好过，其实很多知识你小学或者初中就已经学过了
根据上海自考教材大纲，英语修辞学的自考教材就是这本，具体信息是：英语修辞学 英语修辞学概论黄任1999年9月第1版
《汉语修辞学》课程教学大纲2006年01月25日 临夏电大一、课程的性质、教学目的和任务 “汉语修辞学”是为中央广播电视大学汉语言文学专业专科升本科学员开设的一门选修课，是汉语言文学专业专科基础课“现代汉语”基础上的进一步提高。本课程的教学目的是使学生在初步具备现代汉语修辞知识和能力的基础上进一步加深对修辞学基本知识基础理论的理解，掌握基本的修辞技巧，从而提高实际应用语言的水平。 本课程课内学时为36课时，共2学分，开设一个学期。 二、教学内容及要求 本课程包括五个方面的内容：修辞概说，介绍修辞学的基本情况；词语的锤炼，介绍词语锤炼的基本要求和采用的方法；句式的选择，介绍六组十二种句式的特点、作用及其运用；语言的声音美，介绍语音修辞的基本技巧；修辞格的运用，介绍十种常用修辞格的特点、构成及其运用技巧。 本课的教学要求做到： （一）在教学内容和理论体系上注意做好与“现代汉语课”的衔接。 （二）本课程的实践性很强，因此在教学基本知识理论时要注意引导学生注意实践联系，重在实践练习，做到学以致用；教学要讲求适用，使学生通过课程基本知识的学习有切实的收获。 （三）修辞是一种创造性的语言实践活动，教学中要注意让学生摆正创新与规范的辩证关系，注意语言运用的规范。 （四）修辞学的教学要突出当前社会生活的修辞实践，因此教学中要注意引用当前口语、报刊、影视剧的修辞用例，突出修辞的时代感。 三、教学媒体的使用 本课程以文字教材为主，采用李庆荣编著的《现代实用汉语修辞》为主教材，主教材是教学大纲内容的具体体现，是组织教学和期末复习考试的基本依据。教材各章后面附有形式多样的综合练习题，可供学生自学复习参考。 本课程不提供音像教材，各地可根据实际需要制作一些录音或录像辅导，指导学生自学，也可以通过各个省市的教学平台发布辅导文本，制作IP课件，组织网上讨论等，对学生的自主学习和个别化学习提供必要的帮助。教学内容第一章 修辞概说 【教学目的要求】 本章教学目的着重说明修辞的一些基本问题，阐明修辞的性质，修辞同语境的密切关系，修辞在社会生活中的重要作用，修辞的学习方法，修辞主体的修养要求等，其中修辞与语境的关系要注意重点讲授。 第一节 修辞是一门源远流长的学科 第二节 修辞的性质 一、什么修辞 二、修辞与语言三要素 三、修辞与逻辑 第三节 社会生活需要修辞知识 一、新闻报道需要修辞 二、课堂教学需要修辞 三、外语翻译需要修辞 四、社会宣传需要修辞 五、商贸工作需要修辞 第四节 修辞与语境 语境就是使用语言的环境，对语言表达具有制约的作用。 一、社会、时代 二、题旨情景 三、对象 四、场合 五、时间 六、话语的具体环境 第五节 修辞是一种创造性活动 第六节 修辞主体的修养 要提高修辞水平，必须注意提高修辞主体――作者的修养。 一、思想品德 二、生活积累 三、知识素养 第七节 在社会的大课堂里学习修辞 社会生活中处处都有语言交际活动，处处都有修辞现象，处处都有值得研究的问题。 一、不忘学习 二、评论不足 三、比较分析第二章 词语的锤炼 【教学目的要求】 认识词语锤炼的重要意义，锤炼词语的基本要求，掌握锤炼词语所运用的几种方法，其中尤其要注意同义词与反义词语的配合使用；认识成语及成语的活用，学会结合实例分析词语运用的优劣，通过本章的学习培养运用词语实际能力，提高语言水平。 第一节 词语锤炼的基本要求 一、准确朴实 二、简洁有力 三、新鲜活泼 四、生动形象 第二节 词语锤炼与运用的几种方法 一、精心挑选 二、修饰点染 三、巧妙配合 1． 相同词语的配合 2． 含有相同语素的词语的配合 3． 意义相同相近词语的配合 4． 意义相反相对词语的配合 第三节 成语和成语的活用 一、成语 1． 成语的修辞作用：意蕴深厚，文字精炼，生动具体，风趣诙谐，新鲜别致。 2． 成语运用中要注意的问题：理解要正确，运用要贴切。 二、成语的活用 1． 成语活用的方式：易字、谐音、拆用、易色、回环； 2． 成语活用的修辞作用：文字简洁、内涵丰富、色彩多样、富于趣味； 3． 成语活用中要注意的问题：理解成语原形的意义，活用要恰当自然。第三章 句式的选择 【教学目的要求】 本章介绍十二种句式的基本特点和表达作用，以及相关句式的运用问题，要注意弄清楚各个概念的内涵，各种句式的内涵上的区别和表达作用上的不同，认识各种句式的修辞效果，能结合实例对句式作出选择、变换和分析。 第一节 整句和散句 一、对偶 对偶是指形式上对称均衡，意义上互相关联的两个句子或词组。从意义上看，对偶可分正对、反对、串对三种类型。 二、排比 排比是三个或三个以上意义相关、结构相同或相近的句子、词组。 三、叠用 叠用是一些基本结构相同，并有意识地叠用某个或某些词语的句子、词组，具有整齐一致、集中突出、清晰醒目的特点。 第二节 短句和长句 一、短句 短句的特点是明白易懂，感情色彩多样，实用性强。 二、长句 长句具有信息丰富、气势充畅、脉络分明的特点。 三、长句化成短句的方法 1．抽出修饰语 2．运用叠用句 3．合叙改为分叙 第三节 肯定句和否定句 肯定句和否定句是就句子的语气说的，表示肯定语气的就是肯定句，表示否定语气的就是否定句。肯定句和否定句各有其表达效果。 第四节 设问句和反问句 一、设问句 设问句是先提出问题，接着把答案说出来的句子。主要作用是引起对方注意、思考。 二、反问句 用问句的形式表示确定的意思，这样的句子就是反问句。 第五节 口语句和书面语句 一、口语句 口语句主要指是以口头形式出现的句子，具有结构简单、简略、关联词语较少、语气词较多的特点。 二、书面语句 书面语句主要是以文字形式出现的句子，具有长句多、结构复杂的句子多、整齐的句子多、关联词语多和特殊句式多的特点。 第六节 顺装句和倒装句 一、单句中成分的倒装 主要有主谓倒装、状语在句首、状语在句末等几种情况。 二、复句中分句的倒装第四章 语言的声音美 【教学目的要求】 本章介绍语音的修辞技巧，教学目的是使学生从理论上认识声音修辞的重要性，掌握语音修饰的基本技巧和方法，在交际表达过程中重视词语声音形式的修饰，增强语言表达效果。 第一节 要讲究语音修辞 运用语言要注意词句的声音、形式，讲究语音修辞，使语言的形式能给人以美感。 第二节 双音节化 汉语的声音流程是均匀的，有规律的，而其主要节奏倾向又在于双音节化。 第三节 音节的协调 一、直接组合的词语中要注意音节匀称 二、相应位置上的词语要注意音节一致 第四节 几个多音节语音段落 一、四音节语音段落 二、三音节语音段落 三、五音节语音段落和七音节语音段落 第五节 押韵 押韵指诗词歌赋中，某些句子的最后一字运用韵母相同或相近的字，以便使得音调和谐优美。 第六节 平仄的安排 现代汉语普通话的四个声调，阴平、阳平为平声，上声、去声为仄声。 第七节 双声叠韵和叠音 一、双声和叠韵 双声指两个字声母相同，叠韵指两个字的韵母或主要元音和韵尾相同。 二、叠音 叠音指相同音节的重叠，包括包括相同语素或音节的重叠、词的重叠两类。第五章 修辞格的运用 【教学目的要求】 认识辞格在表达中的特殊作用，掌握比喻、借代、夸张等修辞格的概念内涵、构成特点，弄清楚一些易于混淆的辞格的区别，弄清不同辞格在表达上的不同效果，以及运用中应注意的问题，正确使用修辞格表达思想。 第一节 比喻 一、比喻及其比喻的类型 比喻包括本体、喻体和比喻词三个部分，常见的有明喻、暗喻和借喻三种。 二、比喻的修辞作用 比喻的修辞作用是说明事理、描述事物、刻画人物。 三、运用比喻的要求 要做到贴切、新颖、巧妙。 第二节 借代 一、借代就借代的方式 常见的借代方式有以部分代整体、以具体代抽象，以专称代泛称，以特征代本体。 二、借代的修辞作用 三、借代与借喻的区别 第三节 比拟 一、比拟及比拟的类型 比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明，可分拟人和拟物两类。 二、构成拟人的几种方式 三、比拟的修辞作用 四、比拟和比喻的区别 第四节 夸张 一、什么是夸张 夸张是出于表情达意的需要，对描述的客观事物故意“言过其实”，加以夸大或缩小。 二、夸张的分类 1． 从形式角度看，夸张可分直接夸张、间接夸张两类。 2． 从内容角度看，夸张可分扩大夸张和缩小夸张两类。 三、夸张的修辞作用 刻画人物，印象深刻；描述事物，感受深切；语言有味，引人引人入胜。 四、运用夸张要注意的问题 第五节 双关 一、双关及其双关的类型 双关就是借助于语境的条件，故意让语句表面上说的是一个意思，实际上说的是另外一个意思，即所谓言在此而意在彼。双关分语义双关和谐音双关两种类型。 二、双关的修辞效果 寓意深长，耐人寻味；含蓄委婉，富有机趣。 第六节 仿词 一、仿词及其类型 仿词是更换现成词语中的某个成分，使之成为一个临时性的新词语。可分相类仿词、相反仿词两类。 二、仿词的修辞作用 映照对比，言简意赅；语言新鲜，风趣幽默；尖锐辛辣，语含警策。 第七节 顶真 一、什么是顶真 顶真就是上文的词语、句子用作下文的起头，前后首尾相连，上递下接。 二、直接顶真和间接顶真 三、词的顶真、词组顶真和句子顶真 四、顶真的修辞作用 使句子结构严密，气势贯通，流畅自然；能揭示事物的内在联系； 第八节 拈连 一、拈连及其类别 拈连就是两个事物连着说时，把适用于前一事物的词语顺势拈过来，连用于本来不适用于该词语的后一事物。拈连可分主谓拈连、述宾拈连两类。 二、拈连的修辞作用 别出新意，引人联想；互相映衬，表意深沉；具有嘲讽效果。 第九节 回文 一、什么是回文 回文是利用词语相同而顺序不同的语句，来表现两种事物之间的关系。 二、回文的类别 1． 严式回文和宽式回文 2． 词语回文和句子回文 三、 回文的修辞作用 第十节 引用 一、什么是引用 引用就是引述有关的语言材料来阐述自己的观点认识，表达自己的思想感情。 二、明引、暗引、意引 三、正引和反引四、引用的修辞作用。1、议论文字引用某些有说服力的、权威性的语言材料，可使论述充分展开，论据坚实有力。 2、描述文字运用引用修辞格，尤其是引用美丽的传说、优美的诗歌等等，可以丰富情景，使语言更具文采。 3、 直接引用有关人物的话语，往往可以表现出说话人的语气、神情，使人有更真切的感受。
你可以上贵州自考网查一下，科目和学校没多大关系，都是统一的。
本科：毛泽东思想概论马克思主义政治经济学原理第二外语（日语或德语）高级英语英语翻译口译与听力英语写作英美文学选读（以上8门为必修课）英语语法英语词汇学现代语言学英语修辞学教育学（一）以上任选三门，但教育学仅限担任教师工作者选考本科共11门，还有毕业论文（需答辩），不计分。
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很同意楼上的，自考努力者不难！我想你自己看书在考试的话可定时有难度的，今年四月份的自考全国的通过率大概在15%左右，但是江苏有一个学校的通过率达到了78%这还是很少见的。
自考确切的说应该是努力者不难，难者不努力。自考想通过考试最好还是找一家专业的助学机构（出名的高校办的助学班还是值得信赖的）来做一下系统的培训，自考大纲的要求尤其是英语要比统招的简单一些，基本上相当于CET-3的水平，所以只要平时努力夯实基础，通过英语还是比较轻松的。疏通同归，其他的专业课要想顺利通过也得需要付出努力。祝你好运！
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今天教务老师给大家收集整理了自考本科英语教材内容的相关问题解答，还有免费的自考历年真题及自考复习重点资料下载哦，以下是全国我们为自考生们整理的一些回答，希望对你考试有帮助！自考本里的英语需要的是哪本教材英语是非英语专业本科段自考考生必考的科目，本科目教材分为上、下册，即大学英语自学教程和大学英语自学教程，高等教育出版社出版，在书的右上角标有“全国高等教育自学考试指定教材公共课程”的字样，组编：全国高等教育自学考试指导委员会，主编：高远。上册共有25单元，下册共有15单元。每单元均分为TextA和TextB，TextA的重点句子、习惯短语、生词都要求必须掌握，而TextB的内容要求了解即可，每单元课后有语法讲解，不必花费很多功夫来掌握语法，而要循序渐进，随着阅读量的增加来融汇贯通，如果上册掌握好的话，下册的新内容没有太多增加，只是在在上册的基础上难度加深。同时，一般的考试书店还会配有相应的辅导教材，这些辅导教材里含有课文翻译和重点句子的讲解，课后习题的答案，只要对照去买就行了。总的来说只要你制定合理的复习攻略，下功夫去记忆，临考前一段时间还要按着考试的模式每天至少做一套习题，再加上真题的模拟，掌握感觉，就一定会通过，我保证。祝考生们顺利通过！求问英语自考本科段有哪些课程上海市高等教育自学考试《英语语言文学专业》本科段课程1。马克思主义基本原理概论2。中国近现代史纲要3。第二外语或4。高级英语5.英语翻译6.口译与听力7.英语写作8.英美文学选读9。语言学序号9－13为选考课程，任选3门以上。其中教育学仅限担任教师工作者选考10。英语语法11。英语词汇学12。英语修辞学13。育学14。毕业考核较难课程：高级英语，英语翻译，英语写作，英美文学选读，口译与听力。建议你参加全日制自考助学班，如你英语基础扎实，有一定功底那你可以一边上班一边学习、考试。不像其他专业，英语语言文学专业除公共政治课程外都是全英文教材，相对较难。我所列的是上海市的仅供参考，或许其它省市有部分课程差异请你以所在省市为准。祝你自考成功吧！参考资料：自考本科用英语怎么？自考本科用英语怎么说Self-taught undergraduate怎样可以免考自考本科英语我是专科毕业，想要自考本科，怎么可以免考1 所报考专业规定，可以用其他的专业选修课代替英语；2 某些省份规定，考生年龄超过40岁，可以用其他的专业选修课代替英语。自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
山东专业计划 专业代码 序号 课程代码 课程名称 学分 实践学分 050201 1 03708 中国近现代史纲要 2 0 050201 2 03709 马克思主义基本原理 4 0 050201 3 00840 第二外语(日语) 6 0 050201 4 09057 韩语 6 0 050201 5 00600 高级英语 12 0 050201 6 00087 英语翻译 6 0 050201 7 00602 口译与听力 0 6 050201 8 00603 英语写作 4 0 050201 9 00604 英美文学选读 6 0 050201 10 00830 现代语言学 4 0 050201 11 00832 英语词汇学 4 0 050201 12 00831 英语语法 4 0 050201 13 09515 毕业论文 0 0 本站提供的专业考试计划仅供考生参考，最终考试计划以山东省招生考试院发布《山东省高等教育自学考试专业计划手册》为准。
各省市的考试课程略有不一样，你最好去你在省的教育考试院网站，自考专栏自己查看。以免误导你。
曾有一些台湾教授在—起讨论： “中华民族是不是世界上最优秀的民族?”讨论的结果是没有结果。但是，有一点，大家还是达成了共识：这就是“美食”与“美辞”，绝对是中华民族的两大绝活，举世无匹!中国人钟情于美食，世所公认；中国人讲究美辞，众所周知。早在先秦时代，孔圣人就有名言： “言之不文，行而不远”；《周易?系辞上》有云： “鼓天下之动者，存乎辞”；荀子则说： “言语之美，穆穆皇皇”；汉代学者刘向更明确宣示： “说不可不善，辞不可不修”；南朝文论家刘勰则说： “一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”。中国人之所以讲究修辞，中国人之所以擅长美辞，于此可寻得历史的因由。那么，如何创造美辞?如何使自己的言说精彩动人，使自己的文章魅力无边?《现代汉语修辞学》将给您以有益的启示，让您如饮醍醐，茅塞顿开。全书除了讲理论头头是道、论学理言之凿凿的鲜明特点外，还首次在修辞学中运用现代定量统计分析的科学方法，对现代汉语各种语体、各种言语风格与修辞的适应关系进行了“量化”分析，以确凿无疑的有力数据印证了其所推导出来的修辞原则，使全书更具科学化、现代化的时代气息。其所总结的修辞规律，可谓科学全面；其所概括的修辞原则，可谓深刻精警；其对修辞文本建构的心理机制的阐释，则属首开先河；其解析修辞文本的精义奥蕴，犹如庖丁之解牛。
补交以前的学费是什么概念呢？应该不会出现这种情况的。淡定，安心学习就好。
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现代汉语课程参考文献目录 《普通语音学纲要》罗常培 王均 商务印书馆 1981 语音学是语言学一切部分的必要基础。它是就构成语言的声音材料这一方面来研究语言的。它研究语言的声音系统（声音的成分、声音的结构）和变化以及变化的规律，它训练人们学会听音、辩音、发音、记音的技术，并教会人们怎样去分析研究语言的系统和变化，发现语音变化的规律。这部著作应用语音学的一般原理，结合中国语言的具体实例，由浅入深，由分析到综合地循序渐进，以便初学者研读。举例以普通话为主，普通话没有的，举汉语方言；汉语方言没有的，再举少数民族语言；为了补充中国语言所没有的声音或为描写、比较上的方便，然后举一些外国语言的例子，以资对照。最后论音位学一章，扼要地介绍了音位学的历史和应用。认真阅读这本著作，对于掌握普通话语音系统，调查汉语方言和少数民族语言，学习外国语以及进一步研究语言学，都很有帮助。《语音学教程》林 焘 王理嘉 北京大学出版社 1992 这是一部介绍语音学基础知识的书。该书从传统语音学入手，又吸收了近年来国内外一些现代语音学研究成果，因此是一部反映语音学新发展的新书。全书共分八章：第一章 语音的形成；第二章 元音；第三章 辅音；第四章 音节和音节结构；第五章 声调；第六章 语流音变；第七章 轻重音和语调；第八章 音位和区别特征。每章后都附有练习。从编写内容上看，每章基本上都可以分为三个部分；先从传统语音学角度介绍一些基本概念，然后重点分析普通话语音，最后介绍实验语音学的一些基本概念，然后重点分析普通话语音，最后介绍实验语音学的一些基本常识和研究成果。认真阅读这部教程，对提高语音理论修养，深刻认识普通话语音系统以及从事语音研究，大有裨益。 《朗读学》张 颂 湖南教育出版社 1983 人类语言原来就是有音语言。自文字产生以后，语言又多了一种存在形式——书面语言。书面语言的出现进一步推动了人在语言向前发展，使它走上了精密化、规范化的轨道。但书面语言缺少了一个语言的重要成分，这就是语音。而朗读的作用就是把无声无息的书面文字变成有声有色的口头表达，给语言注入活力，使平面的符号立体化起来。这本朗读学在研究朗读的规律、总结朗读的经验、深化朗读的理论等方面作了很有意义的探讨，对于我们正确地认识朗读的作用、加强朗读的修养、提高朗读的水平大有帮助 语音常识 董少文 文化教育出版社 1958 普通话语音知识 徐世荣 文字改革出版社 1980 汉语语音史讲话 邵荣芬 天津人民出版社 1979 汉语语音史纲要 史存直 商务印书馆 1981 上古音手册 唐作藩 江苏人民出版社 1982 古今字音对照手册 丁声树 李荣 中华书局 1981 清未汉语拼音运动编年史 倪海曙 上海人民出版社 1959 拼音化问题 周有光 文字改革出版社 1980 语音 许宝华 汤珍珠 上海教育出版社 1981 北京语音实验录 林 焘 王理嘉 北京大学出版社 1985 语音学新论 宋一平 学林出版社 1985 韵辙常识 鲁允中 北京人民出版社 1978 朗读念词的基本技巧 戒寿坤 金 奇 湖北人民出版社 1982 汉语方言及方言调查 詹伯慧 湖北人民出版社 1991 汉语方言调查基础知识 邢公畹 湖北人民出版社 1982 语言文字规范化手册 国家语委 语文出版社 1992 文字部分 《汉字的结构及其流变》梁东汉 上海教育出版社 1959 这是一部讲汉字的结构、演变和发展规律的书。全书共分五章；第一章讲文字和语言的关系；第二章讲文字的起源；第三章讲汉字的发展；第四章讲汉字的性质和结构；第五章讲汉字的新陈代谢及其规律。 汉字是世界上许多种古代表意文字中唯一能够巩固和流传下来的文字体系，在它的悠久历史中，反映它的发展规律的种种现象是极其纷繁的。本书作者力图运用辩证唯物论的观点、透过纷繁复杂的现象，建立起一套科学的文字学理论体系。《汉字学》 蒋善国 上海教育出版社 1987 本书继承和吸收了旧汉字遗产和前人研究汉字的成果，运用辩证唯物主义的方法，探索汉字的起源和发展，并对汉字的本质和特点以及有关规律作了详细的分析，建立了较为完整的科学理论体系。书中分析了汉字的发展过程，指出了音化和简化两个系统。通过对汉字音化和简化的分析，为汉字发展的方向和汉字学的研究，作了有意义的探索.词汇部分 《现代汉语词汇概要》武占坤 王勤 内蒙古人民出版社 1983 词汇的发展有着很大的继承性。现代汉语词汇研究，需要把现时状态和历史发展联系起来，要认识以旧质要素为主的古汉语词汇，它如何蕴含着新的东西，而以新质要素为主的现代汉语中也还残存着一定数量的古汉语残余。否则将陷于死静的泥潭，无法发现和解决那些生动活泼富有无限生机的词汇问题。这部《概要》注意到了词汇的历时性与共时性的问题，在论述中尽量使两者有机地结合，并提出了对词汇系统的一些看法，很有意义。 《汉语描写词汇学》 刘叔新 商务印书馆 1990 这是一部对现代汉语词汇作全面共时描写的理论著作。全书为导论、词汇的构成单位、词和固定语的形式、词和固定语的意义、各种词汇单位类集、词汇的范围、组织结构、现代汉语词汇的体系等几部分。内容、体例和观点都比较新，对我们深入认识现代汉词词汇的全貌很有帮助。 《词汇学简论》张永言 华中工学院出版社 1982 这是一本普通词汇学的专书。 本书在论述过程中引证了大量的国内外文献资料，综述了古今学者的研究成果，并提出了自己一系列富于学术价值的见解。本书内容充实，体例谨严，引证详细，说理透彻。在学过现代汉语词汇的基础上，读这本书，将有助于提高对于词和词汇的一系列基本理论的认识，同时有助于提高人们的语言实践能力。 《汉语造词法》任学良 中国社会科学出版社 1981 这是一部系统地讲述汉语造词方法的专著。本书将汉语造词方式归结为五种；即词法学造词法、句法学造词法、修辞学造词法、语音学造词法、综合式造词法，建立起了一个完整的汉浯造词学体系，并给予了理论的说明，使人们了解汉浯造词法和汉语各要素的联系，了解汉语造词法的内在规律。 汉语词汇讲话 周祖谟 人民教育出版1962 现代汉语词汇 符准青 北京大学出版社1985 词汇学研究 王德春 山东教育出版社1983 词语的知识和运用 李行健 刘叔新 天津人民出版社 1979 词义分析模式 符淮青 语文出版社1995 辞书编纂学概论 陈炳迢 复旦大学出版社1991 汉语成语研究 武占坤 王 勤 内蒙古人民出版社 谚语 武占坤 马国凡 内蒙古人民出版社1983 歇后语 马国凡 高歌东 内蒙古人民出版社1979 异文化的使者——外来词 史有为 吉林教育出版社1991 佛教词语的构造与汉语词汇的发展 梁晓红 北京语言学院出版社 1994 语 法 部 分《现代汉语语法讲话》丁声树等 商务印书馆 1961 本书选择吸收了结构主义的部分理论、搜集了大量的汉语例句，将汉语事实与国外现代语言理论结合起来。较好地揭示了汉语的结构规律，用描写语言学的方法建立了一套形式分析法（也叫“结构分析法”。）它以形式为语法研究的出发点，从形式到意义。按分布原则和组合情况划分词类；分析句子注重结构形式，特别是语序、层次；把语法形式归结为分布环境、位置先后、层次结构；把语法意义归结为功能位置意义，句法结构关系等。“体系新颍，方法科学，例句典型，分析精细……是一部划时代的语法著作”。 《汉语语法分析问题》 吕叔湘 商务印书馆 1979 《语法答问》 朱德熙 商务印书馆 1985 《汉语语法研究》 张 斌 商务印书馆 1989 以上三书“提要”见后面“语法教学与研究”部分 《汉语析句方法讨论集》 上海教育出版社 1984 《中国语文》从1981年第2期起，就现代汉语析句方法问题开展了全国性的讨论。参加这次讨论的老中青语法工作者摆出了各自的学术观点，分析了一些析句方法中存在的主要问题，进—步扩大了层次分析法的影响，同时学术界也扩大了视野，对汉语的性质和结构也认识得更为清楚，促进了汉语语法教学和研究工作。讨论历时一年多，到1982年秋季告一段落。本书收录了大讨论中的26篇学术论文，其学术观点非常具有代表性，反映了这次讨论的概貌。 《汉语语法学》 邢福义 东北师大出版社 1997 本书虽定名为“汉语浯法学”，但不是一部古今并蓄纵横兼容的汉语浯法书。本书的立足点是现代汉语的现状，讨沦的是现代汉语的语法事实。 本书的语法系统是“小句中枢”语法系统。其理论最主要的有两点：第一，汉语语法系统中各类各级语法实体以小句为中枢；第二，“两个三角”(指“表—里—值''小三角和“普—方一古''大三角)是汉语语法研究的基本思路和方法。新著国语文法 黎锦熙著 商务印书馆 1955 汉语口语语法 赵元任著 商务印书馆 1979 汉语的构词法 陆志韦著 科学出版社 1957 汉语语法纲要 王力著 上海教育出版社 1982 汉语语法论文集·增订本 吕叔湘著 商务印馆 1984 现代汉语语法研究 朱德熙著 商务印书馆 1980 语法讲义 朱德熙著 商务印书馆 1982 语法论稿 方光焘著 江苏教育出版社 1990 现代汉语语法探索 胡 附 文炼著 商务印书馆 1991 歧义问题 文 炼 允贻著 黑龙江人民出版社 1985 现代汉语虚词散论 陆俭明马 真著 北京大学出版社1985 句子的分析与辨认 黄伯荣著 上海教育出版社 1963 汉语语法问题 张静著 中国社科出版社 1987 语法问题探讨集 邢福义著 湖北教育出版社 1986 构词法和构形法 张寿康著 湖北人民出版社 1981 汉语造词法 任学良著 中国社科出版社 1981 汉语词法论 陈光磊著 学林出版社 1994 汉语动词概述 范晓等著 上海教育出版社 1987 现代汉语句法分析 李临定著 中国社科出版社 1990 现代汉语句法分析 吴竞存候学超 北京大学出版社 1982 教学语法丛书(1—20) 胡明扬 徐 枢等人民教育出版社 1990 现代汉语语法专题 秦礼君等 海洋出版 1990 语法和语法教学 人民教育出版社 1956 教学语法论集 人民教育出版社 1982 汉语教学语法研究 高更生 王红旗 语文出版社 1996 三个平面语法观 范 晓 北京语言文化大学 1996 词类问题考察 胡明扬主编 北京大学 1995 现代汉语配价语法研究 沈阳郑定欧主编 北京大学 1995 现代汉语话语语言学 沈开木 商务印书馆 1996 现代汉语复句新解 王维贤等 华东师大出版社 1994 中学语法体系新解 何伟渔著 上海教育出版社 1987 新语法体系详解 倪祥和裘荣棠 中国科技大学出版社 1993 国语语法研究论集 汤延池著 台湾学生书局 1979 现代汉语语法研究的现状和回顾 语文出版社 1987 汉语语法问题试说 高更生 山东人民出版社 1981 语法论稿 宋玉柱 北京语言学院出版社 1995 语法问题发掘集 邢福义 湖北教育出版社 1992 语法问题思索集 邢福义 湖北教育出版社 1995 现代汉语疑问句研究 邵敬敏 华东师大出版社 1996 汉语语法学史 林玉山 湖南教育出版社 1986 中国语法学史稿 龚千炎 语文出版社 1987 汉语语法学史稿 邵敬敏 上海教育出版社 1990 汉语语法研究参考资料 王松茂主编 中国社科出版社 1983 句型和动词 语文出版社 1987 修辞部分 《修辞学凡》陈望道 上海大江书铺 1932 本书是我国现代修辞学的奠基作，是汉语修辞学史上的重要里程碑。 本书对汉语语文中的种种修辞方法、方式以及运用这些方法、方式的原理原则，加以系统的阐释，并且指明它的发展方向，在阐释和说明中，随处引用丰、适切的白话和文言的例子作证。对于系统地研究修辞学，对于学习古典文学和练习现代写作，都有一定的帮助。 全书共分12篇，第1篇概括地述说修辞现象和修辞学的全貌。指出修辞现象有消极和积极两大分野，又指出修辞所可利用的语言文字的可能性和修辞所须适合的题旨和情境。第2篇述说修辞所可利用的语言文字的可能性。第3篇述说消极和积极两大修辞分野的互相区别和互相联系，第4篇述说消极修辞的—般情况。第5篇到第9篇都是述说积极修辞。其中第5篇到第9篇都是述说积极修辞。其中第5篇到第8篇述说积极修辞中的辞格，第9篇述说积极修辞中的辞趣。第10篇述说修辞现象随种种不情况而变化，以及它的统一的线索。第11篇综说语：文的种种体式，特别详述体性方面的体式。第12篇结浯，述说修辞学的变迁、发展、并指出研究修辞学应有的努力。 本书初版于1932年，由大江书铺在上海先后印行。以后再版重印多次，作者也不断有所修改。上海教育出版社1979年9月新版，1982年重版。 阅读本书还可参阅复旦大学语言研究室编《<修辞学发凡>与中国修辞学(复旦大学出版社1983)一书。《现代汉语修辞学》张 弓天津人民出版社1963 本书体系新颖，见解独到，具有相当的理论深度。 全书系统讲述现代汉浯修辞知识，并具体论述了修辞实践和研究的方向、方法问题。全书共分10章。第1章概述什么是修辞和怎样修辞。指出修辞的含义、原则和要件。第2章论述现代汉语修辞学的任务。第3章论述现代汉语各语言因素的修辞手段，突出地提出同义手段的选择问题。第4章到第8章都是论述修辞方式，把辞式(即辞格)分为描绘式、布置式、表达式三类共24种。第9章述说现代汉语寻常词语的艺术化，由平易显神妙，朴素本色显美丽。这一章很有特色。第10章论述修辞与语体，指出语体是修辞学的—个最新最有实际意义的重要课题，修辞学应该具体研究现代汉语的各因素、修辞各种手法在各类语体中的适应性和局限性。 该书出版后产生了巨大的影响，成为大学文科进行修辞教学的重要参考书。河北人民出版社1994年重印。《汉语修辞学》王希杰 北京出版社1983 本书运用语言学的较新理论，全面系统地对汉语修辞进行研究与探讨，体系新，可读性强，是八十年代出版的为数众多的修辞学著作中较好的一部。 全书共12章。第1章概述修辞和修辞学，指出修辞和修辞的定义，修辞学研究的对象，任务、范围，功用和方法。第2章论述交际的矛盾和修辞原则，细密地分析了在交际活动中，语言，对象，自我，语境、前提、视点等均制约着理解和表达。第3章论述语言的变体和同义手段的选择。第4章到第9章，运用美学的基本原理，从均衡、变化、侧重、联系等美质出发，分别阐述了30多种辞格。第11章到第12章，讲语体风格和表现风格，“讲得很好”，“举例多而切当胜过前人”。 作者注意运用、唯物辩证法来分析修辞现象，科学且深刻。 《大学修辞》倪宝元主编上海教育出版社 1994 本书是为了适应高等学校“修辞学”选修课教学的需要而编撰，由华东6省1市12所高校12位教学经验丰富，造诣颇深的教授执笔，是当今最全面、最系统、理论体系新，实践性强的一部修辞学著作。 全书共10章。第1章引论，深入阐述了修辞学的定义、对象、范围和地位修辞原则修辞研究方法。第2章选词，阐述选词的原则、要求和运用同义手段选用词语的方法。第3章炼句，阐述炼句的性质、句子的安排和同义句式选择的方法。第4章音律，阐述汉语音律特征和汉语的音乐性的原理。深入细致地分析了音响组合，节奏组合，韵律组合的规律和运用音律修辞的技巧。第5章，第6章，对辞格的性质、研究概况，辞格大类的划分，辞格的运用作了系统的论述，分别阐述了59个辞格。第7章论述篇章修辞，系统阐述篇章修辞基本规律的技巧。第8章深入论述了语言风格的含义、形成风格的因素及语言的民族风格、表现风格、语言的作家风格等。第9章阐述了语体系统、语体类型、语体和修辞关系等。第10章修辞学史，全面概述了我国古代和现代的修辞研究。每章后面都有指导性和实践性较强的“思考与练习”。
包括现代汉语语音学，现代汉语词汇学，现代汉语文字学，现代汉语语法学，现代汉语修辞学
文科类的都还好吧，下点功夫就能过
《汉语修辞学》课程教学大纲2006年01月25日 临夏电大一、课程的性质、教学目的和任务 “汉语修辞学”是为中央广播电视大学汉语言文学专业专科升本科学员开设的一门选修课，是汉语言文学专业专科基础课“现代汉语”基础上的进一步提高。本课程的教学目的是使学生在初步具备现代汉语修辞知识和能力的基础上进一步加深对修辞学基本知识基础理论的理解，掌握基本的修辞技巧，从而提高实际应用语言的水平。 本课程课内学时为36课时，共2学分，开设一个学期。 二、教学内容及要求 本课程包括五个方面的内容：修辞概说，介绍修辞学的基本情况；词语的锤炼，介绍词语锤炼的基本要求和采用的方法；句式的选择，介绍六组十二种句式的特点、作用及其运用；语言的声音美，介绍语音修辞的基本技巧；修辞格的运用，介绍十种常用修辞格的特点、构成及其运用技巧。 本课的教学要求做到： （一）在教学内容和理论体系上注意做好与“现代汉语课”的衔接。 （二）本课程的实践性很强，因此在教学基本知识理论时要注意引导学生注意实践联系，重在实践练习，做到学以致用；教学要讲求适用，使学生通过课程基本知识的学习有切实的收获。 （三）修辞是一种创造性的语言实践活动，教学中要注意让学生摆正创新与规范的辩证关系，注意语言运用的规范。 （四）修辞学的教学要突出当前社会生活的修辞实践，因此教学中要注意引用当前口语、报刊、影视剧的修辞用例，突出修辞的时代感。 三、教学媒体的使用 本课程以文字教材为主，采用李庆荣编著的《现代实用汉语修辞》为主教材，主教材是教学大纲内容的具体体现，是组织教学和期末复习考试的基本依据。教材各章后面附有形式多样的综合练习题，可供学生自学复习参考。 本课程不提供音像教材，各地可根据实际需要制作一些录音或录像辅导，指导学生自学，也可以通过各个省市的教学平台发布辅导文本，制作IP课件，组织网上讨论等，对学生的自主学习和个别化学习提供必要的帮助。教学内容第一章 修辞概说 【教学目的要求】 本章教学目的着重说明修辞的一些基本问题，阐明修辞的性质，修辞同语境的密切关系，修辞在社会生活中的重要作用，修辞的学习方法，修辞主体的修养要求等，其中修辞与语境的关系要注意重点讲授。 第一节 修辞是一门源远流长的学科 第二节 修辞的性质 一、什么修辞 二、修辞与语言三要素 三、修辞与逻辑 第三节 社会生活需要修辞知识 一、新闻报道需要修辞 二、课堂教学需要修辞 三、外语翻译需要修辞 四、社会宣传需要修辞 五、商贸工作需要修辞 第四节 修辞与语境 语境就是使用语言的环境，对语言表达具有制约的作用。 一、社会、时代 二、题旨情景 三、对象 四、场合 五、时间 六、话语的具体环境 第五节 修辞是一种创造性活动 第六节 修辞主体的修养 要提高修辞水平，必须注意提高修辞主体――作者的修养。 一、思想品德 二、生活积累 三、知识素养 第七节 在社会的大课堂里学习修辞 社会生活中处处都有语言交际活动，处处都有修辞现象，处处都有值得研究的问题。 一、不忘学习 二、评论不足 三、比较分析第二章 词语的锤炼 【教学目的要求】 认识词语锤炼的重要意义，锤炼词语的基本要求，掌握锤炼词语所运用的几种方法，其中尤其要注意同义词与反义词语的配合使用；认识成语及成语的活用，学会结合实例分析词语运用的优劣，通过本章的学习培养运用词语实际能力，提高语言水平。 第一节 词语锤炼的基本要求 一、准确朴实 二、简洁有力 三、新鲜活泼 四、生动形象 第二节 词语锤炼与运用的几种方法 一、精心挑选 二、修饰点染 三、巧妙配合 1． 相同词语的配合 2． 含有相同语素的词语的配合 3． 意义相同相近词语的配合 4． 意义相反相对词语的配合 第三节 成语和成语的活用 一、成语 1． 成语的修辞作用：意蕴深厚，文字精炼，生动具体，风趣诙谐，新鲜别致。 2． 成语运用中要注意的问题：理解要正确，运用要贴切。 二、成语的活用 1． 成语活用的方式：易字、谐音、拆用、易色、回环； 2． 成语活用的修辞作用：文字简洁、内涵丰富、色彩多样、富于趣味； 3． 成语活用中要注意的问题：理解成语原形的意义，活用要恰当自然。第三章 句式的选择 【教学目的要求】 本章介绍十二种句式的基本特点和表达作用，以及相关句式的运用问题，要注意弄清楚各个概念的内涵，各种句式的内涵上的区别和表达作用上的不同，认识各种句式的修辞效果，能结合实例对句式作出选择、变换和分析。 第一节 整句和散句 一、对偶 对偶是指形式上对称均衡，意义上互相关联的两个句子或词组。从意义上看，对偶可分正对、反对、串对三种类型。 二、排比 排比是三个或三个以上意义相关、结构相同或相近的句子、词组。 三、叠用 叠用是一些基本结构相同，并有意识地叠用某个或某些词语的句子、词组，具有整齐一致、集中突出、清晰醒目的特点。 第二节 短句和长句 一、短句 短句的特点是明白易懂，感情色彩多样，实用性强。 二、长句 长句具有信息丰富、气势充畅、脉络分明的特点。 三、长句化成短句的方法 1．抽出修饰语 2．运用叠用句 3．合叙改为分叙 第三节 肯定句和否定句 肯定句和否定句是就句子的语气说的，表示肯定语气的就是肯定句，表示否定语气的就是否定句。肯定句和否定句各有其表达效果。 第四节 设问句和反问句 一、设问句 设问句是先提出问题，接着把答案说出来的句子。主要作用是引起对方注意、思考。 二、反问句 用问句的形式表示确定的意思，这样的句子就是反问句。 第五节 口语句和书面语句 一、口语句 口语句主要指是以口头形式出现的句子，具有结构简单、简略、关联词语较少、语气词较多的特点。 二、书面语句 书面语句主要是以文字形式出现的句子，具有长句多、结构复杂的句子多、整齐的句子多、关联词语多和特殊句式多的特点。 第六节 顺装句和倒装句 一、单句中成分的倒装 主要有主谓倒装、状语在句首、状语在句末等几种情况。 二、复句中分句的倒装第四章 语言的声音美 【教学目的要求】 本章介绍语音的修辞技巧，教学目的是使学生从理论上认识声音修辞的重要性，掌握语音修饰的基本技巧和方法，在交际表达过程中重视词语声音形式的修饰，增强语言表达效果。 第一节 要讲究语音修辞 运用语言要注意词句的声音、形式，讲究语音修辞，使语言的形式能给人以美感。 第二节 双音节化 汉语的声音流程是均匀的，有规律的，而其主要节奏倾向又在于双音节化。 第三节 音节的协调 一、直接组合的词语中要注意音节匀称 二、相应位置上的词语要注意音节一致 第四节 几个多音节语音段落 一、四音节语音段落 二、三音节语音段落 三、五音节语音段落和七音节语音段落 第五节 押韵 押韵指诗词歌赋中，某些句子的最后一字运用韵母相同或相近的字，以便使得音调和谐优美。 第六节 平仄的安排 现代汉语普通话的四个声调，阴平、阳平为平声，上声、去声为仄声。 第七节 双声叠韵和叠音 一、双声和叠韵 双声指两个字声母相同，叠韵指两个字的韵母或主要元音和韵尾相同。 二、叠音 叠音指相同音节的重叠，包括包括相同语素或音节的重叠、词的重叠两类。第五章 修辞格的运用 【教学目的要求】 认识辞格在表达中的特殊作用，掌握比喻、借代、夸张等修辞格的概念内涵、构成特点，弄清楚一些易于混淆的辞格的区别，弄清不同辞格在表达上的不同效果，以及运用中应注意的问题，正确使用修辞格表达思想。 第一节 比喻 一、比喻及其比喻的类型 比喻包括本体、喻体和比喻词三个部分，常见的有明喻、暗喻和借喻三种。 二、比喻的修辞作用 比喻的修辞作用是说明事理、描述事物、刻画人物。 三、运用比喻的要求 要做到贴切、新颖、巧妙。 第二节 借代 一、借代就借代的方式 常见的借代方式有以部分代整体、以具体代抽象，以专称代泛称，以特征代本体。 二、借代的修辞作用 三、借代与借喻的区别 第三节 比拟 一、比拟及比拟的类型 比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明，可分拟人和拟物两类。 二、构成拟人的几种方式 三、比拟的修辞作用 四、比拟和比喻的区别 第四节 夸张 一、什么是夸张 夸张是出于表情达意的需要，对描述的客观事物故意“言过其实”，加以夸大或缩小。 二、夸张的分类 1． 从形式角度看，夸张可分直接夸张、间接夸张两类。 2． 从内容角度看，夸张可分扩大夸张和缩小夸张两类。 三、夸张的修辞作用 刻画人物，印象深刻；描述事物，感受深切；语言有味，引人引人入胜。 四、运用夸张要注意的问题 第五节 双关 一、双关及其双关的类型 双关就是借助于语境的条件，故意让语句表面上说的是一个意思，实际上说的是另外一个意思，即所谓言在此而意在彼。双关分语义双关和谐音双关两种类型。 二、双关的修辞效果 寓意深长，耐人寻味；含蓄委婉，富有机趣。 第六节 仿词 一、仿词及其类型 仿词是更换现成词语中的某个成分，使之成为一个临时性的新词语。可分相类仿词、相反仿词两类。 二、仿词的修辞作用 映照对比，言简意赅；语言新鲜，风趣幽默；尖锐辛辣，语含警策。 第七节 顶真 一、什么是顶真 顶真就是上文的词语、句子用作下文的起头，前后首尾相连，上递下接。 二、直接顶真和间接顶真 三、词的顶真、词组顶真和句子顶真 四、顶真的修辞作用 使句子结构严密，气势贯通，流畅自然；能揭示事物的内在联系； 第八节 拈连 一、拈连及其类别 拈连就是两个事物连着说时，把适用于前一事物的词语顺势拈过来，连用于本来不适用于该词语的后一事物。拈连可分主谓拈连、述宾拈连两类。 二、拈连的修辞作用 别出新意，引人联想；互相映衬，表意深沉；具有嘲讽效果。 第九节 回文 一、什么是回文 回文是利用词语相同而顺序不同的语句，来表现两种事物之间的关系。 二、回文的类别 1． 严式回文和宽式回文 2． 词语回文和句子回文 三、 回文的修辞作用 第十节 引用 一、什么是引用 引用就是引述有关的语言材料来阐述自己的观点认识，表达自己的思想感情。 二、明引、暗引、意引 三、正引和反引四、引用的修辞作用。1、议论文字引用某些有说服力的、权威性的语言材料，可使论述充分展开，论据坚实有力。 2、描述文字运用引用修辞格，尤其是引用美丽的传说、优美的诗歌等等，可以丰富情景，使语言更具文采。 3、 直接引用有关人物的话语，往往可以表现出说话人的语气、神情，使人有更真切的感受。
1981年6月，我在江苏省语言学会成立大会上提出：汉语修辞研究要注意区分修辞学与修辞术。修辞学主要研究修辞观、方法论、修辞原则等基本理论问题；修辞术主要研究具体的修辞手段或修辞方法、修辞技巧。修辞学与修辞术是“你中有我，我中有你”，两者各有侧重。修辞学侧重于理论探索，修辞术侧重于修辞的具体方法。陈望道先生把修辞分为积极修辞和消极修辞，生动形象属于积极修辞，文从字顺属于消极修辞。但是，无论是积极修辞还是消极修辞，两者都有修辞学与修辞术的分野。汉语修辞格的研究介于修辞学与修辞术之间，既有理论研究，又有修辞手段、修辞方法、修辞技巧的研究。
本书研究的修辞格大多属于积极修辞，自然就应该追求生动活泼的语用艺术境界，至少要在以下几个方面体现出特色。
第一，在语料的选择上，立足汉语，兼顾汉译，语料生动有趣，贴近社会生活。以往的同类著作研究汉语修辞格，大多采用汉语语料，这本身没有错。但是在跨文化交际的今天，大批海外留学生到中国来学汉语，大批中国人到海外去教汉语，中国与世界各国的经济、文化交往日益频繁，在“你来我往”中，汉语与其他语言的融合不断加剧。本书以汉语语料为主，适当吸收汉译的语料，这可以使不同文化背景的读者在语感上能体会不同语言之间的同质与异质，进而对不同语言的语料相互比照。本书精选语料的标准是生动活泼、贴近社会生活，以此增强亲和力和趣味性，激发读者的阅读兴趣，因为兴趣是最好的老师。
第二，在方法、角度的选择上，本书以比较法为主线，从现代汉语修辞格谈语用艺术。以往的同类著作研究汉语修辞格，大多有一个通病：不通过比较就大讲汉语修辞格的特点。事实上，没有比较就没有鉴别，没有比较就没有特点。我说你个子高，是跟个子矮的人比较的。我说你矮，是与个子高的人比较的。以往讲汉语修辞格的特点，一会儿讲“个子高”，一会儿讲“个子矮”，弄得读者云里雾里，国外读者更是雾里看花。本书采用比较法，“传统”但不老旧，用生动有趣的语料，将52种辞格分为34组，一一阐述辞格的语用艺术，比较中辨别易混辞格的异同，从语用学、跨文化交际角度，分析影响汉语修辞格运用的社会、文化、心理等因素。
第三，在表达方式上，力求文笔活泼，语料鲜活，理趣结合，便于阅读。本书呈现给读者的不是一本艰涩难读的理论著作，而是让中外读者在趣味盎然的氛围中阅读本书，在生动活泼的表达中体悟和把握汉语与其他语言在辞格上的异同。
笔者长期从事汉语修辞格的研究。1988年9月，东南大学出版社出版了我和陈丛耘教授合著的《言语技巧趣话》，书中集中介绍言语技巧37种。这本被学界称为“研究现代汉语修辞格较全的著作”，被宗廷虎、袁晖主编《汉语修辞学史》（安徽教育出版社1990年10月第一版）收入附录《汉语现代修辞学著作目录》，该目录收录了20世纪初到1990年有关现代汉语修辞学著作300余种。
2002年4月，韩国新星出版社出版了我的《修辞理论与修辞方法》一书，其中第十六章介绍了36种修辞方法。
2007年1月，中国轻工业出版社出版了我的《口语交际理论与技巧》，第三章、第四章介绍了35种修辞技巧。
2010年8月，重庆大学出版社出版了我任副主编的《秘书语文基础》，我在第二章第二节介绍了36种常用修辞格。
在借鉴前贤研究成果和吸纳笔者前期同类成果的基础上，我们草成本书。由于时间、精力和学养有限，书中不足在所难免，还望读者雅正。
孙汝建
2014年10月