要修辞学试题，电话5032579
比喻句的意义 比喻句，通俗地说，就是为了让读者更明白你要说的意思，把一个很平常的东西说得不一样一点，另类一点，就是把不是的东西比做是的。用另类而形象的句子来打一比方，这样的句子就是比喻句，一般有本体，喻体和比喻词组成，又有明喻、暗喻、隐喻之分。 什么是比喻句？其实比喻句就是把本体比喻成喻体组成的。什么叫本体和喻体呢？就是把一个物体或人比喻成另一个物体。这样就叫比喻。所以，就把他们叫做了本体和喻体。有本体、喻体、喻词的句子叫比喻句。 春天： （1）我顺着柳荫小路漫步，只见那依依的垂柳，仿佛像少女羞涩的低着头，在朝辉中舒展着柔美的身姿。 （2）春风像一只彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩 。 （3）春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。 （4）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 （5）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 （6）春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 （7）春天像位爱美的姑娘,让世界姹紫嫣红. （8）春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出. （9）春天是一首美妙的乐曲，让世界充满音符； （10）春天是一只快乐的小鸟，让世界充满欢乐； （11）春天是一个优美的舞蹈，让世界充满微笑。 春 比喻句：春天像种子破土而出的拱动的力，树木拔节的喧响的节奏。 拟人句：春天轻轻的走来。 排比句：春天是波光流转的明眸,光彩圆润;春天是樱桃樊素口,灵巧动人;春天是杨柳小蛮腰,纤细可爱。 夏 比喻句：夏天象披着一身绿装的活泼而美丽的姑娘~`姗姗而来。 拟人句：夏天像孩子的脸，时而阳光灿烂，时而乌云密布。 排比句：夏天像一位血气方刚的战士，那似火的骄阳便是他闪亮的盔甲；夏天像一位充满活力的少女，那满树的绿叶便是她艳丽的裙装；夏天像一个玩皮可爱的小孩，那时而风，时而雨，时而艳阳的天气便是他鲜活生动的表情。 秋 比喻句：秋天就像一幅美丽的画卷，充满诗情画意；秋天就像上帝赋予人类的礼物，洋溢丰收的喜悦；秋天就像是出海归来的渔船，满载人们的欣喜。 拟人句：我喜欢秋霜染红的似火的枫叶，因为秋天可以观赏弯腰微笑的金黄的稻谷，我们在郊外野炊登山。 排比句：秋天，是一个取得了成功的科学家，他在悄悄地回顾着以前的成长道路；秋天，是一个战场上归来的军事家，他在默默地思考着刚才的指挥过程；秋天，是一个赢得了大选的政治家，他在静静地考虑着未来的施政纲领。 冬 比喻句：那鹅毛大雪像一只只洁白的蝴蝶飞落下来。 拟人句：冬爷爷给我们带来了雪娃娃,风婆婆,还有冰姑娘. 排比句：冬天是个时装设计师，为大地披上了雪白的衣裳；冬天是个魔术师，送给每个人大大的棉花糖冬天是是个音乐家，用各种各样的风谱写乐章；冬天是严厉的老师，用严寒与风雪做教鞭，教育我们拥有顽强的意志
你好自考制定学习计划要根据你的时间考试计划来安排你的考试，时间多学习就快一些，当然也可以从网络上下载资料学习，按照教材与考试大纲相结合的方法来学习，毕竟自考需要靠自己的真实力才可以。此外就是多做一些历次的真题。自考学习以自己学习为主，主要参考教材和考试大纲加上一些网上学习资料，此外就是历年的考试真题。重点就是吃透考试大纲，用好教材，这是出题的根本，最好是在买一套模拟题做做，巩固学习成果，要制定计划花时间好好学习的。自考要靠真知识才能通过的，多努力吧总体上讲自考课程考试安排要先易后难，基础课程简单，专业课程难一些，一次考试最多报考4科，所以一次考试选择基础课程与专业课程相结合，有难有易，提高备考效率与考试信心。此外，有自考免考的课程不需要再考。
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挺多的，不过大部分都是老话题可以选一些比较新的进行分析
现代英语修辞学中的练习为什么没答案？这在编修的时候，估计这方面内容做的不够完善，这是需要我们改进的。
那练习中没有答案，是因为它在某一些答案，可能是没有随书一起寄过来的原因
的前当地表达和准确地理解，寻找并确定使话语意义得以恰当地表达和准确地理解地基本原则和准则。语用学于20世纪70年代于西方诞生，其是从研究符号与符号解释者的关系发展到不仅研究如何使用语言，还特别注重研究如何理解语言，研究如何从字面意义去理解其中的蕴含意义，成为一门新兴的认知学科。2)修辞学：语言学的一门学科。研究提高语言表达效果的规律，即如何依据题旨情境。运用名种语文材料、各种表现手法，来恰当地表达思想和感情，揭示修辞现象的条理、修辞观念的系统，指导人们运用和创造各种修辞方法怜恰当地表现所要传达的内容。 3)言语交际学：是一门研究言语交际现象及其内部规律的科学，言语交际学属于广义的应用语言学的一门分支学科，其作为一门新崛起的科学，时间不长，处于多门学科的邻接地带，是一门边缘学科。2.区别1)研究重点不同A.修辞学是研究在交际活动中如何提高语言表达效果的规律规则的科学。修辞学内部的语言修辞学和言语修辞学都是语言应用的原理原则和言语领域规律技巧的科学。研究的是语言的应用和理解，但重在应用，重在总结一系列能增强语言表达效果的原理原则，规律和技巧；在研究理解时，不仅注重语言的字面意义，还注重语言的言外之义。B.语用学从说话人和听话人的角度，把人们使用语言的行为看作各种规约制约的社会行为，研究特定情景中的特定话语，从而发现语用规律。它不是从语言系统内部(语音、语法、语义)去研究语言本身表达的意义，而是根据语境研究话语的真正含义，解释言下之意、弦外之音。其研究的主要内容包括：语境、指示词语、会话含义、预设、言语行为、会话结构六个方面。语用学研究语言的应用和理解，重在理解，重在语言的使用时，很注意语言的策略和场合要求向对方做出顺应，而在研究理解时十分注意交际的认知关系。但在整个交际活动过程中，语用学既研究编码，也研究解码过程，更侧重于研究在不同的语言环境中如何理解和运用语言。C.言语交际学则主要从言语的外部行为过程出发，通过对人类运用和交际间的各种关系的探讨，分析进行言语交际得失的原因，从而得出言语交际的一般规律。换句话说，语言交际学就是在“交际过程中”把握语言的特性与运用，即着重研究语言的动态运用。 2)研究方法不同A.修辞学多用归纳比较等多种方法；B.语用学则是以理解和推理分析的方法，并且语用学的研究方法可分为三种不同的类型： ①纯语用学：也叫形式语用学，是语言哲学领域的重要研究内容之一，他研究语用学的形式和范畴，是研究语用学形式化的最适宜方法。 ②描写语用学：致力于描写人的来自经验的有关自然语言的运用原则，分析自然语言怎样跟语境相联系，关注人们为达到特定的交际意图在一定的语境中恰当地使用语言和准确地理解话语的语用能力。 ③应用语用学：在应用语用学中，外语教学，人—机对话和人工智能，不同语言间的语用对比研究是最有实用价值的。C.言语交际学则主要从言语的外部行为过程出发，通过对人类运用和交际间的各种关系的探讨，分析进行言语交际得失的原因，从而得出言语交际的一般规律。3)具体的研究对象不同A.修辞学研究的对象是修辞现象，即修辞过程中所产生的语文现象，同时也包括具体的语文现象，即运用语文的各种材料，各种修辞手法以及表现方法和技巧。B.语用学研究的对象是特定情景中的特定话语。C.言语交际学研究的对象是人类交际中的语言现象，包括体态语言交际，口头语言交际和书面语言交际，即人类交际中语言运用的问题。3.共同点1)都是把语言文学作为大的研究对象。2)都探讨应遵循的顺应或适应和礼貌等原则。3)都研究制约修辞语用的因素—语境。4)都是独立学科和边缘学科。首先它们都有特定的研究对象和研究内容，因此它们互不隶属，而是一门独立的学科；另外它们研究的的又都不是全部语言方面的问题，它们的研究内容存在交叉性，同时也有部分重合。所以它们也是一门边缘性学科。5)都有助于语言学的发展。6)都有利于提高人们语言交际的技能。7)都有助于推动社会的进步。
1、单独的词语，无所谓生动与否，进入特定的语境，就有了情趣。 2、言外之意产生妙趣的依据：助。射出。也。 3、悖情理处显奇趣：牢骚满腹。泉香而酒冽。红刀子。吃脸。 6、汉语语音有什么特点？ 、汉语语音有什么特点？ 1、汉语有声调 A、 声调被作为区别意义的手段，如：糟、凿、早 B、声调调节语音的高低，增加语流抑扬顿挫。如：落花人独立，微雨燕双飞 2、每个音都以一个元音为主，每一个音节在发音时所占用的时间长度基本一致，可以形成一些语音上的整齐格 式，如：对偶 7、语音修辞的具体类型、如双声、叠韵等 5 点 、语音修辞的具体类型、如双声、 1、 双声、叠韵与叠音的音律美 双声和叠韵是汉语语音表达上的独有形式。利用双声和叠韵来增强语言的表现力，是汉语传统的语音修辞手段。 两个韵母相同的字放在一起，声音特别响亮，铿锵悦耳；两个声母相同的字放在一起，发音部位一致，读来自然 顺口，流畅动听。双声、叠韵的恰当运用，可以形成声韵回环的音律美，可以使语音本身具有协调美和音乐美， 增强语言的表达效果。 2、摹音的仿真美 运用象声词摹拟客观世界的各种音响，以增强语言的形象性和真实感的修辞方法叫做摹音。它是单借语音要素在 言辞中起作用的一种修辞手法。摹音是用语音来描摹客观世界出现的声音，可以使人如闻其声，真切地感受到纯 天然的、本真的声音。大部分摹音词是双声词、叠韵词或叠音词。摹音词的大量使用不仅为汉语语音增添了音韵 美，还使语言具有了仿真美感。 3、押韵的乐美、韵美、节奏美 押韵是人们常用的语音修辞的重要手段。押韵使声音和谐悦耳，使同一个音在同一个位置上不断重复，这种声音 的回环往复，有助于感情的强调和意义的集中，可以起到和谐声音、增强感染力的作用。语音上有规律的往复回 环产生了节律，使语言具有了节奏美感，给人以音韵回环、和谐悦耳的音乐美。 4、声调的调配产生节律美 声调是指一个音节语音高低、升降的变化。平声听起来高昂平直，仄声听起来婉转低沉，平仄交错，声调的高低 变化形成音流抑扬顿挫的跌宕美，利用声调的平仄变化，能产生抑扬顿挫的音顿节律美。 5、语调的调配产生音韵节律美 语调：说话或朗读时，句子有停顿，声音有轻重快慢长短和高低的变化。 语调调配适当，使文句语气连贯、音节流转，产生往复回环的音韵节律美感，这也是一种重要的语音修辞手段。 8、词语的理性意义 、 在言语交际中，当听到一个词的语音或者相应的字时，我们的头脑往往会联想到与之相对应的客观事物或概念， 我们称为理性意义。 9、附加修辞意义 、 当我们感知到一个词或者它们对应的文字时，还会产生一些除了理性意义之外的联想或者记忆、感受，我们把这 些理性意义之外附加的意义，称为附加修辞意义。 10、附加修辞意义分为哪些类型？ 、附加修辞意义分为哪些类型？ 词语的语体标示功能、风格标示功能、角色（对象）标示功能、态度标示功能、形象标示功能、行业标示功能、 时代标示功能、地域标示功能、语域标示功能、文化标示功能等。 11、词格之间的比较（有点交叉的，分析不同点，考运用，这句话运用了哪几种修辞格，以书本上、课堂上的 、词格之间的比较（有点交叉的，分析不同点，考运用，这句话运用了哪几种修辞格，以书本上、 为主， 例子的分析） 为主，总的 10 句，例子的分析） 12、句子的类型，长句短句，整句散句的修辞效果 、句子的类型，长句短句， 1．长句和短句 短句和长句划分的依据是结构成分的多少和结构的复杂程度，具有一定的相对性。 长句是指结构成分多、结构比较复杂的修辞结构，包括结构复杂的单句和复句里的长分句。长句可以用来周 密、细致地表意，比较适合于政治评论、科技文献、法律条文等。 短句是指结构成分少、结构比较简单的修辞结构，包括短的单句和复句里结构简单的分句。短句的表意特点 是简洁、明快、灵活，多见于口语表达和文艺作品。 2．整句和散句 整句和散句划分的依据是短语、句子或句群内部的几个组成部分的语法结构是否相同或相近。相同或相近的 为整句，除此之外皆为散句。 整句的形式主要是对偶、排比、反复、顶真、回环等修辞结构。其修辞功能是形式整齐、表意鲜明、气势贯 通。 散句是语言运用的自然形态， 其修辞功能是形式参差、 表意生动灵活、 亲切自然。整句常用来突出语意重心、 强化抒情力度或揭示逻辑关系，具有多方面的独特作用，但运用过多，也会造成文气的呆板和单调。 3．主动句和被动句 动词谓语句中，主语是施事的称为主动句，主语是受事的称为被动句。 4．肯定句和否定句 肯定句是对事物作出肯定判断的句子，否定句是对事物作出否定判断的句子。 相比单重否定句，肯定句的语气比较强烈、明确，单重否定句语义程度较轻弱，口气也较婉转。双重否定句比肯 定句，语气有时明显更强烈，有时则比较委婉。 5．常式句和变式句 汉语句式的常规结构是“主前谓后’、 ’“动前宾后”“附加语前中心语后” 、 ，在偏正复句中，常规序列是“偏 句前正句后’。按照这种格式构成的句子就是常式句，如果临时改变句子成分或分句构成的常规语序，就得到了 ’ 变式句。 6．非疑问句与疑问句 非疑问句包括陈述句、祈使句、感叹句。 疑问句在这里和非疑问句对举，是指用疑问句的形式来表达陈述、祈使、感叹等功能，分别构成对应的同义 形式。 3、P315 语体与修辞 、 （书面体掌握文艺语体） 面体掌握文艺语体） 面体掌握文艺语体 一提起她来，十里八村没有一个不说她漂亮的。 （使用双重否定，加强肯定） 她长得鼻子是鼻子，眼是眼的，越端详越好看。 （使用熟语描写） 她长得好像仙女一样。 （明喻） 她长得简直就是个人样子。 （暗喻） 都说王晓明漂亮，她比王晓明还漂亮。 （衬托） 她可是百里挑一的大美人。 （夸张） 她就是咱村的“七仙女”（借代） 。 看见她一眼，这辈子就算没白活。 （夸张） 她是现代的赵飞燕、东方的维纳斯、中国的戴安娜。 （排比） 她很丑。 （可碜/难看/不好看/不俊/） 她长得像个丑八怪。 （比喻） 整个一个猪八戒他二姨。 （借代） 大家都叫她“朱二姨”（借代） 。 她长得五官都错了位。 （夸张） 看她一眼三天不想吃饭。 （夸张） 她丑得可以去当吓唬乌鸦的稻草人。 （夸张） 她要是去当稻草人，准把所有的乌鸦都吓跑了。 （夸张） 她不但能吓得乌鸦不敢偷庄稼，还能吓得乌鸦把偷走的玉米送回来。 （夸张） 根据表达方式与修辞内容的异同，分成以下 10 类： 一、喻借类：比喻、讽喻、借代； 二、拟夸类：比拟、模拟、示现和夸张； 三、比照类：对比（映衬） 、对偶、排比和层递； 四、复嵌类：反复、复叠、错综（变文）和镶嵌； 五、连珠类：顶针、回文、互文和并提； 六、直言类：警句、设问、感叹和呼告； 七、曲言类：双关、谐音、婉转、避讳、折挠、抑扬、反语和跳脱; 八、援引类：引用、用典、仿拟、省略、节缩和藏词； 九、拈就类：拈连、移就、顾名、序换和倒装； 十、别转类：析字、分白、转品、降用、易色和换算。 比喻： 比喻： 比喻是用甲事物来描写、说明同它有相似点的乙事物。被比的乙事物叫本体，作比的甲事物叫喻体。 2.比喻的类型 比喻的类型 明喻： ①明喻： 明喻就是本体、喻体和比喻词都出现的比喻。例如： 这初秋之夜如一袭藕花色的纱衫，飘起淡淡的哀愁。 （何其芳《秋海棠》 ） 暗喻： ②暗喻： 暗喻又叫隐喻，只出现本体和喻体，不用比喻词语，或用“是、变成、成为、等于”等喻词。例如： 美感的记忆，是人生最可珍的产业，认识美的本能是上帝给我们进天堂的一把秘钥。 （徐志摩《曼殊斐儿》 ） 借喻： ③借喻： 借喻是只出现用来代替本体的喻体，而本体和喻词都不出现。例如： 我这辈子只是在生活的道上盲目的前冲，一时踹入一个泥潭，一时踏折一枝草花，只是这无目的的奔驰…… （徐志摩《再剖》 ） 强喻： ④强喻： 本体和喻体有共同的特征，为了突出本体的这一特征，特别强调喻体的程度不如或超过本体。例如：我看见 蝗虫遮天蔽日/ 向农民争夺粮食/ 而地主比蝗虫更凶/ 甚至掠夺去妻女（邹荻帆《乡音》 ） ⑤反喻 从反面设喻，以反托正，从被否定的喻体事物的反面去领会本体事物的特征，喻词常用“不是”或“不像” 。 例如： 人非木石，岂能一味谈理，碍于情面而偏过去了，在这里正有着人气息。 （鲁迅《送灶日漫笔》 ） ⑥博喻 博喻就是用不只一个喻体去说明和描述本体。例如： 层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如 碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 （朱自清《荷塘月色》 ） 比拟： 比拟 根据想象把物当作人写或把人当作物写，或把甲物当作乙物来写。例如： 树倒下了，发出一声快乐的叫喊，一种牺牲自己的快乐，如梦想的孩子离开家，奔向不可知的运命时嘴里 所喊出的。 （何其芳《伐木》 ） 2.比拟的类型 比拟的类型 ①拟人 拟人就是把物当作人来写，让无生命的事物好像有生命一样能活动，让有生命的动物好像人一样有思维和情 感。 例如： 下面溪水大概是涸了，看着有无数用为筑桥剩下的大而笨的白色石块，懒懒散散睡了一溪沟。 （沈从文《遥 夜》 ） ②拟物 拟物把人当作物来写，或者把甲事物当作乙事物来写。例如： 所以诗人在冬夜，只合围炉话旧，这就有点近于“蛰伏”了。 （茅盾《冬天》 ） 比拟和比喻的异同 比拟和比喻都是两事物相比，但是有区别。 比喻的重点在“喻” ，即以乙事物（喻体）来说明甲事物（本体） ，甲乙两事物有主有从； 比拟的重点在 “拟” ，即干脆把甲事物当作乙事物来写，甲乙两事物不分主从，浑然一体。 比喻的本体与喻体必须有相似性；喻体一定要出现，本体和喻词可以不出现。 比拟的本体和喻体不一定要有相似性；拟体一定不出现，本体以及和拟体相关的词一定要出现。 移就 寓情于物，把人的思想观念移用到其他事物上。 。 “喜酒”“寿桃”“怒发冲冠” 、 、 。在结构上，移就多数表现为用表示人的思想观念的词来修饰描写其他事物，所 饰描写其他事物， 饰描写其他事物 以多数构成“ 其他事物”的偏正关系。 以多数构成“人的思想观念的词语 十 其他事物”的偏正关系。 通感 在描述客观事物时，用形象性的语言使感觉转移，把人们某个感官感觉到的移到另一感官上，从而启发读者 联想，又称移觉。例如： 那笛声里，有故乡绿色平原上青草的香味，有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。郭风《叶笛》 借代 借代是用与人或事物有关的东西来代替人或事物，被代替的事物叫“本体” ，用来代替的事物叫“借体” 。例如： 你要是爱细腰粉腿，就有跳舞场。 （茅盾《现代化的话》 ） 借代和借喻的异同 借代和借喻有相似处，但是不同。 借代侧重相关性，强调借体和本体有关系；借代是代而不喻，不能改为比喻； 借喻侧重相似性，强调喻体和本体之间有相似点。借喻是喻中有代，可以改为明喻或暗喻。 双关 双关是借助语音或语义的联系，使语句同时关涉两种事物，表达两种意思，言在此而意在彼的修辞格式。 例如：父亲现在躺在殡仪馆的冰库里，那地方很冷。 （何继青《哭歌》 ） 双关的类型 ①谐音双关 利用音同或音近的条件使词语或句子语义双关。例如： 我失骄杨君失柳，杨柳青飏直上重霄九。 （毛泽东《答李淑一》 ） “杨” “柳”是双关辞格，明指杨花、柳絮，暗指杨开慧、柳直荀两位烈士。 ②语义双关 利用词语或句子的多义性在特定语境中形成双关。例如： “雅”要地位，也要钱，古今并不两样的。但古代的买雅，自然比现在便宜；办法也并不两样，书要摆在书 架上，或者抛几本在地板上，酒杯要摆在桌子上，但算盘却要收在抽屉里，或者最好是在肚子里。 （鲁迅《病后 杂谈》 ） “收在抽屉里”的“算盘”是计算工具， “肚子里”的“算盘”是个人的想法和打算。 反语 指故意使用与本来意思相反的词语或句子去表达本意，也叫“倒反”“反话” 、 。例如： 中国军人屠杀妇人的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹煞了。 （鲁迅《纪念刘和珍君》 ） 反语的类型 ①以正当反 用正面的语句去表达反面的意思。例如： 但衣角会被踹住，可见穿的是长衫，即使不是“高等华人” ，总该是属于上等的。 （鲁迅《推》 ） ②以反当正 用反面的语句去表达正面的意思。例如： 小陶气愤地说： “这些死人！只管看着干什么，还不把你们的雨衣扔过来。（徐怀中《西线轶事》 ” ） 婉曲 有意不直接说明某事物，而是借用一些与某事物相应的同义语句婉转曲折地表达出来，这种辞格叫婉曲。例如： 我向他打听卖灶糖的老汉，他告诉我，卖灶糖的老汉老去了。 （张洁《拣麦穗》 ） 对比 对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。例如： 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 （臧克家《有的人》 ） 对比的类型 ①两体对比 把两种相反相对的事物并举出来，相互比较，叫两体对比。例如： 我的声音低如呻吟，她的声音高如咆哮，惊动楼道里各家人，都出来观看热闹。 （张宇《垃圾问题》 ） ②一体两面对比 把同一事物相反相对的两个方面并举出来，相互比较，叫一体两面对比。 对比和对偶 对比和对偶都是成对的，但是又有区别。 对比主要是意义内容的相反或相对，而不管结构形式如何； 对偶主要是结构形式上的对称，要求字数相等、结构相同或相似。 有的对比也是对偶（即反对） ，就意义内容说是对比，就结构形式说是对偶 映衬 映衬就是把两个相对或相反的事物，或同一事物的两个方面放在一起，让它们互相衬托，相得益彰。例如 寂静的黄昏，窗外飞舞着雪花，一阵紧似一阵，低垂的帐帷中传出的痛苦呻吟，一声惨似一声！我黑暗中坐 在火炉畔，望着药壶的蒸汽而沉思。 （石评梅《雪夜》 ） 映衬与对比的区别 1、构成的基础不同。 映衬由有主从关系的两个事物或者一个事物的两个方面构成； 而构成对比的两个事物或者一个事物的两个 方面则无主从关系。 2、修辞作用不同。 映衬的作用是以陪衬的事物来突出被衬托的主体事物，表达强烈的思想感情，深化中心思想；而对比的作用 则是通过两个事物或一个事物 两个方面的比较，达到相得益彰的效果。 映衬可分为： 映衬可分为： 1.正衬。利用同主要事物相似或相关的事物来作陪衬。 正衬。 正衬 2.反衬。就是从反面衬托，利用同主体事物相反或相异的事物作陪衬。例如： 反衬。 反衬 窑里静悄悄的，只听见锅台后面那只老黄猫的呼噜声。 （路遥《人生》 ） 拈连 利用上下文的联系，巧妙地把适用于甲事物的词用于乙事物，这种修辞方法叫拈连。例如： 他飘飘然地飞了大半天，飘进土谷祠，照例应该躺下便打鼾。 （鲁迅《阿 Q 正传》 ） 拈连的类型 ①全式拈连 甲乙两事物都出现，拈连词语不可少。它像锁链一样，使前后拈连在一起。例如： 铃子叮叮当当的摇着，一切低起头在书桌边办公的同事们，思想都为这铃子摇到午饭的馒头上去了。 （沈从 文《到北海去》。把用于铃子的“摇”用于思想，表现铃声对大家的影响。 ） ②略式拈连 甲事物省略，或甲事物中的拈连词语省略，乙事物必须出现，借助上下文，省略的内容还是清楚的。例如 然而，在有“人”的心者的眼中、脑中，红红的被屠杀者的血，是永远洗涤不去的。 （郑振铎《六月一日》 一般用于衣物的“洗涤”一词用于“眼”和“脑” ，表现了对被屠杀者的深深的悼念和对屠杀者的憎恨。 警策 使某些语句语简言奇，含意深刻并富有哲理性的辞格叫警策，也叫精警或警句。 警策可分为主宾重复判断、表意相反相成和看似无关、实则紧密相连三类。例如： 中国人有句老话：不入虎穴，焉得虎子。 捣鬼有术，也有效，然而有限，所以以此成大事者，古来无有。 （鲁迅《捣鬼心传》 ） 顶真 用上一句末尾的词语作下一句的开头，使前后句子头尾蝉联，上递下接。 严志和一见了土地，土地上的河流，河流两岸阴湿的涯田，涯田上青枝 绿叶的芦苇，心上就漾着喜气。梁斌《红旗谱》 回环 这种修辞格的前后两句话中后一句话是前句话的倒叙排列形式。例如： （1） 、我为人人，人人为我。 （2） 、科学需要社会主义，社会主义更需要科学。 （郭沫若《科学的春天》 ） （3） 、月光恋爱着海洋，海洋恋爱着月光。 （刘半农《叫我如何不想她》 回环一般可分为词的回环、短语回环、句子回环三类。 回环与顶真的区别： 回环与顶真的区别： 1.回环只有两个语言片段，而顶真则不限于两个。 2.构成回环的词语要求相同，而顶真只要求头尾衔接的词语相同，其余词语不要求相同。 3.回环是反映事物之间相互依存的关系，语言形式是按照上文逆序排列：甲-乙，乙-甲。而顶真则是反映事物之 间递相依存的关系，语言形式是上递下接，顺连而下：甲-乙，乙-丙。 回文 利用了汉语以单音节语素为主和以语序为重要语法手段这两大特点， 读来回环往复， 绵延无尽， 给人以荡气回肠， 意兴盎然的美感。 回环和回文不同。 回环和回文不同。 1、回文是以字为单位，顺念和正念都可成文。如： 莺啼岸柳弄春晴，柳弄春晴夜月明。 明月夜晴春弄柳，晴春弄柳岸啼莺。 2、而回环则是以词、短语或句子为单位，利用语序的变动，来揭示出两种事物的对立统一的关系。 夸张 故意言过其实，对事物加以超越事实的描述，这叫夸张。 夸张的类型 ①扩大夸张 故意把一般事物往大（多、快、高、长、强……）处说。例如： 母亲已经哭得再哭不出声，几天间老了几十年。 （何继青《哭歌》 ） ②缩小夸张 故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱……）处说。例如： 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 （毛泽东《七律·长征》 ） ③超前夸张 在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。例如： 瑞雪兆丰年。看着这漫天飘舞的雪花，大家已经看到了来年的好收成。 比喻、 比喻、比拟和夸张 因为夸张往往借助于比喻、比拟等辞格来表现，所以，二者的区别主要看有没有夸张的成分。 如果有夸张的成分，尽管使用了比喻或者比拟的修辞格，也应当归于夸张。 仿拟 即根据表达的需要，和特定的语境，更换现成词语中的某个语素或词，临时仿造出新的词语，改变原来特定的词 义，创造出新意，从而起到意想不到的修辞效果。 对偶 汉语运用中经常出现字数（或音节数）相等、句法结构相同或相似、语义相关、两两相对的言语格式，称为 对偶或对仗。 对偶的类别： 对偶的类别： 1、 按照上下联之间的格律、句法结构、语义等的不同要求，区分为：工对（严式对偶）和宽对。 2、对偶又根据上下句之间的语义关系，分为正对、反对、串对三种。 闪避 利用含义宽泛的概念或精确性不够的语言，故意把话说得不明白，不具体，以达到“貌似废话，实为妙语” 的目的。 例：“保险勿错”——并非讽刺气象台》—— 天气预报 《 多云转晴又有阴，局部地区有时有雨。 风力：20 级以下。 最高温度：100 度以下 移意 利用词语的多义、音近或拆字会意，故意改变说写者的话语原意，构成“谈资笑料” 。 序换 为达到某种表达效果而作的词序调换。 例：今天不红脸，明天就要脸红。 说话要客气，不要气客。 留白 留出艺术空白让听者、读者自己去填补。 例：黛玉： “宝！宝玉！你好……” “可恶！然而……”四叔说。 用歧 利用词语意义或情境意义造成的两歧，以收到预期的言语效果。 例：阿凡提与大阿訇“要胡子”《巧嘴媒婆》 。 ：姑娘嘴不好。 别解 运用词汇、语法或修辞等手段，临时赋予一个词语以原来不曾有的新义。 例：现在父母变成“孝”子了。 列锦 把具有关键性的名词或以名词为中心的定名词组，组合成一种多列项的特殊的非主谓句，用来写景抒情，叙事述 怀。例：枯藤老树昏鸦。 杨柳岸晓风残月。贺铸《青玉案》 ：试问闲愁都几许？
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今天教务老师给大家收集整理了自考本科英语教材内容的相关问题解答，还有免费的自考历年真题及自考复习重点资料下载哦，以下是全国我们为自考生们整理的一些回答，希望对你考试有帮助！自考本里的英语需要的是哪本教材英语是非英语专业本科段自考考生必考的科目，本科目教材分为上、下册，即大学英语自学教程和大学英语自学教程，高等教育出版社出版，在书的右上角标有“全国高等教育自学考试指定教材公共课程”的字样，组编：全国高等教育自学考试指导委员会，主编：高远。上册共有25单元，下册共有15单元。每单元均分为TextA和TextB，TextA的重点句子、习惯短语、生词都要求必须掌握，而TextB的内容要求了解即可，每单元课后有语法讲解，不必花费很多功夫来掌握语法，而要循序渐进，随着阅读量的增加来融汇贯通，如果上册掌握好的话，下册的新内容没有太多增加，只是在在上册的基础上难度加深。同时，一般的考试书店还会配有相应的辅导教材，这些辅导教材里含有课文翻译和重点句子的讲解，课后习题的答案，只要对照去买就行了。总的来说只要你制定合理的复习攻略，下功夫去记忆，临考前一段时间还要按着考试的模式每天至少做一套习题，再加上真题的模拟，掌握感觉，就一定会通过，我保证。祝考生们顺利通过！求问英语自考本科段有哪些课程上海市高等教育自学考试《英语语言文学专业》本科段课程1。马克思主义基本原理概论2。中国近现代史纲要3。第二外语或4。高级英语5.英语翻译6.口译与听力7.英语写作8.英美文学选读9。语言学序号9－13为选考课程，任选3门以上。其中教育学仅限担任教师工作者选考10。英语语法11。英语词汇学12。英语修辞学13。育学14。毕业考核较难课程：高级英语，英语翻译，英语写作，英美文学选读，口译与听力。建议你参加全日制自考助学班，如你英语基础扎实，有一定功底那你可以一边上班一边学习、考试。不像其他专业，英语语言文学专业除公共政治课程外都是全英文教材，相对较难。我所列的是上海市的仅供参考，或许其它省市有部分课程差异请你以所在省市为准。祝你自考成功吧！参考资料：自考本科用英语怎么？自考本科用英语怎么说Self-taught undergraduate怎样可以免考自考本科英语我是专科毕业，想要自考本科，怎么可以免考1 所报考专业规定，可以用其他的专业选修课代替英语；2 某些省份规定，考生年龄超过40岁，可以用其他的专业选修课代替英语。自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
基本信息 * 作者： 张秀国 * 出版社：北京交通大学出版社 * ISBN：7810823779 * 上架时间：2005-6-20 * 出版日期：2005 年5月 * 开本：16 * 页码：268 * 版次：1-1 * 所属分类： 外语 > 英语 > 英语教材 >大学英语 教材 > 研究生/本科/专科教材>公共课 教材 > 教材汇编分册 >文科 内容简介回到顶部↑本书第1章论述修辞学的定义及其与演讲术的相互关系。第2章介绍英语修辞学及其产生渊源。第3章分析学习英语修辞的重要意义。第4、5章分别讨论选词和用句。第6-11章重点讨论英语修辞格。其中，第6章讨论修辞格的定义、功能及其使用原则；第7章讨论音形类修辞格；第8、9章讨论句法结构类修辞格；第 10章讨论语义类修辞格；第11章讨论逻辑类修辞格。为帮助读者掌握各章内容，每章之后均安排思考题或多种形式的练习题，书末安排综合测试题，并提供部分参考答案。本书为英语专业本科学生使用的教材，也可供英语修辞研究者及具备相当英语阅读能力的其他英语学习者学习参考。 目录回到顶部↑Chapter 1 What Is Rhetoric?1.1 Rhetoric and oratory1.2 Connotation of rhetoric1.3 Definitions of rhetoric1.4 Five assumptionsExercisesChapter 2 Brief History of Western Rhetoric2.1 Classical rhetoric (5th c. B. C. --5th c. A.D. )2.1.1 Ancient Greece and ancient Greek democracy2.1.2 Sophists and their practices of rhetoric2.1.3 Ancient Greek rhetoricians and their theory2.1.4 Roman rhetoricians and their theory2.2 Rhetoric in the Middle Ages (Sth --14th c. )2.3 Rhetoric in the Renaissance (15th--16th c. )2.4 New Classical Rhetoric (17th--19th c. )2.4.1 The scientific perspective2.4.2 The elocutionary perspective2.4.3 The literary perspective2.5 Contemporary rhetoric2.6 Conclusion 前言回到顶部↑修辞在语言交际中的重要性尽人皆知。修辞学习其实是伴随语言学习同时进行的，不过在语言学习的开始阶段人们没有意识到它或不去着意提它罢了。随着语言表达能力的逐步提高，修辞也就越发显得重要。对英语学习者来说，英语修辞的学习也同样是贯穿于英语学习始终的，不过愈到高级阶段英语修辞就愈发显得重要。可以说，每个英语学习者和使用者都应当学习英语修辞。国家教育部2000年批准实施的《高等学校英语专业英语教学大纲》规定修辞学为一门重要的专业知识选修课程。目前已经有相当多高校的英语专业专门开设了英语修辞学课程。尚未开设该门课程的高校其英语专业学生也往往通过自学或通过其他课程陆续、非系统地在学习英语修辞知识。英语专业本科学生中，相当一部分学生的学年论文或毕业论文的选题都和英语修辞有关。本人从1996年开始讲授英语修辞学课程。当时一方面深感该门课程的重要，另一方面也深感当时教学资料尤其是英文版资料不足给该门课程教学造成很大困难。近几年，英语修辞方面的书籍渐渐多了起来，但是适合作为英语专业高年级本科教材的英文版教学书籍仍然十分短缺。本人感到有必要为改变这种状况尽自己绵薄之力。在过去8年英语修辞教学过程中，本人不断发掘资料、丰富教学内容，采用新的学术视角，吸取新的知识，，在教学中不断进行新的思考，从而在多年教学讲义基础上逐步整理形成了本书。本书读者对象是高年级英语专业本科学生，同时也包括具有相当英语水平的社会上其他英语学习者和英语爱好者。全书分3个部分，共11章。第一部分由第1、2、3章组成，其中以第2章为重点。第1章为导论，论述修辞学的定义；本章分析了修辞学与演讲术的相互关系，在列举众多定义基础上提出修辞应当具备的五个要素。第2章为第一部分的核心。该章介绍包括英语修辞学及其渊源一西方修辞学的历史分期和主要代表人物的修辞观点。第3章从英语修辞与掌握听、说、读、写、译等语言技能的关系人手，分析学习英语修辞的重要意义。第二部分包括第4、5两章。第4章讨论选词，第5章讨论用句。本部分所讨论的选词和用句原则是英语修辞的基本内容，掌握了这些原则就打好了英语修辞的基础。第三部分包括第6—11章，重点讨论英语修辞的精华部分即修辞格。其中，第6章为第三部分的导言，讨论修辞格的定义及其由来，种类划分，修辞格的功能及其使用原则。第7章讨论音形类修辞格，包括头韵、元韵、辅韵、拟声、双关等7种修辞格。第8、9章讨论句法结构类修辞格，包括重复、平行结构、对照、渐升、渐降、一语双叙、交错配列等15种修辞格。第10 章讨论语义类修辞格，包括明喻、隐喻、转喻、提喻、换称、拟人等9种修辞格。第11章讨论逻辑类修辞格，包括寓言、典故、反语、夸张、低陈、委婉、矛盾修饰、类比等10种修辞格。第三部分总共讨论了41种修辞格。本书撰写主要遵循以下原则。1．填补空白，形成特色。目前国内英语修辞学英文版书籍较少，并且缺少英语修辞学发展介绍和具体修辞方式研究两者兼备的英文版书籍。为填补这一空白，本书既对英语修辞史作较为系统全面的介绍，又对具体的修辞方式进行深入研究，以满足读者要求。 ，2．照顾全面，突出重点。全书分三个部分，其中以第三部分为重点。各部分也尽量突出自身的重点。其中，第一部分以第2章修辞学史介绍为重点，第二部分以第 5章句型选用为重点，第三部分以第7～11章为重点。各章又有各自重点，尽量不平均使用篇幅。3．运用新的语言理论，体现时代性。本书在修辞格分类方面，采用20世纪70年代以后列日学派结构主义的修辞理论。在分析具体修辞格时，尽量运用新的语言理论如社会语言学、功能语言学、认知语言学、心理学等原理对修辞现象进行深入的分析。同时，在英语修辞学史介绍的范围上涵盖当代，以体现时代性。4．理论与实践结合，体现实用性。各章之后均附有思考题或练习题，以帮助读者理解与消化该章内容。在分别介绍四十余种修辞格之后，本书安排综合练习题，帮助读者对所学的各种修辞格进行回顾与梳理，使之达到融会贯通、熟练掌握的程度。此外，除了思考题等，练习题一般均提供参考答案，有的还配有较为详细的说明乙练习的设计，目的是既方便学习者深化对该部分内容的理解和掌握，同时也方便教师教学使用。本书得以完成，首先我要感谢这些年来选修英语修辞学课程的我的学生们。他们学习该门课程的热情鼓舞着我撰写此书，没有他们的热情参与和支持我是不可能完成此书的。其次，我要感谢我的同事和家人。在本人写作此书的多年里，特别是在紧张而关键的近两年中，他们承担了本应由我完成的工作或事务，为我创造了良好的写作环境，使我能够安心完成此书。此外，我要特别感谢南京大学外国语学院博士生导师王守仁教授。他的指导和帮助对本书的最终形成起了非常关键的作用。我还要感谢扬州大学原外语学院院长方文礼教授，他在百忙中审阅书稿并提出不少宝贵建议，同时还为本书热情作序。对他的热忱之心和无私精神，我在此表示由衷的钦佩和诚挚的谢意。最后，本书的责任编辑张利军同志为提高本书的质量和本书的出版尽心尽责，做了大量工作，对此本人深表谢意。本书虽是在多年讲稿基础上完成，但因本人水平所限，其中浅陋之见和错误之处在所难免。恳请广大读者不吝指正。 序言回到顶部↑修辞学是一门传统学科，追根溯源已有两千多年的历史。然而近几十年来，它不断受到周边学科的渗透和影响，其传统的内涵和外延日益拓宽，自身的界定也逐渐模糊。因此，国内外的语言学家对修辞作定义时往往仁者见仁，智者见智。比如，英国语言学家Geoffrey Leech在The Principles of Pragmatics(1983：5)一书中认为语义学是以规则为基础的(role-based)，属语法性质；而一般的语用学是以原则为指导的 (principle-controlled)，属修辞范畴。而美国的Patrick Hartwell在其Open to Language (1982：34)一书中则指出，修辞是在一定的语境下为了一定的交际目的所做的选择。同时，国内外不少学者认为，修辞与文体学有诸多相似之处；而有人则把修辞与写作技巧过多地联系在一起。修辞学这种跨学科的特点和自身界定的模糊性展现了该学科兼容并蓄的特点，它既是一件好事，同时又带来了一定的负面影响。比如在编写教材时，特别是编写适合英语专业本科生使用的教材的时候，人们颇感其范围难以确定，致使近几年来这类教材似乎特别少见。所能见到的一些，要么过多地聚焦于写作技巧，要么连篇累牍地介绍修辞格，而且举例陈旧，编排传统，观念比较老化，缺少时代特征。修辞是一门重要的课程，它对于提高学习者对语言的悟性，增强他们语言表达的得体性至关重要。张秀国教授深刻地体会到这一点，他孜孜不倦，几年伏案笔耕，终于完成了《英语修辞学》这本书。我阅读了他的书稿后，觉得该书在相当程度上填补了上述教材的空缺，适应了目前市场的需求。 该书在内容的定位上，既有传统的思考，又有新的交叉和拓展；既有历史的回顾，又有符合时代特征的新视角。该书的第2章详细地概述了修辞学的发展轨迹，从公元前5世纪一直到20世纪90年代，历数不同流派，纵览百家之说，读后使读者对修辞学的来龙去脉有了宏观的了解，使他们能从历史的角度解读其今天的发展。 该书在内容的编写上注意吸收了当前语言学研究的新成果，比如对隐喻(metaphor)和借代(metonymy)等修辞格的解释就吸收了以Lakoff 为代表的认知语言学方面的有关观点。作者认为，隐喻不仅是语言的问题，更是人们的一种认知能力，是人们思维的一种定势和知识建构的一种途径，它表现于隐喻概念和概念隐喻。我比较仔细地阅读了张教授的书稿，觉得它另一个显著的特点就是语料丰富，举例鲜活，多数例句来源于现当代的相关文本、书籍和网上资源，且语料和举例通俗易懂，富有时代气息。 该书为了满足本科教学的需要还在每一章之后编写了形式多样、难度适中的练习，并配有答案，从而提高了它在教学中的可操作性。 总之，我觉得张秀国教授的《英语修辞学》富有特色，符合当前相关的教学需求，实用性强。这是他严谨治学、多年辛劳的结果。我祝贺他的成功，祝愿他再接再厉，争取更大的丰收。
今天教务老师给大家收集整理了自考英语教材答案详细，自考英语二教材答案的相关问题解答，还有免费的自考历年真题及自考复习重点资料下载哦，以下是全国我们为自考生们整理的一些回答，希望对你考试有帮助！各位谁有2010.10全国自考英语试卷及答案啊？谢谢！3．读书与做练习的关系。每章节后都配有思考题和练习，并附有答案，以便复习和巩固所学的内容。为了帮助自学人员学习，全国高等自学考试委员会还组织由笔者主持编写了《英语词汇学辅导》，2000年由外语教学与研究出版社出版。《辅导》以汉语形式把教材译写出来，每章补充了练习，并给思考题提供了参考答案。此外，社会上也出现了一些所谓的“配套”读本。这里要提醒大家的是，读书指的是学教材，语言基础差一点的同学可以把《辅导》结合起来看。对教材一定要反复读，读懂弄清楚。对每章所配的练习要认真独立地去做，只有在做完后再查看参考答案，因为做练习最能检测学习结果。思考题是供学习思考的，提供的参考答案只是答案的一种表达形式，绝对不能逐字逐词地去死背。尤其要注意的是千万不要本末倒置，把大量的精力放在能弄到手的各种参考书上，更不要去搞题海战术，走入歧途。4．词汇学与语言学的关系。词汇学是语言学的一个分支，属于语言学的范畴。英语词汇学所介绍和涉及的一些内容与语言学上的某些章节交叉和重叠。如自考科目《现代语言学》上的第三章“形态学”和第五章“语义学”中的“词的意义”部分都是词汇学讨论的内容，因此可以联系起来学习。应该说学了语言学有助于学习词汇学，反之亦然。四、应考问题自考是以自学的形式通过国家规定的相关考试，最后取得国家承认的学历或学位。所以通过考试是自学人员的现实目标。把教材读懂搞清楚了不一定就能考出最理想的成绩，还有一个应考的问题。只有熟悉考试的形式、内容和方式方法才能取得最佳效果。1．题型与能力层次。题型在《考纲》中有明确规定。《考纲》列了12种题型，但在全国英语词汇学题库设计时做了一定的改动。现在的全国英语词汇学的标准试卷由七大题组成，每题一种题型。它们分别是：I单项选择，II教材内容填空，III匹配题，IV判断填空，V术语解释，VI简答题，VII分析题。减去了《考纲》中的第二、七、十二题；把第三、八题统称为判断填空题。题型与能力层次非一一对等，同一题型可涉及不同能力层次，如单项选择、匹配题、判断填空三种题型。2．试卷设计与分值配置。按题库设计标准，根据各章节的内容和知识点，每份试卷对各章都有一定的分值要求。其分值配置为：第一、二章占15%；第三、四章占20%；第五、六章占25%；第七、八章各占10%；第九章占15%；第十章占5%.分值的配置基本上能显示各章节的分量。前面已说过，每章都重要。这一点从分值的分配可以看出。当然，这种分值配置只是理想化的设计，具体操作上很难做到如此准确。一套试卷由7大题50小题组成。匹配题和判断题各10小题，每题1分；简答题3小题，每题4分；综合运用题2小题，每小题9分；其它每小题均为2分。3．读书与做题。如前所述，要想学好词汇学，必须要有恒心和拼劲，下大气力学习教材，无捷径可走。但要提高考试成绩还是有方法的。譬如匹配题和判断题，如果不熟悉其形式和思路，尽管对考题所涉及的内容很熟悉，也不一定能做好题。现以2002年上半年全国自学英语词汇学试卷其中的两题为例：MatchthewordsinColumnAwiththoseinColumnBaccordingto①rhetoricalfeaturesofidioms;②senserelations;③assimilationdegree;④characteristicsofthebasicwordstock;⑤motivationABreiterationAhighandlowrepetitionBpickandchoosejuxtapositionCfacetofaceperfecthomonymDFailureisthemotherofsuccesspersonificationEhissStudythefollowingwordsandexpressionsandidentify①typesofcontext;②typesofwordformation;③typesofsenserelationsandmeaningchange④rhetoricalfeaturesofidioms1makingarestatementofanewwordorconceptinfamiliarwords2sitcom3theusualamenitiessuchasapub,apostofficeandaschool4fromcradletograve5mightandmain这两道题看似简单，做起来却不容易。两道题有一个共同的特点，即涉及到不同章节的内容。前一题包括第九章、第六章、第一章、第五章的内容和知识。要做好题，必须知道英语习语的各种修辞特色；六种语义关系；两种同化程度；基本词汇的五大特征和四种理据。然后将两栏提供的语词进行比较，逐一分析，对号入座。答案是reiteration,repetition,juxtaposition,perfecthomonym,personification。其实，真正与题目有关的只是习语的修辞特色和词义的理据，其它都是干扰项。比较而言，后一道题更难一些。该题要求考生根据所提供的例词和定义写出它们各自属于哪一类中的何种名称。如例1是第一类中的definition，例2是第二类中的blending，例3是第三类中的hyponymy，例4是第四类中的synecdoche，例5是第四类中的alliteration，等等。如果熟悉这些题型，并能模拟做一做，在阅读中能根据题型的要求去思考问题，做到有的放矢，效果肯定会更佳。这就是所谓的“巧干”。4．术语英汉对照表的利用。教材后附有术语英汉对照表，主要目的是为了帮助阅读和理解。知道英语专业名称的汉语意思既可以加深记忆，也可以帮助理解。还有一个更重要的用途，往往不被大家注意。术语英汉对照表基本上囊括了教材中主要知识点。尤其是名词或名词词组，每一个都是一个知识点。学完教材后，不妨把这些专业术语作为一种自测手段。如按照字母顺序逐一复习。对每一个术语都想一想其概念、定义，试着用英语表述，并能回忆一两个例子。如果忘了，再翻书复习。假如能按这种要求把所有的名词术语记住，基本上可以说把教材弄懂搞清楚了。总而言之，英语词汇学是一门理论知识课程，涉及的内容丰富，知识点较多，学起来有一定难度。但只要同学们有决心，有恒心，敢于下工夫，在苦干的同时，加一些巧干，定能收到事半功倍的效果。求06年4月自考英语二试卷及答案全国06年4月自学考试：英语试卷及答案2006年09月21日14:18自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
现在语言学最难，其次英语修辞学，英语词汇学，语法。