自考计算机专业，工程类专业的就业前景会更加广阔一些，而且计算机自考一般最快在两年内就可以毕业。
现在高等教育自学考试已经成为很多无缘大学梦的高考落榜生提升自己学历和能力的一种途径与方式。 但是能坚持到底不放弃的比例很少，因此又有了社会助学单位帮助学习困难者，当然这需要缴纳辅导费用。 在我们合盛学历自考班通过自己授课与和同学们交流沟通中发现，很多人都认为学习很困难。有的学员连考试都没有信心去，是在班主任严格要求下才勉强去考场考试的，等成绩出来发现通过时，自己的担忧才放下来。 那么，自考学习难吗？ 为何有一部分人认为不难，但是更多的人却认为难呢？ 原因何在呢？ 下面为大家分析下自考学习是否难，以及如果难是难在哪里。 自考学习分析对比学习者自考教材特点带有自身特点的情绪性经验性适合社会分工需要的专业性系统性思维具象思维抽象思维把握经验规律学习知识系统结果无用专业用处大工作环境还不规范的中小企业中大型正规企业动机毕业证系统思维能力学习方式死记硬背逻辑思维训练 自考专业是大专或本科专业，而大学教材有个共同特点就为培养高级专业人才服务的，所以大学教材的编写都是从社会分工的角度系统化的编著的，体现的是专业性和系统性，并且是从专业性角度的产生、发展、现状与未来走向的角度进行的。所以关键的不是知识，而是将知识罗列在一起的系统，并且需要从中总结出规律和特点，以便作用于现实，走向未来。 大学教材的专业性、系统性最明显的体现就是按照“定义（概念）——判断（特点、性质，现象等）——推理”进行的，这是典型的逻辑推理的模式。所以从学习与接受的角度来说准确的掌握定义的内涵与外延是很关键的，因为它是基础也是起点。 因此大学教材对学习者的要求也就是具备一定的抽象思维能力，确切地说是具备一定程度的逻辑思维能力。这是能学好与掌握好大学系统专业知识的思维要求。也只要达到这个要求，才能真正领悟到大学知识的妙用及作用，才能发现社会生活中处处对它的需要。 但是对学习者而言，情况完全不一样了。 学习自考的在职人员是高考落榜生的比例只占很少一部分，还有很多是小学生、初中生，中专与高中没有毕业的也有一部分。 他们一离开学校就选择学习自考的所占比例不大，大都是离开学校若干年后由于种种原因才又选择了自考深造。 因此从选择自考的学习者而言，就具有了以下特点： 相信“耳听为虚，眼见为实”，盲目的迷信和崇拜“经验”，是“经验论”的坚定支持者与信奉者。并且从就业的角度看，也大都持着“我没有经验，所以我不会”“我不懂，所以我学不好”。 看书学习时，看到教材内容，第一印象就是太抽象了，很难理解；再者就是自己的经验中没有经历过，所以不好理解。 学习者的学习是遵循着：经历过——有经验——能理解 也就是看到过或经历过，自己才知道。 否则就是需要想象，但是没有经历过的，怎么想象呢？ 所以结论是无法理解 这些都是在实物思维的控制下进行的，也就是具象思维。唯经验论。 不管自身是否意识到，其思维是参照实物进行的，还是停留在经验的范围内。超出经验范围的没有认识，因而也无从想象。 因此即便看完了一本书，还是等于没有看，因为基本的概念也还是一头雾水。 这种情况下，记忆就显得很吃力了 1是抽象的东西，尤其是抽象的规律是无法用具体物象去想象的 2.实物思维依赖物象，而抽象的规律无法用物象替代，因此思维无法进行，记忆就发挥不了作用 3.既然思维无法进行，所以就摆脱思维，最简单的时就是不理解记忆，也就是我们常说的死记硬背 4.但是死记硬背也是很容易遗忘，因为没有融入到自己的思维和经历中 5.这种情况下，本身就没有掌握，所以只有一个结果“学习无用”或“大学知识都是理论，对实际没有作用”等 从根本上说不是理论无用，而是说这些话者还没有具备能掌握理论知识的思维能力，因此就不可能让理论发挥作用 具备了一定抽象逻辑思维能力的人学习大学专业教材时，他是在思索，他是在训练自己的系统思维能力，教材上的知识知识训练自身思维的材料。对他而言学习本身就是在进行思维实践，学习本身就是在思考发生了什么、为何会发生、应该如何解决、会出现什么情况、下一步会怎样等等。所以他体现的是把握内在的规律，并由此进行预测，看到未来的趋势与发现，从而提前做好准备。因此也就可以走在时代或市场的前列。这也是从事战略管理的内在要求。也就是管理者需要具备的“概念技能”的内在能力。 思维停留在实物思维的人，还是停留在形象思维能力阶段。认识受自己经历所限，无法走出经验的束缚。 大学专业知识是为社会培养高级专业人才服务的，而高级专业人才是社会分工的结果。随着社会分工日益精细，社会对专业人才的需求也更加迫切。 但是这种社会化分工加剧对人才的专业化要求，在企业上，只有正规规范的企业才有用武之地。因为企业的规范就是社会分工的企业化结果。但是对于企业规模没有达到社会分工专业化要求的企业，只是停留在一般社会分工的层次上，因此在这样的企业专业化的知识与技能没有用武之地。 所以说专业知识无用这是表现，事实上的社会很缺乏真正的专业人才。市场上对专业人才的需求时刻都处于急需状态。一般的人才的需求是走向饱和了。 受思维的束缚，即便考过了大学知识，思维也没有突破，还是停留在原地。所以也就无法感受知识的作用。 综上所述： 自考难，难在不具备自考对学习者的思维的要求。因此学习者认为是自考难，是自考知识抽象 自考易，易在已经具备了自考对学习者所要求的思维能力，因此进入自我思维训练的天地，自考教材则为自己的思维训练与提升提供了素材和训练的方式。这也就具备了一定的专业眼光，能够透过现象看本质，能比一般人看到更多专业性的东西。 由于传统和社会追求外在物质的作用的影响，到如今还是很少有人关注自身思维能力的提升与训练，关注的还大都是经验。 社会的急剧变化与发展，使经验已经越来越难以立足；未知的变化与未知在前进中的作用越来越大，社会客观上对人面对未知与变化的思维能力要求提升。所以变化快速的社会，真正的竞争是思维的竞争。 但是现实是大多数人还是停留在经验层次，还没有意识到提升自己思维能力的重要性；还没有发现自己无论学习还是工作生活中越来压力越大的根本原因，还在为自己寻找外在的东西掩饰。 自考真正的是“自考”，自己考验自己，自己检验自己，而不是为他人考，也不是为外在的考。 鉴于时间，先写这么多，大家有什么疑问或问题，可以下面留言。 帮助更多的人走向成功——合盛使命 我不是为自己而生的人——人生格言
前景一片光明
那要看你的资质了。
提高学历已经成为很多因学历在社会上找不到好工作的主流，越来越多的人去报考自考，那么自考有哪些就业前景好的专业?
自考有哪些就业前景好的专业?
1.管理类专业
根据最近几年就业的情况来看，不论是国企还是外企，高层的管理人员都是炙手可热的，而且身价都是随着年龄的增长越来越看涨的。
所以，甘肃自考想要选择比较好就业的专业，教务老师觉得企业管理一类的专业倒是一个不错的选择。虽然这类专业的学生在刚刚毕业的时候从事的并不是不本专业的工作，也有可能从事的是管理一类的，但是工资却不尽人意。但是几年过后，有管理专业背景的人将会成为抢手货。
所以，想要自考但是不知道考哪个专业的可以考虑一下企业管理专业。
2.技能型专业
自考除了我们上面提到的管理类型的专业比较好就业，另一类就是各种技能型人才，随着现代化社会的飞速发展，技能型人才在社会中所扮演的角色越来越重要，所以有这个想法的考生可以选择电子技术、建筑工程、计算机及应用、计算机信息管理、农村机电工程等理工科自考专业。
尤其是计算机的相关专业，是自考考生比较理想的选择，因为现阶段我国正处于互联网行业发展的蓬勃时期，人工智能这些行业的发展都是紧跟时代的脚步。
3.护理类
除了技能型人才，近几年来护理学专业等营养健康相关的专业就业率也是非常高的，不得不承认，我国正在逐渐步入老龄化的社会。
随着国民生活水平的提高，对生活质量的要求也会越来越高。自考选择护理学这类的专业，将来的就业前景是非常广阔的，社会对相关专业的人才的需求量还是非常大的。
自考的备考技巧有哪些？
1、分析题干。有题感了，然后把试题列出来，进行分析，对比到教材中内容，进行深入了解，其实这就是自考考试的重点。
2、注重真题。按照原则上来说，自考一年内容试题不会重复，真题更是不会重复，但是为什么真题还是最有用的备考资料呢，但是真题能让我们熟悉掌握考试难度，上一次考试的重点这次不会一模一样的出，但是会以其他形式出现，所以这点要注意，学习方法里真题还是要重视。
3、抓分数。掌握出题的分数比例，以邓论为例，单选30分，多选20分，简答题30分，论述题20分，从题型分值上来看，光选择题就占了50分，在加上论述题的20分，就是70分，一般情况选择题和论述题可以作为重点，简答为次重点，毕竟自考学习方法里选择和论述题的分更好拿。
自考作为现在热门的继续教育形式，越来越多的人选择自考来提升自身的学历，但是对于初次参加自考的考生来说，不清楚自考过程中的事项。自学考试哪些专业就业前景好?
自学考试哪些专业就业前景好?
1.会计
会计学是以研究财务活动和成本资料的收集、分类、综合、分析和解释的基础上形成协助决策的信息系统，以有效地管理经济的一门应用学科，可以说它是社会学科的组成部分，也是一门重要的管理学科。会计学的研究对象是资金的运动。
2.建筑工程技术
本专业培养掌握建筑工程基本理论和知识，具备岗位职业能力，从事建筑工程生产一线技术与管理工作的高级技术应用型专门人才。
3.机械设计制造及其自动化
机械设计制造及其自动化相关专业的学生，专业对口，而且就业前景较好的行业，主要是模具行业和汽车行业，以及机械制造行业。
4.财务管理
主要到工商，金融企业，事业单位及政府部门从事财务，金融管理及教学，科研方面的工作。
5.法学
报考理由：企事业热门行业，有晋升管理优势。(1)专门培养在立法机关、行政机关、检察机关、审判机关、仲裁机构和法律服务机构以及涉外、涉侨等部门从事法律工作的高级专门人才。(2)法律研究生可以考取律师资格证，当律师;考公务员;从事法务工作，包括企业法律顾问，企业法务，上市法务等，晋升空间大。(3)法律专业的律师行业中，学会整合资源，利用资源，开律师事务所，还能达到意想不到的成功。
6.汉语言文学
以培养从事汉语言文学教学、研究、文化宣传、新闻出版、文秘及行政管理等方面的复合型高素质人才为目标。毕业生因适用面广、适应性强而受到社会欢迎，历年就业率均居文科专业前列。
7.人力资源管理
人力资源管理专业学生毕业后可在企事业单位及其咨询机构人力资源管理相关岗位，从事招聘、人力资源开发、考核、薪酬管理、员工培训、办公室文秘等工作。就业岗位：人事专员、人事主管、人事助理、人力资源专员、招聘专员、人力资源经理、人力资源主管、人事经理、人事行政专员、人事文员、行政助理、行政人事专员等。
行业主要上市企业：豆神教育(300010)、全通教育(300359)等
本文核心数据：中国K12在线教育市场规模、中国教育大数据在K12教育市场的应用分析等
我国K12教育大数据行业仍存在配置不均问题
2015-2021年，我国小学教育学校数量逐年下滑，2021年为15.43万所;我国初中和高中教育学校数量呈现先下降后上升趋势，初中教育学校数量在2017年下滑至5.19万所后在2018年开始反弹，2021年为5.29万所;高中教学学校数量则波动变化，2021年为2.19万所。
从我国K12教育发展来看，目前仍存在教育资源分配不均、地区差异化明显等问题。与此同时，也伴随着教育大数据行业发展不均、地区差异化的问题。非重点学校及中西部地区教育大数据行业还待发展。
我国K12在线教育的快速发展奠定了教育大数据基础
2013-2019年，中国K12在线教育市场规模呈逐年递增趋势，且增幅均在20%以上，尤其近两年，增幅最高达到51.9%。2020年，我国K12在线教育市场规模约为884.3亿元，同比上升36.3%。经初步统计，2021年我国K12在线教育市场规模已突破1200亿元。K12在线教育的快速发展奠定了大量数据基础，为日后教育大数据在K12教育的发展提供庞大的数据库。
目前教育大数据在K12教育市场的应用多为教学管理
目前，我国教育大数据在K12教育阶段应用最为广泛的市场之一，其应用多为学校教学管理及教师对学生的管理。此外，K12教育阶段的教育大数据主要是将优秀教师的教学能力通过视频、线上教学、课件制作标准化等数字化后，得以复制和推广，同时实现课堂精准教学。
不过，从体制内外应用来看，仍以体制外应用为主，如通过作业、考试等学习过程数据推出自适应学习类产品，如智慧学伴、论答、乂学教育;通过作业大数据、题库大数据推出作业答疑类产品，如作业帮、学霸君、阿凡题等。
我国K12教育大数据行业需求潜力
K12教育作为我国教育体系中最为基础的教育，其发展的好坏直接关系到我国教育事业的进程。目前K12教育存在着资源分配不均衡、城乡差距大等问题，也是目前我国教育改革的重点。而教育大数据能够对K12教育过程中所产生的所有数据进行深度分析和深度学习，国家能够有效利用这些数据对K12教育进行改革。具体需求潜力如下：
以上数据参考前瞻产业研究院《全球教育大数据行业发展前景预测与投资战略规划分析报告》。
自学本科小学教育一般需要12门到16门左右，自学考试宽广，不需要入学考试，这些考试科目需要考生入学后参考，各科考试合格后才能申请毕业。12023小学教育自考本科考哪几门自考本科小学教育专业考试科目：中外教育简史、文学概论(二)、中国近现代史纲要、中小学教育管理、心理卫生与心理辅导、马克思主义基本原理概论、发展与教育心理学、比较教育、小学艺术教育、英语(二)、课程与教学论、现代教育测量与评价学、中外教育简史、小学语文教学研究、马克思主义基本原理概论、中小学教育管理、心理卫生与心理辅导、发展与教育心理学、比较教育、中国近现代史纲要、英语(二)、课程与教学论、小学数学教学研究等。2小学教育自考本科的就业前景自考小学教育的就业前景也是非常好，毕业后是老师，是一份很神圣的职业。而且现在教师的准入已经向社会开放，只要拥有教师资格证的人员，通过考核，竞争教师岗位，就会得到教师的职业。小学教育专业现在的就业前景是非常广的，考公考编考事业单位都不在话下，当然，教育机构等也是非常缺师资的，所以不用担心就业方面的问题。自媒体已经成为编辑行业的发展趋势，用户所表现出的个性化需求已经成为编辑、文案工作的重要目标。32023小学教育自考本科的报名条件1、中华人民共和国公民，不受性别、年龄、民族、种族和已受教育程度的限制，均可按省教育考试院规定的时间和地点报名参加高等教育自学考试。2、已公布停考的专业，仅限在籍考生按有关文件规定报考。3、考生报考自学考试本科层次专业，申请毕业时须通过“前置学历”认证。如果不能提供专科或以上学历证书是无法办理自考本科毕业的。自考/成人高考有疑问、不知道如何选择主考院校及专业、不清楚自考/成考当地政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
首先，教育行业是个很大的行业，其发展前景毋庸置疑。女人的钱和孩子是使用者最舍得投入的地方，所以前景很好，关键看怎么做。 教育培训行业 ： 教育培训行业又进一步可细分为两类，针对中小学生的教学教辅（中高考辅导，奥数，特长班等），以及针对大学生或成人的职业技能（计算机，英语）和考试培训（出国留学，四六级，考研）。 总之，每一个子行业都有着非常不同的特点。 教育培训行业中针对中小学生的教学教辅，这方面知名的如新东方，学而思，卓越教育等；如果是作业，那么相对比较容易，尽量选择这几家比较成熟的机构；如果是创业，那么往往是从周边开始（如小区，区域）。 你去生意街 ，我朋友是在那找的，生意一直可以，利润相当好！ 早/幼教教育（2-6岁）：全国3-5岁幼儿人数不低于1500万。2-6岁儿童/幼儿人数应不低于3000万。“不能让孩子输在起跑线上”，而这个起跑线近年来已有提前到2岁左右的趋势，与此对应的各类行业、产业也发展壮大了起来，简单的归纳一下，包含以下几类： 益智类玩具：提高孩子的动手能力、观察能力和（大脑四肢）协调能力； 影像制品类：以洪恩教育为代表的厂商都在研发制造各类有声+动画图书音像制品； 教育电子类：早期步步高、诺亚舟等教育电子厂商对学前儿童的关注和投入不够，近年来都开始研发/制造符合儿童习惯和特点的点读笔、点读机，而步步高更是启用了“小天才宝贝电脑”这样一个全新的品牌来切入到了该领域； 早教机构类：此机构不同于幼儿园，新东方分别针对0-2岁、2-3岁开通了体能综合、音乐英语、舞蹈和厨艺等培训课程； 私立幼儿园：孩子入园难已经是大多数城市存在的较为普遍的社会问题，私立幼儿园将成为公立幼儿园的重要补充；
减肥行业不错啊 减肥的人这么多 应该发展挺好的
2016年教育行业发展是经济发展转型、人民生活水平提升下的必然结果。从巨集观层面出发，教育市场的发展现阶段在供求两端都具备充分条件。从供给端考虑，教育发展受政策驱动明显，而现阶段 *** 发展教育事业，提升教育内容质量既是经济发展背景下满足民众文化生活需求的客观需要，也是经济转型升级任务日益迫切条件下全面提升劳动力素质的必要举措。而在需求端，随着人民整体生活水平的提高，接受更优质教育也是在物质生活得到一定满足情况下文化需求得到发展强化的天然诉求。
社会对于教育事业的需求更加迫切，教育事业前景可谓一片光明！教育从业者应对努力提升自我教育水平增强业内竞争力！
国民经济的快速发展，大大促进了我国电力工业的快速发展，安全、经济、低污染和节水是新时代对我国电力工业发展所提出的要求。在目前情况下，我国要提高电力在终端能源消费中的比例，减少煤炭作为终端能源的使用，逐步优化发电能源结构，即优化火力发电，大力发展水电，适当和积极建设核电，积极开发和应用风能、潮汐能和太阳能等新能源，实现发电能源多样化，赶超国际先进水平
肯定是越来越有前景了！人们都需要提升自己啊，未来竞争力都是软实力竞争了（errichss）
我觉得非常好，我有个朋友开这行业这几年赚了不少钱，你看看，现在大部分是独生子女，人人想自己的孩子一枝独秀，现这社会钱不缺，就是要你的质量，环境好保你赚钱。
记得几年前有人问过我类似问题，当时我套用了句两句名言“路漫漫其修远兮”“前途是光明的，道路是曲折的”。这2句话，我在教育技术专业学习时，与老师同学讨论时，毕业后从事网际网路教育产品研发时，大家经常提起。 网路教育、远端教育都属于CAI的范畴，核心不在网路、不在远端，重点还是教育。中国的现状，教育的目的大多还是功利性的，因此目前赚钱的网路教育、远端教育机构都是靠使用者功利性的驱动完成。拿文凭，有211大学的二级网路教育学院；过考试，各种级补习培训，有新东方；专业职称，有正保。基础教育，不好意思，远端教育在这个领域是政绩工程和各方利益共赢的好事情。 想靠一个平台就把名师学生汇聚的事情，在现阶段根本就不靠谱。淘宝做教育，淘宝同学的模式注定了其灭亡。知名教师上淘宝卖课程，免了吧，私下出书、演讲、培训讲授赚得又多又稳当又安全。非知名教师，如果不怕 *** 被学校开除，大胆上去吧。 网路教育还是资源为主，抓刚需，如认证、技能，解决资源，再以服务为主，最后要搞啥社群这些都是辅助了。核心点还是资源，而且是使用者线下无法方便获得，可以线上方便获取的。解决这个问题就才有希望。而后要耍高阶，搞下骗人的个性化定制，学习分析这些正统教育机构都无法完成的教育评估，冠名以XXXX外国大学XXX权威学习法，权威教学评估法等，一定能忽悠到更多使用者。
教育是刚需，而且现在的家长教育意识都非常好，行业整体是非常好的，不过竞争也相对剧烈。
教师前景还有什么可发愁的，每年比其他人都多个寒假暑假，还有个教师节，甚至教师节买房子凭教师证都能有优惠，挣的也不少，待遇也不错，还想要什么前景啊
大家好，我是羽翼课堂创始人Benny。在教育上，未来肯定会出现的七大趋势，你知道几个？无论中国的教育改革怎样发展，哪怕在现实中会遇到一些阻碍，但是，大的潮流是不会变的。作为老师和家长，我们要去了解这些肯定会出现的趋势。在中国，尤其是现在这个阶段，我们孩子的教育，并不能靠着学校体系，并不是说孩子上了中国最好的学校，就是给了孩子最好的教育。我们作为老师和家长，一定要靠自己的见识和努力，来保证孩子能够拥有真正的能力。未来肯定会出现的教育趋势：趋势之一：取消重点在中小学阶段，评选什么重点学校，本身就是很荒谬的事情。重点的学校，就会有资源的倾斜了，有更多的财政支持了，有更多的好老师了，上重点学校的孩子，也就是重要的孩子了？这个逻辑是不是很荒诞呢？义务教育阶段，是每个孩子教育最基本的权利，如果一开始就把学校分为三六九等。这不能怨家长非要让孩子上重点校，重点班，因为谁也不想上落后校，落后班。所以，从根本上来做，就是一定要取消重点校、重点班。请家长放心，天下不会大乱的，优秀的孩子不会被耽误的——教育也是科学，也有其规律——初级教育平等这件事，根本就不会影响孩子的未来的发展。在北京，这几年来，我看到很多“皇城根小学”“史家胡同小学”，我觉得特别好。大家都迷信名校的这个牌子，就把这些牌子给更多的学校去用。大家很迷信名校的老师，就把这些老师调配到各个学校，教案和教学方法也可以共享。教育资源平衡，是初级教育的必然之路。趋势之二：就近入学就近入学，其实是每个家庭最想实现的教育目标之一。谁都知道，如果在家周围几公里的范围内上学，会减少多少麻烦，会带来多少便利。不仅让家长解放出来很多的时间和精力，还让孩子有了充足的休息和玩乐时间。说到底，谁也不想让孩子去远的地方上学。那么，让家长舍近求远的原因，无非是“好学校”值得这样做。如果学校之间的差别没有那么大，谁也犯不着去那么远的地方上学了。所以，随着教育资源越来越趋***均，中小学阶段就可以实现就近上学了。趋势之三：取消小升初我很不理解，就在义务教育阶段，就在孩子的最初级的学习阶段，为什么也要围绕“升学”来进行教学？也就是说，小学阶段的学习，竟然有很大一部分是为了“考入”一所“好的中学”，这简直是太荒谬了。小学阶段到底应该学什么？不是更多的知识，而是为了以后学习更多的知识的那些基础。比如良好的学习习惯、思维能力、情感能力、社会交往能力等等，然后，才是一些基础性知识的积淀。但是，我们现在却在小学三四年级，就开始为了“升学”而学习一些超前的、超难的知识。只是为了在进入“好中学”的时候有更多的机会。这哪里是“学习以孩子为中心”，而是赤裸裸的“学习以升学为中心”。我可以这样说，以升学为目的的学习，基本就是浪费孩子宝贵的时间，破坏孩子的学习兴趣，从而摧毁一个人学习的能力。要知道，这才是一个人漫漫一生的开启，一个十岁的孩子，以后要不断学习四五十年，才可能面对日益变化的时代。可是，我们的孩子，为了眼前的“升学”，破坏的是学习的兴趣和一生的幸福。在中国的学校里，普遍存在着厌学的情绪。现在，这种厌学的情绪已经越来越低龄化了。很难想象，十岁的孩子、七八岁的孩子，甚至幼儿园的孩子，都讨厌学习，他们该怎样面对需要终身学习的未来？道理其实很简单，就是大人们把“学习”变成了“升学”的恐吓：如果你不好好学习，就不能考上好的中学；考不上好的中学，就上不了好的大学；上不了好的大学，你一辈子就完了！当一个刚刚开始学习知识的孩子，一接触到学习就受到了如此的恐吓，请问，他未来怎样才能好好地学下去？！这种违背教育规律的学习阶段划分，尤其是几近变态的录取标准——大家可以去看看那些所谓的小升初网站和论坛，简直是五花八门、乌七八糟的集合体。不彻底取消小升初，可以说，中国的初级教育就越来越接近失败的边缘。趋势四：不以成绩考核学生、老师、学校在这里，我想澄清一个误解，就是很多人认为，“中国人多，就应该淘汰一些人，让少数人享有稀缺的教育资源”，“目前最好的制度，就是统一考试，保证基本的公平”。我想说，第一，中国人多，但人才不多。很多人连最基础的能力都没有。在基础教育阶段，最应该保证的，反而是让每个孩子拥有起码的“能力”，而不是从这个阶段就开始淘汰。这样的话，就算最后每年全国有了一千多个考上清华北大的学生，但这条路上有多少人学了没用的知识，又被淘汰成为了炮灰的人呢？第二，我们应该加大教育的投入，培养更多优秀的老师，让老师更有职业尊严和相应的收入。而不是相反，在现有的教育资源里去拼得头破血流，你死我活。我一直都很不明白，一边我们说好老师少，一边我们的老师却很少得到重视。我所说的重视，不是那种“尊师重教”“人类灵魂工程师”这些虚的重视，是给予老师实实在在的待遇的那种重视。第三，每一个孩子都有价值，我们要帮助他们找到。中小学阶段，不是用来淘汰掉很多人，来选出适合上大学的孩子的。我们的社会，需要一些人上大学从事学术之路，但是，还有很多工作，需要的是实实在在的技术，以及服务能力。这些技术和能力，同样能让一个人过得很好。现在已经不是“万般皆下品惟有读书高”的时代了。我们要承认，社会的每一个工作，都是同等重要的。所以，我们的学校，并不应该只培养了几个精英而骄傲，而是以毕业的每一个学生都找到了自我价值而骄傲。第四，我们的学校，也不应该按照升学率去排名和考核。我觉得很奇怪，社会对人才的需求有很多，每个人的特长天赋也有很多，但是，我们的学校却只有一种，而我们学校的考核，也只有升学率这一种。未来的学校，在基础教育方面，应该有一致的目标和水平，让每一个孩子都拥有最基本的知识体系和学习能力。到了初等教育之后，就可以分为职业教育和学术教育。而且，职业教育的毕业生，以后也有机会进入大学继续深造。很多人说，这不可能，这很遥远。但是，我想告诉你的，就算短时间内中国还不能够实现，那么未来的趋势也是这样。世界上很多的国家已经实现了，证明这才是真正的培养人才的道路。如果我们也看到了这个现实，以及教育肯定会发生的趋势，那么，我们的孩子，就拥有了更多的选择，不用非在一棵树上吊死，不是吗？趋势之五：没有主课副课之分我们小学的时候，所谓的上学，就是拼成绩；所谓的成绩，就是语文、数学、英语三科。考好了这三科，就可以上重点中学。到了中学，遇到了科目调整。我记得要上重点高中，需要语文数学英语化学物理，那一年，还加上了地理历史（不过，两科加起来一共60分）。也就是说，考什么，学什么；考过什么，扔掉什么；不考什么，不学什么。说实话，我们的初级教育，学得很苦。每天的学习时间很长，作业很多。而且，很多的时间，就是为了升学考试。比如初三的一年，基本上都是在复习中度过（初二的暑假和初三刚开始的几个月，已经把全年的知识都讲完了）。我们的核心，就是考试。好了。我们再回过头来，想一想我们国家为什么要普及九年义务教育。难道是让我们学会考试的能力吗？这样的学习，对于提高我们的整体国民素质，到底有什么帮助？于是，你就会发现，一个孩子，如果是初中毕业，基本上是没有学到真正有用的知识的。所以，我们就拼命让孩子上高中，发现一个高中生，也是没有什么文化的。再然后，我们就让孩子上大学，发现一个大学毕业生，其实也没有真正的工作能力的。再再然后，我们就让孩子上名牌大学，发现一个名牌大学毕业生，也不能保证实现自己的价值。再再再然后，我们送孩子去国外上名牌大学，而且不仅要本科，还要研究生、博士，这样才算是安心。但是，请问，这还是教育吗？！这不就是军备竞赛吗？我们的教育，为什么不能老老实实地教给孩子最实用的知识，最有价值的能力呢？明明社会对人才的需求，是千千万万的，我们的教育，任何一门学科，也同样应该是平等而重要的。早一点儿明白这个道理，孩子是不会失业的，真的。趋势之六：减少学习时间和作业提高学习效率，增强综合素质可能吗？可能。为什么要这样做？因为未来人才的需求是这样。我们的学校，用了那么多的时间，让孩子在学什么？知识。为了让孩子掌握更多的知识，为了让孩子把知识掌握得更牢，就用大量的时间去复习、去考试。然后，我们得到了一个优秀的学生——就是掌握了大量知识的孩子。可惜的是，这样的孩子，在未来根本没有真正的竞争能力，甚至，没有真正的生存能力。你知道吗，每次去国外去参观教育，去和教育工作者交流。回到国内，我再看很多的学校的时候，都会有一种悲凉的感觉。就是我们虽然很重视教育，但力量用错了，方向不对，理念很陈旧。我们有豪华的大楼，塑胶的跑道，但是，我们的课堂里，上的却是已经被淘汰的'内容，用的却是陈旧的方法。就像是我们从城市里回到农村，看到很多人在盖新房子，非要把外墙贴上瓷砖，以为那是城里最时髦的做法。而实际上，城市里用瓷砖贴外墙的最多的建筑，可能就是公共厕所。就教育而言，单纯的掌握知识，早就在知识爆炸时代不成为价值了。一个人就算是天才，头脑里也装不下多少已经存在的知识——而我们的学校，几乎所有的力量，都在做这件事情。未来人才的核心能力，是创造力，是创新能力，是情感联结能力，是表达能力……也就是说，都是机器不可能代替的那些能力，那些只属于人类所有的能力。没有这些能力，我们学的越多，越容易被淘汰。***多年来一直都在“减负”，可谓用心良苦。可惜的是，我们的家长，有些反对减负；有些干脆是学校给孩子减负，他放学后给孩子加负。说实话，我要是***的人，也会被气得哭笑不得的。明明是为了你的孩子未来着想、考虑，让这些孩子拥有综合的素质和能力，来应对未来智能时代的挑战。但是，我们的家长，却反其道而行之，走向了另一个歧途。趋势之七：取消高考，自主招生天哪，那天不是天都要塌下来啦？你知道吗？每当我说起要取消高考的时候，很多人的反应，就会让我想起晚清的时候，***党去剪辫子的情形。没有了辫子，还是中国人吗？没有了辫子，还有体统吗？当这些人宁可掉脑袋也要保着辫子的时候，他们或许已经忘了，当初留上辫子，也就一两百年的事儿。当我们要改革高考制度的时候，很多人也或许忘了，就在几十年前，还凭工农兵的出身来上大学呢。他们也忘了，就在一百年前，北大招生的时候，理科考零分也是可以进北大的。一个大学，不能自己招喜欢的学生，那么，它也就不会对毕业生的质量负责。这是天经地义的。所以，大学的自主，是培养人才的基础。一个大学，有它自己的理念，有它自己的特长，有它自己的方法。然后，它就会找到认同它理念的老师，再然后，它就会吸引认同它的学生。最后，它就成为了贡献这类人才的基地。这难道不是最朴素的一个教育道理吗？未来的大学，不是计划经济的大学，而是市场经济的大学。不是国家统一考试，然后，统一招生，把好学生分给好学校，把一般学生分给一般学校，把差学生淘汰出学校。未来的大学，都是好学校，只是他们好的地方不一样。我们这么大的一个国家，不能文科只有一所好的大学，理科只有一个好的大学，那远远不够。我们在科学、艺术、地理、法律……所有的学习领域，都有很多很多的好的大学，还有很多很多好的专业。我们的孩子，可以去根据每一个好的专业，好的导师，去选择一所适合的学校，而不是先考进一所好的学校，找不到适合的专业和老师！这样的事情，一定会发生的。如果我们的孩子赶不上，那你一定要创造条件，让孩子自己去寻找自己喜欢的专业，热爱的导师，找到最适合自己的学校。最后，我想再说一句，孩子的前途，是他自己的。我们要帮助孩子去实现他自己的价值。如果我们不知道该如何去帮助孩子，那么，也不要起了反作用，反而耽误和毁了孩子。在中国，尤其是现在这个阶段，我们孩子的教育，并不能靠着学校体系，并不是说孩子上了中国最好的学校，就是给了孩子最好的教育。我们作为老师和家长，一定要靠自己的见识和努力，来保证孩子能够拥有真正的能力。希望我的回答对您有帮助，感谢您点赞并关注！如有其它问题，请关注公众号“scyyhd”，有专人，第一时间回答您的问题~~
教育行业现状以及未来发展趋势教育是新生一代的过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指对适龄儿童、少年、进行培养的过程。教育是我们中华民族发展的基础，教育的起点自然是人类社会的产生。一、 互联网教育兴起千年来 , 教育作为选拔人才的稀缺资源不为大多数人所拥有 ; 千年后 ,MOOC开始提供线上免费名校公开课 , 互联网改造传统教育行业序幕拉开 : 1)90 年代末因互联网诞生远程学历教育 : 网络学院 , 开始起步 ;2)20 世纪初随着传统线下培训机构转战线上 , 在线教育逐步进入公众视野 ;3)21 世纪 10 年代 , 互联网基本普及 , 同时随着移动互联网的兴起 , 互联网改造传统行业的序幕也渐渐拉开。从启蒙教育到定制养成的中国教育金矿。 活到老 , 学到老 , 中国人的一生就是学习的一生。 从天真儿童、 懵懂少年 , 到而立青年、 知天命的中年 , 我们的教育从1) 学前启蒙教育 ; 被动接受 2)K12 教育 ; 主动选择 3) 高等与职业教育 ; 演化到 4)定制养成的公益旅行、 冥想灵修等。这一过程伴随个人认知能力演进与教育细分需求演进而展开。在线教育需求的爆点正在临近 , 主要受益于网络基础的优化、移动设备终端的普及 , 以及政策、行业等因素驱动。 移动智能设备的普及比 PC的普及更能带动互联网教育的应用 , 它将碎片化时间带入移动化学习的潜在市场。目前互联网教育产业规模约为 900 亿元左右 , 按此计算对整个教育产业渗透率约为 2.7%。需求类型比较 : 体制内是主战场。教育产业可以分为体制内和体制外两类市l , 两部分相加总的市场空间达到 3.3 万 ; 其中体制内 K12+高等教育体量约占教育产业总额的 84%。需求的相对刚性决定应试教育是份额最大的一块市场。未来 3-5 年的时间段 , 考试仍然将继续担当教育市场需求出口的主角 , 从而驱动应试教育市场容量 :1)K12 、高等教育的教学能力不足 , 教学资源失衡、 优质教学资源稀缺 , 导致考试仍将在很长时间内成为教学的主要筛选手段。 2) 职业招聘领域的能力识别机制相对欠缺 , 考试证书是为数不多的能力的显示信号。出国留学和职业教育互联网化的
教育行业前景非常广阔，发展潜力巨大。
随着国家文化教育产业发展的重视这种现象有所改善。未来随着文化教育传承的大力宣传，文化教育产业将迎来巨大发展空间。文化教育行业包括文学、哲学、政治等方面内容。狭义的文化是指人们普遍的社会习惯，如衣食住行、风俗习惯、生活方式、行为规范等。
中国教育行业发展趋势
中国的教育培训业尚处于起步阶段，虽然教育培训机构已有近万家，但资金规模超过10亿元的屈指可数。教育培训业，还是一座尚待开发的“富矿”。目前全国品牌化的教育机构像新东方、巨人教育、安博教育、环球雅思等教育培训机构占据英语(论坛)、课外辅导、职业教育等行业领头地位。
收入增长推动优质教育支出，中国可支配收入的增长及中产家庭的崛起带动了优质教育的支出，随着经济水平的提高，人们对教育的需求越来越高，使得教育行业越来越优化，推动优质教育的发展。
首先，教育行业是个很大的行业，其发展前景毋庸置疑。女人的钱和孩子是用户最舍得投入的地方，所以前景很好，关键看怎么做。教育培训行业 ：教育培训行业又进一步可细分为两类，针对中小学生的教学教辅（中高考辅导，奥数，特长班等），以及针对大学生或成人的职业技能（计算机，英语）和考试培训（出国留学，四六级，考研）。总之，每一个子行业都有着非常不同的特点。教育培训行业中针对中小学生的教学教辅，这方面知名的如新东方，学而思，卓越教育等；如果是作业，那么相对比较容易，尽量选择这几家比较成熟的机构；如果是创业，那么往往是从周边开始（如小区，区域）。 你去生意街 ，我朋友是在那找的，生意一直可以，利润相当好！早/幼教教育（2-6岁）：全国3-5岁幼儿人数不低于1500万。2-6岁儿童/幼儿人数应不低于3000万。“不能让孩子输在起跑线上”，而这个起跑线近年来已有提前到2岁左右的趋势，与此对应的各类行业、产业也发展壮大了起来，简单的归纳一下，包含以下几类：益智类玩具：提高孩子的动手能力、观察能力和（大脑四肢）协调能力；影像制品类：以洪恩教育为代表的厂商都在研发制造各类有声+动画图书音像制品；教育电子类：早期步步高、诺亚舟等教育电子厂商对学前儿童的关注和投入不够，近年来都开始研发/制造符合儿童习惯和特点的点读笔、点读机，而步步高更是启用了“小天才宝贝电脑”这样一个全新的品牌来切入到了该领域；早教机构类：此机构不同于幼儿园，新东方分别针对0-2岁、2-3岁开通了体能综合、音乐英语、舞蹈和厨艺等培训课程；私立幼儿园：孩子入园难已经是大多数城市存在的较为普遍的社会问题，私立幼儿园将成为公立幼儿园的重要补充；
教育行业现状以及未来发展趋势教育是新生一代的过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指对适龄儿童、少年、进行培养的过程。教育是我们中华民族发展的基础，教育的起点自然是人类社会的产生。一、 互联网教育兴起千年来 , 教育作为选拔人才的稀缺资源不为大多数人所拥有 ; 千年后 ,MOOC开始提供线上免费名校公开课 , 互联网改造传统教育行业序幕拉开 : 1)90 年代末因互联网诞生远程学历教育 : 网络学院 , 开始起步 ;2)20 世纪初随着传统线下培训机构转战线上 , 在线教育逐步进入公众视野 ;3)21 世纪 10 年代 , 互联网基本普及 , 同时随着移动互联网的兴起 , 互联网改造传统行业的序幕也渐渐拉开。从启蒙教育到定制养成的中国教育金矿。 活到老 , 学到老 , 中国人的一生就是学习的一生。 从天真儿童、 懵懂少年 , 到而立青年、 知天命的中年 , 我们的教育从1) 学前启蒙教育 ; 被动接受 2)K12 教育 ; 主动选择 3) 高等与职业教育 ; 演化到 4)定制养成的公益旅行、 冥想灵修等。这一过程伴随个人认知能力演进与教育细分需求演进而展开。在线教育需求的爆点正在临近 , 主要受益于网络基础的优化、移动设备终端的普及 , 以及政策、行业等因素驱动。 移动智能设备的普及比 PC的普及更能带动互联网教育的应用 , 它将碎片化时间带入移动化学习的潜在市场。目前互联网教育产业规模约为 900 亿元左右 , 按此计算对整个教育产业渗透率约为 2.7%。需求类型比较 : 体制内是主战场。教育产业可以分为体制内和体制外两类市l , 两部分相加总的市场空间达到 3.3 万 ; 其中体制内 K12+高等教育体量约占教育产业总额的 84%。需求的相对刚性决定应试教育是份额最大的一块市场。未来 3-5 年的时间段 , 考试仍然将继续担当教育市场需求出口的主角 , 从而驱动应试教育市场容量 :1)K12 、高等教育的教学能力不足 , 教学资源失衡、 优质教学资源稀缺 , 导致考试仍将在很长时间内成为教学的主要筛选手段。 2) 职业招聘领域的能力识别机制相对欠缺 , 考试证书是为数不多的能力的显示信号。出国留学和职业教育互联网化的
教育行业前景非常广阔，发展潜力巨大。
随着国家文化教育产业发展的重视这种现象有所改善。未来随着文化教育传承的大力宣传，文化教育产业将迎来巨大发展空间。文化教育行业包括文学、哲学、政治等方面内容。狭义的文化是指人们普遍的社会习惯，如衣食住行、风俗习惯、生活方式、行为规范等。
中国教育行业发展趋势
中国的教育培训业尚处于起步阶段，虽然教育培训机构已有近万家，但资金规模超过10亿元的屈指可数。教育培训业，还是一座尚待开发的“富矿”。目前全国品牌化的教育机构像新东方、巨人教育、安博教育、环球雅思等教育培训机构占据英语(论坛)、课外辅导、职业教育等行业领头地位。
收入增长推动优质教育支出，中国可支配收入的增长及中产家庭的崛起带动了优质教育的支出，随着经济水平的提高，人们对教育的需求越来越高，使得教育行业越来越优化，推动优质教育的发展。
幼儿情感教育的思考与实践 随着社会的发展，当前的幼儿园教育愈来愈受到家长们的重视。可是，由于人们认识的片面性，很多家长普遍存在重智轻德、倚技弱情的错误观点。于是就有幼儿情感教育的思考与实践随着社会的发展，当前的幼儿园教育愈来愈受到家长们的重视。可是，由于人们认识的片面性，很多家长普遍存在重智轻德、倚技弱情的错误观点。于是就有了很多不负责任的幼儿园为了追求利益和迎合家长口味，在教育过程中随意进行珠心算、早期识字及双语等违背幼儿发展规律的教育活动，造成幼儿园教育小学化的超前教育现象严重存在。幼儿教育最根本的目标和任务就是培养身心健全的人，培养具有良好情感素质的人。所以，我们必须对这种现象引起足够的重视，积极转变观念，注重培养幼儿良好行为习惯和健康心理，只有这样，我们的幼儿教育才是负责任的教育。《幼儿园教育指导纲要（试行）》在教育内容与要求中指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”从而可以看出，情感教育是首位的。国家教育部在世纪之交启动的基础教育课程改革工程，也将学生的情感目标放在了综合评价的第一位，从此更不难看出情感培养在学生的全面发展中占据的主导地位。可综观当前幼儿园的教育现状，可以发现，在教育过程中与现代儿童观、教育观背道而驰，重智轻德、倚技弱情的现象仍然普遍存在。如果这些做法长期坚持下去，势必会影响到幼儿的身心健康，甚至影响孩子一生的发展。因此必须引起足够的重视。 一、当前幼儿情感教育中存在的问题 1、家长对情感教育重要性的认识不足 近年来，虽然幼儿教育得到了很大的发展，但社会上仍有相当一部分人对幼儿教育存在错误的理解和认识，特别在很多中小城市，家长仍旧过多的注重孩子认知能力的发展，早早的把孩子送到各种辅导班，对孩子进行着知识的灌输，以为自己的孩子在学前就能认几千个字，能算加减法，英语说得朗朗上口就是聪明有为的表现。如果与这些家长沟通一下便不难发觉，家长都有一套自以为颇有道理的冠冕堂皇的理由，比如：父母怕孩子输在起跑线上，上不了好中学、好大学，找不到好工作；怕别人都学，自己的孩子不学就落后；怕社会竞争激烈，孩子长大后没有立足之地等等。望子成龙乃人之常情，我们也都可以理解，但是以孩子认多少字、会算多少加减法、会多少英语单词为荣耀的做法我们却着实不能认同。幼儿教育应该适当，应该符合孩子身心发展的特点，这样把超出孩子接受能力的知识强加给他们，剥夺他们快乐的童年，真的就能塑造一个我们想要的人才吗？2、幼儿园教育小学化的超前教育现象严重存在不可置否,我国幼儿情感教育方面的理论研究已取得丰硕成果，但是，幼儿园在情感教育的具体开展上仍然存在很多压力和问题，最主要的，便是幼儿园为迎合家长口味或进行市场炒作，随意进行的珠心算、早期识字及双语等违背幼儿发展规律的教育活动。如今走在大街上，我们经常能看到带有“双语”、“艺术”、“实验”等字样的幼儿园招牌，仿佛见证了当前幼儿园的高水平办学和超前的质量意识。然而，如果我们能蹲下来问一问那里的孩子：“你快乐吗？”得出的结果往往令我们心痛。这些幼儿园的超前教育，也许能教会孩子唱歌、跳舞、画画，也许能使孩子们学会不少知识和技能，但他们却无法给孩子们良好的习惯、感知美的眼睛、充满爱的心灵以及快乐的心态。已有调查显示，接受过“超前教育”的幼儿因为在入小学前就掌握了小学的知识，造成他们对小学的重复学习不感兴趣，上课时老师讲的课根本听不进去，常常开小差、做小动作。这些不良的学习态度和学习习惯一旦形成，对其以后的学习和将来的发展肯定会带来不利的影响。所以，学前教育首先注重的应该是孩子全面和谐的发展，养成良好的行为习惯，发展其社会适应力。当前这些幼儿园忽视孩子情感、社会性以及长远发展的做法，肯定是得不偿失的。 3、幼儿园开展情感教育的效果参差不齐 对于负责任的幼儿园来说，对幼儿的情感教育始终是实施贯彻的教育理念，但教育的效果却是参差不齐，不尽如人意。究其原因，肯定有幼儿年龄小、认知有限、不容易理解接受的因素，但更多的应该是教师自身的差距。强调情感教育，必然要提高对教师素质的要求，因为教师的素质是影响幼儿情感发展的直接因素。幼儿的情感不仅脆弱，而且容易受周围环境的影响，作为一名幼儿教师本身必须有积极健康的情感，并且懂得实施情感教育的方法，然而目前教师的状况却不能令人满意。 曾有研究对部分幼儿园的教师作了这样一次专项调查，要求教师对实例进行分析。提供的实例是：某幼儿园小班的一位家长向带班教师反映说，孩子在幼儿园吃饭（午餐）没吃饱。教师听到反映后不高兴，便在以后进餐时故意给这个孩子盛超过其饭量的饭菜，并要求孩子必须吃完，请分析这位教师的行为。调查结果一致认为这位教师的行为是错误的，在说明其错误时包含有这样几种观点：①使幼儿消化不良，影响幼儿身体健康；②影响情绪，使幼儿对教师或幼儿园产生逆反心理；③产生不良社会效果，影响幼儿园声誉；④影响教师的自身形象和发展前途等。上述不良后果提出的人数顺序是：①③②④。从强调早期情感教育这一高度出发，这个分析排列的顺序是欠妥的，它反映了目前教师在加强情感教育这一问题上存在的差距。首先是教师缺乏情感教育意识。由于教师没有把情感教育提到应有的高度给予重视，因而在对实例中教师错误行为的分析时，便更多看重对生理上的直接影响，而忽略了错误行为给幼儿情感上造成的伤害。其次是缺乏实施情感教育的方法。不了解早期情感教育的特点，因而忽略了日常生活活动在情感教育中的作用。最后还反映出教师本身情感素质较差。实例中的孩子由吃不饱到吃不了这是一种明显的变化，如果说前者是教师无意的，那么后者则是教师存心的，这是职业道德所不允许的。而这一点在调查分析中没有反映出来。在实际观察中，我们身边也可以发现有实例中类似的情况。例如家长反映孩子在幼儿园不常喝水，于是在个别教师中就会出现给孩子倒满一大杯水，“让你喝个够”的现象，结果是孩子受委屈。上述问题既反映在调查中，也反映在实际工作中，这样肯定不利于幼儿园情感教育的实施，即使勉强在开展，效果也可想而知。 二、转变观念，注重幼儿的情感教育 情感教育主要是育人之情的教育。幼儿期是健康情感的奠基期，是情感教育的黄金期，发展幼儿的情感，培养他们的社会行为，对于提高其社会化水平具有重要的意义。在充分理解了情感教育的意义以后，要改变目前情感教育中出现的这种种现状，最根本的解决途径就是通过家庭和幼儿园的共同努力，形成教育合力，共同促进幼儿的情感发展。 （一）教师的挚爱和真诚是对幼儿进行情感教育的基础 高尔基说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。 爱学生是教师之本，没有真诚的爱，就不会有真正的教育。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也指出：“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境。”因此，可以说，无论教育水平多高、教育理论多深的幼儿教师，都不可能离开这一个“爱”字而孤身试教。尤其是对于小班的幼儿，由于他们年龄小，认知有限，对成人的依赖更加强烈，离开父母和熟悉的家庭环境来到幼儿园时，内心都会产生一种不安全感，表现为恐惧、哭闹等排斥现象。这时，老师就成了他们唯一的依靠，能够得到老师的关爱，是每个幼儿最起码的心理需求。尽管他们可能不会作更多的分析，但是却能够感受到老师对他们的关怀程度。老师的一言一行都将直接影响他们对幼儿园的情感体验。因此，热爱幼儿是对幼儿进行情感教育的基础，教师要先去温暖孩子的心田，打动他们幼小的心灵，引导孩子的情感朝着健康的方向发展，然后才能要求他们学会去关爱别人。 要真正做到这一点，教师必须首先从认识、情感、行为等方面走进孩子的心灵，分析他们的语言行动，满足他们的精神需要，使他们得到精神上的满足，正如苏霍姆林斯基所说：“爱就是用心灵去体会别人最细微的精神需要”。如：孩子刚入园时，老师面带微笑地去迎接、拥抱每一个孩子，并主动向孩子们问好，当班里小朋友因病请假时，主动打电话或家访了解其病情……这些生活中看似可有可无、微不足道的小事，却是幼儿最直接的心理需要。但是，爱绝不等于溺爱、迁就和纵容。在教育过程中，教师要“爱”、有“度”，绝不能感情用事，失去理智，或者忽松忽紧，要前后一贯，始终如一。这样才能培养孩子自我调节情绪的能力，使孩子的情感朝着稳定的方向发展。 （二）培养孩子的是非观念是进行情感教育的前提 对于幼儿园的孩子，尤其是小班幼儿，他们刚刚迈出从家庭生活走向社会生活的第一步，从熟悉、自由、宽松的家庭生活来到陌生的幼儿园环境，要适应陌生的同伴和老师以及具有约束力的集体生活，这些对于任性、一切都是以“自我为中心”的3岁左右的孩子来说都是比较困难的。因此，要对幼儿进行育人之情的情感教育，必须首先让幼儿明辨是非，培养孩子善良的意识，知道如何做是对的？如何做是错的？为什么？在提出教育要求的同时要让幼儿懂得这样做的好处，即对于幼儿的积极表现要给予及时的肯定评价，哪怕是极其微弱的闪光点，而对于幼儿的不良行为则要及时地批评纠正。以求通过这样的正负强化，让幼儿逐渐形成是非标准，增强战胜缺点的信心和勇气，促使幼儿的道德认识转化为行动，逐渐学会懂得关心别人、帮助别人、同情别人，最终生成健康的情感，形成孩子健全的人格和优秀的品质。（三）利用各种生活资源随机向幼儿渗透情感教育 《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调：“幼儿教育应密切结合幼儿的生活，应渗透在多种活动和一日生活的各个环节中。”可见，生活既是教育的内容，又是教育的途径。作为幼儿学习的引领者，教师要学会观察幼儿的需要，切实根据孩子的需要，在生活中选取活动资源，从生活中创编教育活动，引导孩子的情感积极、健康的发展。 具体在日常生活中，可以根据幼儿的年龄特点，一方面，在情感目标思想指导下，举办一些以情感教育为目的的日常常规性活动，进行有计划的培养。例如：举办幼儿自愿报名，主动参与的“小百灵”歌唱表演活动以培养幼儿的主动性和自我肯定意识；定时开启共同探索的“小问号”信箱活动培养幼儿的探索意识等等。另一方面可结合偶发事件，加强情感的随机培养。比如：刚入园时大部分小班幼儿的自理能力比较差，但其中有个别能力强一点的幼儿主动帮助了能力弱的幼儿穿脱衣服，扣纽扣、系鞋带；游戏时有幼儿将玩具或头饰主动让给了别人；有的幼儿偶尔说出了一些礼貌的话语等等，抓住这些事例进行及时的表扬和鼓励便是最好的随即培养。而对于那些抢别人东西，动辄打骂的孩子则随时用建议的方式引导、教育，以使幼儿养成明辨是非的好习惯，同时也在潜移默化中净化孩子的心灵。另外，节日是幼儿生活的一部分，我们可以利用“五一”劳动节、“六一”儿童节、母亲节、教师节等节日，让幼儿通过绘画、歌曲、游戏等活动，送上祝福来表达幼儿热爱和感恩的情感；还可以鼓励幼儿帮助父母长辈做一些力所能及的家务，如：收拾玩具、摆放碗筷、扫地、洗碗等，培养幼儿以自己能做到的任何方式去关心他人的情感。 （四）巧用多种趣味形式激发幼儿情感共鸣 学前期的儿童在认识上具有具体形象化的特点，他们的认识活动对行动具有直接依赖性，只能理解具体的事情，不会作复杂的分析综合，只能作直接推理，不会进行逻辑推理。因此，教师应该充分利用多种趣味形式，生动、形象的对孩子进行情感教育。 1、利用童话故事培养幼儿的情感。幼儿时期有两个显著的特点，一是喜欢拟人，把小猫、小狗甚至小瓶子、小凳子等都想象成“人”；二是“真假不分”，对虚幻与真实缺乏分析。这两个特点正是童话故事中经常出现的。另外，童话故事还有口语多，篇幅小，角色少，主题简单明了，好坏分明，易于幼儿接受和模仿的特点，所以学前期的孩子总是特别喜欢听童话故事。在听故事时，故事中的情景、角色会在他们的头脑中栩栩如生，此时幼儿的情感也最鲜明，对一些遭遇到不幸的人物和小动物，容易产生同情心。因此，我们若能注意选择一些适合幼儿年龄、心理特点的故事，用通俗易懂的语言讲给他们听，利用童话故事中角色的情感去打动他们的心灵，让他们懂得什么是好，什么是不好，什么是勤劳，什么是懒惰，什么是善良，什么是邪恶，应该学什么，不应该学什么，往往可以收到特殊的教育效果。记得，有一次我给我们班小朋友讲了《卖火柴的小女孩》的故事。到第二天早上区域活动时，我就看到我们班的琴琴小朋友一直在画各种各样的火柴，于是我就问她，“你画这么多火柴干嘛”？她说：“我要画好多好多的火柴，送给卖火柴的小女孩，让她永远也用不完”！看着她那稚嫩的小脸上露出的坚定的表情，我感动地说：“好！老师也帮你画。”其实，像这样的很多童话故事对幼儿善良情感的培养有很大的作用。2、在游戏过程中培养幼儿的情感。我国著名学前教育专家陈鹤琴先生说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”学前期儿童对于模仿成人活动、反映他（她）熟悉的周围生活的浓厚兴趣，使游戏成为了他们最基本的活动形式和认识世界的重要途径。所以，游戏也完全可以是学前期情感教育重要的教育手段，通过课上和课间的游戏活动，可以让幼儿的好奇心得到满足，发展幼儿的感知、思维和创造等能力，还可以培养幼儿细心、耐心、独立性、坚持性、与伙伴合作等良好的个性品质。比如：我们用歌表演的形式来演绎《好朋友》，让孩子们相互结伴边唱边给对方梳梳头、扣扣纽扣等等；为《迷路的小花鸭》、《对不起，没关系》等创设友爱情境，让幼儿在不知不觉中融入角色，从而引起情感上的共鸣。 3、利用电影和动画片中正面而具体的人物形象，影响幼儿。模仿是儿童的天性,孩子的世界是模仿的世界。在幼儿的成长过程中，模仿是他们最初认识世界的手段，也是他们掌握实际生活知识的基本形式。正是在模仿成人的行为过程中,儿童才从“生物人”发展成为“社会人”。因为年龄和认知的关系，他们尤其喜欢模仿电影和动画片中的英雄形象。但由于幼儿的道德观念尚未完全形成，是非判断标准还很模糊，模仿往往还只局限于人物的外部形象，而缺乏对人物所表现的品质和精神的领会与学习。所以，具体操作中，教师首先要给孩子一个正确的行为准则，为幼儿树一个可供模仿的正确榜样。第二，教育者应针对电影、故事中的人物形象，经常和幼儿一起讨论研究，正确引导幼儿分析人物，不停留于表面情节和人物的直观形象，教育幼儿学习英雄人物的勇敢顽强，憎恨敌人的卑鄙凶残。比如：在课堂上，我们可以经常给孩子讲雷锋、葫芦娃、孙悟空等英雄人物的故事，观看有关的电影、电视，向幼儿展示他们的事迹，激发孩子向他们学习的愿望，从而学会自觉地关心他人、富有正义感等优秀品质。（五）家园一致是巩固幼儿情感教育成果的重要环节 幼儿良好、成功的情感教育，是知、情、意、行的统一。知是基础，行是关键，习惯是归宿，如何使幼儿的情感认识变为行为进而成为道德习惯，就需要通过巩固这个重要的环节。幼儿绝大多数的时间是和家人一起度过的，家庭环境和家人的态度对幼儿道德认识的巩固有直接的影响作用。苏霍姆林斯基说过：“假如儿童在家里没有受到情感教育，他就不可能用心灵认识世界和接受老师的话，他所了解的是他听到和谈到东西的逻辑意义，而情感上、心灵上的潜台词他是不会明白的。”可见，家庭教育在孩子启蒙教育活动中占有十分重要的地位，家庭教育与幼儿园教育只有相互配合，相互补充，才能取得最佳的教育效果，反之就会事倍功半。但是，当前独生子女所处的家庭，孩子们个个是“小皇帝”、 “小公主”，父母长辈对他们的要求向来是有求必应，说一不二。如何加强与家长的沟通，形成教育共识呢？ 1、开展主题活动时，邀请家长一同前来进行亲子活动，将我们的情感教育默默地渗透到家庭，为家园配合，协调一致地培养和巩固幼儿的情感做好铺垫。 2、充分利用家长学校、家长会、家访、家长开放日、“家园联系栏”等，向家长宣传关于家庭对幼儿情感形成的重要性，并有选择地介绍一些基本的家教知识，从而使得大部分家长能主动地与教师相互配合，互相探讨教育方法，充分发挥幼儿园教育和家庭教育各自的优势，使情感教育真正获得成效。 3、开展家长助教活动。通过教师与家长的直接沟通将我们的情感教育理念渗透给家长，使家长既有机会充分的实践了自己的教育理念，也使孩子们在了解相关行业知识，了解爸爸妈妈工作辛苦的同时，激发了孩子们热爱劳动者及尊重劳动成果的良好情感。幼儿教育最根本的目标和任务就是培养身心健全的人，培养具有良好情感素质的人。因为这不仅是促进幼儿全面、健康发展的重要保障，也是社会文明得以实现的重要保证。只要我们做有心人，用爱作为纽带连接我们和幼儿、家长的关系，多沟通、多协调，注重在共同的教育目标指引下，培养幼儿良好行为习惯和健康心理，肯定就会收到很好的效果。也唯有如此，我们的幼儿教育才是负责任的教育。 我们不是生活在真空里，儿童的世界也不完全是一片净土，因此，从某种程度上说，心理压力不可避免。但是，我们可以尽量减少孩子所面临的心理压力，提早察觉孩子是否正承受着心理压力；一旦孩子已经处于压力之中，我们还可以尽量帮助他们摆脱心理压力。为了幼儿心理的健康发展，我们必须规范教育行为，为幼儿创设一个良好的心理环境，这不仅有利于激发幼儿参加活动的积极性和创造性，而且有助于孩子良好性格的形成。相反则有可能给孩子的心里留下阴影，使孩子向着不正确的方向发展。 我认为教师在一日活动中，应该从以下几方面去努力给孩子创设一个良好的心理环境，使幼儿健康快乐地成长。 一、以真诚关怀理解尊重的态度对待每一个幼儿使他们形成安全感。要教育儿童，首先必须理解儿童。我们在与孩子的交往中要耐心倾听孩子的心声，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励幼儿大胆探索与表达。教师和孩子的关系，首先是爱的关系，只有透过爱，教师才能以真诚关怀的态度对待每一个幼儿，耐心细致地观察、分析、了解幼儿的内心世界，接受并满足他们的合理需求，将自己爱的情感传递给幼儿，与幼儿的情感紧紧联系在一起，幼儿就会逐渐对教师产生亲切感、安全感、信任感，进而热爱、信任老师，与老师心心相印，相融无间。教师的爱心应当是理智的爱。由于先天素质和家庭环境的具体差异，每个幼儿都有着不同的智能和性格，我们应了解其产生的根源，平等地对他们亲切、关怀，并提出严格的要求。不管孩子们的性格、长相、能力、背景如何，我们都应一视同仁、公平地关爱每个幼儿，把爱撒向每一个孩子，让他们在爱的雨露下健康成长。例如，要从生活照料入手，向所有幼儿传递爱的信息，要给安全感受到威胁的幼儿以特殊的关怀，要以冷静、宽容的态度对待幼儿的挑衅和不服从行为等等。师幼之间只有建立了和谐、亲切、友好尊重、充满社会情感的关系，才能使幼儿乐意接受教师的要求和指导，敞开心扉地自然表达心理动态和全部智能，并且扩展为良好的同伴关系。 二、用规范的教育行为创设安全、温馨的心理环境。《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。” 我们要不断改善自己的个性品质和心理健康状况，千万不要把个人的不良情绪带进幼儿园。同时，还要规范自己的教育行为，注意自己的一言一行，甚至是一贯认为正确的做法都应该作深刻的反思，极力避免不经意中使幼儿稚嫩的心灵受到创伤。 三、用积极的评价发展幼儿的自尊感。教师在儿童的心目中都占有重要地位，都希望教师关注与称赞自己，要求教师关心与重视他。我们要用赞赏的目光期待孩子，不吝惜对孩子的表扬和鼓励。注意避免用单一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用?向比较。教师在活动中要随时注意幼儿的表现，发现闪光点及时表扬。善于发现幼儿感兴趣的事物，把握教育的时机，引导幼儿快乐积极地活动。教师在与幼儿的接触中，要通过积极的带鼓励性的语言，对幼儿的注视、微笑、点头、肯定性手势以及身体接触，使幼儿有一种充分的被重视和接纳感，沐浴在温馨和谐的气氛里。
教育行业现状分析及发展趋势：未来教育网络化、教育社会化、高等教育产业化将是未来中国教育行业的重要发展趋势，教育必须适应发展形势，才能跟上知识更新的速度，培养符合信息化发展的新型人才。未来社会里，各方面的竞争会更加激烈，教育唯有以更为迅猛的速度前进，不断推陈出新，按需培养人才，才能迅速适应新的发展形势，才能把握住未来教育的发展方向。
中小学课外辅导市场大有可为
对我国父母来说，孩子学习成绩的好坏直接关系到他们将来的发展。教育培训行业发展趋势指出，目前我国有70%的中小学生，选择用课外辅导的方式来弥补学校教育的不足，而大考冲刺阶段的学生选择课外辅导的比例更高。有1/3的被调查家长表示，愿意拿出钱为孩子的课外辅导买单。