今天教务老师给大家收集整理了自考学习需要准备什么教材，自考前需要准备什么的相关问题解答，还有免费的自考历年真题及自考复习重点资料下载哦，以下是全国我们为自考生们整理的一些回答，希望对你考试有帮助！自考教材都有哪些一、自考教材都是全国自考办指定的教材，一般考试大纲都是根据指定教材来出的，所以教材一定不能买错。自考教材一般在每次考试前发布考试安排与计划时同时公布各科目的指定教材，考生在选购时根据办发布的各课程的代码、主编、版本号等信息进行选购就可以了。二、购买自考教材的方式一般有3种：1、自考办教材服务部：正版教材、一般原价出售，无折扣。2、自考实体书店：一般都是6~9折左右，根据书的质量有些差异，每个地区基本上都有几个自考书店的。3、网上书店购买：个人比较推荐的方式，因为法律专业本身也是比较热门的专业，一般网上都还是非常容易购买的，而且折扣也比较大。自考教育学本科需要买哪些书自考教育学本科需要买的书籍主要就是教材，包括：中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、教育统计与测量、中外教育简史、心理卫生与心理辅导、发展于教育、心理学、教育管理原理、课程与教学论、德育原理、教育学原理、教育科学研究方法、教育学毕业实习、认知心理、现代教育技术、语文教育学导论、数学教育学、教育学、心理学、中国教育史、外国教育史、学校管理学等。自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
一、备课步骤:
1、把握本单元的教学目标;2、阅读和深究教材;
3、翻看相关材料，同时了解学生;
4、确定教学目标，选定教学内容，研究教学方法;
5、编写课时教案。
二、要做到“八备”
1、备课标。教师必须按照新课程标准所规定的目标和提示的原则、方法，达到课标所要求的水准，把课程标准的精神贯彻到每一次课中去。
2、备教材。教师必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基（基本理论、基本知识、基本技能），三性（思想性、科学性、系统性），三点（重点、难点、疑点〉。创造性地使用、整合教材。
3、备教具。上课需要教具的，必须提前做好准备。需要在微机室、语音室、多媒体教室上课的，要提前做好课前硬件准备。
4、备学生。要从不同的学生水平出发，因材因人施教，既要面向全体又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。
5、备教法。要从实际出发，讲求实效，灵活运用“自主、合作、探究”等各种教学方法，形成自己的教学特色。
6、备板书。要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。
7、备作业。备课时应设计并试做要布置给学生的课后作业，合理安排课后作业的质和量。8、备资源。教学和学生的实际生密切联系，本节课所涉及的现实生活资源教师要做到心中有数。
成人自考准备过程：报名-复习-考试三个阶段。
你在已经订好了选择成人自考就一定要先了解好这个学历考试的流程，我先从报名开始介绍，方便给你一个全局的了解，之后复习阶段你可以去找找之前的学哥学姐咨询一下因每个专业的课程不同，需要区别对待。之后，就是进行考试了，需要平时自律性非常高，才能保证在整个阶段完成学业。
成人自考报名步骤：
1、先在网上了解基本政策、确定所在省市报名时间。
2、在自考办网站上或或者是院校合作的函授站报名，选专业以及首次考试课程，然后缴费。
这里建议报函授站，因为函授站一般都是能将你整个学习过程负责，就相当于有人在提醒你，你还需要去考试。
3、选购教材，进行备考，规定时间内到指定的地点办理现场报名确认手续，并采集照片、办理准考证。
4、正式考试之前提前查询个人考场、考点信息。
5、在规定的考试时间，带上所需证件参加考试，经过国家组织的统一考试，取得合格成绩。
复习阶段：大多数情况下，成人自学本科考试是通过自学进行的。因此，我们必须自己做重点工作。
1、制定明确可行的学习计划，按照学习计划去执行。注意制定的计划一定要有可行性，计划难度不要太高，因为完不成会容易产生“反正我也做不到，难就放着不做”的心理，打击自信心；
2、自考一次不要报太多学科，建议一次4门，备考时间充足，通过率自然会更高；
3、自制力要强，不能三天打鱼两天晒网，想起来就学一下是不行的。对于自制力差的考生，建议报班学习，因为报班会有专业的老师进行监督和指导，学习效率更高。
4、 做真题！这个阶段就需要大家回顾到题目当中去了，同时也要结合书本知识。将过去5年真题都拿出来归类，然后按照重点，难点，非重点区分开来。
考试阶段：这个需要你用心点， 很多的学生在考试时候连自己的哪天考试都不清楚，这种粗心的现象比比皆是。
1、考前踩点：对于第一次参加自考，或第一次到新考点考试的考生，如果心里对考点路线没太大把握，最好提前踩点，熟悉乘车路线，看好自己所考课程所在的楼层，这样考试当天就可节省很多时间。
2、带齐证件：准考证、身份证一定要带齐。考试通知单最好也带上，以备自己考前随时查看考点、考场、座次。
3、备好工具：2B铅笔、橡皮是考生考试中必备物品。
4、把握时间：考前20分钟考生持准考证、身份证等相关证件进入考场，开考60分钟后经获准方可交卷离开考场。
需要注意的是，因为情影响，可能会有的省份临时改变考试时间，所以学生一定要时刻关注网站的通知，不要让自己错过考试时间。
考生一定要注意，自考要根据考试大纲来复习，这样才能有重点的复习，效率自然会提高，如果没有重点复习，那么复习就会比较盲目。命题是考试的核心，了解命题的思路，才能有所准备。自考生们可以看考试命题大纲。命题大纲一般含有命题指导思想工作、考试范围、命题要求、答卷时间及评分要求等信息，可因此确定考试对策。其次，提高成绩最便捷的方式是刷题，即能熟悉题型，了解难易度，又可自测、练习，找出差距，尽快补漏。自考考题分布特别广，最后一周，要把课本再全面粗略看一遍，把各个知识点熟悉一下。考试过程中，注意一些具体方法，虽然大家水平都差不多，但考试技巧好的学生，往往更可能考出好成绩。应该学会三看，三注意。要先看一下试卷是否完全，总页数够不够，有没有缺页，卷面印刷是否清楚。如果发现问题，要早点提出。千万别等答了一半后才发现试卷缺页。其次，要把试题浏览一遍，大致了解一下难易，确定答题分配时间。第一次看题时，时间充裕，心情还不急躁，要把一些需要特别注意的地方看清，尤其是指定答题位置等方面。我考研时，有同学出现了这样的情况，政治简答题要求写在第二页，但很多同学就直接在题目下答了。第三要看清题目。其实，在浏览的时候，就已经对题目大致有所掌握，这次要看清题里含着的意思。摸清出题老师的思路，看他是想考哪个知识点。特别是那些曾经做过的题目，要特别注意，看有没有新的要求，文不对题，成绩将会大打折扣。
准备好官方报名时间，复习好考试资料，准时参加考试
今天教务老师给大家收集整理了自考学习需要准备什么教材，自考前需要准备什么的相关问题解答，还有免费的自考历年真题及自考复习重点资料下载哦，以下是全国我们为自考生们整理的一些回答，希望对你考试有帮助！自考教材都有哪些一、自考教材都是全国自考办指定的教材，一般考试大纲都是根据指定教材来出的，所以教材一定不能买错。自考教材一般在每次考试前发布考试安排与计划时同时公布各科目的指定教材，考生在选购时根据办发布的各课程的代码、主编、版本号等信息进行选购就可以了。二、购买自考教材的方式一般有3种：1、自考办教材服务部：正版教材、一般原价出售，无折扣。2、自考实体书店：一般都是6~9折左右，根据书的质量有些差异，每个地区基本上都有几个自考书店的。3、网上书店购买：个人比较推荐的方式，因为法律专业本身也是比较热门的专业，一般网上都还是非常容易购买的，而且折扣也比较大。自考教育学本科需要买哪些书自考教育学本科需要买的书籍主要就是教材，包括：中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、教育统计与测量、中外教育简史、心理卫生与心理辅导、发展于教育、心理学、教育管理原理、课程与教学论、德育原理、教育学原理、教育科学研究方法、教育学毕业实习、认知心理、现代教育技术、语文教育学导论、数学教育学、教育学、心理学、中国教育史、外国教育史、学校管理学等。自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
自考生在备考复习中，要注意利用好考试大纲，其次要对整体的复习做好计划，目标明确才能更好的复习。自学考试是根据大纲、教材要求水平进行安排，与高等院校教学测试要求相同。由于各个专业特点不同，如英语专业，单靠个人自学就能通过考试，因为英语专业主要是“技能”而不是“知识”，而会计专业则相反，有条件的话一定要参与社会助学的这种形式，社会助学多种形式和手段，对自学考试起着不可低估的作用，是个人自学的必要补充，自学者应充分利用社会助学的辅导成份，解决个人自学过程中的难题。学习是一件要耐得住寂寞的事，需要考生能够“沉下来潜进去”，放平心态，对自己的学业对于自学的课程要做到五点：(1)通读教材，了解这门课程在讲什么，共多少章节以及计划用多长时间学完这门课。(2)分章节依据考试大纲细读教材，边读边标注重点知识，然后做配套习题。(3)收集近3至5年的试题，画出考试知识点章节分布图。从这个图表中我们可以一目了然看出重点章节、常出考点、易出题型，然后将考题标注在课本上。(4)回归课本，对各章节知识进行总结，构建知识网络图。(5)考前习题训练，注重往年试题。任何一件事的完成不是靠计划得如何完美，而是靠持之以恒地坚持下去。这个过程未必一帆风顺，但遇到挫折与失败时，要及时调整心态，分析原因，重树信心。学习还需要我们不懈努力，毕竟一分耕耘一分收获。
1.
查漏补缺:考前3天主要是在前一段复习基础上查漏补缺,对照书后的考试大纲,看看哪些知识点还没有复习扎实,这几天要抓紧时间夯实。
2.
记忆以理解为主:考前3天的复习,主要记忆相关重要知识点。记忆时要注意以理解为主。可以找张白纸,将相关知识点以提纲形式默背书.
首先打开书，然后看，然后记住，然后考试，然后就过了
有的考生们比较困惑，不知道自己是否可以通过往年的教学视频进行学习。其实，是可以的，但是还是尽量注意教学视频的时间，如果教学视频的时间显示是十年前的，比如2023年的，那么还是尽量换近5年的教学视频更好，更有参考价值和学习价值。一般来说，专升本考试的复习过程中，如果个人感觉自主复习起来比较吃力，或者看了教学视频，还是觉得吃力的话，可能要考虑更换报考的专业或者院校，如果经济条件允许也可以报名辅导班进行学习。另外，简要谈谈对于观看教学视频的注意事项。1、注意老师讲的重点考点在看往年教学视频的时候，要注意老师所讲的常考点和重点知识点，最好是结合着考试大纲进行复习，这样复习起来更有重点。2、注意做笔记，并辅以随堂练习在看教学视频的时候不要忘了做笔记，这样在自己也能把重点知识记忆得更加牢固。再者，考生们学习的时候，要随时把难点记下来，反复看老师的讲解。如果还是不懂，可以求助于考友，或者网络上救助他人。随堂练习是我们从小上学时，老师就会让学生做的事情。所以，大家也要有意识的在学完课程之后，在教材中寻找一些练习进行复习。检验自己的学习成果。3、课前注意预习，课后注意举一反三课前建议考生们还是要预习，不然对于课堂的内容可能会跟不上。在课后一定要及时复习，加强知识点的记忆，这样日后复习起来也不会那么吃力。4、提高自己的自制力如果考生们打算自主学习，那么一定要提高自己的自控力，再看教学视频的时候要专心，不要受网络的影响去做别的事情。总之，在看往年教学视频的时候，最好找近5年的教学视频，尽量找权威机构、教学水平高的视频，这样更有利于自己的学习。如果你还有什么关于专升本的问题，欢迎关注我们和我们互动。
一、备课步骤:
1、把握本单元的教学目标;2、阅读和深究教材;
3、翻看相关材料，同时了解学生;
4、确定教学目标，选定教学内容，研究教学方法;
5、编写课时教案。
二、要做到“八备”
1、备课标。教师必须按照新课程标准所规定的目标和提示的原则、方法，达到课标所要求的水准，把课程标准的精神贯彻到每一次课中去。
2、备教材。教师必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基（基本理论、基本知识、基本技能），三性（思想性、科学性、系统性），三点（重点、难点、疑点〉。创造性地使用、整合教材。
3、备教具。上课需要教具的，必须提前做好准备。需要在微机室、语音室、多媒体教室上课的，要提前做好课前硬件准备。
4、备学生。要从不同的学生水平出发，因材因人施教，既要面向全体又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。
5、备教法。要从实际出发，讲求实效，灵活运用“自主、合作、探究”等各种教学方法，形成自己的教学特色。
6、备板书。要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。
7、备作业。备课时应设计并试做要布置给学生的课后作业，合理安排课后作业的质和量。8、备资源。教学和学生的实际生密切联系，本节课所涉及的现实生活资源教师要做到心中有数。
我们都知道，自考科目一般都有十多门。因此我们要逐步攻克才能取得最后胜利。但是自学考试比较费时间的，故而要求我们具有高效率的学习方法。什么样的方法才是有效的呢?第一步、自考本科理解很关键俗话说，欲要记，先要懂。从记忆规律的角度来讲，一个人对所要记忆的知识，理解得越深刻，记忆效果就越好。因此，考生对于所学知识要搞清弄懂，特别是对那些重点、难点内容更是要耐心琢磨，反复品味，力求“知其义而明其根”。 国外有人曾作过研究：对于一个成年人来说，一篇百字文，在搞清了文章的思想、内涵和基本语意后，大概15一20分钟就可以把它记住了，如果盲目机械记忆，则要近1小时，甚至更长时间。第二步、多做笔记俗话说“好记性不如烂笔头”。在学习中，一定要注意学思结合，手脑并用，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。对于那些重点、难点又不容易记住的内容更是要多动笔。这比单纯地口诵目记效果要好得多。第三步、勤加复习我相信大家在学校时都听过老师说要多加记忆，并且反复记忆，这其实就是根据“艾宾浩斯记忆曲线”来的，人的记忆符合一个遗忘曲线：先快后慢，记忆的过程也就是同遗记忆作斗争的过程，斗争的最好武器就是复习，要使复习取得好效果就必须反复记忆。
正常备考教师资格证的时间应该在45天~60天左右，两个月的时间，三个月也是可以的，不宜将备课时间拖延地太长也避免备考时间过短而导致准备不足。
合理的备考时间应该分为三个阶段。
第一阶段
准备阶段，时间长度约为25天：在第一个阶段，可以购买教师资格书籍来打好自身基础。通过前25天的书籍浏览形成基础的教师资格知识框架，并且促成自身对于知识的问题认知，这时可以通过知识点解决相关难点。
第二阶段
做题阶段，时间长度约为15天。这个阶段可以找下免费历年真题或者购买试题卷，进行题目练习，通过题目的练习加深对于知识的概念理解，初步形成做题习惯和做题技能，提升考试的实际效率。
第三阶段
冲刺阶段，约为7~10天，最后一个阶段是为了攻克之前留下的疑难问题，补充知识难点，从而全面提升自身、更好更稳地拿到教师资格证。这一阶段应全真模拟来进行考试，即花费4个钟头来进行两门考试，最后一个星期一天进行一轮模拟试卷测试，并自行严格统分，测量自身的知识和技巧水平。
扩展资料
教师资格证分（自上而下兼容）：
（一）幼儿园教师资格证；
（二）小学教师资格证；
（三）初级中学教师资格证；
（四）高级中学教师资格证；
（五）中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格证（以下统称中等职业学校教师资格证）；
（六）中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格证（以下统称中等职业学校实习指导教师资格证）；
（七）高等学校教师资格证。
（八）成人/大学教育的教师资格证，按照成人教育的层次，依照上款规定确定类别。
参考资料来源：百度百科-教师资格证
备课是一个古老的话题，事实确是如此。做教学管理工作几年来，始终在思考这样的问题：为什么老师把写教案当作一种负担，老师们在用大量的精力和时间在作无用功，为的就是检查，真正静下心来研究、思考的却很少。为此，我们学校也曾做了几次改革与尝试。从2002年至今，在备课上进行改革，由个人备课到年组集备，然后是二次备课、电子备课，本学期又回到了个人备课，只是有一科在书上备。尽管做了这么多的努力，但在教师中仍然存在这样的问题：老师平时在学校上课、批改、解决学生中的问题、与家长沟通、上交一些突如其来的材料等，这些已占用了教师大量的时间和精力，而写教案往往挪到下班之后，这样的备课不仅浪费时间、精力，而且备出的课没有实效，写教案就是为了检查，备课和写教案脱节。除此这外，年组集备也不是我们所想像的，因为我们的要求不明确所以年组集备没有实效，虽然学校开辟了集备时间，但大家在一起是没有主题的交流、讨论，虽然与教学有关，但都是一些零散的问题，因此面对这种情况我们需要高效的、实用的、有利于教师自身发展的“高效的备课”，下学期在这方面做一些新的尝试、探索。 一、备课要求让教师们明确备课要备什么？怎么备？对备课有更高的认识。1、备课标课标是教师备课的依据和指南，教学必须有目标。因此备课前首先要备课标，备不是简单的看一遍，而是让课标始终伴随备课的全过程。首先让课标入“眼”，课示各年段的教学目标打印下来贴在课本的首页上，时常翻看。其次是入“心”，这是关键，在备课做到反复学习课程标准，不断思考课标理念，以课标为依据，把课标要求具体落实到教学的每一个环节。2、备教材这是大家最熟悉的一件事，也是我们经常强调的。备教材就是要理解编者意图，做到先入教材，看教材提供的思路和教学方法是什么，这样才能有利于走出教材，根据学生不同情况改变教材，为我所用。在钻研教材时要思考：例题为什么这样设计？习题为什么这样编排？结论为什么这样引出等。3、备学生备学生就要考虑学生的认知水平、心理特征、思维特点，教材中哪些地方要讲、要补充拓展，都要细细思考，对于学生问题的设计，提问哪一个学生都应考虑，在备课中就要做到面向全体。二、把年组集备抓实、抓好我们都知道备课是为课堂教学服务的，凡事预则立，不预则废。所以针对集备中存在的的问题，准备下学期从以下几个方面进行改进落实。1、确定职责。集备是以教研组或年组为单位，由教研室实施管理，由教研组长主持集体备课活动。2、确定主题各年组要确定好集备内容，不宜过多。在确定集体备课内容前，年组的所有教师要把整册教材内容进行学习梳理，了解知识领域在本册教材中的作用与地位及与年段之间的联系，所选集备内容应是教师共同认为在教法上较难处理的，别人研究过但又上不出新意的等。如数学科从四大领域、语文可以按课型来选择集备。年组长要提前谋划集体备课的主题，主题可来自于教师群体、学生或教师们共同关注的话题，也可以围绕教学工作，这样才能在备课研讨中目的明确，真正解决教学中存在的问题，激发教师们参与的积极性。在集备中做到六统一：统一进度、统一教学目的、统一重难点、统一每节课共性内容、统一作业、统一考查。3、确定形式。在每月学科的两次集备中一次可以是集备，另一次可以是年组教研，因为年组教研也是集备的一种形式。在集备中年组长按内容把备课任务合理分配、落实到人，制定出集备计划，便于提前准备、提高备课质量。在集备中，中心发言人先进行个人备课，然后把教案打印成文稿发给本组成员，然后由中心发言人说设计。大家结合自己对教材、课标的理解进行讨论、各抒已见。讨论时应围绕目标的确定、重难点、教法的处理、练习题的设计等。组长要及时引导，把大家的积极性调动起来，同时还要善于总结，概括优点，指导大家修改教案。在集备中达到共识之后，教师还要备学生，结合学生实际修改出个性教案，在班级执教。年组教研可以采用“线性式”或“循环式”。线性式：在集备基础上，由中心发言人在修改教案的基础上上一节研究课，组内教师再次集中学习，并联系实际进行评课。循环式：主备教师根据主题独立上课，组内教师听课——组内教师评课，另一位教师修改教案并第二次上课——再一次听评课，修改教案——（时间充许）再由年组另一位教师上汇报课。三、让备课教案更加有效地为课堂教学服务在集备的基础上还要注重个人备课。备课是把教材的知识和教学的方法转变为教学能力，而写教案正是有助于备课，使其在课堂教学过程中不被遗忘，更加有效地为课堂教学服务，其实写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材方面的所思、所想，把教学目的、要求、重难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学信息记录下来，是“备忘录”，所以备课和写教案不能脱节。为了让老师有更多的时间备课，有更多的时间思考、钻研教研，节省书写教案时间，所以改变教案的书写方式为：手写教案（原创教案）+课本教案+电子备课（修改名家教案）+集体备课教案同时把教师分为三类，即青年教师（未满五年）、骨干教师、成熟教师（10年以上），具体做法：1、适合于青年教师的备课方式——“手写式”备课青年教师刚刚参加工作，充满活力，对工作充满热情却欠缺经验，对他们倡导“手写教案”的备课方式。这种备课方式有利于年青教师练习教学基本功，有利于他们有更多的时间思考、调整教法，使备课更精，更有利于原创，对自己成长有好处。具体作法：三备法：第一次备课自己独立深入钻研，不参照任何各家教案或参考书，第二次备课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧，补充自己的教学设计，第三次备课根据课堂的实际写出课后反思，调整教学策略。积极参与集备：年青教师在集体备课中不但要多听、多想、多看，还可多说，把自己的想法说出来，虽然不够成熟，但能够得到别人的有效指导，有利于自身的进步。数量要求：80%手写教案+ 20%集备备课成果2、适合于“骨干”教师的备课方式——手写教案+翻唱名家这个年龄的教师教案来源比较多，经过一段时间的成长后，对优秀教师的成熟教案可以做修改后加以利用，这样不但节约了备课时间，还有利于体会、感悟优秀教师们的教法，提高自身的教学水平。在引用名家教案时应根据学生和自身情况进行调整和修改，不能完全照搬，因为适合自己的才是最好的，只有适合我们学生、适合我们老师的才是最好的设计。数量要求：50%原创手写教案 + 30%电子备课（修改名家教案）+20%集体备课的成在书上批注要写出提示语、启示语（问题的设计），对知识点在书中要有勾、画、圈、点，要有注释，能体现出重点、难点。3、适用于“成熟”教师的备课方式——课本教案+修改教案工作十二年以上进入了中年期对于教材、学生的情况已经了解得比较透彻，有更多时间辅导年轻教师，对于备课、上课胸有成竹。课本教案：将关键问题写在书上，将教科书备厚，写出大的环节及关键性问题。数量要求：20%原创手写教案+50%课本教案+20%集体备课的成果+10%电子备课（名家教案）真正的备课不在于写得好不好，写得多与少，不在于写在哪里，而在于教师们是否用心去备课，把课真正备在心里。“我思故我在”备课于心最重要。以上不成熟的想法只是一家之谈，在具体实施中还需斟酌思考。
第一部分，新课程下我们如何备课一、首先要提高对备课的认识课前的一切准备工作都称为备课。如：熟悉材料，研究新课标，收集材料，查阅有关资料，了解学情，准备教具，课前实验，选择教法、学法、设计习题等。备课其核心是课堂教学设计，它是衡量一个教师的教学工作是否认真的重要条件。备课是一个整体概念，不能简单地理解为备课就是写教案。必须把备课当作教学工作中一项整体工程来对待。备课是上好课的前提，是教师职业的基本任务之一，也是重要的教学基本功，备课是加强教学的科学性、计划性、预习性、充分发挥教师主导作用的重要环节。你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。从这个意义上讲，无论是青年教师，还是老教师都需要认真备课。1、什么是备课? 让我们先看看备课不是什么。第一，备课不是“不得已而为之”。“不得已而为之”和“有心为之”的区别在于前者是被动、而后者是主动的。备课的根本出发点是为了学生，是为了帮助学生进行更有效的学习。苏霍姆林斯基认为：“教师的人格是进行教育的基石。”朱熹云：“敬业者，专心致志以事其业也。”教师是神圣的职业。作为教师，要敬重自己的事业，热爱自己的工作。教师只有自觉地、主动地、全身心地投入到对教材、教法钻研中去，深入细致地了解学生，认真地、创造性地备课，才能做到“有心为之”。第二，备课不是写教案。不论是“简案”还是“详案”，都能帮助教师对教学进行一定的把握。但是，教案并非备课的全部。目前许多教师谈及备课时，表面上似乎关注的是备课，而下意识里却在谈教案。更有甚者，有的教师通过研究教案来分析备课。作为教师，必须正确把握备课和教案的关系，不能为写教案而写教案。第三，备课不是把教材变成讲稿。备课当然不能不备教材，但这只是万里长征迈出了第一步，还要想方设法驾驭教材，因为那只是个例子。在倡导主动、合作、探究学习的今天，教学仅仅转述教材内容的做法与促进学生全面发展的设想相去甚远。第四，备课不是老师自我讲授的安排。如果我们要问学校里什么样的老师是最神奇的老师，一定有这样的答案：“刚说完最后一句话下课铃就响了。”“刚写完最后一个字时间便到了”。应当说，这些教师的确是很好地掌握了课程进度，时间安排似乎臻于完美，按照预期的设想，成功地完成了教学任务。但是，任务完成和达成目标是两个完全不同的概念，完成任务并非意味着目标达成。备课是为课堂教学而“备”，而教学作为学校教育的主要途径和形式，其目标并非仅仅是传递文化知识。课堂不是教师表演的舞台,教学不是教师的独角戏，备课不是老师自我讲授的安排。2、那备课是什么呢？第一，备课是教学设计。教学是一个复杂的过程，从系统论的角度来看，教学系统是一个由若干要素构成的开放的复杂系统，要使这个系统产生“整体系统”的作用，而不仅仅是“简单相加系统”，即要使教学的整体作用大于其构成要素的作用之和，就务必要在备课上下足功夫。教学设计就是运用系统的方法对人的因素和物的因素进行具体计划，从而预设教学的系统或程序，其根本目的是促进学生学习的有效生成。教师上课面对的是一个个鲜活的生命，如何把他们和教学目标、教学内容、教学方法以及教学环境有机结合起来，发挥系统的整体作用，需要教师提前进行深刻地思考。每一节课都应有其独特的任务和要实现的目标，教师必须对自己的教学目标有十分恰当和清晰地认识。只有当教师对自己选择与组织的教学内容进行精心设计、达到融会贯通的程度，教师讲授才有可能娓娓道来、左右逢源。第二，备课是对教学资源开发、整合与利用的过程。新课程改革的目标直指时代要求，要使学生“具有初步的创新精神和实践能力、科学和人文素养以及环保意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”。对教学资源合理开发、整合与有效利用是促进教学的有效手段。教学资源的内涵会随着社会、科技、经济和文化的发展而不断丰富。教学是一个复杂的活动，可供教学利用的一切事物，无论物质的、精神的，校内的、校外的，有形的、无形的，均可说是教学资源。教学活动不仅是一个认知活动过程，也是一个社会活动过程，教学资源的选择与配置，不应仅从认知的角度出发，还必须善于营造良好的人际关系及其情感氛围，使教学资源在促进学生心智方面得到和谐、同步发展，使兴趣、注意、爱好、意志等非智力要素与感知、理解、应用、实践、解决问题等认知水平和认知能力均得到同步和谐发展。“实际上，生活中蕴藏着巨大的甚至可以说是无穷无尽的教育资源，一旦教师将生活中的教育资源与书本知识两相融通起来，学生就可能感受到书本知识学习的意义与作用，就可能深深意识到自己学习的责任与价值，就可能增强自己学习的兴趣和动机，学习就可能不再是一项枯燥无味必须要完成的义务，而是一种乐在其中的有趣的活动。”第三，备课是知识的内化与活化。很多教师都有这样的感受：在经过多次重复同一课的教学之后，就觉得一切尽在掌握之中，备课根本就是多此一举。基于此，备课的策略也有所不同，年轻教师要“备详案”，经验丰富的教师便可以“备简案”或可以是“零教案”。很显然，这是对备课的误解。对教学内容烂熟于心、倒背如流并不意味着做到了对知识的内化、活化和转化。提到内化，人们强调更多的是让学生来内化，教师是否内化了教学内容或者能不能内化教学内容没有受到重视。不论经验多么丰富的教师，如果做不到“内化”，他只能是知识的奴隶，只能是“传声筒”。教学就是一个不断“内化”的过程，首先是教师对客观的教学内容进行内化，使其成为不断促进自己发展的支点；紧接着是学生对教学内容的内化。如果教师没有内化自己的的教学内容，学生就很难做到知识内化。内化在一定程度上是主观个体与客观内容相互作用的结果，但是教师对知识的活化却能有效促进学生对知识的内化。知识的存在状态是静止的，是僵硬的，是没有感情的。活化就是让静止的、僵硬的和没有感情的知识变得动态、鲜活和充满感情。知识活化是教师想象力充分释放、创造力充分展现的过程。每一节课首先对老师是新的，然后才能对学生是新的，这样才能避免课程结果是对知识的复制。例如，同样一篇朱自清先生的散文《春》，不同的教师有不同的教法，效果自是各异。第四，备课是对学生的研究与关注。教师要在有限的课堂时间内完成教学的进度，同时还要进行课堂观察。但是，这种观察只能把注意到的复杂多样的现象储存到大脑中，作为课后进行反思和研究的材料。因此，对学生生活世界和学习世界的真正关注与研究是在备课的过程中完成的。学生有哪些需要特别关注和引导的地方？学生之间到底有哪些差异？通过寻找这些问题的答案，教学才能做到有的放矢。教学的最终目的在于培养全面发展的合格人才，促进每一个学生的和谐发展。“因材施教”要求教师在看到学生的共性的同时要注意学生的个体差异。“教学中学生的个体差异是客观存在的。在承认差异存在、尊重学习个体差异的前提下，超越个体差异，以促进全体学生的全面发展，应是我们努力的新方向。”教学以人的发展为中心，知识的传递只是手段，而不是目的。教学的目的在于促进人的发展。与此相适应，一生只备一个教案的备课已经完全不适应现代教学的需要了。备课要关注学生的生活世界，使他们在书本中找到生活世界的影子，把生活中无穷无尽的教育资源融入到书本知识之中；备课要关注学生的生命世界，以便在教学过程中为学生留有一定的自由时间和空间；备课要关注学生地位，构建民主、平等、合作的师生关系；备课要关注学生的心理世界，创设对学生有挑战性、激励性的问题或情景；备课要关注学生这一团体特有的、独有的文化，创建师生、生生有效交流互动的平台；备课要关注学生的学习状态，因地制宜，打破单一的教学组织形式。第五，备课是教师再学习的过程。“终身教育”口号的提出和“学习型社会”概念的初步形成，要求每个人时刻准备充电，以免被时代所抛弃。教师更应是如此。“越教越熟”是否就是进步呢？有专家指出，恰恰相反，这正是教师原地不动的表现。教师年复一年反复研究同一本教材的内容，以至看起来能够倒背如流，运用得心应手。实质却是“井底之蛙眼中的那片天空”。不论是雨过天晴，还是风雷激荡，它眼中的那片天空永远是狭小而又宁静的。一成不变的教学和“一本教案教一年”的时代一去不复返了，教师只有想方设法不断地学习才能紧跟时代的步伐。教师要时刻关注教育专家、学者的研究成果，运用成熟的理论来指导自己的教学实践，同时要借鉴其他教学工作者的教学实践经验。备课过程中，教师要跳出书本的囿限，追求先进的理念和方法，转换角度，更新内容，以更好地促进课堂教学为学生的全面发展而服务。一位教师在成功执教了一堂课之后，当别人问及他准备了多久时，他是这样回答的：我用我的一生来准备我的教学，而就这一堂课而言，我只花了15分钟。寥寥数语，道出了备课的真谛。一节课的时间只有短短的40分钟，但要使这40分钟真正发挥作用，需要老师付出几十倍甚至几百倍的时间和精力。