1、充分运用自考大纲在学习过程中，有一个自考大纲能使大家的学习少走很多弯路。能使大家知道什么是考试内容，什么是重点，难点？能够好好的把握自考动向。所以我希望每位考友都能人手一册。如果条件有困难买不到的话，也可从从网上找到。九州考苑那里有，提供免费的下载。2、结合历届自考试题复习有了一本考纲，对学习是一件很好的事，但并不是万事大吉，因为很多的考友对自考的题型不了解，还是把握不住考试内容，不知自己应记些什么内容，所以如果有考题的话，能让大家心中有数。可以购买天一自考通的模拟试卷，那上面有最近几年的历年真题（含答案和解析），再配套模拟试题，认真做就能清楚的把握题型和基本要点了。3、认真复习自考教材对章后的习题要认真去做并掌握它，因为自考题有很多都是从这里面提炼出来的，如2000年10月份的概率统计的大题目就有三四十分是后面的习题。如果没时间细看教材，就结合命中率高的辅导书中介绍的重点来看，毕竟出辅导书的老师很多就是往年命题组的，他们对考试信息的把握比我们准确。目前市场上最好的自考辅导是天一自考通的，也是各个考办推荐的，应该错不了。
今天教务老师给大家收集整理了人格心理学自考教材，人格心理学自考教材最新版的相关问题解答，还有免费的自考历年真题及自考复习重点资料下载哦，以下是全国我们为自考生们整理的一些回答，希望对你考试有帮助！自学心理学需要哪些书籍其实只要看一本就好，看那么多做什么，，，从写小说的需要来说，只要看一本《人格心理学》就好。为什么这样说？1。小说，要写一个人的形像，个人形象，也就是个人最特出的，与他人不同的个性。人格中表出来的，就是人的性格。人格心理学就是专门论述这方面的分支。2。小说中，人物应对事情，是可以从性格方面推理的。一个不同性格的人，而对发生的同一件事，会有不同的反应，性急的人会怎样？冷静的人会怎样？小说所写的，不一定是有发生过的事，往往只是构思出来，这样，就要求人物在事件只的行为合理。合理性，其中一个就是行为与性格相符合。你说一个性急的人，而对突发事件，而表现得漠不经心，这样的小说，谁会看？3，人格心理学中，会有很多不同的理论，这为写小说构造人物提供理论依据。写一个不同性格的人，面对事性时会有不同反应，接着是不是要问，为什么会这样？作为一个作家，要知其然，知其所以然。有理论支持的性格行为，就不会给人不真实的感觉，因为你所写的人物行为，是有心理学根据的。人格心理学方面的书有很多，可以在当当网买到，或到当地书店看看。《人格心理学》第六版伯格中国轻工业出版社这样感觉挺好的。人格理论中，弗洛依德的理论是必看的，这对写小说很有好处。自学心理学需要哪些书籍其实只要看一本就好，看那么多做什么，，，从写小说的需要来说，只要看一本《人格心理学》就好。为什么这样说？1。小说，要写一个人的形像，个人形象，也就是个人最特出的，与他人不同的个性。人格中表出来的，就是人的性格。人格心理学就是专门论述这方面的分支。2。小说中，人物应对事情，是可以从性格方面推理的。一个不同性格的人，而对发生的同一件事，会有不同的反应，性急的人会怎样？冷静的人会怎样？小说所写的，不一定是有发生过的事，往往只是构思出来，这样，就要求人物在事件只的行为合理。合理性，其中一个就是行为与性格相符合。你说一个性急的人，而对突发事件，而表现得漠不经心，这样的小说，谁会看？3，人格心理学中，会有很多不同的理论，这为写小说构造人物提供理论依据。写一个不同性格的人，面对事性时会有不同反应，接着是不是要问，为什么会这样？作为一个作家，要知其然，知其所以然。有理论支持的性格行为，就不会给人不真实的感觉，因为你所写的人物行为，是有心理学根据的。人格心理学方面的书有很多，可以在当当网买到，或到当地书店看看。《人格心理学》第六版伯格中国轻工业出版社这样感觉挺好的。人格理论中，弗洛依德的理论是必看的，这对写小说很有好处。什么是人格心理学？人格结构主要由一些协调因子(mediating units)组成，如:(1)编码(encoding)：把外部情境归入自我、他人、事件、场景等；(2)期望和信念(expectations and Beliefs)：关于外部世界、特定情境下的行为结果、自我绩效等内部表征；(3)情感 (affects )：感受、情绪和情感反应；(4)目标和价值观(goals and values) ：可取的结果和情绪状态，可恶的结果和情绪状态，以及目标、价值观和人生规划；(5)能力和自我调节规划(competencies and self-regulating plans)：人的潜能组织行为、控制结局、影响自己行为和内部状态的计划和策略。会计专业自考教材和统招教材一样么？会计专业自考教材和统招教材一样会计专业自考教材和统招教材，内容差不多，统招的深度要难一些，自考的略微简单点。1.自考相对来宽进严出,而国家统招的本科需要参加高考并且分数上线才能被录取~!2.自考本科要通过大约33门功课才能拿毕业证!统招生是在学校上学,得上课,有老师教学,统招生的试卷通常都是学校出卷,相对来说好考一些,；3.自考生是大都是自己边工作边自学,不用上课,没有老师教,自考的话基本上都是全国统一卷,比较难考.自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
人格心理学人格心理学为心理学的分支之一，可简单定义为研究一个人所特有的行为模式的心理学。“Personality”一般都会被译作“性格”，心理学学界则把它译为“人格”。“人格”不单包括性格，还包括信念、自我观念等等。准确来说，“人格”是指一个人一致的行为特征的群集。人格的组成特征因人而异，因此每个人都有其独特性。这种独特性致使每个人面对同一情况下都可能有不同反应。人格心理学家会研究人格的构成特征及其形成，从而预计它对塑造人类行为和人生大事的影响。理论介绍精神分析论社会认知论人本主义观点生物学观点人格特征论学科测验理精神分析论 社会认知论 人本主义观点 生物学观点 人格特征论学 人格的形成受到不同因素的影响，因而发展出不同的分析理论，包括心理精神分析论、社会认知论、人本主义及生物学派等。精神分析论 根据心理动力学（en:Psychodynamics），精神分析学家佛洛伊德（en:Sigmund Freud）指出人格可分成三个层次，即意识，前意识及潜意识，他并提出人格结构中的本我、自我和超我来解释以上三个层次。社会认知论 社会认知论（Social Cognitive theory）的提出者是心理学家班都拉（en:Albert Bandura），他指出人的行为不但受个人控制，亦受环境和外在社会因素影响，即“相互决定论”。他提出个人自我效能（en:Self-efficacy）的高低会影响他适应生活及克服障碍的能力，而根据社会学习理论 （en:Social Learning Theory），个人的观察学习能力亦对性格形成和发展有所影响。人本主义观点 以马斯洛（en:Abraham Maslow）为首的人本主义（en:Humanistic） 认为个人有五种天生的需求层次，而满足这些需求的行为就是从学习得来的。人格受先天、后天学习、遗传等各种因素互相影响。生物学观点 生物学派（Biological）认为人格的特质会透过遗传影响子女，亦关乎脑袋的生理构造，并非只受个人经验影响。心理学家艾辛克（en:Hans Eysenck） 认为人格可分为三大维度，即外向与内向（Extraversion-introversion）、神经过敏症倾向（Neuroricism）和精神症状倾向（Psychoticism）。人格特征论 人格特征 （trait） 可解作特定的人格元素，用以描述一个人的感觉、思考及表现方式。人格特征可从行为中推论出来，具有相当的统合性与持久性。从古至今，心理学家对于人格分类都有着不同的见解，而近期一些心理学家们就组织了一套广泛被使用的人格大五模型 （“Big Five” model）。此模型例出了五种普遍的人格特征，包括外向性（extraversion）、情绪稳定性（neuroticism）、和善性（agreeableness）、严谨自律性（conscientiousness） ，和开放性（openness to experience）。 人格大五模型 外向性 情绪稳定性 和善性 严谨自律性 开放性 和人格大五模型有关的特定特征 爱交朋友、亲切 焦虑、感情脆弱 信任、温厚的 自律、有组织的 丰富想象力、创意 这五大特征都会受遗传影响，也受不同文化影响从而提高个人适应能力名词1 习得性乐观：一种习得的方法用于解释生活中出现的好事和坏事，并反过来提高我们的感觉控制和对这些事件的适应性反应。习得性乐观不是绝对的，无条件的乐观主义，可以在个体任何盲目的情况下使用，相反它是一种灵活的乐观主义。2 投射：当一种内部的、本能的冲动太令人焦虑时，自我可能把这种不受欢迎的冲动归之于某个外部对象，用这种方式摆脱焦虑。投射是指在别人身上看到实际上存在于自己潜意识中的那些不能被接受的情感或倾向。3 分化：P904 构念：凯利将个人在其生活中经由对环境中人、事物的认识、期望、评价、思维所形成的观念称为个人构念，每个人的生活经验不同，个人构念也因人而异，因此，个人构念就代表人格特征。5自然恢复：简答题1 弗洛伊德认为人格停滞倒退与那些早期经验有关：○1当儿童需要安全时，即他感受到焦虑时，只给予某种本能需要的满足○2当某种本能要求受到挫折或剥夺，将导致个人强烈的连续的要求满足这种需要○3本能需要的过分满足或个人的过分纵容或宠爱，是他不愿意离开较低阶段的想较高阶段发展○4过分满足和过分挫折的交替○5从过分满足突然转向到过分挫折。2 怎么样克服自卑情绪：○1一个人必须停止自己与他人进行不必要的比较，并把注意力集中在完成既定的任务和实现既定的目标上○2一个人必须放弃对自己能力的优越的追求，以便摆脱过度优越的愿望，唯有如此一个人才能找到平衡，才能发现处处有机会。3霍尼的三种神经症人的类型：○1趋向他人—依附型（对关爱和赞许的神经症需要，对强有力的伙伴的神经症需要，对自己生活限于狭小天地的神经症需要）○2反对他人—攻击型（对权力的神经症需要，剥削他人的神经症需要，追求社会认可或威望的神经症需要，抱负与个人成就感的神经症需要）○3逃避他人—冷漠型（追求自足和独立的神经症需要，追求完美和无懈可击的神经症需要）。4马斯洛需要层次理论的各个层次间的关系：○1基本需要一般呈现这样的顺序：生理需要，安全需要，归属和爱的需要，尊重的需要，自我实现的需要。但也有例外○2并非一个需要100%的满足，上一层的需要才能出现○3上一层的需要不是突然出现而是一个缓慢的从无逐渐到有的过程○4在不同文化中满足需要的每一种方式是不同的○5行为受多种需要的驱动。5 人本主义理论的基本内容：○1强调人的责任○2强调“此时此刻”○3从现象学角度看个体○4强调人的成长。论述一 如何运用班杜拉的四阶段控制攻击性行为？再举例：班杜拉的四阶段模型的四个阶段是注意阶段，保持阶段，再现阶段，动机阶段。班杜拉认为从观察攻击行为到表现出攻击性，需经历四个阶段：他们必须注意攻击行为，记忆信息，把见到的行为表现出来，期待得到奖励。那么控制攻击行为也应从这四个阶段入手。○1要进行观察学习，人们必须注意榜样的明显特征。动作的强度不够不能吸引儿童的注意力，心理状态也会使儿童对攻击性的注意程度不同，受挫的儿童更容易注意到攻击性榜样。所以不让孩子接触攻击性太强的影视。不让孩子参加打架斗殴的团体或跟随不良团伙成员学习。○2其次，观察学习要记住榜样行为有关信息。实践和回忆会使攻击行为在我们脑海中保持。看到攻击行为不对他进行编码记忆就不能在头脑中形成表象并储存。○3我们看多的并记住了的并不一定会模仿，这需要把行为付诸实践的机会。那么从控制攻击的角度来说，就是不让孩子得到攻击用的工具以及创设那种攻击环境，就不能与头脑中的攻击性理念进行比对从而有效的控制了攻击性行为。○4最后一个阶段是，预期攻击行为将带来奖励还是招致惩罚。只在应用习得行为中的动因问题，尽管行为习得与强化无关，但是习得反应的表现却需要强化，需要动机支配。如果榜样被称为英雄或受到赞扬，那么模仿者就会期待自己得到同样的奖赏；如果榜样被囚禁或收到被别人更残暴的伤害了，就会估计自己如果模仿榜样的做法，也会遭到同样的惩罚。所以要告诉孩子对他如果攻击了别人会得到什么样的后果。二、斯金纳行为主义理论的内容及根据理论矫正不良行为；举例：一、操作条件反射：是通过在有机体产生某种行为后给予某种强化而产生的某种学习这是斯金纳的核心理论。二、1强化石利用强化脑使某一操作行为出现频率增加的过程。2建立操作水平反射原则○1任何反应若有强化刺激随后呈现，都会具有重复出现的倾向。○2强化刺激可以使增强操作反应频率的任何刺激物。3出现期望行为——强化——呈现正强化物（正强化）\摘掉负强化（负强化）——期望行为频率增加。4强化的安排○1连续强化○2间歇强化，比例强化——固定\变化比例强化，时间间隔强化——固定\变化时间间隔强化。三、惩罚是厌恶刺激的呈现，例如电击，正强化物在撤销或切断青少年电话等。1惩罚是为了阻止人采取某种行动而强加于人的2惩罚是通过把某种强烈的厌恶刺激与被惩罚的行为联合起来，建立了负担情感的条件反射。3惩罚是其效果的扩散。出现不期望行为——惩罚——呈现负强化物（正惩罚）\撤去正强化物（负强化）——不期望行为频率减少。4惩罚效果有限的原因○1惩罚不能带给人恰当的行为，他只是减少了不合适期望的行为发生。○2为了使惩罚有效，惩罚必须及时性和恒常性。○3惩罚有消极影响。○4惩罚会产生消极情绪比如恐惧和焦虑。四、行为消退，如果操作性条件反射被一种随后出现的强化物所强化。那么将该强化物撤除，此操作反应就会随之消退直到恢复到最初未被强化的水平。
我是首师大心理学在读研究生。首师大没有大纲的，我也是靠面子找给我们上课的老师要来的。
347考研大纲是有全国大纲的，不过，因为专硕都是院校自命题，首师大指定了五本书【347心理学专业综合】 首师大指定[1] 《普通心理学》（修订版）彭聃聆，北京师范大学出版社，2004年版【指定修订版，根据真题来看，全部14章都会考。另外，建议第四版作补充】[2] 《现代心理与教育统计学》（第四版），张厚粲、徐建平，北京师范大学出版社，2009年[3] 《心理测量》，金瑜，华东师范大学出版社，2005年版[4] 《发展心理学》，林崇德主编，人民教育出版社（白底红皮）（根据真题添加）[5] 《人格心理学》，王争艳，高等院校应用心理学专业教材（根据真题添加）还需要其他信息的话，也可以给我发邮件
要结合你要报考的院校以及你考的是专硕还是学硕来决定你要看的书目。我暂时把全国312统考书目给你：*普通心理学 彭聃龄 北京师范大学出版社 69元*实验心理学 郭秀艳、杨治良 人民教育出版社 56.2 元*现代心理与教育统计学 张厚粲 北京师范大学出版社 48 元*心理与教育测量 戴海琦 暨南大学 32 元*发展心理学 林崇德主编 人民教育出版社 37.6 元*当代教育心理学 陈琦、刘儒德 北京师范大学出版社 53 元*社会心理学 侯玉波 北京大学出版社 28 元、347的如下：（一）、心理学导论 《普通心理学》 彭聃龄 北京师范大学出版社（二）、人格心理学 《人格心理学》 许燕 北京师范大学出版社（三）、发展心理学 《发展心理学》 林崇德 人民教育出版社（四）、临床与咨询心理学 《心理咨询与心理治疗》 钱铭怡 北京大学出版社 《临床心理学》 胡佩诚 北京大学医学出版社/王登峰的也可以（五）、变态心理学 《变态心理学》 钱铭怡 北京大学出版社（六）、社会心理学 《社会心理学》 侯玉波 人民教育出版社（七）、管理心理学 《管理心理学》 车丽萍、秦启文 武汉大学出版社/程正方的也行 347心理学专业综合考试知识点基本在以上参考书中都可以找到，有余力的同学可以参考以下两本书： 《现代心理与教育统计学》 张厚粲 北京师范大学 《教育心理学》 林崇德主编 冯忠良著 人民教育出版社。有其他的问题可以私信
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您好，这个不太了解，您可以到相关论坛或网站上查询相关信息。欢迎向158教育在线知道提问
在这个网上仔细找找看吧如果实在找不全,只能建议你到自考办去买大纲了.
只找到这些，希望有帮助《摄影构图》自学考试大纲下载《影视摄影技术》自学考试大纲下载《视觉心理学》自学考试大纲下载数字图像处理考试大纲《中外摄影史》(课程代码01196)自考大纲
自考的考试大纲可以直接登录当地教育考试院官方网站去下载查看。 换专业 自考是可以换专业的，更换其他专业可以进入“个人中心”，点击“添加专业”即可添加其他专业，如果换专业报考，自考生已报考专业考过的课程与换后专业的课程名称相同、学分相同且代码相同，则换后就是有效的，不用再考。 自考本科换专业注意事项 1、换专业时，你之前已经考过的且成绩合格的课程，如果和后面选的专业课程不同，那就不会计入新专业的成绩里面的，也就是会作废。 2、换专业报考，如果考过的课程与换后专业的课程名称相同、学分相同且代码相同，则换后仍旧视为有效，无需再考。 在大多数专业中都需要考到，这类课程在换专业后成绩依然有效，即无需考生再考。总的来说，在换专业时，考生不需要办理任何相关手续，直接根据新专业课程设置报考课程，只要是相同的课程就不用再考。 3、你如果已经考了自考本科的考试了，那么换专业，或许麻烦一些，等于你考通过的那些科目作废了。自考/成考有疑问、不知道如何总结自考/成考考点内容、不清楚自考/成考报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：
今天教务老师给大家收集整理了自考详细大纲在哪看教材的相关问题解答，还有免费的自考历年真题及自考复习重点资料下载哦，以下是全国我们为自考生们整理的一些回答，希望对你考试有帮助！自学考试准备期间考试大纲怎么找考试前需要准备的是个人的资料，但是在复习期间还是需要自己去找复习的材料的，当然对于文化课的数学，英语等只要在网上查一下版本即可。1.找到寻找依据。自学考试考生在进行成考，数学复习时衣服要记得重点掌握计算极限的基本方法；自学考试复习英语时候重点注意积累自己的词汇量以及一些英语常用例句，语文复习时候一定要提高自己的逻辑能力和书写基本功。2.自学考试到往年的测试题目考试大纲，关于成人自学考试大纲寻找，最好是得到最新版的复习大纲内容网上预订。自学考试，在下功夫复习的同时还要做一定量的往年试题。这些试题的知识点选取、试题的综合程度以及难易程度对于准确理解考试要求，做好考前复习极具参考价值。自考本科教材去哪里找?自考的教材是自考办指定的，可以在自考报名的同时预订教材，也可以根据自考办提供的教材书名、作者、出版社和版本，在网上购买。网上购买时要注意，必须要符合自考办提供的教材的作者、书名、出版社和版本购买。自考本科是中国基本高等教育制度之一，成绩合格后由主考学校和高等教育自学考试委员会联合颁发大学毕业证书，国家承认学历，学信网可查，符合条件者由主考大学授予学士学位。自考本科学历享受普通高等教育毕业证书相同的法律效力，工资待遇也按照普通高等学校同类毕业生工资标准执行。首先就要对中国的高等教育自学考试制度有个初步的了解。 高等教育自学考试是中国高等教育的重要组成部分。是个人自学、社会助学和国家考试相结合的，有中国特色的高等教育形式。自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
1.研究生院
2.招生信息网
3.学院官网 一般而言,考试大纲都是在比较明显的位置,一般在招生简章栏目下,也有一些院校在专业招生简章里面。
出题单位：教育部考试中心统一组织
科目：思想政治、英语一、英语二、俄语、日语、数学一、数学二、数学三、教育学专业基础综合、心理学专业基础综合、历史学基础、临床医学综合能力（中医）、临床医学综合能力（西医）
阅卷原则及要求：由省级教育招生考试部门单位根据教育部要求制定评卷细则、工作程序、要求和纪律。
全国统考是指部分或全部科目由教育部考试中心负责统一命题，编制大纲。
一 江苏自考心理健康教育
心理健康教育是心理学的一个分支 心理学的范围更广 现在主要有三大流派内 精神分析学派、行为主义、容人本主义 学的深了到后面可以根据自己的情况选择自己比较感兴趣的方向研究 你是江苏的 不知道具体在哪个城市 一般当地的自考办都有报名 你可以去江苏自考网看看 网址给你//jszk.cn/
二 谁有关于江苏省自考心理健康教育专业的所有科目的 历年真题谢谢啦、、、
只要进入江苏省自考网历年试题与大纲下载就行了。
三 江苏自学考试《心理健康教育专业》各课程使用的教材分别是什么谢谢！
不一样，7月有的，到江苏省教育考试院查看。 望采纳。
四 江苏自考 心理健康教育本科
你好，我现在正在考此专业中，很高兴为您解答：
不太清楚你到底想了解的什么？我都帮你介绍下吧，或者你把问题描述清楚了继续追问~
1、 心理健康教育专业课程设置
序号课程代号课程名称学分 103709马克思主义基本原理概论 中国近现代史纲要4 2037082 300015英语（二）◆14 405621心理的生物学基础6 505622临床心理学（含实践）6+2 605624心理治疗（一）（含实践）◆6+2 705626变态心理学（一）◆4 805627职业辅导3 905628团体咨询◆4 1000163管理心理学5 1100266社会心理学（一）◆5 1229656儿童教育概论6 1329657公共关系心理学4
不考英语者的换考课程： 28665认知心理学4 29658犯罪心理学5 28778心理档案建立与管理5 1406999毕业论文（不计学分） 学分合计不少于73学分
2、14年4月份心理健康教育开考计划
4月19日（星期六）上午 9:00-11:30（可报考以下课程中其中一门） 00163 管理心理学 00266 社会心理学（一） 03708 中国近现代史纲要 05624 心理治疗（一） 05626 变态心理学（一）
4月19日（星期六）下午 2:30-5:00（可报考以下课程中其中一门） 03709 马克思主义基本原理概论 29658 犯罪心理学
4月20日（星期日）上午 9:00-11:30（可报考以下课程中其中一门） 05622 临床心理学 05628 团体咨询 4月20日（星期日）下午 2:30-5:00（可报考以下课程中其中一门） 00015 英语（二） 27016 日语 27017 法语 27018 俄语 29657 公共关系心理学
3、2014年7月份和10月份的考试计划还没有出来，预计一般在5月份进行公布哦~
以上，满意请采纳下吧~
五 自考心理健康教育有多少门课程
1 03706 思想道德修养与法律基础 2.0 2 03707 *** 思想、 *** 理论和“ *** ”重要思回想概论 4.0 3 06049 心理学导论 5.0 4 02111 教育心答理学 6.0 5 06052 青少年心理学 6.0 6 06050 人际关系心理学 4.0 7 06051 心理卫生 6.0 8 1 1/2 02068 人体解剖生理学 4.0 10245 学习适应辅导 6.0 9 06054 心理咨询与辅导 6.0 9 06055 心理咨询与辅导实验 10 0 1/2 02109 心理测量 4.0 10246 心理健康量表的运用 5.0 11 3 1/2 02110 心理统计 4.0 05195 信息技术基础（实） 5.0 12 10247 心理健康教育社会实践与毕业论文设计 10.0
六 自考心理健康教育本科要考哪些课程
08年浙江自考心理健康教育（本科）专业新旧考试计划顶替表 2008-2-24 专业名称：心理健康教育（1040110） 主考院校：浙江大学 序号 课程代码 课程名称 学分 1 03708 中国近现代史纲要 2 2 03709 马克思主义基本原理概论 4 3 00015 英语（二） 14 4 06056 心理学史 6 5 06057 生理心理学 6 6 02047 社会心理学（二） 6 7 00643 公关心理学 4 8 06058 学校心理学 6 9 06059 心理学研究方法 7 10 06060 个性心理学 6 11 0 医学心理学 4 12 06061 心理治疗 8 13 21049 毕业论文 不计学分 加考课1 02109 心理测量 4 02110 心理统计 4 06051 心理卫生 6 加考课2 06049 心理学导论 5 加考课3 02108 实验心理学 6 00018/00019 计算机应用基础（含实） 4（含实2） 00471 认知心理学 4 总计学分 73 说明： 1、本专业专科毕业生可直接报考本专业。 2、师范类非本专业专科及以上毕业生报考本专业，须加考“加考课1”。 3、非师范类专科及以上毕业生报考本专业，须加考“加考课1”和“加考课2”。 4、“00015英语（二）”课程须参加我省教育考试机构组织的全国英语等级考试（PETS）三级或以上笔试。35周岁以上考生可免考英语（二），但须加考“加考课3”，或在其他专科起点本科专业中选考不低于14学分的若干专业课程。免考英语（二）者，不授予学士学位。
七 江苏自考心理健康教育专科
青少年心理卫生 作者许百华 北京大学医学出版社 2007年版
八 江苏自考心理健康教育专业（本科）科目哪几门比较容易过
这个基本上是个人问题了 每个人感觉是不一样的 我觉得公共关系心理学和职业指导比较容易 心理治疗比较难一点 不过自考主要就是拼自觉性 认真看书 按大纲背就好了 加油吧
九 江苏自考心理健康教育用的哪些教材
【教材名称】心理健康教育概论 【主编】伍新春 【出版社】北京大学医学出版社 【ISBN】7811161656 【版次】2006-10 【开本】787*1092 【字数】千字 【页数】259 本书是全国高等教育自学考试新路健康教育专业《 05615 心理健康教育概论（2006版）》考试指定教材。 《心理健康教育概论》是高等教育自学考试心理健康教育专业专科的专业必修课程。经本课程的学习与考核，考生应达到全国自学考试心理健康教育专业(专科段)心理健康教育概论课程的结业水平。 本课程以心理健康教育为考察和研究对象，主要研究心理健康教育的对象、原则、任务和意义以及心理健康教育的目标、内容、途径和方法。具体内容包括：心理健康的概念与标准；心理健康教育的实质与目标；心理健康教育的历史与现状；心理健康教育的主要内容；心理健康教育的课程建设；心理健康教育的咨询辅导；心理健康教育的学科渗透；心理健康教育的家庭实施；心理健康教育的社会支持；心理健康教育的档案建立；心理健康教育的组织管理；心理健康教育工作者。本课程是一门理论性和实践性联系紧密的课程。本课程与青少年心理卫生、心理咨询与辅导、团体心理咨询等课程有着密切的联系，因此要求学生在本课程的学习中要有相应的知识积累。 本课程的目的是，使学生通过对心理健康教育基本理论和基础知识的学习，了解心理健康教育的含义、性质、历史与发展以及心理健康教育的目标、任务、途径、原则、过程、技术、方法、内容及管理等。要求学生在学习过程中，紧密联系实际和青少年儿童心理健康的状况，充分认识开展心理健康教育的重要性和必要性，掌握开展心理健康教育的相关知识和能力，为将来从事心理健康教育工作奠定基础。 本大纲对这门课程各部分的内容均有明确的指示，指出了具体的知识点和考核要求。其中凡要求“识记”的部分，均为本课程的概念与事实要点，学生应加以熟记；凡要求“领会”和“应用”的内容，均涉及与考核点相关的知识和理论原理，考生应熟练掌握。 目录 第一篇基本原理 第一章心理健康的概念与标准 第一节心理健康的概念 第二节心理健康的标准 第二章心理健康教育的实质与目标 第一节心理健康教育的涵义 第二节心理健康教育的功能与意义 第三节心理健康教育的目标与原则 第三章心理健康教育的历史与现状 第一节西方心理健康教育的发展 第二节我国心理健康教育的发展 第四章心理健康教育的内容与方法 第一节自我意识的教育与辅导 第二节人际关系的教育与辅导 第三节学习问题的教育与辅导 第四节生活问题的教育与辅导 第二篇实施途径 第五章心理健康教育的课程建设 第一节心理健康教育课程的涵义与特征 第二节心理健康教育课程的类型 第三节心理健康教育课程的内容与方法 第四节心理健康教育课程的教学设计 第六章心理健康教育的咨询辅导 第一节心理咨询的涵义与过程 第二节心理咨询的问题评估 第三节心理咨询的干预技术 第四节团体心理咨询 第七章心理健康教育的学科渗透 第一节心理健康教育与学科教学关系 第二节心理健康教育中学科渗透的实施 第三节心理健康教育中学科渗透的保障 第八章心理健康教育的家庭实施 第一节心理健康教育与家庭教育的关系 第二节亲子沟通的态度与技巧 第三节鼓励与批评孩子的方法 第九章心理健康教育的社会支持 第一节心理健康教育与社会环境的关系 第二节心理健康教育的环境优化 第三节心理健康教育的预防网络 第三篇支持保障 第十章心理健康教育的档案的建立 第一节心理健康教育档案的涵义与价值 第二节心理健康教育档案的资料搜集 第三节心理健康教育档案的建立 第十一章心理健康教育的组织管理 第一节心理健康教育的组织机制 第二节心理健康教育机构的设立 第三节心理健康教育的绩效评估 第十二章心理健康教育工作者 第一节心理健康教育工作者的职责与任务 第二节心理健康教育工作者的素质要求 第三节心理健康教育工作者的教育培养 第四节心理健康教育工作者的自我成长 （我不知道你是学什么专业的，因为你的信息给的不全。我在网上搜的《心理健康教育》，应属于江苏自考专业专科段的心理健康教育专业，主考院校是南师大，该专业里有一门《心理健康教育概论》，编码是 05615 ----我不知道是否对，我也把该书的目录复制给你了，你自己对照一下，看是否是你需要的教材，别大意了！！） 江苏2010年南京师范大学心理健康教育(专科)考试计划 主考学校：南京师范大学 序号 课程代号 课 程 名 称 学分 1 00001 马克思主义哲学原理 3 2 00002 *** 理论概论 3 3 00003 法律基础与思想道德修养 2 4 00010 大学语文 4 5 00031 心理学 4 6 05615 心理健康教育概论 4 7 00466 发展与教育心理学 6 8 05616 心理测量与评语（含实践） 6+2 9 05618 青少年心理卫生 6 10 05619 心理咨询与辅导（一）（含实践） 6+2 11 28660 人格心理学 6 12 00469 教育学原理 6 13 28793 学习心理与辅导 5 14 29659 家庭心事治疗（实践） 5 （这是江苏心理健康教育(专科)考试计划，你对照着你以往已经通过的科目，看以上的考试计划的科目跟你考的是否一样。希望能帮到你！！）