序设计不做要求 第十四章 多组分级分离过程分析与简捷计算 在化工生产实际中，遇到更多的是含有多组分或复杂物系的分离和提纯问题，而不是化工原理中所涉及的双组分或单组分体系，这就增加了过程的复杂性。因此本章的学习将有助于对各种实际分离过程的深入理解，是本篇不可少的基础知识。 （一）知识要点 1、设计变量 2、多组分精馏过程的分析 3、萃取精馏和共沸精馏等特殊精馏的分析 4、物理吸收和化学吸收的分析 5、萃取分离过程的分析 （二）内容难点 l、多组分精馏过程分析，包括：塔内流量分布、浓度分布和温度分布 2、萃取精馏过程原理分析，包括：塔内流量分布、溶剂浓度分布 3、共沸精馏过程原理分析，包括：塔内组分分析、温度分析 4、多组分吸收和蒸出过程分析，包括：塔内组分分布、温度分布 （三）考核要点 由于是多组分级分离，增强了过程的复杂性，因此对过程的定性分析的了解，有助于对各种分离过程的理解，这也是设计和强化操作的所不可少的基础知识，为此要求掌握： l、基本概念。在回顾复习化工原理的基础上，进一步掌握设计变量、固定设计变量，可调设计变量；关键组分，非重(轻)关键组分，最小回流比，最小理论板数，共沸物，共沸精馏，萃取剂，萃取精馏，正偏差，负偏差，均相，非均相，化学吸收类型，增强因子等 2、掌握简单的单元设计变量和装置设计变量计算 3、简捷计算法，简捷计算常用于设计的初级阶段，是对操作进行粗略分析的常用算法，本章要求掌握的简捷算法。 用于多组分精馏设计的有： ①芬斯克(Fenske)法 ②恩德吾德(Underwood)法 ③吉利兰(Gilliland)法 用于共沸精馏的有： ④二元非均相共沸精馏的图解法 用于萃取精馏的有： ⑤萃取精馏的简化计算法，集团法 用于吸收的有： ⑥多组分吸收的吸收因子法 通过以上简捷算法，要求能够进行塔内的物料衡算，计算理论和实际塔板数，回流比，进、出口气、液量及组成的计算 4、判别化学吸收的类型，识别四种反应类型的化学吸收的浓度分布图。了解不同类型不同反应级数的增强因子表达式 5、化学吸收的塔设备计算 6、多组分级分离的严格计算不做要求 第十五章 分离设备的处理能力和效率 本章内容所涉及的是传质设备问题，重点讨论影响气液或溶液传质设备处理能力和效率的各种因素。确定效率的经验方法和机理模型，以及传质设备的选型问题。 （一）知识要点 l、影响传质设备处理能力的各种因素 2、影响传质设备处理效率的各种因素 3、气液传质设备效率的几种表示方法 4、气液传质设备效率的估算方法 5、传质设备的选型 （二）考核要点 l、影响处理能力、效率的因素分析 2、各传质效率的物理意义与求算方法 3、传质设备的选择原则 4、萃取设备的处理能力和效率不做考核要求 第十六章 其它分离技术和分离过程的选择 随着科学技术的不断发展，对分离技术的要求越来越高，分离的难度也越来越大的过程。为了适应这些要求，除对常规分离手段加以改进和强化外，还不断开发出新的分离方法和技术。本章介绍了一些重要的并日趋成熟的新分离技术。 （一）知识要点 1、膜分离技术 2、吸附分离技术 3、反应精馏技术 （二）内容难点 1、对各种分离过程的选择 （三）考核要求 1、几种主要的膜分离过程的分类、推动力、传质机理、截留物、透过物 2、膜分离的基本术语。如渗透通量、分离效率(截留率)，通量衰减系数，对除膜，非对称膜，复合膜，浓差极化、膜污染等 3、所用膜材料和膜组体的形式 4、反渗透、超滤、微滤、电渗析、气膜和液膜分离的传质基本机理 5、吸附分离原理 三、有关说明和实施要求 （一）自学教材 本课程使用教材为： 1、《化工传递过程基础》，陈涛，张国亮主编，化学工业出版社（第二版），2002年。 参考书： ①王运东，骆广生，刘谦.《传递过程原理》，北京：清华大学出版社，2002年。 ②沙庆云.《传递原理》，大连：大连理工大学出版社，2003年。 2、《化工分离过程》，陈洪钫，刘家祺主编，化学工业出版社，1995年。 参考书： ①贾绍义.《化工传质与分离过程》，北京：化学工业出版社，2001年。 （二）自学方法的指导 全面系统地学习教材内容，注意掌握传递过程和分离过程中基本概念，基本原理，基本方程和解题方法，注意在运用上下功夫。动量、热量和质量传递之间的相互关系、规律和各自的特点要注意归纳，做到举一反三。注意传质分离过程的特性及传质分离操作的强化手段和分离设备的优化计算。 l、本门课程分为两篇四部分内容 第一篇分为三部分 (1)动量传递 建立动量传递方程组，介绍方程组礁层流、湍流中的应用。其应用是指在特定的条件下求解：流体的速度分布、应力分布及流量计算。介绍边界层概念和方程，湍流概念和方程。这部分内容是学习传递过程的基础，务必一开始就扎扎实实地加以掌握。 (2)热量传递在这部分内容中首先建立了热量传递方程组，接着在稳态、非稳态热传导和稳态层流、湍流传热领域展开讨论。主要解决在定解条件下固体、流体内的温度分布、局部热量通量和总热流率。稳态导热中要掌握一维导热例子(直角坐标和柱坐标)。在非稳态导热中注意对毕渥特数(Bi)的判别，掌握集总热容法(Bi<0.1)，和无限大物体导热的高斯误差函数法，其它情况可采用图解法计算。对沿板的精确解、近似解所导出的公式会正确使用，如利用公式求解温度分布、边界层层厚及热流通量。类比解主要是用在湍流传递中，其思想是利用较易得到的摩擦阻力系数类推得出湍流传热系数和湍流传质系数或是用对流传热系数类推出对流传质系数，类比解注意对J因数类似法的掌握运用。 (3)质量传递在上述部分基础上，进一步讨论了与化工生产最为密切的质量传递，它是传递与分离过程间的桥梁。在这部分中建立了组元的质量传递方程，用于解决浓度分布问题，介绍了传质方式和原理，介绍了对流传质系数的定义和在层流、湍流下传质系数的求解公式。这部分内容在方程的建立，求解思路和所用的数学解法与(1)(2)部分雷同，学习时可注意借鉴上述知识。学完这部分内容后，注意全篇的融会贯通、归纳整理。如每一部分开始都是建立各自的微分方程。三传的层流解、湍流解、类比解、图解等都可加以归纳。进行对比找出一些共性的规律。 第二篇为独立一部分 (4)分离过程 该部分在(1)、(2)、(3)部分基础上，结合化工原理、化工热力学知识，讨论工业应用最广泛的精馏、吸收和萃取操作，同时对已获得工业应用目具有良好运用前景的膜分离技术等新型分离技术也做了简单介绍，这部分着重强调对基本概念、过程的选择、特性分析、设备计算的掌握。从分离工程的共性出发，讨论各种分离方法的特征。强调将工程和工艺相结合的观点，以及设计和分析能力的训练。本篇的重点章节是十三、十四章。 2、学习时结合化工原理、物理化学和化工热力学的知识，准确理解基本概念、定义。本课程所涉及的内容面广、概念多、所用数学手段多、部分内容较为抽象造成自学有一定的难度。学习时应当一个部分一个章节的学习、理解，在消化的基础上进行下一部分的学习，学习过程还要不断的小结、回顾，切忌囫囵吞枣。 3、学用结合 学习本课程不能只停留在知道几个概念、公式，要注意所学知识的运用。应用分为二方面。一方面是通过做题加深理解。本课所涉及的原理、公式解等要通过大量做题才能加强理解，加深印象。所以首先要将教材中有关例题务必看懂。看例题时先弄清该例题要解决什么问题，思考需要什么概念、方程和解题方法，要先试做再与例题解对照(做到事半功倍)。除此之外还要从教材和参考书选择部分习题独立完成。通过这些例题和习题的练习(加强理解，应用的第二方面是初步掌握应用)所学知识研究和处理在化工生产过程中的开发问题，设计中遇到的工程问题，实验研究中的建模问题。 （三）对社会助学的要求 (1)帮助同学切实抓住各章考核要点，学握知识点，理清各部分内容的内在联系，同时兼顾一般内容。 (2)解决学习中疑难问题，建立正确的学习方法。课程中的基本方程的建立，微分方程在各定解条件下的运用，各个图解的正确使用应注意辅导。适当复习高等数学知识，但又要避免陷入纯数学的推导，强调对各模型、方程的物理实质理解，强调对使用条件的掌握。 (3)通过例题讲解、作业分析和课堂讨加深同学对课程内容的理解。可分四个阶段分别举行复习、答疑、小结，巩固所学知识。注意帮助提高同学分析问题和解决问题的能力，做到举一反三，提高自学能力。 （四）关于命题和考试的若干规定 1、本课程的命题考试，根据本大纲规定的考试内容和考试目标来确定考试范围和考核要求，不随意扩大或缩小考试适当突出考核要点，体现本课程的重点内容。 2、试题合理安排难度结构。试题难易度分为易、较易、较难、难四个等级，每份试卷中，不同难易试题试题的分数比例一般为：易占20％，较易占35％，较难占30％，难占15％。试题的难易度与能力层次不是同一个概念，在各能力层次中存在不同难度的命题。 3、本课程考试试卷可能采用的题型有：分为基本概念题和计算题。概念题（70％）又分为：单选题、填空题、名词解释、简答题；计算题（30％）。
本大纲对应教材版本为：《儿童创造教育新论》，王灿明著，上海教育出版社，2015年。高纲1757江苏省高等教育自学考试大纲28066小学创造教育南京师范大学编（2018年）江苏省高等教育自学考试委员会办公室课程内容与考核目标（考核知识点、考核要求）第一章 创造教育的现实困境与理性选择[学习目的与要求]通过本章的学习，了解三个“非常现象”的深层透视，明确基础教育的偏差，掌握创造教育的探索历程、多重困境与突破路径。[学习内容]一、三个“非常现象”的深层透视1.第十名现象2.计算能力与创造力倒挂现象3.拒录“偏才”现象二、基础教育的偏差遏制创新人才的成长1.教育理念的偏差2.课程设置的偏差3.教育行为的偏差4.教育评价的偏差5.教师功能的偏差6.教育管理的偏差三、创造教育的探索历程、多重困境与突破路径1.创造教育的探索里程：复苏阶段拓展阶段攀升阶段2.创造教育的主要进展3.创造教育的多重困境4.创造教育的突破路径[考核知识点]一、三个“非常现象”的深层透视二、基础教育的偏差遏制创新人才的成长三、创造教育的探索历程、多重困境与突破路径[考核要求]1、识记：、基础教育的偏差，创造教育的探索里程2、领会：三个“非常现象”的深层透视，创造教育的多重困境与突破路径第二章 指向儿童创造心理发展的创造教育[学习目的与要求]通过本章的学习，了解儿童创造心理发展的研究进展和儿童创造心理发展的动力模型，掌握儿童创造教育的基本内涵和核心理念。[学习内容]一、儿童创造心理发展的研究进展1.创造词义的研究进展2.创造心理的研究进展3.儿童创造心理发展的研究进展二、儿童创造心理发展的动力模型1.升华说2.补偿说3.集体潜意识说4.自我实现说5.三维动力说三、儿童创造教育的基本内涵和核心理念1.儿童创造教育的基本内涵2.儿童创造教育的核心理念[考核知识点]一、儿童创造心理发展的研究进展二、儿童创造心理发展的动力模型三、儿童创造教育的基本内涵和核心理念[考核要求]1、识记：创造词义的研究进展，创造心理的研究进展，儿童创造心理发展的研究进展，儿童创造心理发展的动力模型2、领会：儿童创造教育的基本内涵，儿童创造教育的核心理念第三章 儿童创造意向的发展与教育[学习目的与要求]通过本章的学习，了解创造意向是创造过程驱动力，明确儿童创造意向的发展特征，掌握激发儿童创造意向的实践路径[学习内容]一、创造意向是创造过程的驱动力二、儿童创造意向的发展特征1.在大多数情况下，儿童的创造意向旺旺萌发于他们的个人需要2.创造意向基于儿童的好奇心，并常常以问题的形式出现3.儿童的创造意向常带有一时冲动性，易遇难而退，须培养机遇一时和坚持不懈的毅力4.儿童的主动性是产生创造意向的重要动力，也有利于转化为他们的创造行为三、激发儿童创造意向的实践路径1.多给儿童一些自主思考的空间2.多给儿童一些大胆质疑的机会3.多给儿童一些积极的情感激励4.多给儿童一些真诚美好的欣赏5.多给儿童高一些良好的心理暗示6.多给儿童一些克服困难的勇气[考核知识点]一、创造意向是创造过程的驱动力二、儿童创造意向的发展特征三、激发儿童创造意向的实践路径[考核要求]1、识记：创造意向2、领会：儿童创造意向的发展特征3、应用：激发儿童创造意向的实践路径第四章 儿童创造性思维的发展与教育[学习目的与要求]通过本章的学习，了解创造性思维的内涵，方向，基本特征，主要形式。明确儿童创造性思维的发展特征，掌握促进儿童创造性思维发展的实践路径。[学习内容]一、创造性思维是创造心理的核心1.创造性思维的内涵2.创造性思维的方向3.创造性思维的基本特征4.创造性思维的主要形式二、儿童创造性思维的发展特征1.儿童创造性思维发展的过程2.儿童创造性思维的性别差异3.创造性思维与学业成绩4.创造性思维发展的实验研究三、促进儿童创造性思维发展的实践路径1.呵护创造的内部动机2.充分挖掘教材中的创造因子3.激励儿童的自由想象4.激活儿童的问题意识5.训练儿童的创造性思维6.营造宽松的学习氛围7.解开创造性思维的枷锁8.重视科技创新能力的早起训练9.让儿童学会“延迟满足”10.建立民主的师生关系[考核知识点]一、创造性思维是创造心理的核心二、儿童创造性思维的发展特征三、促进儿童创造性思维发展的实践路径[考核要求]1、识记：创造性思维的内涵，创造性思维的方向，创造性思维的基本特征，创造性思维的主要形式2、领会：儿童创造性思维的发展特征3、应用：促进儿童创造性思维发展的实践路径第五章 儿童创造性行为的发展与教育[学习目的与要求]通过本章的学习，了解创造性行为是创造心理的外在表现，明确儿童创造性行为的发展特征，掌握儿童创造性行为训练的创造技法。[学习内容]一、创造性行为是创造心理的外在表现1.创造性行为的内涵2.创造性行为的形式3.儿童创造性行为的基本维度4.儿童创造性行为的判断标准二、儿童创造性行为的发展特征1.研究性学习2.科技探索3.专利申请三、儿童创造性行为训练的创造技法1.属性列举法2.组合法3.信息交合法4.改变法5.扩大缩小法6.增减法7.移植法8.逆向法9.专利文献法[考核知识点]一、创造性行为是创造心理的外在表现二、儿童创造性行为的发展特征三、儿童创造性行为训练的创造技法[考核要求]1、识记：创造性行为的内涵，创造性行为的形式，儿童创造性行为的基本维度，儿童创造性行为的判断标准。研究性学习，属性列举法，组合法，信息交合法，改变法，扩大缩小法，增减法，移植法，逆向法，专利文献法。2、领会：儿童创造性行为的发展特征，儿童创造性行为训练的创造技法第六章 儿童创造性人格的发展与教育[学习目的与要求]通过本章的学习，了解创造性人格的含义，明确儿童创造性人格的发展特征，掌握促进儿童创造性人格发展的实践路径。[学习内容]一、创造性人格是创造活动的内在动力二、儿童创造性人格的发展特征1.儿童创造性人格特征研究2.儿童创造性人格的发展研究3.超常儿童创造性人格的研究4.儿童创造性人格发展的相关研究5.创造性人格的稳定性研究三、促进儿童创造性人格发展的实践路径1.呵护儿童好奇心2.激发儿童的探究兴趣3.把玩的自由还给儿童4.培养儿童的质疑能力5.鼓励儿童的挑战精神6.鼓励儿童的乐观自信7.提高儿童的自主能力8.强化儿童的“晶化体验”9.提升儿童的道德境界10.锤炼儿童的顽强意识[考核知识点]一、创造性人格是创造活动的内在动力二、儿童创造性人格的发展特征三、促进儿童创造性人格发展的实践路径[考核要求]1、识记：创造性人格2、领会：儿童创造性人格的发展特征3、应用：促进儿童创造性人格发展的实践路径第七章 创造性教学的核心理念与路径选择[学习目的与要求]通过本章的学习，了解掌握性教学对儿童创造心理发展的阻抗因素，明确创造性教学的核心理念，掌握推进创造性教学的路径选择。[学习内容]一、掌握性教学不利于儿童创造心理发展1.衰落的主体地位2.滞后的教学方法3.超标的教学内容4.异化的评价方式5.迷失的师生关系二、创造性教学的核心理念1.创造性教学应该是一种责任，而不应该是教学的点缀和装饰2.创造性教学应该面向全体儿童，而不应该只面向少数精英3.创造性教学应该注重创造心理的综合素质养成，而不应该局限于创造性思维或技法的训练4.创造性教学应该关注教学的过程，而不应该只关注教学的结果5.创造性教学应该将创造的权利还给学生，而不应该把创造的权利垄断在教师手中三、推进创造性教学的路径选择1.创造性教学的发展路向2.创造性教学的模式构建3.创造性教学的实现条件[考核知识点]一、掌握性教学不利于儿童创造心理发展二、创造性教学的核心理念三、推进创造性教学的路径选择[考核要求]1.识记：创造性教学的典型模式。2.领会：掌握性教学对儿童创造心理发展的阻抗因素，创造性教学的教学理念。3.应用：推进创造性教学的路径选择第八章 创新性学习的主要特征与实践路径[学习目的与要求]通过本章的学习，了解维持性学习、创新性学习的含义，明确儿童创造性学习的主要特征，掌握激发儿童创造性学习的实践路。[学习内容]一、维持性学习阻碍儿童创造心理发展二、儿童创新性学习的主要特征1.个性化2.自主性3.选择性4.探究性5.参与性6.开放性三、激发儿童创造性学习的实践路径1.解放儿童的创造潜能2.坚持“生命在场”3.建立新型知识体系4.突出方法及方法论教育5.积极实施综合实践活动6.促进和保护儿童的心理健康7.加快考试和评价制度改革[考核知识点]一、维持性学习阻碍儿童创造心理发展二、儿童创新性学习的主要特征三、激发儿童创造性学习的实践路径[考核要求]1、识记：维持性学习，创新性学习。儿童创造性学习的主要特征2、领会：儿童创造性学习的主要特征3、应用：激发儿童创造性学习的实践路径第九章 让活动课程成为激发儿童创造潜能的平台[学习目的与要求]通过本章的学习，了解活动过程的特点、优势，明确活动课程中的儿童创造教育资源，掌握推进活动课程的路径选择。[学习内容]一、活动课程在儿童创造教育中的地位1.活动课程活特点2.活动课程在创造教育上的优势二、活动课程中的儿童创造教育资源1.科技创造发明活动2.文艺创作活动3.创造性社会实践4.创造性集体活动5.日常生活的创造活动三、推进活动课程的路径选择1.走进社会大课堂，丰富实践体验2.强化自主探索，发挥学生的主体作用3.减少直接说教，提倡间接启发4.开展专题讨论，激发学生的创造潜能5.推广“爱的模式”，推进爱的教育6.弘扬教育民主，变革教师的领导方式7.克服创造性思维障碍，创设良好的心理氛围[考核知识点]一、活动课程在儿童创造教育中的地位二、活动课程中的儿童创造教育资源三、推进活动课程的路径选择[考核要求]1、识记：活动课程2、领会：活动课程的特点，活动课程的优势，3、应用：活动课程中的儿童创造教育资源，推进活动课程的路径选择第十章 创造型班集体的组织设计和建设路径[学习目的与要求]通过本章的学习，了解几种不良班集体特征，明确创造型班集体的组织设计，掌握创造型班集体建设的实践路径。[学习内容]一、班集体与儿童创造心理的发展1.求知型的班集体2.娱乐型的班集体3.监管型的班集体二、创造型班集体的组织设计1.班集体的目标特征2.班集体的价值特征3.班集体的行为特征4.班集体的情感特征三、创造型班集体建设的实践路径1.更新文化观念，走出对创造的认识误区2.开展“敏感性训练”，克服组织发展的阻力3.发扬班级民主，营造良好的精神环境4.强化组织诊断与治理，实现班集体的可持续发展5.发挥班级的链接功能，开创“绿色生态教育”6.及时转换角色，提高管理行为的有效性[考核知识点]一、班集体与儿童创造心理的发展二、创造型班集体的组织设计三、创造型班集体建设的实践路径[考核要求]1、识记：创造型班集体的特征2、领会：几种不良班集体特征3、应用：创造型班集体建设的实践路径第十一章 创造型教师与儿童创造心理发展[学习目的与要求]通过本章的学习，了解教师阻碍儿童创造心理发展的病理学分析，明确创造型教师的成长过程，掌握创造型教师自我修炼的路径选择。[学习内容]一、教师阻碍儿童创造心理发展的病理学分析1.培养内容上的失衡，放弃学生的创造型2.培养观念上的偏见，蔑视学生的创造型3.培育环境上的专制，遏制学生的创造性二、创造型教师的成长过程1.创造型教师的成长有先有后，其成长是多阶段的连续过程2.创造型教师的成长从关注自我、关注教学发展到关注学生3.创造型教师的成长过程是与教育环境积极互动的过程4.创造型教师成长的策略是多样的、综合的5.从内在因素看，创造型教师的人格特征在其成长中起着关键作用三、创造型教师自我修炼的路径选择1.打破“路径依赖”，不断超越自我2.坚持终身学习，不断更新知识3.推进动态生成教学，提升教育智慧4.强化校本研究，走上幸福之路5.注重教学反思，提高教学效能[考核知识点]一、教师阻碍儿童创造心理发展的病理学分析二、创造型教师的成长过程三、创造型教师自我修炼的路径选择[考核要求]1、领会：教师阻碍儿童创造心理发展的病理学分析,创造型教师的成长过程2、应用：创造型教师自我修炼的路径选择第十二章 儿童创造教育的测量与评价[学习目的与要求]通过本章的学习，了解儿童创造教育评价的动能、创造力测评的困扰、创造力测验的两重性和儿童创造力测验的分类，明确儿童创造教育评价的多元路径，掌握多元化儿童创造教育评价工作必须处理好的几个关系。[学习内容]一、尽快改变测量与评价滞后的现象1.儿童创造教育评价的功能：导向功、能鉴定功能、激励功能、调节功能二、走出儿童创造心理测量的困扰1.台湾学者陈安龙教授的创造力的测评的困扰；2.哈佛大学加德纳的创造力测验的两重性。3.儿童创造力的侧脸该工具及方式的分类托兰斯语文创造性思维测量托兰斯图形创造性思维测量发散思维测量威廉斯创造力测量芝加哥大学创造力测验态度与兴趣量表人格量表同伴提名视导者评定作品评价名人研究创造活动及成就的自我报告三、儿童创造教育评价的多元路径中小学创造教育评价的多种方式结合：1.根据评价在创造教育中的作用，可以分为总结性评价和形成性、诊断性评价2.根据评价所运用的标准可分为性对评价和绝对评价3.根据评价的组织可将创造教育评价分为校园评价和社会力量评价4.侧重于目标、过程性评价，同时考虑到条件评价多元化儿童创造教育评价工作必须处理好几个关系：1.心理测量与教育评价2.静态评价与动态评价3.教育评价与元评价4.教育评价与指导[考核知识点]一、尽快改变测量与评价滞后的现象二、走出儿童创造心理测量的困扰三、儿童创造教育评价的多元路径[考核要求]1、识记：儿童创造教育评价的功能：导向功、能鉴定功能、激励功能、调节功能2、领会：创造力的测评的困扰，创造力测验的两重性，儿童创造力的侧脸该工具及方式的分类3、应用：儿童创造教育评价的多元路径第十三章 田野研究：来自中小学第一线创造教育的调查报告本章不作考试要求自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费获取个人学历提升方案：
这几年以来不管是国家还是个人都已经对教育有了一个新的认知，越来越觉得这句话说的是真的有道理，知识就是力量，那么江苏大学自考具体如何报考和收费？小编给您解答一下。【自考成考在线免费答疑和报名：https://www.87dh.com/xl/】首先，报考江苏大学自学考试的同学们如果在网上报名的话，流程是登录江苏大学的自考网上报名网站。到自考办网站规定的指定银行办理一张缴费用银行卡。办理银行卡后的新生和有银行卡的老考生按照报名网站规定的报名流程完成网上报名。如果报考江苏大学自学考试的同学是现场报名的话，流程是新生携带身份证到所在地的市、县自学考试办公室办理现场确认报名手续。同时携带2B铅笔或蓝黑色钢笔签字笔，并交一寸同底免冠照片若干张，按照工作人员的提示进行缴费，得到打印的考试通知单，通知单上有考试日期、考场和座位号。下面我们说说江苏大学自学考试的收费。新生建档费用，第一次报名照相、准考证工本费用大约是30-50元左右，报名费用，一个专业一般有18-20门学科，一门学科的报名费用是40元-60元。课本费用，课本费，每科费用不一样，一般在三十元左右，课本可以在专卖店、报名网上购买，不要一次就把所有的课本全买了，因为每年教材内容都会更新。以上就是江苏大学自考具体如何报考和收费？的相关内容了，更多江苏大学自考相关信息可以持续关注猎考网。猎考网招生老师还可以在线为您答疑：江苏大学自考历年真题及答案在哪里可以查询到？江苏大学自考新旧专业转接是什么时候开始实行？
南京师范大学，南京中医药大学，苏州大学，南京财经大学；需要有专科学历，专科毕业成绩合格。
农业工程专业是一个综合性的交叉学科，是现代科学技术与农业产业化、现代化的有机结合。是教育部为探索新世纪复合型工程技术人才培养的模式专门立项研究而设立的以一级学科招生的专业。江苏大学农业工程学院介绍江苏大学是在原镇江农业机械学院的基础上发展起来的一所以工科为特色、多学科协调发展的综合性大学，学校在长期的办学过程中始终矢志不渝地发展我国的农业机械化事业，形成了“工中有农，以工支农，工农结合”的鲜明特色和办学优势，于 2005年3月专门成立了农业工程研究院，于2014年5月成立了农业装备工程学院,与农业工程研究院“一套班子，两块牌子”。（一）初试1、农业工程专业考试科目：(101)思想政治理论；(201)英语一；(302)数学二;；(850)工程力学/(830)电路/(880)普通化学/(805)机械设计/(811)农业机械学/(833)自动控制理论2、农业工程专业研究方向以及招生人数：（不包括推免生）学院研究方向拟招生人数(002)农业工程学院(01)农业机械化与装备工程19(02)农业水土工程19(03)农业生物环境工程与能源工程19(04)农业电气化与信息化工程19(05)农业生物系统工程19(01)农业机械设计及理论15(02)智能化农业装备及技术15(03)农业机械数字化设计15(04)农业机器人技术15(01)农业先进传感与信息技术5(02)无人农业系统与农用机器人技术及装备5(007)电气信息工程学院(01)农业装备电驱动与智能控制15(02)农业传感与信息化技术15(03)智能设施农业技术与装备153、农业工程专业分数线：近几年分数线汇总江苏大学最新考研复试分数线查看详情江苏大学2021考研复试分数线查看详情江苏大学2020考研复试分数线查看详情4、江苏大学考研招生简章/招生目录：关注江苏大学农业工程专业考研报考条件、报考日程、联系方式、学制、费用 | 考研有哪些专业招生、各招多少人、考哪些科目等事项：详见江苏大学5、江苏大学考研大纲：关注江苏大学考试范围、考试要求、考试形式、试卷结构等信息：详见江苏大学(二)复试1.复试公告江苏各大研招院校2021考研复试公告汇总2.复试如何备考考研复试英语查看详情考研复试礼仪查看详情考研复试面试注意事项查看详情考研复试-农业工程-专业复习查看详情3.复试考核内容复试包括专业综合测试、外国语测试和思想政治素质与 品德考核三部分。专业综合测试主要考查考生的专业知识、综合素质和科 研创新潜质等，采取口头作答的方式进行。专业知识的考查内容可参考院校公布的复试笔试科目。外国语测试主要考查考生的听说能力。4.资格审查材料：1.有效的第二代居民身份证;2.复试考生资格审查单3.诚信复试承诺书4.大学成绩单(应届生提供);5.学历证书(往届生提供);6.教育部学籍在线验证报告(应届生提供);7.教育部学历证书电子注册备案表或学历认证报告(往届生提供);8.思想政治素质和品德调查表备注：【境外学历考生】还需提供教育部留学服务中心学历认证书;【自考本科届时可毕业考生】还需提供自学考试考籍表等相关证明。为同学们准备了《22考研全年备考规划》，从基础择校到各学科备考，从干货分享到直播解读，应有尽有!点击领取>>以上就是猎考小编整理的“江苏大学农业工程考研:考研初试和复试该如何准备?”相关内容，希望可以对正在备考2022考研你有所帮助。如果您想了解更多的考研知识，欢迎关注猎考考研指南频道。考研有疑问、不知道如何总结考研考点内容、不清楚考研报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：
大家应该都知道自考每年是可以报考两次，并且每一次可以选择4门课程进行考试，怎么选择考试科目也是有讲究的，那么江苏大学自考如何选择报考课程及流程？小编给您解答一下。第一，江苏大学自学考试报考课程的选择我们在选择自学考试报考课程时，首先应该明白的是有哪些课程可供我们报考。这个时候我们就要找到报名简章里的考试安排表了，这里面有我们的专业课程科目，我们才能够选择其中的四门课程进行报考。第二，江苏大学自学考试报考的流程我们报考时需要登录的网站同样是教育考试院，找到报考的入口就可以选择报考的科目，每次允许每个考生最多选择四门课程来报考。选择课程结束之后我们就可以缴费了，等到考务费缴纳成功之后就意味着我们报名成功了。第三，江苏大学自学考试报考课程的选择虽然说自学考试每次能选择四门课程报考，但是并不是说选择的越多越好，因为我们还应该结合自己的学习能力来分析，毕竟我们最大的目标是为了能顺利通红考试，并不是说我们报考的课程数目多就能通过考核。以上就是江苏大学自考如何选择报考课程及流程？的相关内容了，根据上面方法进行科目的选择并且好好复习规定时间内是可以快速拿到证的。更多江苏大学自考相关信息可以持续关注猎考网。猎考网招生老师还可以在线为您答疑江苏大学自考的具体如何报考和收费？江苏大学自考费用是直接在网上缴纳吗？