学前教育学研究方法)1)观察法； )2)调查法(3)实验法； )4)案例研究法)5)行动研究法我国学前教育目标的实现(1)实现学前教育目标的基本途径：一天生活中的各种活动。)2)幼儿教师在实现教育目标中的作用在教育工作中，要树立正确的儿童观和教育观，正确认识和把握教育目标，对照和反思自己对幼儿的态度和言行，自觉调整自己的教育行为。幼儿教师应自觉抵制社会的消极影响。)3)贯彻落实幼儿教育目标应注意的问题计划性和灵活性相结合。统一要求与因人施教相结合。2 .学前教育体育的实施原则(1)定型原则；(2)科学原则【适度适量】；(3)多样性原则(4)渐进性原则；5 )兴趣和实效性原则；6 )全面发展原则3 .学前儿童益智的实施原则(1)专业教学活动与现实生活相结合；(2)教师指导与幼儿探索相结合(3)知识获取与能力培养相结合；(4)智力因素与非智力因素培养相结合4 .学前儿童学习德育的实施原则(1)“规范”与“尊重”相结合原则；(2)坚持正面教育原则(3)教育影响一致性和连贯性原则；(4)集体教育与个别教育相结合原则5 .学前儿童美育实施中注意的问题(1)尊重学前儿童审美兴趣，注意个体差异。)重视学前儿童美育中的形象性。)3)重视学前儿童美育中的情感性。(4)重视学前儿童健全人格。)5)重视想象力和创造力的培养。自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
儿童发展理论自考题不难，考生只要能够自觉对教材内容进行学习，复习的时候刷一刷真题，一般都能考过。 自考到底难在哪 1、自考最难的地方，就是搜集信息。自学考试是举手制，任何事情都是要自己主动去关注，包括报名，买资料，备考，考试，申请论文，毕业，学位等等信息，没有人通知你什么时候该做什么，你自己如果没有关注到，很可能就会错过时间点。 网上的信息非常庞杂，教育考试院官网的信息有时候也不好找。 2、英语和数学。英语是所有专业都需要考的。数学的话，理科，工科，经济金融这些专业一般要考高等数学。学不会数学的话，可以选择不考数学的专业，也有很多选择的空间。至于剩下的，没啥难的，只要你能识字，一般的教材都能看懂，自考的教材都不深，都是一个领域最基础的知识。多看看教材，考前刷几套真题，一般没问题。 3、坚持。自考坚持难，这是大家众所周知的事实，也是自考整体通过率低的主要原因。自考/成考有疑问、不知道如何总结自考/成考考点内容、不清楚自考/成考报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：
我是河北省的，现在也自考呢，我们一共考十三科（其中有三科是衔接课，有的也可以申请免考）
这是考试的综合测评，是有一定的难度的，但是你只要把以前的，课程都复习好了，我相信你也可以顺利通过。
以下是小葵为大家整理的有关第一章绪论的知识点 1.发展的定义 发展是由一种新结构的获得或从一种旧结构向一种新结构的转化组成的过程。 2.发展与结构变化的关系 ①发展是一种变化，是一种连续的、稳定的变化，这种变化应发生在个体内部。 ②发展是由决定要素之间联系的基本规则的获得或变化组成的。 3.发展理论 发展理论的三大任务 ①描述一个或几个心理领域的发展过程。 对心理过程的描述，来源于观察和实验。观察与实验的资料，是构成发展理论的基础。格塞尔 ②描述几个心理领域之间的变化关系。 应该研究心理系统的整体性，研究各心理过程之间的相互影响。只有充分研究各心理过程之间的关系，才能全面地把握心理的实质。 ③解释发展的因素（动力）和机制。 发展理论必须说明心理发展的规律、趋势和原则，阐述变化的必要条件和充分条件，揭示调整发展速率的变量。 发展理论的这三项任务并不是孤立的。一个具体的发展理论总是在这三项任务中迂回前进，相互联系、相互促进。 4.发展理论的作用 发展理论具有组织信息和指导研究的作用。 5.发展理论的主题 ①心理的实质 从心理学的角度揭示人的本质，就是心理的实质的真实内涵。在心理学中，关于心理的实质的分歧集中在把人当作机械，还是当作有机体以及把人当作是单独的个体还是当作 社会 的一员两点上。 ②量变与质变 量变涉及变化的熟练频率或程度，质变典型地包含结构或组织的变化。发展理论更重视质的变化，也就是结构的变化。阶段式质变。 ③遗传与环境（成熟与学习） 遗传与环境相互作用。 ④理论自身的建设 发展理论所关注的主题，实际上也是心理科学面临的主题。 发展心理学是学前教育的重要支柱，在学习儿童心理发展理论时最核心的任务是形成科学的儿童观，树立科学的教育观，培养理性思维的能力，提高辨别良莠、识别真假的能力。
一、沟通课程
1、 中国近现代史纲要
2、马克思主义基本原理概论
3 、NTET（中级）
4 、 英语(二)
二、 衔接课程
5、学前儿童发展评估
6、学前教育研究方法
7、学前教育心理学
8、学前教育原理
9、幼儿园课程
10 、幼儿园组织与管理
三、 核心课程
11 、 学前卫生学
12、学前比较教育
13、学前儿童家庭教育
四、学前教育毕业论文
高等教育自学考试，简称自考，1981年经国务院批准创立，是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式，是我国社会主义高等教育体系的重要组成部分。是通过国家考试促进广泛的个人自学和社会助学活动，贯彻宪法鼓励自学成才的有关规定，造就和选拔德才兼备的专门人才，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，以适应社会主义现代化建设的需要。
经过系统的学习后，通过毕业论文答辩、学位英语考核达到规定成绩，符合学位申请条件的，可申请授予成人学士学位，并可继续攻读硕士学位和博士学位。
高瞻课程主要以以下的理论为基础，并对高瞻课程产生了重要影响的是（）。 A.加德纳多元智能理论 B.杜威的进步主义理论 C.皮亚杰认知发展理论 D.华生的行为主义理论 查看答案解析 【正确答案】 C 【答案解析】 高瞻课程模式根据皮亚杰的儿童发展理论，将儿童看作是主动的学习者，并且“追求提供广泛的、真实的教育经验给儿童。参见教材P237。 本题知识点：高瞻课程模式, 21.幼保一体化 所谓幼保一体化，是将幼儿园和保育所两种机构改为一元性的幼儿教育机构，以实现教育机会均等的理念。 【答案解析】 参见教材P92。 本题知识点：日本学前教育存在的问题与发展趋势, 22.教育白皮书 1972年12月，教育科学大臣撒切尔发表了一份白皮书《教育:一个扩展的架构》，提出将“扩大幼儿教育”定为内阁将要实行的四项教育政策之一。该文件中明确“ *** 已决定实施对5岁以下儿童进行教育的一项新政策，这将是自1870年开始实施从5岁起进行义务教育以后，第一次有系统地迈出更早地开始教育的步子”。白皮书肯定了《普洛登报告》中具有实践意义的建议.，并制订了实施计划，打算10年内实现幼儿教育全部免费，并扩大5岁以下儿童的教育。 【答案解析】 参见教材P129。 本题知识点：英国学前教育的改革阶段, 23.个性一定向型教育模式 个性一定向型教育模式以教育人道化为宗旨，教师以儿童同伴的身份平等地与儿童交往，以促进儿童个性的形成，保证儿童的心理安全感；利用游戏及合作教育的形式，发展儿童主体的积极性，并在此基础上了解儿童的个性特征并使其充分发展。 【答案解析】 参见教材P121。 本题知识点：俄罗斯学前教育存在的问题及发展趋势, 24.林间幼儿园 林间幼儿园是德国出现的一种较新的幼儿园类型，与传统幼儿园存在着很大的差异。幼儿园没有房屋和围墙，教师们在大自然中进行幼儿教育活动。在林间幼儿园中，孩子们可以在草地上游戏，观察真实的动植物。进餐时，没有桌椅，孩子们席地而坐，品尝着自己的美味午餐。.林间幼儿园的办园模式使儿童更加接近大自然，促进儿童创造力和想象力的发展，同时更增强了儿童的运动能力，逐渐被家长们所认可。从1995年发展至今，规模和数量不断呈现上升的趋势。 【答案解析】 参见教材P170。 本题知识点：德国学前教育的现状、问题与发展趋势, 25.简述英国早期专业教师认证标准的具体内容。 由于英国早教机构类型多样，针对不同类型的早期教育从业者，制定了五个职业认证的资格和学分框架。“儿童与青少年教育者资格”，面向各类托幼机构、社会教养与学习支持机构从业人员；“游戏指导者资格”，针对在游戏场所对4一16岁儿童进行游戏指导人员；“教育支持者资格”，适合在学校环境中从事支持性教育工作的从业者；“健康与社会教养资格”，面向在健康与社会教育机构进行特殊教育或普通教育工作的从业者；“评价者资格”，面向内部和外部质量评价人员。通过资格和学分框架，有效地规范了早期教育从业者的准入资格与从业级别。 【答案解析】 参见教材P145。 本题知识点：英国学前教育的师资培养, 26.简述比较学前教育的意义。 扩大学习者的眼界和视野，加深对学前教育的认识；推动本国学前教育的变革与发展；帮助世界各国、各地区制定学前教育政策；促进国际学前教育的交流与合作。 【答案解析】 参见教材P35。 本题知识点：比较学前教育的目的与意义, 27.法国学前教育发展趋势。 1.通过立法保证学前教育机会均等；2.追求高质量的学前教育；3.不断完善幼小衔接措施。 【答案解析】 参见教材P165-166。 本题知识点：法国学前教育的现状、问题与发展趋势, 28.世界学前教育发展的主要趋向。 （一）凸显公益性；（二）多样化机构满足多样化需求。 【答案解析】 参见教材P205。 本题知识点：学前教育机构比较, 29.结合我国实际，比较论述世界学前教育机构的发展趋势。 从世界范围来看，各国学前教育事业在第二次世界大战之后都有较大的发展。但优质的学前教育机构，无论在质量和数量上，都难以满足不断增长的各种需要。近年来，许多国家不断尝试拓展学前教育机构的形式，使其劝能多样化，从而满足社会发展对于学前教育的要求。（一）凸显公益性。进入20世纪以来，学前教育逐渐发展成为公众的责任和社会公共事业。根据国际经验，目前，各国都将学前教育列入社会公共事业的范畴，成为公益性公共事业。（二）多样化机构满足多样化需求。为了让学前教育机适应各种不同阶层人士的需要，许多国家的学前教育机构多种多样，旨在使学前教育机构更好地为社会服务。综上，学前教育机构顺应社会发展的要求，在不断丰富的机构类型中，发挥着教育的作用，服务于学前儿童、家庭和社会。（再结合我国实际谈一谈） 【答案解析】 参见教材P205。 本题知识点：学前教育机构比较, 30.结合发展适宜性内涵，谈谈对我国学前教育的启示。 “发展适宜性”的内涵主要包括:年龄适宜性，即早期教育必须要考虑儿童自身发展的年龄特点和发展趋势，针对儿童发展的最近发展区对儿童进行因势利导；个体适宜性，即强调适宜的教育方案必须考虑儿童个人的发展速度、认知方式、学习风格等个性特征；文化适宜性，即强调有效的早期教育需要将教育对象的独有文化背景考虑进来，并使之成为有效的教育资源。 【答案解析】 参见教材P51。 本题知识点：20世纪美国学前教育的发展,
单元八（发展心理学理论、婴儿期） 1 观察学习 观察学习是学习者通过观察他人（榜样）所表现的行为及其后果而进行的学习。 2 直接强化 通过外界因素对学习者的行为直接进行干预。 3 替代强化 学习者不一定亲自产生行为或接受强化，而只是看到他人的成功或受到赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向。 4 同化 同化是主体将其所遇到的外部信息直接纳入自己现有的智力结构的过程。 5 顺应 顺应是指主体通过调整自己的智力结构，以便其与外界信息相适应的过程。 6 平衡 平衡是个体保持智力结构处于一种稳定状态的内在倾向性。 7 格赛尔儿童发展量表 格赛尔编制了儿童发展量表，他提出了“成熟势力说”，认为支配儿童心理发展的因素有二，即成熟和学习。 8 婴儿依恋 依恋是婴儿与主要抚养者间最初的社会性联结，由于婴儿的依恋对象通常是母亲，所以婴儿的依恋又称为母婴依恋。 1 弗洛伊德人格理论及发展观 佛洛依德发展心理学利率的核心思想是性本能是个体心理发展的动力。佛洛依德认为，人的心理活动主要包括意识和无意识两个部分，在此基础上又细分为本我、自我、超我三个部分。 (1)“本我”在佛洛依德的定义里，属于无意识的东西，是原始的、本能的，在人格结构中最难接近的部分；它的活动遵循“快乐原则”；从心理发展的角度看，年龄越小，本我的作用越大。 (2)“自我”是意识部分。佛洛依德认为，“本我”不能直接接触现实世界，个体要与现实世界进行交流，就必须通过“自我”；自我遵循“现实原则”，而不是随心所欲的本能冲动；随着儿童年龄的增长，“自我”在其行为中的作用越来越大。 (3)“超我”包括两部分，良心和自我理想。良心具有惩罚功能，当儿童有某种坏行为时，良心就会使他有犯罪感；而自我理性则具有积极的功能，它使得儿童积极向上，臻于至善；超我代表人类的道德标准和发展的高级方向，体现“至善原则”。 2 弗洛伊德心理发展阶段理论 佛洛依德将儿童心理发展划分为5个阶段，以“性”为划分依据：1）口唇期：0-1岁。2）肛门期：1-3岁。3）前生殖器期：3-6岁。4）潜伏期：6-11岁。5）青春期：从11-13岁开始。3 行为主义发展观 行为主义代表人为是华生、斯金纳和班杜拉： (1)华生认为，人的心理本质是行为，人的各种心理现象只是行为的组成因素。他提出用刺激（S）-反应（R）公式来描述人的行为。认为人的发展完全是由外界环境决定的。他否认遗传的作用，夸大环境和教育的作用。 (2)斯金纳强调操作性或工具性条件反射在儿童心理发展中的作用，斯金纳的儿童心理发展理论主要体现在：强调对行为的强化；将行为主义理论用于实践，并做了以下几方面的工作：1）育婴箱。斯金纳设计育婴箱的基本思想是，尽可能避免外界的不良刺激，创造一个适宜儿童生长的环境，养育身心健康的婴儿。2）行为矫正。他提出的消褪原理在儿童攻击性行为和自伤行为的矫正和控制中起到了积极地作用。3）辅助教学机。它把要求学生学习的内容逐一呈献给学生，在学生练习以后，很快就宣告结果，无论对错，学生都能很快得到反馈，这样可以激发学生的学习热情和参与意识。教学机在提供反馈的速度和反复教学的耐心等方面具有优越性。 (3)班杜拉发展心理学理论的核心是儿童行为的社会学习理论，它主要包括两部分：1）观察学习：所谓观察学习是学习者通过观察他人（榜样）所表现的行为及其后果而进行的学习；班杜拉认为，强化可以直接强化，也可以替代强化，还可以是自我强化；儿童在观察学习和自我学习中发展起那些符合社会准则的行为。2）社会学习在儿童社会化中的作用：所谓社会学习，是指任何一个团体都是用其认可的方式去引导它的成员去行动；班杜拉重点研究了社会学习对儿童攻击性行为、性别角色的获得及亲社会行为发展的作用。 4 维果斯基最近发展区的概念及其在教学中的意义 维果斯基认为，儿童智力发展有两种水平，一种是现有水平，即儿童当前所达到的智力发展状况；另一种水平是在现有状况的基础上，经过努力，特别是在有能力的同伴或成人帮助下所能达到的一种新的发展状态。在这两种水平状态间存在着差异，这个差异地带就是“最近发展区”。最理想的教学要求，是既要高于儿童原有的智力或知识水平，又要是儿童经过努力所能够达到的，要求过高或过低都不利于儿童的发展。 5 皮亚杰关于儿童发展的基本假设 (1)儿童智力发展的内在主动性，儿童智力发展的根本动力存在于儿童自身。 (2)儿童智力的发展是其智力结构的改进，是通过其智力结构的改进和转换而实现的。具有整体性、转换性和自调性。 (3)儿童智力发展的建构性特点：皮尔杰认为，客体只有在被主体结构加工改造以后才能被主体所认识，主体对客体的认识程度完全取决于主体具有什么样的智力结构。 (4)儿童智力发展的阶段性特点：他提出了感知运动图式、前运算图式、具体运算图式及形式运算图式相对应的关于儿童智力发展的四个阶段。6 皮亚杰儿童发展的阶段性理论 皮亚杰将儿童智力发展划分为四个阶段，在经过下述四个连续发展的阶段后，儿童的智力就基本达到了成熟。 (1)感知运动阶段（出生至2岁）：儿童的智力仅限于感知运动，儿童主要通过感知运动图式与外界发生相互作用，智力的进步体现在从反射行为向信号功能过渡。 (2)前运算阶段（2～7岁）：儿童的思维已表现出符号性特点，他们能够通过表象和言语来表征内心世界和外部世界，但其思维仍是直觉性的，非逻辑性的，而且具有明显的自我中心特征。主要特点：早期的信号功能（表象符号-延迟模仿、语言符号）、自我中心、感知的局限性 (3)具体运算阶段（7～11岁）：儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，但这一阶段儿童的思维活动仍局限于具体的事物及日常生活经验，缺乏抽象性。这个阶段儿童智力发展的最大收获是达到了思维上的守恒性。 (4)形式运算阶段（11、12～15、16岁）：儿童总体的思维特点是：能够提出和检验假设，能监控和内省自己的思维活动，思维具有抽象性，能在头脑中设想出许多内容，这些内容可以与他们自身的经验无关。 7 皮亚杰关于儿童智力发展机制理论 皮亚杰关于儿童智力发展机制的核心是，认为儿童智力的发展是通过动作所获得的对客体的适应而实现的，适应的本质在于主体取得自身与环境之间的平衡，达到平衡的具体途径是同化和顺应。 同化是主体将其所遇到的外部信息直接纳入自己现有的智力结构的过程；顺应是指主体通过调整自己的智力结构，以便其与外界信息相适应的过程；平衡是个体保持智力结构处于一种稳定状态的内在倾向性。8 婴儿期的年龄阶段及基本特征 婴儿期年龄阶段0-3岁；婴儿期心理发展的一般特点是： (1)会独立行走，手的动作也有了很好的发展； (2)言语能力获得很大发展； (3)开始最初的游戏活动； (4)各种心理活动还带有明显的直觉行动性。9 视崖实验 视涯实验是对婴儿已具有深度知觉最为有力的支持。实验装置的主体是一个上面盖着一块厚玻璃的实验平台，在一侧玻璃下面直接铺着格子图案的质料，给人以很表浅的感觉。而另一侧的质料是铺在平台的底面，距离上面的玻璃有几英尺的感觉。实验者通常观察婴儿在深、浅两侧的反应。 实验证明，2个月的婴儿已能分辨出视涯的两边，具有深度知觉。 10 婴儿感知觉能力发展特点 在婴儿的认知能力中，最先发展且发展速度最快的方面是感知觉。 (1)感觉的发生：4-5个月的胎儿就有了视觉反应能力，新生儿已经有了基本的视觉过程；5-6个月的胎儿就已经建立了听觉系统；刚出生的婴儿就有了视听协调能力；除此以外，婴儿在味觉、嗅觉、触觉方面也有了相应的发展。 (2)空间知觉：视崖实验证明2个月的婴儿已经具备了深度知觉；刚刚出生的婴儿就有了基本的听觉定向能力；新生儿已能对空间上逼近的物体有反应，2-3月时已有了对逼近物的保护性闭眼反应。11 乔姆斯基语言理论（转换生成说） (1)语言是利用规则去理解和创造的，而不是通过模仿和强化得来的。 (2)语法是生成的，婴儿先天就具有一种普遍语法，言语获得过程就是普遍语法向个别语法转化的过程，这一转化是由先天的“语言装置”（LAD）实现的。 (3)每一个句子都有其深层和表层的结构，句子的深层结构（语义）通过转换规则而变为表层结构（语音），从而被感知和传达。12 婴儿气质的三种类型 托马斯、切斯在大量追踪研究的基础上，将婴儿的气质类型划分为以下三种： (1)容易型：大多数婴儿，占研究对象的40%，属于这一类；具体表现是，这类婴儿的吃、喝、睡等生理机能活动有规律，节奏明显，容易适应新环境，也容易接受新事物和不熟悉的人；这类婴儿情绪一般积极愉快、爱玩，对成人的交往行为反应积极。 (2)困难型：这类婴儿约占研究对象10%，他们的突出特点是，时常大声哭闹，烦躁易怒，爱发脾气，不易安抚；在饮食、睡眠等生理机能活动方面缺乏规律性；对新事物、新食物、新环境适应很慢。 (3)迟缓型：这类婴儿占研究人数15%左右。他们活动水平很低，行为反应强度很弱，情绪表现总是消极，不愉快，但不像困难儿童那样大哭大闹，而是常常很安静，退缩，情绪低落；逃避新事物、新刺激。在无压力情况下，也能在新环境中逐渐活跃起来。 上述三类婴儿占总研究人数65%，另有35%婴儿属于中间型。13 婴儿依恋的类型 婴儿对母亲的依恋表现并不相同，艾斯沃斯等通过“陌生情境”研究法，将依恋分为三种基本类型：安全型依恋为良好、积极的依恋，回避和反抗型依恋又称为不安全依恋，是消极不良的依恋： (1)安全型依恋，这类婴儿约占65%~70%。这类婴儿与母亲在一起时，感到足够的安全，能在陌生的环境中进行积极的探索和操作。 (2)回避型依恋，这类婴儿约占20%。这类婴儿对母亲是否在场表现出无所谓态度，实际上与母亲并未形成特别亲密的感情联结。 (3)反抗型依恋，这类婴儿约占10%~15%。这类婴儿对母亲的态度是矛盾的，既寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲的接触。这种类型又常被称为“矛盾型依恋”。 14 埃里克森的心理发展理论（论述/ 简答） (1)婴儿期基本的信任对基本不信任（0—2岁） 发展的任务是获得信任感，克服不信任感，体验着希望的实现，儿童获得的积极成果是身体舒适和安全感。 (2)儿童早期自主对羞怯和疑虑（2—4岁） 发展任务是获得自主感，克服羞耻感和疑惑，体现着意志的实现，积极的成果是坚持的能力和自主的能力。 (3)学前期主动对内疚（4—7岁） 发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验着目的的实现；积极的成果是掌握新任务的主动性。 (4)学龄期勤奋对自卑（7—12岁） 发展任务是获得勤奋感，克服自卑感，体验着能力的实现，积极的成果是创造力发展和掌握技能。 (5)青年期同一性对角色混乱（12—18岁） 发展任务是建立同一感，防止同一性混乱，体验着忠诚的实现，积极的成果是自我同感能力的发展。 (6)成年早期亲密对孤独（18—25岁） 发展任务是获得亲密感，避免孤立感，体验着爱情的实现，积极的成果是亲爱。 (7)成年中期繁殖对停滞（25—50岁） 主要获得生殖感，避免停滞感，体验着关怀的实现，积极的成果是关怀后代。 (8)老年期自我完善对失望（50岁—死亡） 主要为获得综合的完善感，避免失望和厌恶感，体验着智慧的实现，积极的成果为体验完成人生的使命感。15 维果斯基教学与智力发展的关系（论述/ 简答） (1)提出“最近发展区”的思想：儿童智力发展有2种水平，一种是现有水平，另一种是通过努力所能达到的新的发展状态，两水平间的差异就是“最近发展区”；理想的教学高于现有水平，又要是儿童经过努力能够达到的。 (2)提出“教学应该走在发展前面”的思想：教学的目的是引导儿童发展，它决定儿童智力发展的内容，表现，水平和速度。 (3)提出“学习最佳期限”的思想：儿童学习任何知识或技能都有一个最佳年龄的问题，在最佳年龄里学习可以促进儿童的发展。
求!!学前教育专业自考本科的科目,一共几科中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、学前教育原理、儿童发展理论、幼儿教师教研指导、幼儿园课程、学前教育心理学、学前教育研究方法、学前卫生学等。我是河北省的，现在也自考呢，我们一共考十三科（其中有三科是衔接课，有的也可以申请免考）自考的专业都有对应的主考院校的，你上网看一下这两个专业对应的学校就知道了，课程也会有19：中国史、马概、儿童名著导读、教育原理、教育心理学、游戏论、比较教育、教育史、家庭教育、特殊儿童教育、教育研究、教育行管、教育诊断咨询、儿童心理卫生、英语、逻辑、美育、课程与教学论、毕业论文学前教育自考本科考以下课程：一、沟通课程1、中国近现代史纲要2、马克思主义基本原理概论3、NTET（中级）4、英语(二)二、衔接课程5、学前儿童发展评估6、学前教育研究方法7、学前教育心理学8、学前教育原理9、幼儿园课程10、幼儿园组织与管理三、核心课程11、学前卫生学12、学前比较教育13、学前儿童家庭教育四、学前教育毕业论文自考简介：高等教育自学考试，简称自考，1981年经国务院批准创立，是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式，是我国社会主义高等教育体系的重要组成部分。是通过国家考试促进广泛的个人自学和社会助学活动，贯彻宪法鼓励自学成才的有关规定，造就和选拔德才兼备的专门人才，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，以适应社会主义现代化建设的需要。经过系统的学习后，通过毕业论文答辩、学位英语考核达到规定成绩，符合学位申请条件的，可申请授予成人学士学位，并可继续攻读硕士学位和博士学位。请问学前教育自考本科难吗？难度是相对各位同学而已因人而异的，没必要紧张的啊！自考的话一次过不掉还有下一次的机会的，自考又不限制你的时间，你可以把4月份的考试当成一次试试水，学前教育其实不难的，专业性的课程从幼儿的健康安全国家法律法规方面作答即可。就算没考好还有下次机会，如果多次考不好还有小自考这个退路的！一般来说自考本科难度不会太大。自考分为大自考和小自考，大自考全部科目都是统考，科目考完自己去把论文答辩弄完，然后就可以申请毕业证了。大自考没有学费这一说，拿证时间相对要长一点。小自考是学校和教学点报名，报考科目都是统一窗口选考，统考只有六门，考前有相关培训。余下科目是校考（省考），一般正常按照学习计划走的，两年就可以拿到证。学前教育除了必考科目，学前教育本科专业7门选考课程为《学前教育行政与管理》《学前教育诊断与咨询》《学前儿童心理卫生与辅导》《英语(二)》《普通逻辑》《美育基础》《儿童文学名著导读》饿~~你的终极目标是什么？只要做幼师还是想往教育业更高的地方发展呢？非师范生先考个，这样就可以进一般幼儿园了，自考本科学历幼儿园当然很高兴啊，因为现在的幼教学历最高几乎在大专这个位置的，我个人觉得教育类本科的话，可以考虑科研这块哦双语教师，你的英语达到一定级别就可以教双语，自学考转专业怎么样？你已经报了自学考，但是现在要换个专业怎么样？如果不是，那么，例如想考学前教育专业，根据本省报考流程，直接去自考办报名就可以，无论你专科学什么专业，都不妨碍的先看看学前教育师范大学自考学前教育本科课程一览的课程~~~无数学~英语可考可不考，几乎全部都是需要记的课程。湖南师范学前教育的5大好处：1：小朋友有的假期幼教老师都有，来个台风也能来个带薪假期，没有初中生高中生期末考试的压力绩效考核，可以跟天真淘气的小朋友在一起，没有太多的烦恼。2：别人眼中幼儿园教师是琴棋书画样样都会,简直现代版的大家闺秀.随着仰慕的眼神飞来!!3：每次上课，进班前看到一张张稚嫩的笑脸隔着玻璃就大喊着：老师，早上好!那一刻有着无法言语的幸福感!这深有体会，像阅兵的感觉。要是小编也当幼教肯定会使劲小手一挥“大家好!”4：没有领导的苛刻;没有成人的复杂;家长的微笑与关怀;暑假可以与好友一起结伴旅游。当然幼教老师面临的问题也很多，尤其是孩子的安全问题，一旦出事基本就成为家长、学校首个背锅人，喜忧参半吧。5：其实幼教的女性老师很好找男朋友的窝，一般受欢迎的幼教人缘都是很好的，说不定哪天就有个土豪家长做媒人了。自考本科学前教育难吗自考不是很难，但是需要努力才可以顺利拿到毕业证。你可以报考自考，专科和本科都可以，但是本科毕业需要提供专科及其以上学历，可以同时报考专科和本科，先在申请本科毕业。自考的难度在成人教育中是最难的，不论是哪个专业，主要是考试重点无法把握，复习范围比较大，但只要掌握复习方法，通过是没有问题。自考的复习方法：1、网上下载历年试卷和考试大纲，把答案在教材书上找出来。因为自考试题是从题库中出来的，往往会反复考到，只要把这些题目都背下来，一般及格没有问题。2、根据大纲复习，要求识记和掌握的重点背下来，就可以有好的成绩。3、考试时，要把名词解释当简答题回答，凡是能记住的内容只要卷面允许，都写上去。4、自考的题目范围广，但难度不大，所以要记住的内容比较多。幼教专业自考本科难吗？从考学历增加知识的角度讲还是有必要的，尤其是你是在校学生，利用课余时间去学生学习是很有必要的。难度大小与你的学习努力成都有关系，你努力考试吧。加油请问辽宁师范大学自考本科的学前教育专业，是师范类学生吗？自考本科学前教育专业，取得幼儿后，理论上属于师范类学生。在校期间就可以参加幼儿考试了。考到资格证后，也不可以免试，因为想进编制是要参加考试的。学校会提供这方面的信息，每年的二月份考试，要考教育学、心理学、普通话和述课。自考学前教育（本科段）的专业课有哪些？本科应有的专业自考也有的，学前教育主要是幼儿心理学和幼儿卫生学这两大板块的，其余的都是理论课，学前教育算是比较好过的一门专业了。040102学前教育专业(独立本科段)考试计划简表序号代码课程名称学分使用教材备注教材名称版次编著者出版社103708中国近现代史纲要2《中国近现代史纲要》2022年版王顺生、李捷高等教育出版社思想理论课203709马克思主义基本原理概论4《马克思主义基本原理概论》2022年版卫兴华、赵家祥北京大学出版社300015英语（二）14《大学英语自学教程》（上、下册）99/98版高远高等教育出版社公共课400467课程与教学论6《课程与教学论》1999年版钟启泉、张华广东高等教育出版社500398学前教育原理6《学前教育原理》2002年版刘炎辽宁师范大学出版社600882学前教育心理学6《幼儿教育心理学》2001年版曹中平辽宁师范大学出版社700399学前游戏论6《学前游戏论》2001年版丁海东山东人民出版社800401学前比较教育6《学前比较教育》2002年版史静寰、周采辽宁师范大学出版社900402学前教育史6《学前教育史》2001年版唐淑、何晓夏辽宁师范大学出版社1000403学前儿童家庭教育4《学前儿童家庭教育》2002年版李洪曾辽宁师范大学出版社1100883学前特殊儿童教育4《学前特殊儿童教育》2002年版周兢辽宁师范大学出版社1200881学前教育科学研究与论文写作4《学前教育科学研究与论文写作》2002年版杨丽珠辽宁师范大学出版社1300885学前教育诊断与咨询4《学前教育诊断与咨询》2003年版顾荣芳辽宁师范大学出版社1403301中小学教师信息技术（高级）3待定NTET考试100024普通逻辑4《普通逻辑原理》2000年版吴家国高等教育出版社免试英语（二）加考课程200409美育基础4《美育基础》2000年版李范中国人民大学出版社300887儿童文学名著导读6《儿童文学名著导读》2002年版王泉根东北师范大学出版社15毕业论文（不计学分）合计75但这些都是我们重庆地区的，主考学校是：西南大学，自考是国家各地区都认可的证，应该相差不大，公共课一定是一样的吧，不过朋友也要核实下，建议你上你们当地自考网站查询。希望这些能帮到你！网上搜一下，或者到你报考的那个学校网站上看看！这就是该专业考试计划，右边的是现在执行的新计划，序号123的是公共课，其他都是专业课。
你好，自考不是很难，但是需要努力才可以顺利拿到毕业证。你可以报考自考，专科和本科都可以，但是本科毕业需要提供专科及其以上学历，可以同时报考专科和本科，先专科毕业在申请本科毕业。自考报考按照要报考的省统一要求报考，一般是在所在地的自考办，或是网上报考，选择专业和考试课程，参加自考考试，通过所有课程申请毕业。所有专业设置可以网上搜索一下，也可以登录要报考的省教育考试院网站查询。希望对你能有所帮助。
自考本科学前教育考试科目有：
英语(二)、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、学前卫生学、幼儿园课程、学前教育原理、学前教育心理学、学前教育研究方法、儿童发展理论、幼儿园组织与管理、学前比较教育、学前教育史、低幼儿童文学名著导读、学前儿童心理健康与辅导、学前儿童发展评估、家长工作与家园沟通、幼儿园班级管理等课程，另外还有幼儿教师教研指导以及毕业考核。
学前教育专业就业方向有：
毕业后可以从事幼儿教师行业，该专业重点就在于学前教育阶段。幼师就是一个基本的基业方向，如果要从事幼师行业，毕业生必须具备扎实的专业知识和良好的就业心态。老师是一个长久的职业，不用担心失业。据统计，该岗位的平均薪资达到了4-6k每月，想做幼师的考生可以考虑学前教育专业进行报考。
另外还可以任职儿童教育咨询师，当毕业生积累了稳定的的人脉以及相当多的工作经验之后，可以选择当一名儿童教育咨询师。因为现在处于社会转型的阶段，很多孩子和家长容易出现代沟，不好管教，这时候就需要儿童教育咨询师了。另外该岗位的的自由性比价高，待遇也不错。
自考学前教育是有一定的难度。自考的考试内容很广，如果感觉理解能力和自学能力不够，或没有那么多条件看书，可以考虑报名培训机构。如需参加自考本科学前教育，推荐选择北区教育，该机构线上教学，有问必答老师随时答疑，会对问题进行详细讲解。学前教育专业就业方向具体如下：1、幼儿教师：幼师就是一个基本的基业方向，如果要从事幼师行业，毕业生必须具备扎实的专业知识和良好的就业心态。2、儿童教育咨询师：当学员积累了稳定的的人脉以及相当多的工作经验之后，可以选择当一名儿童教育咨询师。因为现在处于社会转型的阶段，很多孩子和家长容易出现代沟，不好管教，这时候就需要儿童教育咨询师。【点击测试我符不符合自考条件要求】想要了解更多关于自考本科学前教育的相关信息，推荐咨询北区教育。北区教育提供线下+线上教学模式，满足各类学习人群所需，立足于企业用人需求，运用实践案例教学，为学员提供全面、有效的技能型学习平台；同时该机构汇聚教育领域的名师精英，拥有优质授课教师，具有丰富的从业经验、专业的知识储备和行业较高的知名度，值得信赖。
学前教育学研究方法)1)观察法； )2)调查法(3)实验法； )4)案例研究法)5)行动研究法我国学前教育目标的实现(1)实现学前教育目标的基本途径：一天生活中的各种活动。)2)幼儿教师在实现教育目标中的作用在教育工作中，要树立正确的儿童观和教育观，正确认识和把握教育目标，对照和反思自己对幼儿的态度和言行，自觉调整自己的教育行为。幼儿教师应自觉抵制社会的消极影响。)3)贯彻落实幼儿教育目标应注意的问题计划性和灵活性相结合。统一要求与因人施教相结合。2 .学前教育体育的实施原则(1)定型原则；(2)科学原则【适度适量】；(3)多样性原则(4)渐进性原则；5 )兴趣和实效性原则；6 )全面发展原则3 .学前儿童益智的实施原则(1)专业教学活动与现实生活相结合；(2)教师指导与幼儿探索相结合(3)知识获取与能力培养相结合；(4)智力因素与非智力因素培养相结合4 .学前儿童学习德育的实施原则(1)“规范”与“尊重”相结合原则；(2)坚持正面教育原则(3)教育影响一致性和连贯性原则；(4)集体教育与个别教育相结合原则5 .学前儿童美育实施中注意的问题(1)尊重学前儿童审美兴趣，注意个体差异。)重视学前儿童美育中的形象性。)3)重视学前儿童美育中的情感性。(4)重视学前儿童健全人格。)5)重视想象力和创造力的培养。自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
综合素质幼儿选择题答案 1B；2A ；3B；4A ；5D ；6B； 7A； 8A； 9C ； 10D； 11C ； 12D ； 13D 14D ；15A ； 16B ； 17A； 18C ；19D ；20C ；21B ； 22A ；23C ；24D ；25B ；26D ；27B ；28B ；29C 幼儿综合素质第30题 材料中程老师的做法是正确的，值得我们学习。 首先，“育人为本”儿童观强调把学生看做是发展的人。儿童是处于发展过程中的人，具有巨大的发展潜能 。材料中，程老师面对刚入园平平的情绪问题，没有忽视或训斥，而是拥抱他，牵着他，并介绍其他的小伙伴，让平平更好的适应幼儿园的生活。体现了程老师把平平看做是发展中的人， 其次，“育人为本”儿童观强调把学生看做独特的人。儿童是完整的人，每个儿童都有自身的独特性，教师在教育过程中应当针对儿童的独特性、差异性进行因材施教。材料中，自由活动的时候，程老师看到只有平平一个人坐在椅子上面，但程老师觉得此时不适宜与平平交谈，于是就找来了活泼开朗的小娜和平平一起玩。体现了程老师的因材施教。 最后，“育人为本”儿童观强调把学生看做独立的人。儿童是自身学习的主体 ，教师要尊重学生的主体性。材料中，程老师为了增强平平的自信心，就让平平一起发放和收拾餐具，并且不断的表扬他，通过平平自身的学习，平平越来越自信。体现了程老师把平平看做独立的人。 综上所述，在教育活动中，应遵循“育人为本”儿童观的要求，促进学生主动、积极的发展。 幼儿综合素质31题参考答案 李老师应该践行关爱学生、教书育人、爱岗敬业、为人师表的教师职业道德的相关要求。 首先，李老师应遵循关爱学生的教师职业道德要求。关爱学生要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，李老师发现小钰见到陌生人就往后躲、不让小朋友接近她、害怕与人交往，应主动的关心小钰，在一日生活中多加关注小钰的情绪情感的发展，与小钰进行沟通，帮助引导她打开心扉。 其次，李老师应遵循教书育人的教师职业道德要求。教育育人要求教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，胡老师应该耐心的帮助小钰解除与人交往的心理障碍，在活动中引导其他善于交往的幼儿多与小钰一起游戏，鼓励小钰尝试与其他小朋友进行交往， 再次，李老师应遵循爱岗敬业的教师职业道德要求。爱岗敬业要求教师要志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中，李老师通过多方了解小钰坎坷的身世，应该与小钰的养父母进行沟通，为他们提供科学育儿指导，请他们在家中也要关注小钰的成长，形成家园共育，共同促进幼儿的成长。 最后，李老师应遵循为人师表的教师职业道德要求。 为人师表要求教师要坚持高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。 衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。材料中，教师应在班级中主动关心爱护小钰，为其他幼儿做出表率，并与其他教师进行沟通，共同关注小钰的健康成长。 综上所述，教师应践行教师职业道德的相关要求，相信通过教师的耐心呵护，小钰能够健康快乐的成长。 幼儿教资综合素质32题【参考答案】 （1）这个理想指通过教育使学生具有自主理解信息、判断信息的能力，并通过结合各类信息最终能够形成完整的世界观。 地在当今社会，信息大爆炸的时代对于教育而言，教给学生学生更多信息从而增长见识已经不再符合时代的需求。当今教育迫切需要关注的是，在海量信息轰炸下帮助学生获取正确理解、判断信息的能力。避免学生在时代飞速进步中迷失，学生的成长是需要教育指导、帮助。只有通过教育，使学生具有判断能力，形成正确的世界观，才能更好地面对未来。 （2）随着时代的进步，对人的要求一直在不断发生着改变，教育的目的、手段、方式等也随之变化着，只有这样才能更好的教育出真正适合当下时代的人才。人与时代共同进步，教育也必须与时俱进。因此，对于教育而言，改变是唯一不变的事。 就比如，在1018年的宋朝，穷人学习种稻或织布，富人学习读经写字、骑马射箭。这些技能在当下的我们眼中，有些甚至已经位列非遗，有些更是全民普及的必备技能。在这一千多年中，教育随着时代的进步飞速发展着，不断改变以求更好地适应时代的需求。读书识字从富贵人家男子独享的权利，成为今日全民普及的基础教育。教育的改变伴随着人类进步，也推动着时代的前进。 往前200多年，墨西哥小镇的人们对这个世界的认识仅仅只能通过小说或是传道册得窥一二。然而不过两百年，信息的传播甚至已经跨越了载体，今天的我们每日都被海量信息所轰炸，教育也自然要随之改变。从前的教育带来信息，教育成为人们了解世界的窗口，人们只恨窗户开得不够大。而今天，教育要教导我们筛选信息、判断信息、正确的理解信息，曾经为我们打开与世界窗口的教育，在今日又为我们与世界的窗户上增加了一个过滤器。 教育，改变是唯一不变的事。墨守成规的教育没有希望，只有与时俱进、不断改变、不断进步，教育才有希望，人类才有未来。 幼儿综合素质作文 33. 阅读下面的材料，按要求作文。 孩子：“妈妈，妈妈，为什么司机伯伯的皮肤跟我们不一样的？”母亲说：“孩子呀，上帝为了让世界缤纷多彩，创造了不同颜色的人呐！”到达了目的地之后，司机坚持不收钱，他的妈妈说：“为什么你不收钱？”这个黑人流着眼泪说：“小时候我也问过我的母亲同样的问题，母亲告诉我说：我们是黑人呐，我们这辈子注定要低人一等。如果我母亲换成你的回答，今天我一定有不同的成就啊！” 答案【参考立意】 ①语言的力量； ②家庭教育的重要性； ③不要带有色眼镜看待他人。