一1．美国教育技术发展历程可分为视觉教育、视听教育、视听传播和4大阶段。A.视听技术B.视觉技术C.教育技术D.教育传播2．下列那个不是智能教学系统基本模块。A.教师模型模块B.学生模型模块C.系统管理模块D. 领域知识模块3．哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题？A．戴尔B．斯金纳C. 克劳德D．加涅 4．程序教学法是强调以什么为中心的教学模式?A．教学资源B．学习者C。系统设计思想D．教学实践 5. 认知主义学习理论主要流派是：A. 认知结构理论、认知发现学说、认知同化理论、建构主义学习理论。 B. 认知结构理论、认知发现学说、建构主义学习理论。 C. 认知结构理论、认知同化理论、建构主义学习理论。 D. 认知结构理论、认知发现学说、认知同化理论。 6. 行为主义学习理论盛行的时期是：A. 20世纪20年代—60年代B. 20世纪40年代—60年代 C. 20世纪40年代—50年代D. 20世纪60年代—70年代 7．在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容A计算机辅助教育B网络技术应用C程序教学法D视听运动 8．下列哪一内容不属于学习资源 A．信息和人员B．材料和设备C 设计和制作D技巧和环境 9．谁提出了“媒体是人体的延伸” A．香农B．韦弗C．贝克D．麦克卢汉 10．戴尔“经验之塔”强调的是 A．做的经验B．观察的经验C，抽象的经验D．给学习者的刺激 11．最便于重现的媒体是 A．教科书B．幻灯投影C．无线广播D．电影电视录像 12．接触面最广的媒体是 A．教科书B．幻灯投影C．录音和计算机D.电视和无线广播 13．哪类媒体的出现，开创了人类信息传播的新篇章 A．语言B．文字和纸C．印刷术D．电子媒体 14．媒体根据什么标准可分为电声类媒体、光学投影类媒体、电视类媒体、计算机类媒体A．物理性能B．传播范围C 呈现的形态D．使用方式 15．计算机在教学上主要应用是计算机辅助教学和 A．利用计算机自学B．计算机辅助设计 C．计算机联网D．计算机管理教学 16．下列说法不正确的是 A．电子媒体终将取代传统媒体B．传统媒体将得到发展和完善 C．电子媒体的功能越来越强D．媒体与传统媒体相互促进 17．教育实验研究方法基本类型为：A．验证实验，设计实验，分析实验；B．判断实验，推理实验，验证实验 C．判断实验，设计实验，析因实验；D．判断实验，对比实验，析因实验 18．所有的虚拟现实系统都有五个关键部分：A．虚拟环境、虚拟软件、计算机、输入设备和输出设备 B．虚拟世界、虚拟软件、传感器、输入设备和输出设备 C．虚拟世界、虚拟现实软件、计算机、输入设备和输出设备 D．虚拟世界、系统软件、计算机、输入设备和输出设备 二、填空题（8*2=16分） 1．技术的发展经历了三个大的发展阶段，即以_______为基础的技术体系；以机械和电气技术为基础的技术体系和当代蓬勃发展的以__________为基础的技术体系。2．信息化社会教育新的含义和特征在技术层面表现为：数字化、_________、网络化和_______。 3．教育技术学是一门综合性交叉学科，对其影响较大的理论有：______、教学理论、课程理论、__________和系统科学理论。4．行为主义认为教学就是要控制_________，以达到预期的结果；控制学习行为的主要措施是强化_________。5．教育技术是一个运用系统方法分析_______、开发和使用________的领域，其目的是优化教与学的过程。 6．教育研究中存在三种不同的研究层次，即.教育____层次、教育______层次和教育的技术学层次 7．目前我国教育技术学专业的五个发展方向是教育技术学, ________; 信息技术教育; ________和现代远程教育。 8．多媒体创作工具本质上属于_______生成系统，而著作软件本质上属于______生成系统。 三、判断题(并改错) （3*2=6%） 1．多媒体教学软件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序。2．媒体素材创作软件可以看作是著作软件系统的支撑工具，适当的著作软件与媒体素材创作软件相结合可构成一个多媒体教育软件。3．认知主义特别关注人的自我实现，认为每一个人都具有发展自己潜力的能力和动力，个体可以自由地选择自己发展的方向和价值，并对自己选择的结果负责。四、概念解释（5*3=15分） 1. 思维导图2. 教学系统设计： 3. 协作学习： 4. 研究性学习： 5. 人机工程学： 五、简答题（5*6=30分） 1 .简述教育技术学专业的本科生所应具备的能力要求。2.简述建构主义学习理论的基本观点。 3. 简述多媒体教育软件的脚本设计的内容和作用。4. 简述教学资源管理软件的功能和组成。 5．教育技术学数字媒体专业方向的本科生应具备哪些基本能力? 六、论述题（3*5=15分） 1．谈教育技术1994定义与2004年定义不同之处。2．试论述教育技术在促进有效学习方面表现出来的特点。 3．试用戴尔经验之塔理论谈谈教育媒体在教学中的地位与作用。一、选择题CCBBAADCDDADBADADC二、填空题（16*1=16分）手工技术 信息技术多媒化 智能化学习理论 教育传播学习的环境 正确的反应教育问题 各类学习资源哲学 科学数字媒体技术 教育软件工程媒体素材 应用软件三、判断题1．正确2．错误，可改为可构成一个多媒体教育软件开发环境。3．错误。“认知主义”错，是人本主义四、概念解释（5*3=15%）1. 思维导图：最初是20世纪60年代英国人东尼•博赞创造的一种笔记方法，它呈现的是一个思维过程(1分)，同一层次的节点数目表示思维的广度(1分)；一个分支的长度表示思维的深度(1分)。2. 教学系统设计：是运用系统方法分析教学问题、确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的计划过程和操作程序。(1分)；它以获得优化的教学效果为目的，(1分)；以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础。(1分)3.协作学习：是学生以小组形式参与、为达到共同的学习目标、在一定的激励机制下最大化个人和他人习得成果而合作互助的一切相关行为。(2分)；协作学习与个别化学习相比，有利于促进学习者高级认知能力的发展，有利于学习者健康情感的形成。(1分)；4. 研究性学习：学生在教师指导下，(1分)；从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，(1分)；并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。(1分)；5. 人机工程学：是一门让技术人性化的科学，(1分)；是研究“人—机—环境”系统中人、机、环境三大要素之间的关系，为解决系统中人的效能、健康问题提供理论与方法的科学。(1分)；也就是让技术的发展围绕人的需求来展开，把人作为产品和环境设计的出发点，使其性能、色彩等更好地适应和满足人类的生理和心理的需要，从而使人们在工作中更安全、便捷和舒适，工作效率更高。(1分)；五、简答题（6*5=30%）1 .简述教育技术学专业的本科生所应具备的能力要求。教育技术学专业的本科生所应具备以下六个方面的能力：教学系统设计能力(1分)；教学媒体应用与评价能力(1分)；持续更新、补充和完善知识结构的能力(1分)；现代化教学系统的使用、维护与管理的能力(1分)；媒体设计与开发能力(1分)；现代教育技术应用研究的初步能力(1分)。2.简述建构主义学习理论的基本观点。该理论认为知识不是通过教师传授得到的(1分)，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的(2分)。基本理念：情境是学习的一部分，脱离情境的学习是错误而缺乏成效的(1分)；学生是完整的个体，其主动探索及自我管理的能力，是影响学习成效的关键(1分)。3. 简述多媒体教育软件的脚本设计的内容和作用。脚本是在教学设计基础上所作出的计算机与学生交互过程方案设计的详细报告，是下一阶段进行软件编写的直接蓝本，是课件设计与实现的重要依据(1分)。因此，脚本设计阶段也是多媒体教育软件开发过程中能够由面向教学策略的设计到面向计算机软件实现的过渡阶段(1分)。从所描述的内容来看，多媒体教育软件的脚本可分为文字脚本和制作脚本两种(1分)。前者是由教师按照教学要求对教学软件所要表达的内容进行的文字描述(1分)；后者则犹如影视制作中的分镜头脚本，是在文字脚本基础上改写而成的能体现软件结构和教学功能，并作为软件编制的直接依据的一种具体描述(1分)。4. 简述教学资源管理软件的功能和组成。教学资源管理软件的主要功能是对各种教学资源进行采集、管理、检索和利用。(2分); 教学资源由两部分组成：CAI软件库和学习资源库。(1 .5分);CAI软件库包括通过各种渠道收集到的国内外的优秀课件，可能是一门完整的课程，也可能是一节课或一个知识点。CAI软件库中的CAI软件应满足学科齐全、内容丰富和形式多样等要求，以适应不同层次、不同学科的教育培训的需要或个别化培训的需要。(1.5分)学习资源库为各级各类学校提供丰富的学习背景材料、扩展学习材料以及其他各种分类多媒体素材。学习资源库也可用作教师培训备课的参考资料（包括各种史料、教参、优秀教案和优秀课例的分析等）。(1分)5．教育技术学数字媒体专业方向的本科生应具备哪些基本能力?简单概括为以下四种基本技能：数字化影视摄录技能(1.5分)、电脑动画创作技能(1.5分)、数字非线性编辑技能(1.5分)、广告创意与设计技能(1.5分)。六、论述题（15%）1．谈教育技术1994定义与2004年定义不同之处第一，2004年定义采用的是“教育技术”，而1994年定义采用的是“教学技术”。(1分); 第二，2004年定义主要包括三个职能范畴：创设、利用、管理，其中1994年定义中的设计、开发的职能在新定义中演化为一个职能：创设。在新定义中，评价范畴也不再被列为一个单独的范畴，已经将其融入了创设、利用和管理之中。(2分)第三，新定义添加了有关改善绩效的新内容。改善绩效的提法强调了学习的含义不单指获取知识，更要注重培养和提高能力。(1分)第四，新定义更加强调过程和资源的技术性与合适性。倾向于认为教育技术的技术性是教育技术区别于教育领域中其他过程或资源的根本所在。(1分)2．试论述教育技术在促进有效学习方面表现出来的特点：教育技术为学生创造一种能够在做中学，能够及时得到反馈以及不断地提炼自己的理解、建立新知识的环境。(1分)教育技术能够帮助人们把那些难以理解的概念可视化，帮助我们创建一个完全不同于传统的学校课堂的富有活力的教学环境，在那里学生不仅可以解决问题，还可以发现他们自己的问题。(1.5分)教育技术为我们打通了通向巨大的信息源的通道，包括数字图书馆、可分析的真实世界数据以及链接其他能够提供信息、反馈和灵感的人。所有这些都能加强教师、管理人员还有学生的学习。(1.5分)许多技术可以作为支架和工具，帮助学生解决问题。(0.5分)技术可以把课堂和社区、校内和校外联系在一起。(0.5分)3．试用戴尔经验之塔理论谈谈教育媒体在教学中的地位与作用。戴尔经验之塔理论要点简述(1.5分) ;教育媒体的特点(1.5分)教育媒体在教学中的地位与作用(2分)。
A．文本 B．视频 C．声音 D．图像10．超媒体结构中的基本要素不包括（ ）A．单元 B．链 C．网络 D．节点1、B2、B3、D4、A5、C6、C7、A8、B9、D10、A三、名词解释：1．教育技术：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践。2．课件：是在一定的学习理论指导下，根据教学目的、教学内容设计的，反映某种教学策略的计算机软件。3．教学媒体：在教育、教学活动中，传递教育、教学信息的载体和中介，是教学系统的重要组成部分，传递教育、教学信息的载体或中介。4．教学目的：是教学活动预期达到的结果，是对教学意图概括性的说明，它是由一系列相关的教学目标组成的系统。5．微格教学：是培训师范生以及在职教师掌握课堂教学技能的一种系统。它使师范生和教师有能力集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。四、简答题1．国外教育技术的发展经历了哪几个主要阶段视听教学、媒体技术、教学系统方法2、计算机辅助教学的过程（6分） 答：计算机辅助教学的过程：首先由学习者向CAI系统提出所需学习内容的申请，由CAI受理后，检索出相应的教学内容，通过显示器展示给学习者，通过思维理解后再由CAI系统提出问题展现给学习者，当学习者接受刺激后作出应答，同时反馈给CAI系统，CAI经检测评定后确认应答的正确、错误再反馈展示给学习者以强化理解，完成的是一个典型的交互过程。 其步骤主要有：选择课题、呈现信息、注意教学信息、提问、反应、评价与反馈、注意反馈信息、作教学决策。3．简述教学软件的编制原则（7分） 答：教学软件的编制原则主要有：教育性、科学性、技术性、艺术性、经济性。（1） 教育性原则要求教学软件要能体现出教学的属性，能用来向学生传递教学大纲所规定的教学内容，解决教学中的理论和实际问题，实现一定的教学目的。（2） 科学性原则表现在要能正确反映学科基础知识和现代科学技术的发展水平。（3） 技术性原则要求教学软件的图像清晰、声音清楚，色彩逼真，声画同步，具有良好的技术质量。（4） 艺术性原则要求教学软件具有较强的表现力和感染力。（5） 经济性原则指在编制教学软件时还须考虑经济效益，要以最小的代价取得最大的收获。4．简述多媒体课件的基本开发过程。多媒体课件的基本开发过程： 1．创作策划 2．系统分析与脚本设计 3．素材采集与编辑 4．创作合成 5．测试发行5．简要回答教学设计的过程 学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习目标分析、教学策略的选择与制定、教学设计成果评价。五、论述题：论述戴尔的“经验之塔”理论及其对媒体教学的指导意义。答：戴尔的“经验之塔”理论把人类学习的经验，依照其抽象程度的不同，分为三大类十个层次。（1）做的经验。有目的的直接经验是直接地与客观事物接触所取得的经验。设计的经验是对客观事物进行设计、仿制所获得的经验演戏的经验。 （2）观察的经验。观摩示范。学习者通过观摩示范可以获得学习经验。为了使示范教学取得好的效果，应强调学习者积极参与，即在可能的情况下，亲自参与所演示的过程。校外学习旅行。旅行的目的主要是为了观察在课堂上看不到的事物，包括访问、考察等活动。参观展览。参观展览使学习者通过看来获取观察的经验。电影和电视。电影和电视是用图像和声音代替客观事物来提供一种间接的、替代的经验。广播、录音、静画。由广播、录音、静画提供的信息，可以为学习者提供较为单一的视听刺激。（3）抽象的经验。视觉符号。主要指图表、地图、示意图等一类抽象符号。在视觉符号里，人们看不到事物的真实形态，只看到一种抽象的代表物。词语符号。词语符号包括口头词语与文字，词语符号是一种抽象化了的代表事物和观念的符号。他们总是与“经验之塔”中其他的材料一起发挥作用。 综合而言，“经验之塔”理论的要点主要有：第一，“塔”基的学习经验最具体，越往上越抽象。第二，“塔”的分类基础——具体或抽象的程度与学习的难易无关。第三，教学应从具体入手，逐步抽象。学习间接经验尽可能以直接经验作为充实的基础，但在教学中也不能过分强调直接经验，要引导学生向抽象思维发展。第四，位于塔腰阶层的视听教学媒体能为学习者提供一种替代经验，有助于突破时空限制，弥补各种直接经验的不足。替代学习经验的思想是教学媒体应用于教学过程的主要理论依据。 “经验之塔”理论对媒体教学的指导意义：第一，把学习经验分为具体与抽象，突出了学习应从生动的直观向抽象的思维发展，符合人类的认识规律，提出了教学中应用视听教材的理论依据。第二，提出了视听教材分类的理论依据，即应以其所能提供的学习经验的具体或抽象程度作为分类依据。第三，视听教材必须与课程相结合。一、判断题（每小题2分，共20分）1、所谓现代教育技术就是运用现代媒体来上课。 （ ）2、现代教育媒体的出现是教育史上的第四次革命。 （ ）3、没有教育的信息化就没有教育的现代化 （ ）4、教学过程的基本要素有教师、学生、教材和教育技术。 （ ）5、教育技术不仅研究教与学资源，还要重视对教与学过程的研究。 （ ）6、PowerPoint 软件是平面处理软件。 （ ）7、图像文件分为位图文件和矢量文件。 （ ） 8、声卡的作用是将声音的模拟信号和数字信号进行互相转换。 （ ）9、提高学生兴趣是把学生的被动学习转化为主动学习的有效方法。 （ ）10、动画的原理类似于电影的活动原理。 （ ）1、错2、对3、对4、错5、对6、错7、对8、对9、对10、对二、选择题：（每小题3分，共30分）1、教育心理学中最重要的理论是： A.视听教学论 B.学习理论 C.传播学理论 D.系统科学理论2、现代教育技术的方法论基础是：A.学习理论 B.教学理论 C.传播理论 D.系统科学3、程序教学的主要心理学依据是：A.系统论 B.“经验之塔”C.操作性条件反射理论 D.教育传播学4、 “经验之塔”可分为三大类，按直观程序从低到高排序，依次是：A.做的经验、观察的经验、抽象的经验B.抽象的经验、观察的经验、做的经验C.观察的经验、做的经验、抽象的经验D.观察的经验、抽象的经验、做的经验5、下列各物体中，不属于教育传播媒体的是 A.光盘 B.录像带 C.教室环境 D.教科书6、MCAI是以下哪个专业术语的简称：A.多媒体计算机辅助教学 B.计算机管理教学 C.计算机协会 D.现代教育技术7、关于PowePoint 软件描述正确的是 （ ）A、 可以将声音、图片、动画等多种媒体信息集成加工成演示文稿B、 对电源进行调节、输出和管理对图象进行编辑、采集D、制作教学动画、编程 8、某教师上课不带任何磁盘和书本，却能在教室里演示上课的内容，他用的是：A、 多媒体课件FLASH 动画软件网络课件或网络教程D 3DMAX 软件 9、Internet所使用的协议是（ ） A．TCP/IP协议 B.FTP协议 C．Telnet协议 D.SMTP协议10、不属于学习者分析的内容是( )A、学习准备 B、学习风格C、年龄特征 D、信息加工分析1、B2、D 3、C4、B5、C6、A7、A8、C9、A 10、D1.什么是教育信息化？教育信息化是指在教育与教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，以培养适应信息社会需求的人才，促进教育现代化的过程。其内涵为用现代信息技术构造一个网络化、数字化和智能化有机结合的教育环境，所有的教育资源将在这个环境中得到沟通和交流，新的教学模式将在这个环境中产生和运行。2.现代教育技术的概念教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践。3.多媒体关键技术包括哪些内容？ 音频技术、图像技术、数据压缩技术、光存储技术等4.什么是课件？是在一定的学习理论指导下，根据教学目的、教学内容设计的，反映某种教学策略的计算机软件。5.教学设计的基本过程（一） 学习者一般特征分析（二） 学习需要分析（三） 教学目标的分析与阐明（四） 教学策略的制定（五） 教学组织形式的选择和运用（六） 教学媒体的选择与运用（七） 教学设计成果评价五、论述题：1.论述戴尔的“经验之塔”理论及其对媒体教学的指导意义。一、判断题（每小题2分，共20分）1、教育技术在我国的发展分为两个阶段：电化教育的形成与发展和电化教育技术的全面发展。( )2、教学媒体按其物理性能分，可分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、交互媒体。( ) 3、录像机的录像过程是将磁信号转换为电信号。 ( )4、教育技术概论是教学设计的理论基础。( )5、教学设计的任务包括教的活动和学的活动两方面的设计工作。( )6、PAL电视制式每秒传输画面30帧。（ ）7、电视画面编辑的最小单位是镜头。（ ）8、幻灯片的演示形式不属于课件。（ ）9、微格教学就是小教室的课堂教学。（ ）10、动画的实质是若干单帧画面的有序组合。（ ）1、对2、错3、错4、错5、对6、错7、对8、错9、错10、对二、选择题：（每小题3分，共30分）1、提出 “经验之塔”理论的学者是（ ）A、加涅 B、戴尔 C、瑞奇 D、赫本2、教育技术涉及问题的层次，研究的内容和方向是（ ）A 关于教育的一般规律、理论与实践的关系等的学问B 关于教学现象的内在关系和规律的学问C 关于学习资源和学习过程的设计、开发、应用、评价、管理的理论与实践D 关于媒体技术的教育中的应用、开发和管理3、下面关于教师与教学媒体关系的说法中，正确的是（ ）A 教师是人，教学媒体是物，两者无关B 教师是知识的传播者，不是媒体C 教师是教学的“特殊媒体” D 教师仅是媒体的使用者4、下述属于系统观的教学设计活动，而不是传统教学活动的选项是（ ）。A、采用教学策略上，喜欢“一切都照顾到”，基于喜好和熟悉B、在确定目标上，依据根据全球研究的研究结果和教师的行为陈述目标、对所有的学生都一样C、在学习内容掌握情况上，少数学生掌握大多数目标、时而成功时而不成功的方式D、在测验的使用上，用于检查学生的进步状况、确定学生的掌握情况、诊断学生的困难所在、修改教学5、下列选项中，不属于数字视频来源的是（ ）。A、利用计算机生成的动画B、扫描识别技术和语音识别技术获取的数字化信息C、把静态图像或图形文件序列组合成视频文件序列D、 通过视频采集把模拟视频转换成为数字视频，并按照数字视频文件的格式保存下来6、1954年发表《学习的科学和教学的艺术》一文，指出传统教学的缺点，提出使用教学机器解决教学问题，推动了当时程序教学运动发展的学者是（ ）A、普莱西 B、伯克C、戴尔D、斯金纳7、教学媒体不受时间、空间限制，把储存的信息内容重新再现的能力，称为教学媒体个别特性中的（ ）A、表现力 B、重现力C、参与性 D、受控性8、能扩大教学规模和学习资源的媒体为（ ）A、语言媒体 B、文字媒体C、印刷媒体 D、电子媒体9、投影器放映时，当图像调整到适合学生观看的银幕中间位置时，图像呈梯形失真，解决的方法是（ ）A、调整调焦旋钮 B、调整反光镜C、银幕前倾一微小角度 D、改变投影片的位置10、在放像的过程中，先按下录像机的暂停键就使放像过程暂停，再按下（ ）就结束暂停状态重新放像。A、停止键 B、暂停键C、寻像键 D、快进键1、B 2、C3、C4、D5、B6、D7、B8、D9、C10、B三、简答题（每题4分，共20分）1、（1）教学设计的一般模式包括学习需要分析、学习内容分析、学习者初始能力的分析、学习目标的阐明、教学媒体的选择、教学策略的实施、教学评价(4分)（2）模式图（略）；(2分)2、（1）咨询型(1分) （2）游戏型(1分) （3）问题求解型(1分) （4）模拟型（1分） （5）操作型（1分） （6）练习型（1分）3、教学策略制定的依据是：（1）依据教学目标；(1分)（2）依据教学对象；(1分)（3）依据教学内容；(2分)（4）依据交过程；(2分)4、阶段性教育传播效果的表征方式：（1）诊断性评价是在教学活动之前所进行的评价，具有预测的功能；(2分)（2）形成性评价是在教学活动进行的过程中所进行的评价；能够及时发现问题，解决问题(2分)（3）总结性评价是在教学活动完成之后所进行的评价；便于对结果的评价(2分)远期教育传播效果的表征：（1）毕业生的工作性质；(1分)（2）毕业生的工作能力；(1分)（3）毕业生的工作成果；(1分)5、（1）建构主义的要素有：情景、协作、交流、沟通、资源等；(1.5分)（2）学习者是主动建构内部心理过程的；（强调学生的主动性）(1.5分)（3）学习不仅是对新信息意义的建构，还包括对原有信息的重组；(1.5分)（4）对于同一间事物，不同的学习者有不同的看法；（尊重个性）(1.5分)四、论述题：(每小题15分，共30分)1.（1）分析“轻松愉快的教育”、“娱”教的实质。（5分） （2）教育技术手段的优越性。（5分） （3）教育技术手段在实现“轻松愉快的教育”、“娱”教方面的措施。（5分）2.（1）多媒体课件制作的基本原则。（4分） （2）技术在多媒体课件制作中的作用。（4分） （3）艺术在多媒体课件制作中的作用。（4分） （4）多媒体课件作为教学辅助重点应该考虑什么。（3分）一、单项选择题(本题10小题，每小题1分，共计1分) 1、教育心理学中最重要的理论是______。 A.视听教学论B.学习理论 C.传播学理论 D.系统科学理论 2、1954年发表《学习的科学和教学的艺术》一文，指出传统教学的缺点，提出使用教学机器解决教学问题，推动了当时程序教学运动发展的学者是______。 A.普莱西B.伯克 C.戴尔D.斯金纳 3、下列学者______对程序教学和教学机器作出了最重要的贡献？ A.夸美纽斯B.杜威 C.斯金纳 D.戴尔 4、超文本的三要素是指______。 A.节点、页面、网络B.节点、页面、链 C.链、页面、网络 D.节点、链、网络 5、下列哪位学者提出了“经验之塔”的理论？______。 A.布卢姆B.加涅C.斯金纳D.戴尔 6、提出 “经验之塔”理论的学者是______。 A.加涅B.戴尔C.瑞奇D.赫本 7、能基于学习者的特征和学习状态，跟踪学习者的特征与状态的变化，自动生成教学信息，调整教学过程和教学策略的课件称为______。 A.固定型课件B.随机型课件C.生成型课件D.智能型课件 8、“经验之塔”可分为三大类，按直观程度从高到低排序，依次是______。 A.做的经验、观察的经验、抽象的经验B.抽象的经验、观察的经验、做的经验 C.观察的经验、做的经验、抽象的经验D.观察的经验、抽象的经验、做的经验 1、现代教育技术的方法论基础是______。 A.学习理论B.教学理论 C.传播理论 D.系统科学 2、教学媒体不受时间、空间限制，把储存的信息内容重新再现的能力，称为教学媒体个别特性中的______。 A.表现力B.重现力C.参与性 D.受控性 3、计算机辅助教育是在下列______教学的基础上发展起来的？ A.程序教学B.直观教学C.视听教学D.班级教学 4、下列选项中，哪一个不属于传播过程的基本要素？ A.传播者B.噪声 C.信息D.媒体 5、在电视教材制作中，作为摄像、编辑人员进行创作的依据的工作蓝本称为______。 A.文字稿本B.制作稿本C.分镜头稿本D.稿本卡片
一分耕耘，一分收获，多思考 收获的知识才是真正的知识，在网上是问不到答案的哈学习答题的基础，掌握了才是看答案不是好的出路
就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。
一． 简答题 2．简述1994年美国教育传播与技术协会（AECT）发表的教育技术定义的内容． 答：教学技术是关于学习过程与学习资源的设计．开发．利用。管理和评价的理论与实践． 4．信息加工学习原理可以描述为哪4个方面的内容？ 答：信息流．人的加工信息能量是有限的，记忆取决与信息骗码．会议部分取决于提取线索． 11．简述加涅提出的学习过程的8个内部阶段。 答：接受神经冲动的模式、特征的选择性知觉、短时记忆贮存、长时记忆贮存、提取、反应组织、作业反馈、强化。13.简述学习风格构成的3个层面。 答：心理性层面、生理性层面、社会性层面。 15. 试分析三种教学结构各自的优缺点。 ／72答：以教师为中心的教学结构的优点是：有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动过程，便于师生之间的情感交流，因而有利于系统的科学知识的传授，并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。缺点是完全由教师主宰课堂，忽视学生的学习主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型. 人才的成长，难以全部适应现代社会对人才的需求。以学生为中心的教学结构有利于学生的主动搜索，主动发现，有利于创造型人才的培养。但是，这种教学结构往往会忽视教师的主导作用的发挥，忽视师生之间的情感交流和情感因素在学习过程中的重要作用，容易偏离教学目标的要求。“主导－主体”教学结构不仅适用于指 导课堂教学，也可适用多媒体辅助教学课件和网上课程的设计与开发。 16..学习资源具有哪几类形态？ 答：教育人员、教育材料、教育工具、教育设施、教育信息、教育策略。18.．试述教学媒体的四种选择方法。 答：（1）问题表型是列出一系列有关媒体选择的问题，引导选用者通过思考、回答，逐步发现比较适合的媒体。（2）矩阵型是两维排列，以媒体的种类为一维，以教学功能及其它考虑因素为另一维，然后用某种评判尺度反映两者之间的关系。（3）算法型通过模糊的数量计算，确定媒体的成本与收益之间的比值关系。 （4）流程图型是流程图建立在问题模型的基础上，通常先确定过程和分解过程的按序列排列的步骤.21.使用传声器应注意哪些事项？ 答：使用传声器应该注意的事项：阻抗匹配、连接线、工作距离与近讲效应、声源与话筒之间的位置、传声器的使用要求。22.说出视觉媒体的教学功能和教学方法。 答：教学功能：典型示范，反复训练；创设情境；因材施教；及时反馈。教学方法：示范法、比较法、情境法、配画放音法。25试说出单个摄像机拍摄的基本步骤。 答：1、扛起摄像机 2、装入录像带 3、将灯光射向被拍摄的对象 4、调节按钮，使图像处于最佳状态 5、扭动摄像机的开关，进行录制26.简述网上教学形式。 答：讲授形式、个别指导教学形式、讨论学习、自主学习、合作学习，探究学习。27. 简述S-P表的使用方法。 答：对每一学生行，从左向右数，使数过的问题个数等于该学生的得分，然后划竖线，即竖线左边的问题数等于该学生的得分数。最后把每行的竖线依次在行间 用横线连接起来，即得到一条阶梯状的曲线，成为S曲线。对每个问题，从上往下数，使数过的学生数等于该题的答对次数，然后在该元素下边划横线，即横线上边 的学生数等于该问题的答对次数。然后，依次用竖线将横线连接起来，构成阶梯状曲线称为P曲线。29. 试从功能上分析4种语言实验室的教学特点。 答：听者型语言实验室主要用于语言听力训练； 听说（AA）型语言实验室在听者型基础上，增加了学生传声器、放大器、呼叫装置和相应的控制电路，从而组成了双向对讲系统； 听说对比（AAC）型语言实验室为学生提供听力、发音训练和录音对比功能； 视听对比（AVC）型语言实验室在听说对比型的基础上增加了视频功能。32.透射式投影仪的教学应用。 答：书写法、图片法、实物投影法、作业法、声画教学法。35.试述教学设计的概念、教学设计的定义。答：概念：教学设计包含了教学和设计两个涵义。教学是教育中的特定内容，设计是人类特有的能力。定义：心理学加涅在《教学设计原理》仲把教学设计界定为：“教学设计是一个系通话规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序座以有利于学习安排。任何组织结构，如果莫目得旨在开发人的才能运可以被包括在教学系统中。36.试述迪克－凯瑞的系统教学设计模式。 答：包括10个环节和最后信息反馈修改环节：1评价需要和确定教学目的；2进行教学分析；3分析学习者和情境脉络；4制定系统目标；5开发评价工具；6开发教学策略7；开发和选择教学材料；8设计和进行形成性评价；9修改教学;10设计和进行总结性评价。37. 试述教学设计的一般模式。答：教学设计系统过程的一般模式中，前期分析师教学设计的依据；目标是对按照学习的分类和学习分类的程次划分学习任务，为设计“教”与“学”的学习经验提供的依据；策略师对教学方法，教学活动程序，教学组织形式，教学媒体等一体化规划，设计和整合，评价是通过对教学设计成果的使用，检验，发现问题，提供发映，修正和进行优化。38. 试述肯普等人提出的关于学习需要分析过程的4个步骤。 答：1规则、2收拿数据、3分析数据、4准备最后的报告。39加涅提出的5种学习结果分类。 答：1言语信息；2智慧技能；3认知策略；4动作技能；5态度40.什么是信息加工分析。 答：信息加工分析又称“过例任务分析”是以学习需要分析过程中得到的教学目标和学习者分析评价中得到的学生的起点状态为依据逐步分析列出一系列的信息加工为内容和单元目标，从教学的终端状态一直延续学习者的起点状态。41.什么是使能目标分析。 答：在起点状态到终点目标之间，学生必定有知识技能尚未掌握，而掌握这些知识技能又是达到终点目标的前提条件，这些介于起点到终点之间的教学目标，称为使能目标。42.说明行为目标的编写。 答：用预期学生学习之后将产生的行为变化来陈述的目标，也就是用可观察和可测量的行为来陈述的目标。马杰认为，一个陈述的好的行为目标的方法，必须符合3个条件：1.说明通过教学后，学生能做什么。（或会说什么？）2.要规定学生的行为产生的条件。3.规定符合我的作业的标准。43. 内部心理与外显行为相结合的目标的编写方法。答：首先应明确陈述如记忆、理解、创造、欣赏、热爱、尊重等内在心理变化，其次这些内在心理变化不能直接进行观察和测量。如果没有行为样例，我们也就失去了评价教学目标究竟是否达成的依据。总之，这样车数的教学目标的总目标是记忆，理解、创造、欣赏、热爱或尊重等内在的心理变化，而不是表达这些变化的具体行为实例。44.教学设计成果评价的五个基本步骤是什么。 答：1制定评价计划、2选择评价方法、3试用设计成果和收集资料4归纳和分、44.试述影响教学媒体选择的因素。 45.影响教学媒体选择的因素有哪些？答：教学任务方面的因素；学习者方面的因素；教学管理方面的因素；经费和技术方面的因素；媒体的教学性能报告评价结果。． 46. 加涅的指导学习课堂教学过程模式。 答：认为信息加工搓成的学习内部条件是由8个有序的阶段组成的：注意、选择性知觉、复述、语义编码、检索、提取、反应和反馈。对应着这8个学习的内部条件，加涅提出一种与学习的内部活动过程相对应的教学设计程序－9个教学事件，这也是教学活动的9个步骤 47. 有意义接受学习的课堂教学模式。 答：人文论基础：奥苏贝尔认为，一句学习方式不同可以将学习分为接受学习与发现学习，意义学习与机械学习。其基本结构：呈现先行组织者，呈现学习课程或学习材料，认知结构的加强。 48. 测试题目的三种形式个字的含义。 答：回忆性题目要求学生简单地再现教学中呈现过的知识，可以逐字逐句地重复，也可以用之间的话释意性地陈述知识。 识别性题目要求学生以一组可选择答案中识别或鉴别出正确答案。 结构化回答题目要求学生确实地产生或建构一个答案。 49学校教育技术管理工作包括哪几方面的内容？ 答：1制订学校教育技术的发展计划和各项管理制度规章；2管好、用好教育硬件资源；有效利用教育软件，收集资源和网络信息；3在教学过程中普及、推广教育技术；4组织教育技术的实验研究活动。 50. 简述学校教育技术研究课题管理的原则，内容和方法。 答：原则：科学性原则、目的性原则、计划性原则、服务性原则。内容：课题的申报和审批、课题的日常管理、课题评估和验收、成果奖励和推广。方法：系统管理方法、目标管理方法、计划管理方法、计算管理方法。 51.简述微格教学活动的组织与实施过程。 答：1确定开课形式：（1）单独授课形式（2）作为教学法课程的一部分，即把微格教学作为教学法可得一向课内实践内容（3）作为教学实习一部分（4）作为第二课开设；2选定训练课题；3提供范例标准：（1）符号模式（2）查观模式；4组织试教录像；5指导反馈评价。 52简述设备设施保管工作的主要内容、方法。 答：1、设备设施及其它物品是国家和集体的财产，保管人员应当尽职尽责，认真做好工作；2、建立健全管理规整制度；3、积极创建设备设施保管环境，达 到防水、防潮、防生、防盗、防雷击、控温、控湿、防静电、防生物损害等有关技术指标规定的保管条件；4、严格执行设备设施借用制度，办理借用和归还手续， 对设备覆历书要进行认真查阅；5、做好建帐立卡等财务工作；6、做好库房管理，物品要摆放有序，定期盘点，保证帐卡物三项内容一致；7、对易损、易变质物 品要妥善保管，光盘、录音带、录像带等物品，应按照要求条件保管，严禁存放易燃、易爆及易挥发物品；8、要防止设备设施挤压、损坏、发霉等情况发生；9、 要定期向单位负责人汇报设备设施管理情况，反映问题，提出意见和建议，对事关重大的问题，要有书面文字材料；10、库房及设备设施种地，非保管人员和工作 人员未经充许，不得随便进入。 53. 试说出教学设备设施的使用注意事项答：1、大型、精密、贵重设施应指定专门技术人员，并经过培训考核合格后才能上机操作。操作使用后，要认真填写设备覆历书，如发现故障，应立即停止使 用，报告管理人员及时检修，对责任事故，必须查清原有，进行及时处理。2、根据设备设施性能及其技术特性，合理地安排使用时间，防止负荷过重和设备的滥 用。3、根据各种设备设施的不同要求，设置并保持相宜的环境和条件。4、建立一套合理使用设备设施的规章制度，以达到管好用好的基本要求。5、较贵重的仪 器设备工具需经主管领导同意，办理批准手续后方可领用。6、一般常用仪器、工具，根据工作的需要，发配给有关人员，并建卡一式两份，管理人员和使用人员各 一份。7、一般材料和消耗物品应凭负责人签字的领料单领用。对空白录音带、录像带、刻录光盘和计算机闪存等应专项管理，领出和交回要登记和销账。 54. 试说出收集教育媒体的4种渠道。 答：组织学科教师自行开发编制；根据教学需要有计划地订购正规音像出版社出版发行的教育媒体教材；通过交流、复制等方式收集兄弟单位编制的高质量教育媒体教材；从卫星电视教育节目和英特网中接收和下载的教育节目和其它资源信息 55. 传统教育与远程教育的区别. 答：远程教育与传统教育的区别可以从以下三种比较有代表性的观点来分析： 柯德维的教育类型“四分法”传统教育活动：一是相同时间，相同地点进行的，这种教育形式时常是以教师为中心组织教学的，二是不同时间，相同地点；远程教育一是发生在不同地点，相同时间．借助于电视网络直播；二是在不同时间不同地点使用媒体进行学习，例如VCD,自学文字教材，访问网上资源． 穆尔的“两大家族”第一家族即传统面授教学，在这类教育活动中，师生处于同一物理时空，师生间的交流通过语音和形体语言进行，无需借助其他媒体和手段，是一种社会交往过程；第二家族即远程教学，师生分离是其基本特征，师生间的交流通常要跨越时间，空间，需借助媒体等来实现． 霍姆伯格的观点 传统教育的特征是程度最高的“连续面授”，而远程教育是非连续面授的教育 56. 说出远程教学中三种基本相互作用的理论. 答：1学生和课程学习材料（教学资源），2学科教学内容的相互作用；3学生与教师的相互作用；4学生与学生的相互作用．
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报考2022教育学考研的小伙伴们，大家都已经开始准备了吧！现在的你们是不是感觉对考研的很多问题都一知半解甚至完全不了解呢？为此，猎考考研教育学小编为大家整理了“2022教育硕士考研：现代教育技术专业解读汇总”相关内容，一起来看看吧。2022教育硕士考研：现代教育技术专业解读汇总现代教育技术培养目标核心能力核心课程与主要实践环节招生详情就业前景 研究生考试有疑问、不知道如何总结考研考点内容、不清楚考研报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：
自考课程与教学论考试重点是什么？1、中学生物学课程：中学生物学课程的性质、价值和地位，中学生物学课程标准，生物学课程目标，中学生物学教科书。2、科学的本质与生物学素养：关于自然科学，科学素养与生物学素养。3、生物学教育有关的学习和教学理论。4、基本教学技能。5、教学策略6、直观教学与直观教具7、现代教育技术的利用8、中学生物学实验9、生物学教师的备课10、中学生物学教育评价11、生物学研究性学习活动与教学中的安全12中学生物学教师的教育研究及专业素养的发展学习方法掌握学科的基本结构。在概念、原理、价值观和方法等各方面形成整体联系，把握其内在精神和基本特性。联系实际，学思结合。一方面，要积极地运用实际经验来阐释和理解理论，即借助个人经验、典型案例和现实情境等因素，促进对概念和原理的把握。另一方面，要学以致用，即关注教育现实，努力运用所学理论去解析和解决现实问题。注意扩展学习。①要读些课程与教学论的名著。②要丰富课程与教学的历史知识，了解国内外课程与教学的基本状况。③多看专业杂志，了解学术前沿动态。④多看相关的参考书籍和专业书籍。⑤学习课程与教学论需要终生努力。自考/成人高考有疑问、不知道如何选择主考院校及专业、不清楚自考/成考当地政策，点击底部咨询猎考网，免费领取复习资料：
现代教育技术与教育技术名称不同在于现代教育技术加上了“现代”二字，要弄清它的概念，我们必须先弄清“现代”的含义。中文关于“现代”的解释是：现在这个时代。英文解释有两种：一是“Modern”，译为：（1）近代的，现代的；（2）现代风格的，新式的，现行的，时髦的。二是“Contemporary”，译为：（1）发生，存在； 生存或产生于同一时期；（2）同一瞬间发生的；（3）自始至终同时存在的；源出同一时代的；（4）当代的或仿佛当代的，现时的。可见， 由于对“现代”这个词的理解不同，对现代教育技术的理解也不同，归纳起来主要有两种：一种指现在新出现的教育技术，与之对应的是传统教育技术，这种理解强调对传统的革新；另一种指现在正在使用的教育技术，它包括传统教育技术和新出现的教育技术。由于第二种提法的范围比第一种广泛，本文把第一种称为狭义理解，把第二种称为广义理解。我们所指的现代教育技术是从广义上理解呢，还是狭义理解呢？对此，我国专家作出了如下解释：解释1:现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、 教学实践的现代教育手段和方法的体系。包括以下几个方面：（1 ）教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；（2 ）运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒传教学法；（3）优化教育、 教学过程的系统方法，即教学设计。解释2:教育技术涉及范围比较广泛， 几乎包括教育系统的所有方面，现代教育技术仅涉及教育技术中与现代教育媒体、现代教育理论以及现代科学方法论——信息论、系统论、控制论等有关的内容。解释3:与一般意义上的教育技术学相比较， 现代教育技术学更注重探讨那些与现代化的科学技术有关联的课题。具体表现在它所关注的学习资源是最近一二十年问世的信息、传递、处理手段和认识工具，如先进的电声、电视、电脑系统及其教学软件，而这些系统的开发和利用又是与现代化的科学方法——信息论、控制论、系统论的指导分不开的。解释4:所谓现代教育技术就是以现代教育思想、 理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术（现代信息技术，目前主要指计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播技术、远程通讯技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术及多媒体技术和信息高速公路）。它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现。是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的。解释5:所谓现代教育技术， 就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。总结:上述5个解释，尽管表述不同， 但它们都强调利用新技术来实现教育教学的优化。第1、2种解释对现代教育媒体的理解一般基于电化教育概念中的解释，即现代教育媒体指电子技术媒体，可见它们是从狭义角度解释“现代”的；第3、4种解释明确提出，现代教育技术关注的是近几十年新出现的技术；第5 种解释是作为现代教育技术的定义提出的，并未给现代信息技术作更多的说明，但1998年李克东教授在给华南师大电教系研究生关于《教育技术基础理论研究》专题讲座中指出，应用于教育的现代信息技术包括：（1）模拟音像技术；（2）数字音像技术；（3）卫星广播电视技术；（4）计算机多媒体技术；（5 ）人工智能技术；（6）互联网通讯技术；（7）虚拟现实仿真技术。可见，解释5 仍然把重点放在新技术的应用方面。
现代教育技术的理论基础，主要包括学习理论、视听教育理论、传播理论和系统方法论。
拓展资料
现代教育技术，是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
现代教育技术起源于20世纪30年代的美国。中国的现代教育技术发展起始于上世纪80年代，引起自美国，当时国内称之为电化教育。当时电化教育活动中使用的幻灯、电影等媒体比原始口耳之学以及后来的印刷媒体用于教学，其传播方式跃进了一大步，已属现代教育技术的范畴，但这还不是完整意义上的现代教育技术，只是现代教育技术发展的初级阶段。
包括现代教育技术概述、教学媒体、数字化学习资源、现代教育技术应用环境、教学系统的设计与评价、信息技术与课程整合及现代教育技术实践案例等内容。重点是教学媒体、数字化学习资源、现代教育技术应用环境、教学系统的设计与评价、信息技术与课程整合。
现代教育技术主要的理论基础有：
1、教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；
2、运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒传教学法；
3、优化教育、 教学过程的系统方法，即教学设计。
所谓现代教育技术就是以现代教育思想、 理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术（现代信息技术，主要指计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播技术、远程通讯技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术及多媒体技术和信息高速公路）。
它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现。是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的。
教育技术的确切定义，各种文献中引用较多的有两种：一种是上海教育出版社1990年出版的《教育大辞典》，定义教育技术为：“人类在教育活动中所采用的一切技术手段的总和，包括物化形态的技术和智能形态的技术两大类。”另一种是美国教育传播与技术学会（AECT）1994年发布的定义：“教育（教学）技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评估的理论与实践。”
自考课程与教学论考试重点是什么？1、中学生物学课程：中学生物学课程的性质、价值和地位，中学生物学课程标准，生物学课程目标，中学生物学教科书。2、科学的本质与生物学素养：关于自然科学，科学素养与生物学素养。3、生物学教育有关的学习和教学理论。4、基本教学技能。5、教学策略6、直观教学与直观教具7、现代教育技术的利用8、中学生物学实验9、生物学教师的备课10、中学生物学教育评价11、生物学研究性学习活动与教学中的安全12中学生物学教师的教育研究及专业素养的发展学习方法掌握学科的基本结构。在概念、原理、价值观和方法等各方面形成整体联系，把握其内在精神和基本特性。联系实际，学思结合。一方面，要积极地运用实际经验来阐释和理解理论，即借助个人经验、典型案例和现实情境等因素，促进对概念和原理的把握。另一方面，要学以致用，即关注教育现实，努力运用所学理论去解析和解决现实问题。注意扩展学习。①要读些课程与教学论的名著。②要丰富课程与教学的历史知识，了解国内外课程与教学的基本状况。③多看专业杂志，了解学术前沿动态。④多看相关的参考书籍和专业书籍。⑤学习课程与教学论需要终生努力。自考/成人高考有疑问、不知道如何选择主考院校及专业、不清楚自考/成考当地政策，点击底部咨询猎考网，免费领取复习资料：
一1．美国教育技术发展历程可分为视觉教育、视听教育、视听传播和4大阶段。A.视听技术B.视觉技术C.教育技术D.教育传播2．下列那个不是智能教学系统基本模块。A.教师模型模块B.学生模型模块C.系统管理模块D. 领域知识模块3．哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题？A．戴尔B．斯金纳C. 克劳德D．加涅 4．程序教学法是强调以什么为中心的教学模式?A．教学资源B．学习者C。系统设计思想D．教学实践 5. 认知主义学习理论主要流派是：A. 认知结构理论、认知发现学说、认知同化理论、建构主义学习理论。 B. 认知结构理论、认知发现学说、建构主义学习理论。 C. 认知结构理论、认知同化理论、建构主义学习理论。 D. 认知结构理论、认知发现学说、认知同化理论。 6. 行为主义学习理论盛行的时期是：A. 20世纪20年代—60年代B. 20世纪40年代—60年代 C. 20世纪40年代—50年代D. 20世纪60年代—70年代 7．在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容A计算机辅助教育B网络技术应用C程序教学法D视听运动 8．下列哪一内容不属于学习资源 A．信息和人员B．材料和设备C 设计和制作D技巧和环境 9．谁提出了“媒体是人体的延伸” A．香农B．韦弗C．贝克D．麦克卢汉 10．戴尔“经验之塔”强调的是 A．做的经验B．观察的经验C，抽象的经验D．给学习者的刺激 11．最便于重现的媒体是 A．教科书B．幻灯投影C．无线广播D．电影电视录像 12．接触面最广的媒体是 A．教科书B．幻灯投影C．录音和计算机D.电视和无线广播 13．哪类媒体的出现，开创了人类信息传播的新篇章 A．语言B．文字和纸C．印刷术D．电子媒体 14．媒体根据什么标准可分为电声类媒体、光学投影类媒体、电视类媒体、计算机类媒体A．物理性能B．传播范围C 呈现的形态D．使用方式 15．计算机在教学上主要应用是计算机辅助教学和 A．利用计算机自学B．计算机辅助设计 C．计算机联网D．计算机管理教学 16．下列说法不正确的是 A．电子媒体终将取代传统媒体B．传统媒体将得到发展和完善 C．电子媒体的功能越来越强D．媒体与传统媒体相互促进 17．教育实验研究方法基本类型为：A．验证实验，设计实验，分析实验；B．判断实验，推理实验，验证实验 C．判断实验，设计实验，析因实验；D．判断实验，对比实验，析因实验 18．所有的虚拟现实系统都有五个关键部分：A．虚拟环境、虚拟软件、计算机、输入设备和输出设备 B．虚拟世界、虚拟软件、传感器、输入设备和输出设备 C．虚拟世界、虚拟现实软件、计算机、输入设备和输出设备 D．虚拟世界、系统软件、计算机、输入设备和输出设备 二、填空题（8*2=16分） 1．技术的发展经历了三个大的发展阶段，即以_______为基础的技术体系；以机械和电气技术为基础的技术体系和当代蓬勃发展的以__________为基础的技术体系。2．信息化社会教育新的含义和特征在技术层面表现为：数字化、_________、网络化和_______。 3．教育技术学是一门综合性交叉学科，对其影响较大的理论有：______、教学理论、课程理论、__________和系统科学理论。4．行为主义认为教学就是要控制_________，以达到预期的结果；控制学习行为的主要措施是强化_________。5．教育技术是一个运用系统方法分析_______、开发和使用________的领域，其目的是优化教与学的过程。 6．教育研究中存在三种不同的研究层次，即.教育____层次、教育______层次和教育的技术学层次 7．目前我国教育技术学专业的五个发展方向是教育技术学, ________; 信息技术教育; ________和现代远程教育。 8．多媒体创作工具本质上属于_______生成系统，而著作软件本质上属于______生成系统。 三、判断题(并改错) （3*2=6%） 1．多媒体教学软件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序。2．媒体素材创作软件可以看作是著作软件系统的支撑工具，适当的著作软件与媒体素材创作软件相结合可构成一个多媒体教育软件。3．认知主义特别关注人的自我实现，认为每一个人都具有发展自己潜力的能力和动力，个体可以自由地选择自己发展的方向和价值，并对自己选择的结果负责。四、概念解释（5*3=15分） 1. 思维导图2. 教学系统设计： 3. 协作学习： 4. 研究性学习： 5. 人机工程学： 五、简答题（5*6=30分） 1 .简述教育技术学专业的本科生所应具备的能力要求。2.简述建构主义学习理论的基本观点。 3. 简述多媒体教育软件的脚本设计的内容和作用。4. 简述教学资源管理软件的功能和组成。 5．教育技术学数字媒体专业方向的本科生应具备哪些基本能力? 六、论述题（3*5=15分） 1．谈教育技术1994定义与2004年定义不同之处。2．试论述教育技术在促进有效学习方面表现出来的特点。 3．试用戴尔经验之塔理论谈谈教育媒体在教学中的地位与作用。一、选择题CCBBAADCDDADBADADC二、填空题（16*1=16分）手工技术 信息技术多媒化 智能化学习理论 教育传播学习的环境 正确的反应教育问题 各类学习资源哲学 科学数字媒体技术 教育软件工程媒体素材 应用软件三、判断题1．正确2．错误，可改为可构成一个多媒体教育软件开发环境。3．错误。“认知主义”错，是人本主义四、概念解释（5*3=15%）1. 思维导图：最初是20世纪60年代英国人东尼•博赞创造的一种笔记方法，它呈现的是一个思维过程(1分)，同一层次的节点数目表示思维的广度(1分)；一个分支的长度表示思维的深度(1分)。2. 教学系统设计：是运用系统方法分析教学问题、确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的计划过程和操作程序。(1分)；它以获得优化的教学效果为目的，(1分)；以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础。(1分)3.协作学习：是学生以小组形式参与、为达到共同的学习目标、在一定的激励机制下最大化个人和他人习得成果而合作互助的一切相关行为。(2分)；协作学习与个别化学习相比，有利于促进学习者高级认知能力的发展，有利于学习者健康情感的形成。(1分)；4. 研究性学习：学生在教师指导下，(1分)；从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，(1分)；并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。(1分)；5. 人机工程学：是一门让技术人性化的科学，(1分)；是研究“人—机—环境”系统中人、机、环境三大要素之间的关系，为解决系统中人的效能、健康问题提供理论与方法的科学。(1分)；也就是让技术的发展围绕人的需求来展开，把人作为产品和环境设计的出发点，使其性能、色彩等更好地适应和满足人类的生理和心理的需要，从而使人们在工作中更安全、便捷和舒适，工作效率更高。(1分)；五、简答题（6*5=30%）1 .简述教育技术学专业的本科生所应具备的能力要求。教育技术学专业的本科生所应具备以下六个方面的能力：教学系统设计能力(1分)；教学媒体应用与评价能力(1分)；持续更新、补充和完善知识结构的能力(1分)；现代化教学系统的使用、维护与管理的能力(1分)；媒体设计与开发能力(1分)；现代教育技术应用研究的初步能力(1分)。2.简述建构主义学习理论的基本观点。该理论认为知识不是通过教师传授得到的(1分)，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的(2分)。基本理念：情境是学习的一部分，脱离情境的学习是错误而缺乏成效的(1分)；学生是完整的个体，其主动探索及自我管理的能力，是影响学习成效的关键(1分)。3. 简述多媒体教育软件的脚本设计的内容和作用。脚本是在教学设计基础上所作出的计算机与学生交互过程方案设计的详细报告，是下一阶段进行软件编写的直接蓝本，是课件设计与实现的重要依据(1分)。因此，脚本设计阶段也是多媒体教育软件开发过程中能够由面向教学策略的设计到面向计算机软件实现的过渡阶段(1分)。从所描述的内容来看，多媒体教育软件的脚本可分为文字脚本和制作脚本两种(1分)。前者是由教师按照教学要求对教学软件所要表达的内容进行的文字描述(1分)；后者则犹如影视制作中的分镜头脚本，是在文字脚本基础上改写而成的能体现软件结构和教学功能，并作为软件编制的直接依据的一种具体描述(1分)。4. 简述教学资源管理软件的功能和组成。教学资源管理软件的主要功能是对各种教学资源进行采集、管理、检索和利用。(2分); 教学资源由两部分组成：CAI软件库和学习资源库。(1 .5分);CAI软件库包括通过各种渠道收集到的国内外的优秀课件，可能是一门完整的课程，也可能是一节课或一个知识点。CAI软件库中的CAI软件应满足学科齐全、内容丰富和形式多样等要求，以适应不同层次、不同学科的教育培训的需要或个别化培训的需要。(1.5分)学习资源库为各级各类学校提供丰富的学习背景材料、扩展学习材料以及其他各种分类多媒体素材。学习资源库也可用作教师培训备课的参考资料（包括各种史料、教参、优秀教案和优秀课例的分析等）。(1分)5．教育技术学数字媒体专业方向的本科生应具备哪些基本能力?简单概括为以下四种基本技能：数字化影视摄录技能(1.5分)、电脑动画创作技能(1.5分)、数字非线性编辑技能(1.5分)、广告创意与设计技能(1.5分)。六、论述题（15%）1．谈教育技术1994定义与2004年定义不同之处第一，2004年定义采用的是“教育技术”，而1994年定义采用的是“教学技术”。(1分); 第二，2004年定义主要包括三个职能范畴：创设、利用、管理，其中1994年定义中的设计、开发的职能在新定义中演化为一个职能：创设。在新定义中，评价范畴也不再被列为一个单独的范畴，已经将其融入了创设、利用和管理之中。(2分)第三，新定义添加了有关改善绩效的新内容。改善绩效的提法强调了学习的含义不单指获取知识，更要注重培养和提高能力。(1分)第四，新定义更加强调过程和资源的技术性与合适性。倾向于认为教育技术的技术性是教育技术区别于教育领域中其他过程或资源的根本所在。(1分)2．试论述教育技术在促进有效学习方面表现出来的特点：教育技术为学生创造一种能够在做中学，能够及时得到反馈以及不断地提炼自己的理解、建立新知识的环境。(1分)教育技术能够帮助人们把那些难以理解的概念可视化，帮助我们创建一个完全不同于传统的学校课堂的富有活力的教学环境，在那里学生不仅可以解决问题，还可以发现他们自己的问题。(1.5分)教育技术为我们打通了通向巨大的信息源的通道，包括数字图书馆、可分析的真实世界数据以及链接其他能够提供信息、反馈和灵感的人。所有这些都能加强教师、管理人员还有学生的学习。(1.5分)许多技术可以作为支架和工具，帮助学生解决问题。(0.5分)技术可以把课堂和社区、校内和校外联系在一起。(0.5分)3．试用戴尔经验之塔理论谈谈教育媒体在教学中的地位与作用。戴尔经验之塔理论要点简述(1.5分) ;教育媒体的特点(1.5分)教育媒体在教学中的地位与作用(2分)。
自考课程与教学论考试重点是什么？1、中学生物学课程：中学生物学课程的性质、价值和地位，中学生物学课程标准，生物学课程目标，中学生物学教科书。2、科学的本质与生物学素养：关于自然科学，科学素养与生物学素养。3、生物学教育有关的学习和教学理论。4、基本教学技能。5、教学策略6、直观教学与直观教具7、现代教育技术的利用8、中学生物学实验9、生物学教师的备课10、中学生物学教育评价11、生物学研究性学习活动与教学中的安全12中学生物学教师的教育研究及专业素养的发展学习方法掌握学科的基本结构。在概念、原理、价值观和方法等各方面形成整体联系，把握其内在精神和基本特性。联系实际，学思结合。一方面，要积极地运用实际经验来阐释和理解理论，即借助个人经验、典型案例和现实情境等因素，促进对概念和原理的把握。另一方面，要学以致用，即关注教育现实，努力运用所学理论去解析和解决现实问题。注意扩展学习。①要读些课程与教学论的名著。②要丰富课程与教学的历史知识，了解国内外课程与教学的基本状况。③多看专业杂志，了解学术前沿动态。④多看相关的参考书籍和专业书籍。⑤学习课程与教学论需要终生努力。自考/成人高考有疑问、不知道如何选择主考院校及专业、不清楚自考/成考当地政策，点击底部咨询猎考网，免费领取复习资料：