1.《生理心理学》2.《心理学史3.《心理实验设计》4.《认知心理学》5.《变态心理学》6.《心理治疗》7.《市场调查》8.《消费与广告心理学》9.《工程心理学》10.《环境心理学》
按照专业考试计划，教育学、医药学、社会学和政治学类各专业的专科毕业生接考心理学专业本科，需加考专科中的《普通心理学》、《社会心理学》和《实验心理学》三门课程；其他专业的毕业生除这三门课外，还要加考《心理统计》和《心理测量》两门课程。只有在取得专业考试计划规定的全部笔试课程及实践环节考核（包括毕业论文）合格成绩后，方可获得本科毕业证书，毕业论文成绩优良以上且一次通过，方可申请学士学位。
心理学就业前景
心理学在此形势下发展前景非常好；本专业的毕业生就业方向主要集中在教育机构、公安系统、大型企业、心理咨询公司等从事有关心理学方面的工作。现在来自各方的压力不断向人类施加，人们的心理健康出现了很多问题，因此心理学在此形势下发展前景非常好；本专业的毕业生就业方向主要集中在教育机构、公安系统、大型企业、心理咨询公司等从事有关心理学方面的工作。
心理学本科需要掌握哪些能力
1.掌握数学、物理、化学、生物学等方面的基本理论和基本知识。2.掌握心理学的基本理论、基本知识和实证研究方法，掌握相关的统计、测量方法，具有综合分析、数据处理和计算机应用的能力。3.了解相近专业的一般原理和知识。4.了解国家科学技术、知识产权等有关政策和法规。 5.了解心理学的理论前沿、应用前景和最新发展动态。6.掌握资料查询、文件检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。
自考心理学主要有以下科目：
一、普通心理学：《普通心理学》，彭聃龄，北京师范大学出版社
二、发展心理学：《发展心理学》，（第二版）林崇德，人民教育出版社
三、教育心理学：《当代教育心理学》，陈琦、刘儒德，北京师范大学出版社
四、实验心理学：《实验心理学》，杨治良，浙江教育出版社《实验心理学》，张学民，北京师范大学出版社；
五、心理统计学：《现代心理与教育统计学》，张厚粲，北京师范大学出版社；
六、心理测量学：《心理与教育测量》，戴海琦，暨南大学出版社；
以上书目是首推书目，是心理学考研最基本的一定要看。
以下是扩充知识面的参考性读物，起辅助作用：
普心：《心理学导论》，黄希庭，人民教育出版社；
《心理学导论》，梁宁建，上海教育出版社；
发心：《发展心理学》，（精装）林崇德，浙江教育出版社；
《儿童心理学》，朱智贤，人民教育出版社；
教心：《教育心理学》，冯忠良，人民教育出版社；
实验：《心理与教育研究中的多因素实验设计》，舒华，北京师范大学出版社；《实验心理学》，孟庆茂，北京师范大学出版社，《实验心理学》，郭秀艳，人民教育出版社。
测量：《心理测量学》，郑日昌，人民教育出版社。
心理学是统考，应用心理、发展心理、基础心理考试用书都一样初试：全国统考政治、英语、心理学专业基础综合300分。
扩展资料：
高等教育自学考试（Self-taught higher education examinations），简称自学考试、自考，1981年经国务院批准创立，是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试。
是个人自学和国家考试相结合的高等教育形式，是我国社会主义高等教育体系的重要组成部分。是贯彻宪法鼓励自学成才的有关规定，造就和选拔德才兼备的专门人才，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，以适应社会主义现代化建设的需要。”
与普通高考和成人高考在招生对象、考试时间及学制不同，自考是“宽进严出” 。考生参加国家考试机构统一组织的单科考试，合格一门，发一门的合格证书，所有科目合格后，方可申请毕业。自考是一种过程，一种经历，只有亲身体验过，尤其是只有其中一少部分善于自主学习的考生才是自考的最终胜出者（毕业）。
经过系统的学习后，通过毕业论文答辩、学位英语考核达到规定成绩，符合学位申请条件的，可申请授予学士学位，并可继续攻读硕士学位和博士学位。
参考资料来源：百度百科：心理学
1、自考心理学专业不是每个省都开设的，有开设此专业的地区，具体的考试科目也有区别，请说明你要在何地参加考试。跨专业加考就是专科与自考本科专业不一致，有的地区要加考几科自考专科的科目，这个加考不是所有省份都有的，像山东就取消了跨专业的加考规定，你最好到本地考办咨询一下。一般来说，英语专业专业报名自考本科，可以免考自考公共课中的英语二。2、自考的科目还是有点难度，我就是自学的，感觉有点难，不过还是努力都考过了。3、目前我知道的是上海与北京开设了自考心理学专业，你可以到这两地的自考官网看一下具体专业设置。。
考试课程与学分（专业代码：B040110）类型序号 课程代码 课程名称 学分 类型 考试方式 001* 0004 毛泽东思想概论 2 必考 笔试 002* 0005 马克思主义政治经济学原理 3 必考 笔试 003* 5621 心理的生物学基础 6 必考 笔试 004* 5622 临床心理学 6 必考 笔试 005 5623 临床心理学（实践） 2 必考 实践考核 006* 5624 心理治疗（一） 6 必考 笔试 007 5625 心理治疗（一）（实践） 2 必考 实践考核 008* 5626 变态心理学（一） 4 必考 笔试 009* 5627 职业辅导 3 必考 笔试 010* 5628 团体咨询 4 必考 笔试 011 3519 心理测评技术与档案建立 5 必考 笔试 012 4269 人格心理学 6 必考 笔试 013 5951 心理与教育统计 6 必考 笔试 014 4267 学习心理与辅导实践 6 必考 笔试 015 6999 毕业论文 不计学分 必考 实践考核 101* 0015 英语（二） 14 选考 笔试 102 2108 实验心理学 6 选考 笔试 103 0471 认知心理 4 选考 笔试 104 0266 社会心理学（一） 4 选考 笔试 201* 5616 心理测量与评估 6 加考 笔试 202 5617 心理测量与评估（实践） 2 加考 实践考核 203* 5619 心理咨询与辅导（一） 6 加考 笔试 204 5620 心理咨询与辅导（一）（实践） 2 加考 实践考核 205* 5615 心理健康教育概论 4 加考 笔试 206* 0031 心理学 4 加考 笔试 207* 5618 青少年心理卫生 6 加考 笔试 加考分为非专业专科加考科目和本科加考科目
自考心理学主要有以下科目：
一、普通心理学：《普通心理学》，彭聃龄，北京师范大学出版社
二、发展心理学：《发展心理学》，（第二版）林崇德，人民教育出版社
三、教育心理学：《当代教育心理学》，陈琦、刘儒德，北京师范大学出版社
四、实验心理学：《实验心理学》，杨治良，浙江教育出版社《实验心理学》，张学民，北京师范大学出版社；
五、心理统计学：《现代心理与教育统计学》，张厚粲，北京师范大学出版社；
六、心理测量学：《心理与教育测量》，戴海琦，暨南大学出版社；
以上书目是首推书目，是心理学考研最基本的一定要看。
以下是扩充知识面的参考性读物，起辅助作用：
普心：《心理学导论》，黄希庭，人民教育出版社；
《心理学导论》，梁宁建，上海教育出版社；
发心：《发展心理学》，（精装）林崇德，浙江教育出版社；
《儿童心理学》，朱智贤，人民教育出版社；
教心：《教育心理学》，冯忠良，人民教育出版社；
实验：《心理与教育研究中的多因素实验设计》，舒华，北京师范大学出版社；《实验心理学》，孟庆茂，北京师范大学出版社，《实验心理学》，郭秀艳，人民教育出版社。
测量：《心理测量学》，郑日昌，人民教育出版社。
心理学是统考，应用心理、发展心理、基础心理考试用书都一样初试：全国统考政治、英语、心理学专业基础综合300分。
拓展资料：
应用领域
心理学研究涉及知觉、认知、情绪、人格、行为、人际关系、社会关系等许多领域，也与日常生活的许多领域——家庭、教育、健康等发生关联。心理学一方面尝试用大脑运作来解释个人基本的行为与心理机能，同时，心理学也尝试解释个人心理机能在社会的社会行为与社会动力中的角色；同时它也与神经科学、医学、生物学等科学有关，因为这些科学所探讨的生理作用会影响个人的心智。 [1]
研究领域
发展心理学：研究人从胎儿出生到年老死亡的成长和发展的全过程。
学习心理学：探索人是如何发展成为如今的状态。研究人类和动物的学习发生过程和原因。
人格心理学：关注包括人格特征、动机和个体差异。
感觉与知觉心理学：研究人类怎样感知周围世界，如正在研究人类是如何识别面孔的。
比较心理学：研究和比较不同种系的动物行为。
生理心理学：研究行为与生理过程之间的关系，特别是神经系统的活动。
认知心理学：主要研究思维问题，试图了解推理、问题解决、记忆及其他心理过程与人类行为的关系。
性别心理学：研究男性与女性之间的差异，探索生理因素、儿童扶养过程、教育、社会刻版印象等各种因素对性别差异的影响。
社会心理学：研究涉及态度、说服、骚乱、顺从、领导行为、种族歧视、友谊、婚恋等问题。
文化心理学：研究文化对人类行为的作用。
进化心理学：研究人类在历史长河中各种进化方式对行为的影响。如男性与女性之间的配偶选择方式。
临床心理学：主要研究心理健康和心理疾病。
学前儿童心理学：学前儿童心理学是研究从出生到入学前的儿童心理发生发展规律的科学。
行为心理学：研究有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合
犯罪心理学：研究犯人的意志、思想、意图及反应的学科
参考资料：百度百科——心理学
自考心理学专业本科课程：1.《生理心理学》讲述神经系统的结构和机能，让自考生了解心理活动的生理基础；2.《心理学史》介绍心理学思想产生与发展的概况，以及近现代各心理学派别的基本主张，帮助自考生树立正确的心理学理论观点；3.《心理实验设计》则侧重于培养自考生用科学的方法解决实际问题的能力；4.《认知心理学》是半个世纪以来心理学研究的一个新方向，它系统地探讨了人类的认知过程，并把心理学和现代科学技术结合起来，成为当前认知科学的重要组成部分。学习，《认知心理学》对自考生了解心理学的新进展，学习和掌握研究心理现象的科学方法有很大帮助；5.《变态心理学》研究异常的心理现象及行为活动的发生、发展和变化的原因及规律，为正确理解正常的心理活动提供科学的依据，对心理咨询和心理治疗，对心理异常的有效治疗和预防，《变态心理学》都是必要的知识基础；6.《心理治疗》介绍了心理障碍的咨询与治疗的原则和方法，具有很强的操作性，是从事心理咨询与心理治疗工作的人员必须掌握的基本知识和技能。7.在激烈的市场竞争中，组织要取得胜利，首先要获得高质量的、一流的人才。因而，客观、可靠、有效地甄别人才，发动员工积极为实现组织的目标而努力，是从事管理工作的人员必须懂得的知识。《人力资源管理》和《人事测量》为管理工作者提供了科学的原理和方法.8.《市场调查》为企、事业单位收集信息，分析市场提供决策依据的方法。《市场调查》课程介绍了市场调查的理论、设计方法和实际应用步骤，具有很强的可操作性和实践意义；9.《消费与广告心理学》介绍了影响消费行为的心理因素和社会因素，从理论和实践上探讨了人们的消费行为，介绍了消费心理理论在实践中的应用，包括广告。包装的设计、品牌的创立，企业形象识别系统的设计，以及营销等领域；10.《工程心理学》则以人一机一环境系统的相互作用为立足点，阐述人的因素在工业与工作环境中的重要意义。它对于提高人的认知功效，改进人一机系统的设计，改善工作环境都会起到重要的作用；11.《环境心理学》研究人的行为与环境的相互关系。对于进行环境规划，消除污染、噪音等紧张环境的影响，以及在加速、超负荷、低压、失重、高温、高空等特殊环境对人的影响。按照专业考试计划，教育学、医药学、社会学和政治学类各专业的专科毕业生接考心理学专业本科，需加考专科中的《普通心理学》、《社会心理学》和《实验心理学》三门课程；其他专业的毕业生除这三门课外，还要加考《心理统计》和《心理测量》两门课程。只有在取得专业考试计划规定的全部笔试课程及实践环节考核（包括毕业论文）合格成绩后，方可获得本科毕业证书，毕业论文成绩优良以上且一次通过，方可申请学士学位。
A. 学习 女性心理学与健康生活 这门课程讲的主要是哪些内容 阿尔伯特·艾利斯(albert ellis，年9月27日 – 2007年7月24日)是一位美国临床心理学家，在1955年发展了理性情绪行为疗法，也是1960年代美国性解放运动的先驱。许多人认为他是认知-行为疗法的始祖。 他写过的 《同性恋:原因与治疗》将同性恋看作一种可以治愈的疾病。 《性无罪》表达了宗教限制性的表达是不必要的、而且经常对情绪健康是有害的观点。 《性的民间传说》:oxford, england: charles boni, 1951. 《美国的同性恋:》a subjective approach (introction). ny: greenberg, 1951. 《美国的性悲剧》. ny: ayne, 1954. 《美国妇女的性生活与金赛报告》 oxford, england: greenberg, 1954. 《性罪犯心理学》，springfield, il: thomas, 1956. 《如何与神经病患者生活》:oxford, england: crown publishers, 1957. 《性无罪》. ny: hillman, 1958. 《爱的艺术与科学》:ny: lyle stuart, 1960. 《成功婚姻指南》:with robert a. harper. north hollywood, ca: wilshire book, 1961. 《创造性的婚姻》:with robert a. harper. ny: lyle stuart, 1961. 《性行为网络全书》:edited with albert abarbanel. ny: hawthorn, 1961. 《心理治疗的理性与情感》，ny: lyle stuart, 1962. 《性与单身男子》，ny: lyle stuart, 1963. 《爱的艺术与科学》 B. 有没有人听过杜官老师的《数字人格心理学》课程 我听过的，最让我记忆深刻的就是体验式教学，让我掌握东西很快 C. 实用心理学这门课程第二章人格心理学的知识点有哪些 实用心理学这门课第二章人格心理学的知识点包含章节导引,内容讲解,参考资源。 D. 杜官导师的《数字人格心理学》课程是什么 我是第一期学员，学习后对于自我的了解和对家人有了更全面的认识，家庭的矛盾运用数字人格心理学基本都解决了，家庭和谐了事业也得到了快速的发展，感谢杜导！！！ E. 学术型学位与专业学位的区别 以心理学学术型研究生与专业硕士区别为例，进行说明： 心理学研究生（学术型） 应用心理硕士（专业硕士） 1、培养方向 心理学研究生（学术型）重在培养科研和学术能力，具有心理学的系统基本理论修养，具有坚实的心理学基本理论、基本知识和基本技能，通晓心理学的应用知识与技术，能在各级科研和教育等部门，以及企业、咨询机构等从事心理学的理论研究与实践的专门人才。 应用心理硕士（专业硕士）掌握解决问题所需要的心理学基础知识与技能，熟练运用心理学的原理与技术，能通过评估、诊断、咨询、训练与矫正等形式有效开发人的各种心理潜能、矫正与改善各种心理障碍、提高人们的心理健康水平，解决都市压力、公共安全、灾害救助、危机防御等方面的实际问题。 2、考试方式 心理学研究生（学术型）2007年开始全国统考 应用心理硕士（专业硕士）2011年开始全国联考 3、考试科目 心理学研究生（学术型）政治、外国语、心理学专业基础综合， 其中，政治、英语满分都是100分，心理学专业基础综满分300分，心理学专业基础综合包涵心理学导论、发展与教育心理学、统计与测量、实验心理学。 应用心理硕士（专业硕士）政治、外国语、心理学专业综合，其中，政治、英语满分都是100分，心理学专业综满分300分，心理学专业综合包涵心理学导论、发展心理学、人格心理学、临床与咨询心理学、社会心理学、变态心理学、管理心理学。 4、学制年限 心理学研究生（学术型） 3年 应用心理硕士（专业硕士）2年 5、专业方向 心理学研究生（学术型）基础心理学、发展与教育学心理学、应用心理学 应用心理硕士（专业硕士）与社会实际紧密联系的相关专业方向 6、学费情况 心理学研究生（学术型）公费或者奖学金 应用心理硕士（专业硕士）一般没有公费和奖学金 7、就业情况 心理学研究生（学术型）毕业后更多的是从事科研、教师、教育研发或者进研究所从事相关研究工作。 应用心理硕士（专业硕士）毕业后进入社会实践领域，从事心理学相关实践性质的工作。 备注： 1、关于调剂：首先，选择考学术型心理学研究生，假如考不上，还可以转到专业硕士，现在专业硕士一般都是由学术调剂过去的；如果专硕没有考上，就不能调剂到学术型的硕士。所以，选择考学术型的硕士，其实是给自己多选了一条出路。 2、培训体制：学术型有完整和系统的培养体制，应用心理硕士（专硕）培养模式没有形成系统的体制，而是沿用了学术型的培养模式，专硕的培养模式只是在原来的学术型的硕士培养模式稍微做了调整，比如增加一些应用的课程和实践课程，其他的根本没有变化。 以上资料室博仁心理学考研辅导老师整理的，有疑问或想知道更详细的资料可以去免费考研论坛或者博仁心理学考研网查询 F. 怎么样自学心理学，应该看些什么书 您好， 心理学学习的主要课程是普心，心理学史，发展心理学，教育心理学，社会心理学，心理测量学，心理统计学，实验心理学，认知心理学，人格心理学，生理心理学，变态心理学，对这些专业的东西感兴趣，那可以直接以这些词为关键词来搜索，能够搜到不少著作。 这里推荐你几本心理学的科普读物： 1、《与众不同的心理学》（告诉你什么是科学的心理学，区分伪心理学，当时是老师重点推荐的） 2、《心理学史》或者《人格理论》（好多心理学家的故事，让你了解心理学的发展脉络，心理学史版本很多，你随便选吧，我当时看的是叶浩生版，不错） 3、《改变心理学的四十项研究》（个人认为最好的心理学科普读物，兼具专业性与通俗性，收录了心理学史上40个有名的实验，的确趣味横生，重点推荐这本） 4、《解读自杀心理》（教你许多心理咨询的实用技巧，也许你会发现聊天的时候这些技巧也很管用） 5、《决策与判断》（让你看看心理学是怎么在经济学领域发挥作用） 6、《路西法效应：好人是如何变成恶魔的》（一个很有名的心理学实验，美国心理学著名学者菲利普津巴多最为人津津乐道的一项研究，学心理学的基本无人不知，对环境与人格的影响关系这个古老的心理学命题进行了深入的讨论，也让我们看到了群体中的个体和单独的个体的巨大差别） 7、《当尼采哭泣》一本心理咨询的小说，巧借尼采和布洛伊尔（弗洛伊德的老师与合作者）这两位其实并无交集的历史人物的对话讲述了一个关于存在主义哲学与心理咨询的故事，当时看的时候很佩服作者欧文亚隆的想象力（亚隆既是有名的心理咨询师，也是为畅销书作者，《直视骄阳：客服死亡恐惧》《诊疗椅上的谎言》这些都是其经典著作） 8、最后介绍《普通心理学》，可能没前面那些读物有趣，但却是所有心理学学习者要上的第一门课，概括地介绍所有心理学科目和流派给你，如果真的想知道心理学学什么，那就看这个，版本同样很多，最有名的是彭聃龄著的那本。 这是大学学心理学这几年看过的觉得最有意思的几本书，基本都是即有专业知识，又有趣味性，很适合作为心理学初学者的科普读物。呵呵，可能普心你会举得比较没意思，要是不喜欢，就去看津巴多的《心理学与生活》吧，也可以替代普心了。 G. 自考01424人格与社会心理学 您好！ 请问您所报考的专业是 应用心理学 独立本科段内嘛？ 如果是的容话，应用心理学 独立本科段 的 人格与社会心理学 课程的指定教材是： 《人格心理学导论》2007版 编者：郭永玉 出版社：武汉大学出版社 希望我的回答对你有一定帮助。 如果还有有了解的，可以网络HI我。我们在进一步交流沟通。 H. （急）谁知道，西南大学目前心理学专业研究生课程的“人格心理学”和“心理学史”是用的那个版本的教材 心理人格学 I. 请从心理学专业角度分析，通过催眠植入思想改变人格，是否还需用催眠来解除 是的！ 但是任何改变都需要回到现实中进行检验！ 很多催眠治疗很快改善、但很快复发原因就是潜意识中的改变有时候并不具有多大意义，或者说是“没有被内化”——并未真正进入。
普通心理学，教育心理学，发展心理学，心理测量，心理统计，实验心理学。 还有人格心理学，社会心理学，心理学研究方法，心理学史等。
1、普通心理学（概述）
研究正常成人心理的最一般规律的学科。其研究范围包括心理学的理论原则和方法、心理过程、心理状态和个性心理特征的基本原理。它既概括了各个心理学分支心理学的研究成果，又是各个分支心理学的一般知识和理论基础。它是一门基础的、入门的心理学，也是心理学的主干。
2、个性心理学（人格内容结构）
《个性心理学(第2版)》是我国第一部综合，系统地研究个性的心理学著作。《个性心理学(第2版)》尽量收集个性心理学的有关现象和理论。
3、发展心理学（心理发展过程）
发展心理学（Developmental Psychology），其含义有广义和狭义之分：广义而言：心理发展包含心理的种系发展（包括动物心理学或称做比较心理学）。
4、心理学史（知道科学从哪里来）
心理学有着悠久的历史。早期一直是属于哲学的范畴，直到1879年德国生理学家冯特（Wilhelm Wundt）在莱比锡大学建立了第一个心理实验室，标志着现代心理学的开端。冯特也是第一个将自己称为“心理学家”的人。
5、认知心理学（前沿学派）
认知心理学有广义、狭义之分，广义的认知心理学是指凡是研究人的认识过程的，都属于认知心理学，而目前西方心理学界通常所指的认知心理学。
人格心理学人格心理学为心理学的分支之一，可简单定义为研究一个人所特有的行为模式的心理学。“Personality”一般都会被译作“性格”，心理学学界则把它译为“人格”。“人格”不单包括性格，还包括信念、自我观念等等。准确来说，“人格”是指一个人一致的行为特征的群集。人格的组成特征因人而异，因此每个人都有其独特性。这种独特性致使每个人面对同一情况下都可能有不同反应。人格心理学家会研究人格的构成特征及其形成，从而预计它对塑造人类行为和人生大事的影响。理论介绍精神分析论社会认知论人本主义观点生物学观点人格特征论学科测验理精神分析论 社会认知论 人本主义观点 生物学观点 人格特征论学 人格的形成受到不同因素的影响，因而发展出不同的分析理论，包括心理精神分析论、社会认知论、人本主义及生物学派等。精神分析论 根据心理动力学（en:Psychodynamics），精神分析学家佛洛伊德（en:Sigmund Freud）指出人格可分成三个层次，即意识，前意识及潜意识，他并提出人格结构中的本我、自我和超我来解释以上三个层次。社会认知论 社会认知论（Social Cognitive theory）的提出者是心理学家班都拉（en:Albert Bandura），他指出人的行为不但受个人控制，亦受环境和外在社会因素影响，即“相互决定论”。他提出个人自我效能（en:Self-efficacy）的高低会影响他适应生活及克服障碍的能力，而根据社会学习理论 （en:Social Learning Theory），个人的观察学习能力亦对性格形成和发展有所影响。人本主义观点 以马斯洛（en:Abraham Maslow）为首的人本主义（en:Humanistic） 认为个人有五种天生的需求层次，而满足这些需求的行为就是从学习得来的。人格受先天、后天学习、遗传等各种因素互相影响。生物学观点 生物学派（Biological）认为人格的特质会透过遗传影响子女，亦关乎脑袋的生理构造，并非只受个人经验影响。心理学家艾辛克（en:Hans Eysenck） 认为人格可分为三大维度，即外向与内向（Extraversion-introversion）、神经过敏症倾向（Neuroricism）和精神症状倾向（Psychoticism）。人格特征论 人格特征 （trait） 可解作特定的人格元素，用以描述一个人的感觉、思考及表现方式。人格特征可从行为中推论出来，具有相当的统合性与持久性。从古至今，心理学家对于人格分类都有着不同的见解，而近期一些心理学家们就组织了一套广泛被使用的人格大五模型 （“Big Five” model）。此模型例出了五种普遍的人格特征，包括外向性（extraversion）、情绪稳定性（neuroticism）、和善性（agreeableness）、严谨自律性（conscientiousness） ，和开放性（openness to experience）。 人格大五模型 外向性 情绪稳定性 和善性 严谨自律性 开放性 和人格大五模型有关的特定特征 爱交朋友、亲切 焦虑、感情脆弱 信任、温厚的 自律、有组织的 丰富想象力、创意 这五大特征都会受遗传影响，也受不同文化影响从而提高个人适应能力名词1 习得性乐观：一种习得的方法用于解释生活中出现的好事和坏事，并反过来提高我们的感觉控制和对这些事件的适应性反应。习得性乐观不是绝对的，无条件的乐观主义，可以在个体任何盲目的情况下使用，相反它是一种灵活的乐观主义。2 投射：当一种内部的、本能的冲动太令人焦虑时，自我可能把这种不受欢迎的冲动归之于某个外部对象，用这种方式摆脱焦虑。投射是指在别人身上看到实际上存在于自己潜意识中的那些不能被接受的情感或倾向。3 分化：P904 构念：凯利将个人在其生活中经由对环境中人、事物的认识、期望、评价、思维所形成的观念称为个人构念，每个人的生活经验不同，个人构念也因人而异，因此，个人构念就代表人格特征。5自然恢复：简答题1 弗洛伊德认为人格停滞倒退与那些早期经验有关：○1当儿童需要安全时，即他感受到焦虑时，只给予某种本能需要的满足○2当某种本能要求受到挫折或剥夺，将导致个人强烈的连续的要求满足这种需要○3本能需要的过分满足或个人的过分纵容或宠爱，是他不愿意离开较低阶段的想较高阶段发展○4过分满足和过分挫折的交替○5从过分满足突然转向到过分挫折。2 怎么样克服自卑情绪：○1一个人必须停止自己与他人进行不必要的比较，并把注意力集中在完成既定的任务和实现既定的目标上○2一个人必须放弃对自己能力的优越的追求，以便摆脱过度优越的愿望，唯有如此一个人才能找到平衡，才能发现处处有机会。3霍尼的三种神经症人的类型：○1趋向他人—依附型（对关爱和赞许的神经症需要，对强有力的伙伴的神经症需要，对自己生活限于狭小天地的神经症需要）○2反对他人—攻击型（对权力的神经症需要，剥削他人的神经症需要，追求社会认可或威望的神经症需要，抱负与个人成就感的神经症需要）○3逃避他人—冷漠型（追求自足和独立的神经症需要，追求完美和无懈可击的神经症需要）。4马斯洛需要层次理论的各个层次间的关系：○1基本需要一般呈现这样的顺序：生理需要，安全需要，归属和爱的需要，尊重的需要，自我实现的需要。但也有例外○2并非一个需要100%的满足，上一层的需要才能出现○3上一层的需要不是突然出现而是一个缓慢的从无逐渐到有的过程○4在不同文化中满足需要的每一种方式是不同的○5行为受多种需要的驱动。5 人本主义理论的基本内容：○1强调人的责任○2强调“此时此刻”○3从现象学角度看个体○4强调人的成长。论述一 如何运用班杜拉的四阶段控制攻击性行为？再举例：班杜拉的四阶段模型的四个阶段是注意阶段，保持阶段，再现阶段，动机阶段。班杜拉认为从观察攻击行为到表现出攻击性，需经历四个阶段：他们必须注意攻击行为，记忆信息，把见到的行为表现出来，期待得到奖励。那么控制攻击行为也应从这四个阶段入手。○1要进行观察学习，人们必须注意榜样的明显特征。动作的强度不够不能吸引儿童的注意力，心理状态也会使儿童对攻击性的注意程度不同，受挫的儿童更容易注意到攻击性榜样。所以不让孩子接触攻击性太强的影视。不让孩子参加打架斗殴的团体或跟随不良团伙成员学习。○2其次，观察学习要记住榜样行为有关信息。实践和回忆会使攻击行为在我们脑海中保持。看到攻击行为不对他进行编码记忆就不能在头脑中形成表象并储存。○3我们看多的并记住了的并不一定会模仿，这需要把行为付诸实践的机会。那么从控制攻击的角度来说，就是不让孩子得到攻击用的工具以及创设那种攻击环境，就不能与头脑中的攻击性理念进行比对从而有效的控制了攻击性行为。○4最后一个阶段是，预期攻击行为将带来奖励还是招致惩罚。只在应用习得行为中的动因问题，尽管行为习得与强化无关，但是习得反应的表现却需要强化，需要动机支配。如果榜样被称为英雄或受到赞扬，那么模仿者就会期待自己得到同样的奖赏；如果榜样被囚禁或收到被别人更残暴的伤害了，就会估计自己如果模仿榜样的做法，也会遭到同样的惩罚。所以要告诉孩子对他如果攻击了别人会得到什么样的后果。二、斯金纳行为主义理论的内容及根据理论矫正不良行为；举例：一、操作条件反射：是通过在有机体产生某种行为后给予某种强化而产生的某种学习这是斯金纳的核心理论。二、1强化石利用强化脑使某一操作行为出现频率增加的过程。2建立操作水平反射原则○1任何反应若有强化刺激随后呈现，都会具有重复出现的倾向。○2强化刺激可以使增强操作反应频率的任何刺激物。3出现期望行为——强化——呈现正强化物（正强化）\摘掉负强化（负强化）——期望行为频率增加。4强化的安排○1连续强化○2间歇强化，比例强化——固定\变化比例强化，时间间隔强化——固定\变化时间间隔强化。三、惩罚是厌恶刺激的呈现，例如电击，正强化物在撤销或切断青少年电话等。1惩罚是为了阻止人采取某种行动而强加于人的2惩罚是通过把某种强烈的厌恶刺激与被惩罚的行为联合起来，建立了负担情感的条件反射。3惩罚是其效果的扩散。出现不期望行为——惩罚——呈现负强化物（正惩罚）\撤去正强化物（负强化）——不期望行为频率减少。4惩罚效果有限的原因○1惩罚不能带给人恰当的行为，他只是减少了不合适期望的行为发生。○2为了使惩罚有效，惩罚必须及时性和恒常性。○3惩罚有消极影响。○4惩罚会产生消极情绪比如恐惧和焦虑。四、行为消退，如果操作性条件反射被一种随后出现的强化物所强化。那么将该强化物撤除，此操作反应就会随之消退直到恢复到最初未被强化的水平。
今天教务老师给大家收集整理了自考心理学教材大全，学前教育心理学自考重点的相关问题解答，还有免费的自考历年真题及自考复习重点资料下载哦，以下是全国我们为自考生们整理的一些回答，希望对你考试有帮助！十本自学心理学书籍十本自学心理学书籍推荐很多朋友问我，想自学心理学，但有不知道从哪里开始，该看哪些心理学书籍，我整理了10本有代表性的心理学书籍，这些大部分是入门级书籍，帮你快速掌握心理学基本框架。1、《心理学与生活》 BY格里格/津巴多《心理学与生活》是美国斯坦福大学多年来使用的教材，也是在美国许多大学里推广使用的经典教材，也是一般大众了解心理学与自己的极好读物。凡是你问心理学专业的童鞋推荐书籍，一般都绕不开这本书。2、《心理咨询的技巧和策略》 BY艾伦•艾维一本非常实用的心理咨询书籍，教你如何使用咨询技巧，层层剖析心理个案，还有大量练习帮你成为优秀的心理咨询高手。3、《与”众”不同的心理学》 BY斯塔诺威克这本书介绍了心理学研究的本质、内容、科学方法和社会意义，它以深入浅出、充满睿智的论述去纠正人们对心理学的’误解，帮助读者了解心理学的真相。可以说它是一本引导”消费者”认识心理学”文化产品”的指南，故定名为《与”众”不同的心理学》。4、《改变心理学的40项研究(第5版)》 BY罗杰•霍克本书分十个心理学专题，有“生物学与人类行为”、“知觉与意识”、“学习和条件反射”、“智力、认知和记忆”、“人的发展”、“情绪和动机”、“人格”、“精神病理学”、“心理治疗”和“社会心理学”。5、《积极情绪的力量》 BY芭芭拉•弗雷德里克森你是欣欣向荣，还是衰败凋零?这完全取决于你内心由衷的积极情绪。积极情绪不是越多越好，消极情绪也不是越少越好。6、《积极心理学》 BY卡尔积极心理学是当代最热的心理学研究领域之一，一本让我们如何幸福的书籍，非常值得品读。7、《社会心理学》 BY伦森外国写的书总是深入浅出的解释很多社会现象，这本书的内容非常有可读性，而且和我们生活息息相关，看完这本书，你会对很多社会问题有种豁然开朗的感觉。8、《人格心理学》 BY伯格本书行文流畅、通俗易懂，融入了丰富的生活案例，并穿插一些新闻报道和相关自测题，帮助读者测验自己或他人的人格特征，还会帮助你了解各大心理学流派对人格的看法，其实精神分析只是心理学流派中的其中一部分而且近年来受到越来越多的质疑。9、《引爆点：如何制造流行》 BY马尔科姆•格拉德威尔《引爆点》是一本谈论怎样让产品发起流行潮的专门性著作。书中详细地指导了我们如何去寻找目标客户中的传播员、内行与推销员——那些有着非凡人际能力的人们。10、《心理学的故事》 BY墨顿•亨特在这个心理学日益被广泛关注的时代，《心理学的故事》作为一部及时的、重要的、引人入胜的心理学著作，力图准确地解释人们心中的疑问――人类行为的真正起因到底是什么?我想考自考心理学，都需要看什么书？先提高自己心智成熟度。再看那些讲理论的。大脑，本身就是思维的物质基础，现在要用脑的功能——思维，来探究脑的结构和意义，这一过程显然是极其艰巨的，在这一过程中，大脑中会出现极其复杂的景象和感受，不是心地善良纯正的人,绝难做到不发生精神疾病，。如果自己心智都不成熟。生活。人生。理解的不够深刻。连自己都看不清楚。怎么去看穿别人。看再多的心理理论。技法的书。也等于没看。不过是个孩子拿把很重的大刀。挥舞不动。只能把自己压死。《奥修中文全集TXT版》奥修你还信政府吗？我们的教育将我们害得这莫惨，我们的教育将我们变成了废人，不要再相信那些所谓正统的教育了，奥修哲学上的修为，足以使他与同一时代，甚至他以前的任何时代的哲人平等对话。奥修向来喜欢说佛陀、说基督，在所有宗教派系中，这两个人所代表的思想无疑是最为宽宏而又仁慈。———————–《追寻生命的意义》作者:维克多·弗兰克我们犯过错，还要继续犯错，这也是我们的人生，我们需要的不是告别错误的昨天，而是坦然的接受昨天的错误，这样我们才不会害怕将要产生的错误，我们才不会被困在错误假想的恐惧中，我们才能动用我们的能力去作出当下的选择，去真面惨淡的人生。———————–《克里希那穆提全集TXT版》克里希那穆提他一直强调自我觉察以及了解自我局限、宗教与民族制约的必要。他一直指陈”开放”的极度重要，因为”脑里广大的空间有着无可想象的能量”。这个广大的空间，或许是他创造力的源泉，也是对这么多人产生了如许冲击的关键所在。佛学家肯定他是”中观”的导师，印度教吠檀多学者认为他是彻底的”觉者”，神智学者则认为他是地地道道的”禅”师。———————–邓晓芒：《人论三题》(即出)序言+.doc《灵之舞——中西人格的表演性》邓晓芒邓晓芒教授切入的角度比较特别，从心理学入手。对中国人的人格和造成这种人格的传统文化的批判是毫不留情的，基本上没啥正面评价，所谈论的主题，如真诚、虚伪、自欺、羞愧、忏悔、孤独、自尊等等，——————————《少有人走的路》M·斯科特·派克正如本书开篇所言：人生苦难重重。人生是一场艰辛之旅，心智成熟的旅程相当漫长。但是，他没有让我们感到恐惧，相反，他带领我们去经历一系列艰难乃至痛苦的转变，最终达到自我认知的更高境界。———————–《裸猿》这本书豪不留情的扯下了人类神圣的面具，它开宗明义地告诉读者，人类就是没毛的猿——是动物，这种论断，对我们几千年的文化简直是一种彻底的颠覆。这是英国著名动物学家、人类行为学家德斯蒙德·莫里斯的成名作。?本书认为：人类的大多数独特行为都是因为生活所需而演化出来的，为要应付狩猎收集者(参看先天与后天)生活的挑战。本书引起很大的回响讨论，在全世界销售超过一千万本。———————————–《西藏生死书》《死亡日记—人类生命的震感》学会怎么死亡的人，就学会怎么不做奴隶。如果你想要更好的活着，也许应该花点时间，去学会正视死亡。那些相信他们有充分时间的人，临终的那一刻才准备死亡。然后，他们懊恼不已，这不是已经太晚了吗？」今天大多数人死的时候毫无准备，活着的时候也没有准备，有什么事比这个现象更令人寒心呢？————————————————《普通心理学》教材出版于1988年，是国内近10年内使用最广泛、最受欢迎的普通心理学教材之一，在本科生教学和研究生入学考试中发挥了重要作用。已重印11次，发行总量为6.7万册。国家教委推荐的一本高校心理学教材，它适用于全日制高校心理学专业及其他相关专业、自学高考心理学专业的本科学生，同时，也可作为广大心理学爱好者，电大、函大选修心理学课程的学员的参考读物。适用于全日制高校心理学专业及其他相关专业、自学高考心理学专业的本科学生。同时，也可作为广大心理学爱好者，电大、函大选修心理学课程的学员的参考读物。由于这本教材提供了心理学的“基础”知识，因而也能作为心理学各个专业和相关专业招收研究生之用。———————————————-彭聃龄《普通心理学》(修订版)笔记和习题详解配套辅导书。全书基本遵循教材的章目编排，共分5篇14章，每章由三部分组成：第一部分为复习笔记，总结本章的重难点内容；第二部分是课后习题详解，对该教材的所有习题都进行了详细的分析和解答；第三部分为考研真题和强化习题详解，精选部分名校近年考研真题和相关习题，并提供了详细的参考答案。是一本很好的心理学复习资料。——————–《心理学与生活》美国ETS推荐为GRE心理学专项考试的主要参考用书。是美国斯坦福大学多年来使用的教材，也是在美国许多大学里的“普通心理学”课程选用的经典教材。《Discoveringpsychology》《心理学与生活》的配套电视教程，由WGBHBoston制作的，美国公共电视台播出的介绍心理学的电视节目。这是一个为大学、高中课堂及成年学习者介绍心理学的视频教学系列，共26个半小时。能买二手的自考教材吗？像自考心理学的不好买，要注意什么？谢谢！可以到当地的自考办去购买。自考类的书也有专门的自考书店有卖的。要注意专业不要弄混，有的科目专科和本科里面都有，注意教材背后注明的是专科还是本科。最好还买一本与教材相配套的辅导书，有助于抓住学习重点，考试更容易通过。自考心理学教材去哪买我不在学校学习，而且我所在的省没有心理学自考你在哪里报考的就在哪里定教材.不过定教材要在报名时候定,过了时间顶不了,补考报名也定不了.另外你在报考地方的大的新华书店里一般都有自考教材,可以托人买了邮寄过来就可以了.自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
一、基础心理学 心理活动的器官是：神经系统（脑） 思维萌芽阶段：灵长类动物（如猴子） 思维出现：人类（意识、思维，人类特有） 科学心理学诞生标志： 1879年， 冯特 在莱比锡大学创立实验室；冯特是科学心理学之父。 基础心理学： 研究 正常成人 的心理活动 心理学历史： 心理学有漫长的过去和短暂的历史—艾宾浩斯 早期隶属哲学，希波克拉底最早提出的人的血液有四种类型：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。盖伦最先提到的“气质”的概念。人格包括气质（无好坏之分）和性格（有好坏） （一）五大主要流派（19世纪末20世纪初） 1、构造主义：冯特、铁钦纳 主张：内省实验方法，分析意识内容，找出意识的各组成部分，由什么元素构成。 2、机能主义：杜伟、安吉尔、詹姆士 主张：意识是连续的整体，重视实际应用。 3、行为主义：华生（小阿尔伯特实验） 主张：抛开意识，径直研究行为。刺激—反应（S-R）论，环境决定论。 4、格式塔：韦特海默、科勒、科夫卡 主张：从整体上研究心理现象。 5、精神分析：弗洛伊德 主张：人的行为源于欲望和动机，并以潜意识形式支配人行为。意识结构：意识、前意识、潜意识，人格结构：本我、自我、超我 （二）当代心理学研究 1、人本主义心理学：罗杰斯、马斯洛 重视人自身价值，提倡充分发挥人的潜能。 2、认知心理学： 把人看做类似计算机的信息加工系统。从信息输入、编码、转换、存储和提取等加工过程研究人的高级心理过程。 3、生理心理学： 探讨心理活动的生理基础和脑的机制。 二、人格与社会心理学 社会心理学： 研究社会情境中人的心理现象和行为规律 社会心理学简史：霍兰德三阶段 1、哲学思辨期（启蒙期）19世纪上半叶 关于人性的争论 2、经验描述阶段（形成期）19世纪末到20世纪初 在观察基础上，对人类心理活动和行为进行客观描述分析。 催生作用的学术思潮之一：英国本能主义（麦独孤） 3、实证分析阶段（确立期）始于20世纪20年代 社会心理学诞生标志（1908年）： 1、美国社会学家 罗斯 《社会心理学》 2、英国心理学家 麦独孤 《社会心理学导论》 社会心理学之父：勒温 B=F（P,E） 实验心理学奠基人：FH奥尔波特 社会心理学主要理论流派： 1、社会学习论（班杜拉） 观察学习（班杜拉波波实验） 2、社会交换论（霍曼斯） 主张从经济学投入和产出关系视角研究社会行为。强调：“人们之间的互动是物质和非物质的交换” 3、符号互动论（詹姆士、米德） 符号：带有一定意义的，语言、行为、姿势、首饰、文字等。最早使用符号互动的是布鲁默。 4、精神分析论 早期精神分析论：弗洛伊德 荣格的分析心理学 ： 集体无意识 是人格机构最底层的无意识。 新精神分析论（霍尼、弗洛姆、埃里克森）：霍尼“文化因素”论；沙利文人际关系学说 詹姆士： 关于自我概念：主我与客我； 自尊公式:自尊=成功/抱负 归因原则（协变原则）： 凯利三维理论 —特异性、一致性、共同性（特高情景；一高主体；三高客体） 态度ABC模型 A(affection)：情感成分—核心 ABC 不协调时情感A占主导 B(behavioral tendency) ：行为倾向 C(cognition)：认知成分 态度转变模型（霍夫兰德4要素） ：传递者——沟通信息——接受者（目标）——情景（背景） 沟通过程7要素 ：信息源、信息、通道、信息接受者、反馈、障碍、背景 态度转变理论（海德平衡理论） ：P（个体）—O（他人）—X（另一个对象）模型 人际关系三维理论（舒茨FIRO ）：人有三种基本的人际需要：包容、支配、情感 塔尔德“模仿律”： 下降律、几何级数律、先内后外律 斯滕伯格爱情三角理论： 亲密、激情、承诺 阿德勒提出的出生顺序影响人格 ： 头生孩子—易成“问题儿童、神经症、犯罪” 中间出生的孩子—更可能获得成就 最小的孩子—容易被父母纵容、被过分保护 常见的8种防御机制： 压抑、否认、投射（把错误归于他人）、转移（猫踢效应）、退行、合理化、反向形成、 升华 霍尼人格结构： 人格是完整的，动态的自我组成。 现实自我（此时此刻）、真实自我（自我实现中心，内在力量）、理想自我（贬义的，个体会产生不切实际的期望） 人格五因素模型—大五人格（人格海洋ocean）科斯塔（costa）和麦克雷(mcirae) 神经质（N）、外倾性(E)、开放性(O)、宜人性(A)、责任性(C) 三、发展心理学 发展心理学： 研究个体从出生到死亡整个过程到的心理发展 心理发展动因： 1、遗传因素论（高尔顿） 2、环境因素论（华生） 3、遗传与环境二因素论 4、社会学习论（班杜拉）：观察学习和替代性强化 5、社会文化因素决定论（维果茨基） 维果茨基关于教育教学与发展的关系提到的几个问题： a.最近发展区 b.教学要走在发展的前面 c.学习和指导的最佳期限 皮亚杰： 1、心理发展是 主体和客体 相互作用的结果。（内外动力作用的结果） 2、心理起源于 动作 3、皮亚杰认知发展理论（4阶段）： 感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段(2-6、7岁）、具体运算阶段（6、7-11、12岁）、形式运算阶段（11、12岁以后） VS: 埃里克森人格发展8阶段 （以心理危机作为划分标准） 婴儿前期（0-1.5）：获得信任感，克服怀疑感。希望品质 婴儿后期（1.5-3）：获得自主感，克服羞耻感。意志品质 幼儿期（3-6）：获得主动感，克服内疚感。目标品质 童年期（6-12）：获得勤奋感、克服自卑感。能力品质 青少年期（12-18）：防止角色混乱、形成角色统一。诚实品质 成年早期（18-25）：获得亲密感，避免孤独感。爱的品质 成年中期（25-65）：获得繁衍感，避免停滞感。关心品质 成年后期（65以后）：获得完善感，避免失望感。智慧、贤明品质 4、皮亚杰道德认知发展三阶段理论（含道德判断的对偶故事） 前道德阶段（只依据行为结果） 他律道德阶段（受自身外价值标准支配，依据行为结果，不考虑动机） 自律道德阶段（受自主价值标准支配，规则有相对性可改变、依据行为结果和动机意图） VS 柯尔伯格道德认知发展（开放式的两难故事） 前社会习俗水平阶段（10岁前道德水平）：惩罚和服从取向—功能取向 社会习俗水平阶段（少年期道德水平）：“好孩子”取向—“好公民”取向 后社会习俗水平阶段（青年期道德水平）：社会契约型取向—普遍道德原则取向 巴斯按活动性划分婴儿气质类型： 情绪性、活动性、冲动性、社交性 托马斯和切斯把婴儿分三种类型： 容易抚养型、抚养困难型、发展缓慢型 安斯沃斯婴儿依恋类型： 安全型、回避型、反抗（焦虑）型 第一发展加速期： 婴幼儿期(出生到幼儿期） 第二发展加速期： 少年期（青春发育期） 自我意识第一次飞跃： 2岁左右 自我意识第二次飞跃 ：少年期 第一逆反期： 3-4岁 第二逆反期： 少年期（青春期） 一周岁： 出现主我 两周岁： 出现客我 1.5-2.5： 婴儿掌握母语基本语法的关键期 3岁： 基本掌握母语语法规则，基本掌握母语全部发音 3-4岁： 词汇发展速度最快时期 3岁：1000词 6岁：3000词 7岁：4000词 8、9-10岁： 掌握面积和重量守恒
很多小伙伴问，关于自考本科心理学需要考哪些科目 自考心理学知识点的相关问题，今天本站编辑就给大家整理了关于自考本科心理学需要考哪些科目 自考心理学知识点全部问题，希望对你有帮助！自考本科心理学需要考哪些科目自考心理学主要有以下科目：一、普通心理学：《普通心理学》，彭聃龄，北京师范大学出版社二、发展心理学：《发展心理学》，（第二版）林崇德，人民教育出版社三、教育心理学：《当代教育心理学》，陈琦、刘儒德，北京师范大学出版社四、实验心理学：《实验心理学》，杨治良，浙江教育出版社《实验心理学》，张学民，北京师范大学出版社；五、心理统计学：《现代心理与教育统计学》，张厚粲，北京师范大学出版社；六、心理测量学：《心理与教育测量》，戴海琦，暨南大学出版社；以上书目是首推书目，是心理学考研最基本的一定要看。以下是扩充知识面的参考性读物，起辅助作用：普心：《心理学导论》，黄希庭，人民教育出版社；《心理学导论》，梁宁建，上海教育出版社；发心：《发展心理学》，（精装）林崇德，浙江教育出版社；《儿童心理学》，朱智贤，人民教育出版社；教心：《教育心理学》，冯忠良，人民教育出版社；实验：《心理与教育研究中的多因素实验设计》，舒华，北京师范大学出版社；《实验心理学》，孟庆茂，北京师范大学出版社，《实验心理学》，郭秀艳，人民教育出版社。测量：《心理测量学》，郑日昌，人民教育出版社。心理学是统考，应用心理、发展心理、基础心理考试用书都一样初试：全国统考政治、英语、心理学专业基础综合300分。扩展资料：自学考试专业的课程设置分为：1、公共基础课：所有专业或者同类专业应考者都必须参加的课程。如《马克思主义基本原理概论》、《中国近代史纲要》、《英语（二）》、《政治经济学》等。公共课虽然不一定同所学专业有直接联系，但它是培养德、智、体全面发展人才，为进一步学习其他内容提供方法论不可少的课程。2、专业基础课：该专业考生要学习的基础理论、基本知识和基本技能的课程。基础课是为了应考者掌握专业的知识，学习专业的科学技术，发展我们有关能力打下基础。像工商企业管理（本）专业中的《管理学原理》和电子商务专业的《电子商务基础与应用》这类的，就属于基础课了。3、专业课：同专业知识、技能直接联系的基本课程（简称专业课）。4、选修课：有限制的选择自己需要的科目进行学习。选修科目的选择是有限制的，只能在专业考试计划规定的课程内选择。简单说就是给我们一些选修科目，自己挑着学。考生根据自己的能力和兴趣选择想考的科目。参考资料：百度百科—自学考试心理学自考有哪些内容呢?1.专科课程及学习方法 2001年开始执行(北京市高等教育自学考试心理学专业考试计划)规定，心理学专业除3门政治课和“大学语文(专)”、“计算机应用基础”等公共必修课外，专业课程有11门，即“普通心理学”、“社会心理学(二)、“实验心理学”、“心理统计”、“心理测量”、“发展心理学”、“应用心理学”、“教育心理学”、“医学心理学”、“心理卫生与心理咨询”、“组织管理心理学”。在“实验心理学”考试通过之后，还要参加“心理实验”的实践。“普通心理学”概括了心理学研究的成果，介绍了最普遍的心理现象和心理活动最一般的规律，是心理学专业的一门基础理论课程，是学习其他心理学课程的基础；“社会心理学(二)”是研究个体和群体的社会心理与社会行为及其规律的心理学分支；“实验心理学”介绍了研究心理现象的实验方法和基本的研究成果。通过“实验心理学”的学习，让自考生初步了解设计研究课题实验方法的基本知识和技能；“心理统计”介绍的是心理实验结果的统计处理方法；“心理测量”介绍了制定心理测量量表的科学程序和常用的智力、特殊能力，以及人格测量量表；“发展心理学”讲的是从婴幼儿到成人乃至一生的心理发展历程，重点是儿童心理的发展规律；“应用心理学”概括地说明了心理学的各个应用领域及其基本内容；“教育心理学”说明学校教育过程中学生的学习活动，以及与其有关的心理现象和规律；“医学心理学”研究心理因素与人体健康和疾病的相互关系，也就是心理因素在疾病的发生、预防。诊断、治疗和康复过程中的作用，为人的健康服务；“心理卫生与心理咨询”介绍了维护心理健康的知识和方法，以及有关心理咨询的基本知识；“组织管理心理学”研究针对组织进行管理的过程，它包括组织的计划、指导、激励和控制等，也就是要为组织提供正确的管理原则和有效的管理方法。 心理学的基础理论课程一定要学好，它们是进一步深造的基础。特别是“普通心理学”，它更是基础的基础，要学好，还要先学。学了“普通心理学”再学其他课程，循序渐进，不断提高。“社会心理学(二)”容易理解，又让我们知道心理现象受社会制约的一面，可以先学。“实验心理学”和“心理测量”需要较多的知识作基础，应该放在较后的阶段学习。“心理统计”要放在这两门课之前学习，因为它讲的实验结果的统计处理方法要在这两门课中应用。没有统计的知识，“实验心理学”和“心理测量”难于理解。至于心理学的其他专业课，不管是基础理论还是应用心理学课，在内容上都没有严格的先后顺序关系，难易程度也没有较大差别，在安排学习时，和较难的基础理论课程做到难易搭配，让每次考试时负担均匀就可以了。 成人的在职学习比全日制在校生的学习有更多的困难，工作和家务容易分心，学习时间也难以保证。要学习好就要有更加坚定的决心和更加坚强的意志。学习安排要合理，学习方法也要改善。高等教育知识的学习更注重理解，不在理解的基础上记忆，靠死记硬背是学不好知识的。背诵是为了理解得准确，应用得熟练，而不是为了死记。 2.本科课程及学习方法 心理学本科开设的课程与专科的课程紧密衔接，又不断加深。除了两门政治课和外语课以外，还有12门专业课，即基础理论课程包括“生理心理学”、“认知心理学”、“心理实验设计”和“心理学史”；应用心理学课程包括临床心理学的课程“变态心理学”、“心理治疗”，还包括社会心理学的课程“人力资源管理”、“人事测量”、“市场调查”、“消费与广告心理学”，此外还有“工程心理学”和“环境心理学”。就应用心理学领域而言，本科阶段还是把重点放在三个方面，即教育、医疗卫生和管理。虽然没有专门开设学校教育方面的课程，但对于从事教育工作的人员来说，管理和心理卫生方面的知识也是必修的。学好这些知识必须以专科阶段的学习为基础，特别要以“普通心理学”、“社会心理学”、“实验心理学”、“心理测量”和“心理统计”为基础。如果没有这些课程做基础，像“生理心理学”、“认知心理学”、“心理实验设计”和“心理学史”等课程是很难接受的。所以必须强调专科阶段要学好专业基础理论课。 就本科课程的内容而言，“生理心理学”讲述神经系统的结构和机能，让自考生了解心理活动的生理基础；“心理学史”介绍心理学思想产生与发展的概况，以及近现代各心理学派别的基本主张，帮助自考生树立正确的心理学理论观点；“心理实验设计”则侧重于培养自考生用科学的方法解决实际问题的能力；“认知心理学”是半个世纪以来心理学研究的一个新方向，它系统地探讨了人类的认知过程，并把心理学和现代科学技术结合起来，成为当前认知科学的重要组成部分。学习“认知心理学”对自考生了解心理学的新进展，学习和掌握研究心理现象的科学方法有很大帮助；“变态心理学”研究异常的心理现象及行为活动的发生、发展和变化的原因及规律，为正确理解正常的心理活动提供科学的依据，对心理咨询和心理治疗，对心理异常的有效治疗和预防，“变态心理学”都是必要的知识基础；“心理治疗”介绍了心理障碍的咨询与治疗的原则和方法，具有很强的操作性，是从事心理咨询与心理治疗工作的人员必须掌握的基本知识和技能。 在激烈的市场竞争中，组织要取得胜利，首先要获得高质量的、一流的人才。因而，客观、可靠、有效地甄别人才，发动员工积极为实现组织的目标而努力，是从事管理工作的人员必须懂得的知识。“人力资源管理”和“人事测量”为管理工作者提供了科学的原理和方法3“市场调查”为企、事业单位收集信息，分析市场提供决策依据的方法。“市场调查”课程介绍了市场调查的理论、设计方法和实际应用步骤，具有很强的可操作性和实践意义；“消费与广告心理学”介绍了影响消费行为的心理因素和社会因素，从理论和实践上探讨了人们的消费行为，介绍了消费心理理论在实践中的应用，包括广告。包装的设计、品牌的创立，企业形象识别系统的设计，以及营销等领域；“工程心理学”则以人一机一环境系统的相互作用为立足点，阐述人的因素在工业与工作环境中的重要意义。它对于提高人的认知功效，改进人一机系统的设计，改善工作环境都会起到重要的作用；“环境心理学”研究人的行为与环境的相互关系。对于进行环境规划，消除污染、噪音等紧张环境的影响，以及在加速、超负荷、低压、失重、高温、高空等特殊环境对人的影响。 心理学专科毕业的自考生学习本科的课程时可以不论先后的顺序，只是基本理论课难些，应用课容易理解些，两者应该搭配着学，负担均匀。非心理学专业毕业的自考生，应该在先学专科的几门基础理论课以后，再学本科的课程，不然会给本科课程的学习带来困难。按照专业考试计划，教育学、医药学、社会学和政治学类各专业的专科毕业生接考心理学专业本科，需加考专科中的“普通心理学”、“社会心理学”和“实验心理学”三门课程；其他专业的毕业生除这三门课外，还要加考“心理统计”和“心理测量”两门课程。只有在取得专业考试计划规定的全部笔试课程及实践环节考核(包括毕业论文)合格成绩后，方可获得本科毕业证书，毕业论文成绩优良以上且一次通过，方可申请学士学位。 参考资料：xazk/200607/13/012_001498.html心理学自考有哪些内容呢?1.专科课程及学习方法 2001年开始执行(北京市高等教育自学考试心理学专业考试计划)规定，心理学专业除3门政治课和“大学语文(专)”、“计算机应用基础”等公共必修课外，专业课程有11门，即“普通心理学”、“社会心理学(二)、“实验心理学”、“心理统计”、“心理测量”、“发展心理学”、“应用心理学”、“教育心理学”、“医学心理学”、“心理卫生与心理咨询”、“组织管理心理学”。在“实验心理学”考试通过之后，还要参加“心理实验”的实践。“普通心理学”概括了心理学研究的成果，介绍了最普遍的心理现象和心理活动最一般的规律，是心理学专业的一门基础理论课程，是学习其他心理学课程的基础；“社会心理学(二)”是研究个体和群体的社会心理与社会行为及其规律的心理学分支；“实验心理学”介绍了研究心理现象的实验方法和基本的研究成果。通过“实验心理学”的学习，让自考生初步了解设计研究课题实验方法的基本知识和技能；“心理统计”介绍的是心理实验结果的统计处理方法；“心理测量”介绍了制定心理测量量表的科学程序和常用的智力、特殊能力，以及人格测量量表；“发展心理学”讲的是从婴幼儿到成人乃至一生的心理发展历程，重点是儿童心理的发展规律；“应用心理学”概括地说明了心理学的各个应用领域及其基本内容；“教育心理学”说明学校教育过程中学生的学习活动，以及与其有关的心理现象和规律；“医学心理学”研究心理因素与人体健康和疾病的相互关系，也就是心理因素在疾病的发生、预防。诊断、治疗和康复过程中的作用，为人的健康服务；“心理卫生与心理咨询”介绍了维护心理健康的知识和方法，以及有关心理咨询的基本知识；“组织管理心理学”研究针对组织进行管理的过程，它包括组织的计划、指导、激励和控制等，也就是要为组织提供正确的管理原则和有效的管理方法。 心理学的基础理论课程一定要学好，它们是进一步深造的基础。特别是“普通心理学”，它更是基础的基础，要学好，还要先学。学了“普通心理学”再学其他课程，循序渐进，不断提高。“社会心理学(二)”容易理解，又让我们知道心理现象受社会制约的一面，可以先学。“实验心理学”和“心理测量”需要较多的知识作基础，应该放在较后的阶段学习。“心理统计”要放在这两门课之前学习，因为它讲的实验结果的统计处理方法要在这两门课中应用。没有统计的知识，“实验心理学”和“心理测量”难于理解。至于心理学的其他专业课，不管是基础理论还是应用心理学课，在内容上都没有严格的先后顺序关系，难易程度也没有较大差别，在安排学习时，和较难的基础理论课程做到难易搭配，让每次考试时负担均匀就可以了。 成人的在职学习比全日制在校生的学习有更多的困难，工作和家务容易分心，学习时间也难以保证。要学习好就要有更加坚定的决心和更加坚强的意志。学习安排要合理，学习方法也要改善。高等教育知识的学习更注重理解，不在理解的基础上记忆，靠死记硬背是学不好知识的。背诵是为了理解得准确，应用得熟练，而不是为了死记。 2.本科课程及学习方法 心理学本科开设的课程与专科的课程紧密衔接，又不断加深。除了两门政治课和外语课以外，还有12门专业课，即基础理论课程包括“生理心理学”、“认知心理学”、“心理实验设计”和“心理学史”；应用心理学课程包括临床心理学的课程“变态心理学”、“心理治疗”，还包括社会心理学的课程“人力资源管理”、“人事测量”、“市场调查”、“消费与广告心理学”，此外还有“工程心理学”和“环境心理学”。就应用心理学领域而言，本科阶段还是把重点放在三个方面，即教育、医疗卫生和管理。虽然没有专门开设学校教育方面的课程，但对于从事教育工作的人员来说，管理和心理卫生方面的知识也是必修的。学好这些知识必须以专科阶段的学习为基础，特别要以“普通心理学”、“社会心理学”、“实验心理学”、“心理测量”和“心理统计”为基础。如果没有这些课程做基础，像“生理心理学”、“认知心理学”、“心理实验设计”和“心理学史”等课程是很难接受的。所以必须强调专科阶段要学好专业基础理论课。 就本科课程的内容而言，“生理心理学”讲述神经系统的结构和机能，让自考生了解心理活动的生理基础；“心理学史”介绍心理学思想产生与发展的概况，以及近现代各心理学派别的基本主张，帮助自考生树立正确的心理学理论观点；“心理实验设计”则侧重于培养自考生用科学的方法解决实际问题的能力；“认知心理学”是半个世纪以来心理学研究的一个新方向，它系统地探讨了人类的认知过程，并把心理学和现代科学技术结合起来，成为当前认知科学的重要组成部分。学习“认知心理学”对自考生了解心理学的新进展，学习和掌握研究心理现象的科学方法有很大帮助；“变态心理学”研究异常的心理现象及行为活动的发生、发展和变化的原因及规律，为正确理解正常的心理活动提供科学的依据，对心理咨询和心理治疗，对心理异常的有效治疗和预防，“变态心理学”都是必要的知识基础；“心理治疗”介绍了心理障碍的咨询与治疗的原则和方法，具有很强的操作性，是从事心理咨询与心理治疗工作的人员必须掌握的基本知识和技能。 在激烈的市场竞争中，组织要取得胜利，首先要获得高质量的、一流的人才。因而，客观、可靠、有效地甄别人才，发动员工积极为实现组织的目标而努力，是从事管理工作的人员必须懂得的知识。“人力资源管理”和“人事测量”为管理工作者提供了科学的原理和方法3“市场调查”为企、事业单位收集信息，分析市场提供决策依据的方法。“市场调查”课程介绍了市场调查的理论、设计方法和实际应用步骤，具有很强的可操作性和实践意义；“消费与广告心理学”介绍了影响消费行为的心理因素和社会因素，从理论和实践上探讨了人们的消费行为，介绍了消费心理理论在实践中的应用，包括广告。包装的设计、品牌的创立，企业形象识别系统的设计，以及营销等领域；“工程心理学”则以人一机一环境系统的相互作用为立足点，阐述人的因素在工业与工作环境中的重要意义。它对于提高人的认知功效，改进人一机系统的设计，改善工作环境都会起到重要的作用；“环境心理学”研究人的行为与环境的相互关系。对于进行环境规划，消除污染、噪音等紧张环境的影响，以及在加速、超负荷、低压、失重、高温、高空等特殊环境对人的影响。 心理学专科毕业的自考生学习本科的课程时可以不论先后的顺序，只是基本理论课难些，应用课容易理解些，两者应该搭配着学，负担均匀。非心理学专业毕业的自考生，应该在先学专科的几门基础理论课以后，再学本科的课程，不然会给本科课程的学习带来困难。按照专业考试计划，教育学、医药学、社会学和政治学类各专业的专科毕业生接考心理学专业本科，需加考专科中的“普通心理学”、“社会心理学”和“实验心理学”三门课程；其他专业的毕业生除这三门课外，还要加考“心理统计”和“心理测量”两门课程。只有在取得专业考试计划规定的全部笔试课程及实践环节考核(包括毕业论文)合格成绩后，方可获得本科毕业证书，毕业论文成绩优良以上且一次通过，方可申请学士学位。 参考资料：xazk/200607/13/012_001498.html心理咨询师考试基础心理学知识点整理 2017心理咨询师考试基础心理学知识点整理 心理学既具有自然科学的性质又具有社会科学的性质。所以心理学处在中间位置，因而叫做中间科学或者边缘科学。 为大家整理了一些关于基础心理学的知识点，一起来看看！ 1.心理学： 是研究心理现象的一门科学，主要研究个体心理的，包括认知、动机和情绪、能力和人格。也研究团体和社会心理。 2.心理学的研究对象是什么?人的心理现象包括哪些方面? (1)心理学主要研究心理现象的一门科学，既研究动物的心理也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。既研究个体心理也研究团体和社会心理。 (2)人的个体心理现象的三个重要方面：认知、情绪和动机、能力和人格。 3.心理与行为、意识与无意识的关系是什么? (1)心理与行为： 行为是有机体的反应系统。它有一系列反应动作和活动构成。行为不同于心理，但又和心理有着密切的联系。行为总是在一定的刺激下产生的，而且引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用。不理解人的内部心理过程，就难以理解外部行为;心理支配行为，又通过行为表现出来。心理现象是一种主观精神现象，而行为却具有显露在外的特点，它可以用客观的方法进行测量。心理学研究的一条基本法则就是通过外部行为推测内部心理过程。在这个意义上，心理学有时也叫做研究行为的科学。 (2)意识与无意识： 人的意识是由人的认知、情绪、情感、欲望等构成的一种丰富而稳定的内在世界，是人们能动的认识世界和改造世界的内部资源。人的意识表现为人能够预先计划自己的行动，在实现目的的过程中，能坚持预定的方向，分析出现的新情况、新问题，将行为的结果与目的进行对照，克服遇到的各种困难和障碍。人不仅能意识到客体的事物，而且还具有自我意识。低等动物没有自我意识，婴儿的自我意识也没有发展起来。自我意识具有分析和评价自我的能力。人的心理除意识外，还有无意识现象。无意识是人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。如：人在梦境中产生的心理现象主要就是无意识的。人平常都是在意识的支配下工作、学习和生活。只有精神错乱，大脑损伤的人病人，他们的行为才失去意识的控制，而完全为无意识的欲望所支配。 4.心理学要研究哪些问题? 人的心理现象是非常复杂的，可以从不同的方面和角度进行研究。但概括起来主要研究的问题是： (1)心理过程;(2)心理结构;(3)心理的脑机制;(4)心理现象的发生与发展;(5)心理与环境。 5.心理学的研究类型? 心理学的研究类型有：因果研究、相关研究、个案研究。 6.研究心理学的意义? 科学的`预测现象，有效的控制现象和从不同方面提高人的生活质量。心理学作为一门科学，在理论和实践上同样具有重要意义： (1)理论意义：科学正确的解释心理现象，对于我们破除迷信，形成科学的世界观和人生观具有重要的意义。 (2)实践意义：通过科学的认识心理现象，我们在实践中就可以引导人的心理健康的发展，并且可以运用心理的规律去预测和控制心理现象，指导不同领域的实践。 7.心理学有哪些主要的学科分支? 普通心理学;生理心理学和心理生理学;发展心理学;教育心理学;医学心理学;工程心理学;社会心理学。 (1)普通心理学：①研究心理现象产生和发展的最一般规律以及各种心理特性最一般的规律;②研究心理学最一般的理论;③研究心理学最一般的方法。 (2)生理心理学和心理生理学：生理心理学研究心理现象的生理机制;心理生理学研究心理活动引起的生理功能的变化。 (3)发展心理学：研究心理的种系发展『比较心理学』和人心理个体发展『毕生发展心理学』 (4)教育心理学：研究教育过程中所包含的各种心理现象，揭示教育同心理发展的相互关系。 (5)医学心理学：研究心理因素在疾病的发生、诊断、治疗及预防中的作用，是心理学与医学相结合的产物。 (6)工程心理学：是心理学与现代技术科学相结合的产物。它研究人与机器之间的配置和机能协调，实现人、机器、环境系统的最好匹配，使人能在安全有效的条件下从事工作。 (7)社会心理学：是系统的研究社会心理与社会行为的科学。 8.为什么说心理学是一门中间学科? (1)学科分类中通常分为自然科学和社会科学两大部类。心理学要研究心理现象的物质本体，及心理的神经生物学基础。在这个意义上，心理学的研究目标和手段都和自然科学一样，因而具有自然科学的性质。 (2)人又是社会的实体，人的心理的发生离不开社会环境的影响，此外心理学还研究团体心理和社会心理，这些心理现象更是社会生活的产物。在这个意义上，心理学的研究又具有社会科学的性质。 ;自考的考试课程中《教育心理学》难不难？它的主要考点是什么？第一章是教育心理学概述第一部分是教育心理学的研究对象和研究内容1、教育心理学是研究学校情境中学习和教学的基本心理规律的科学。2、教育心理学的本质是应用心理学，是心理学与教育学的交叉学科3、教育心理学的研究内容（学与教互动的过程模型）关注的是学与教的互动。（1）五事①学生：学习的主要因素（群体差异和个体差异影响学习和教学过程）②教师：在教学中起关键作用（主导教学过程）③教学内容：在教学大纲、教材和课程中所表现的在学习和教学过程中所传递的主要信息④教学媒体：教学内容的载体，教学内容的表现形式，师生之间传递信息的工具。（影响教学内容的呈现和容量；影响教学组织形式和学生的学习方法）⑤教学环境：包括影响学生学习过程和方法、认知发展过程、教师教学方法和教学的物质环境（课堂自然条件、教学设施、空间布局）、社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）组织（2）三个过程①学习过程：学生在教学情境中，通过与教师、同学和教学信息的互动，获得知识、技能和态度的过程（教育心理学研究的核心内容）②教学过程：教师组织教学③评价/反思过程贯穿于整个教学过程：教学前对教学设计效果的预测与评价；教学中对教学的监控与分析；教学后的检测与反思）4、学与教的互动：五个因素影响三个过程，三个过程相互交织、相互影响。教育心理学的作用它可以描述、解释、预测和控制教育实践。1、帮助教师准确理解问题2、为实践教学提供科学的理论指导3、帮助教师预测和干预学生4、帮助教师结合实际教学开展研究第三部分是教育心理学的发展历程（1）启动期（1920年代以前）代表作：《桑德代克事件：教育心理学》1903年出版，是西方第一部以教育心理学命名的专著（2）发展时期（20世纪20-50年代）它还没有成为一门具有独立理论体系的学科（3）成熟期（60-70年代）作为一门具有独立理论体系的学科正在形成（4）完美时期（80年代以后）布鲁纳：教育心理学研究包括（4个方面）中国第一本教育心理学教材（1924）自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
作者伯格Jerry M.Burger人格的定义：源于个体身上的稳定行为方式和内部过程 流派：精神分析流派、特质流派、生物学流派、人本主义流派、行为主义和社会学习流派、认知流派 精神分析流派：人的无意识是行为的原因 特质流派：预测27种特质的人会有不同的行为 生物学流派：遗传角度分析行为的原因 人本主义流派：人自我控制自我构建想要的生活，人的自主意识是行为的原因 行为主义流派：内因（信念期望）和外因（环境中的各种刺激比如奖惩）是行为的原因 认知流派：人知觉、组织、加工、利用信息的认知结构能预测并控制发生在生活中的事，通过认知结构来解释行为的原因 精神分析流派： 人的无意识对行为方式的差异起很大作用 1、弗洛伊德理论 解剖模型： 意识是当前能察觉到的想法，占很小一部分 前意识是能从记忆中调用出来的意识想法 无意识是没能察觉到的想法，占主体并决定很多日常行为 结构模型： 本我-只满足个人需要，遵循快乐原则，完全隐藏于无意识中 自我-考虑现实情境的方式满足本我冲动，遵循现实原则，能游走于意识前意识无意识，压制本我冲动，缓解紧张情绪 超我-遵循社会的价值标准，比如道德准则 本能 生与性的本能、死与攻击的本能 防御机制 把对意识有威胁性的想法排除在意识之外以减少或避免焦虑： 压抑：比如看见了一段不好的经历说没看见 升华：比如攻击的本我冲动被升华为打冰球等运动 替代：比如将怒气转换到别人身上 否认：比如否认最爱的人去世的事实 反向作用：比如一次次说我爱你其实是我恨你 理智化：比如反复说寄安全带的重要性，也许在想象丈夫发生车祸 投射：比如一个认为别人生活不检点的女人，自己可能才不检点 无意识 梦、口误、联想、催眠、投射实验 梦是尚未解决的冲突在熟睡时的浮现 宗教 宗教是群众性的妄想，是集体愿望的实现，为使自己免受可怕而难以预测的世界的伤害，把救世主幻想成上帝 2、新弗洛伊德理论 1）阿德勒 寻求优越 人做的所有事情都为了建立一种优越感以克服障碍克服自卑 父母对人格的发展 溺爱使孩子缺乏独立，容易自卑 忽视使孩子冷漠，怀疑他人 2）荣格 集体无意识 由意向原型组成，比如母亲，小孩子本能地找到妈妈 宗教 集体无意识继承上帝的意向原型，宗教为其信徒提供目的性与安全感 3）埃里克森 自我的基本功能是建立并保持同一性，缺乏同则不确定自己的价值观及生活方向 整个生命周期的人格发展 婴儿期-信任对不信任 得到满足则信任，没满足则不信任 学步期-自主性对羞怯和怀疑 不允许自我探索则羞怯和怀疑 儿童早期-主动性对内疚 主动设定目标挑战 小学期-勤奋对自卑 竞争成功则更勤奋失败则自卑 青少年期-同一性对角色混乱 我是谁 成年早期-亲密对孤独 建立亲密关系获得满足 成年期-繁衍对停滞 没有繁衍的成年人陷入停滞中 老年期-自我完美对失望 4）霍妮 人际交往中陷入自我击败，形成破坏性人际交往风格以避免焦虑 接近人群 强调无助感，依赖他人 反对人群 敌意的方式与人交往 脱离人群 不理会外部世界 5）相关研究 焦虑 应对策略：问题中心策略、情绪中心策略、回避策略 攻击 挫折挫折引发攻击令人不愉快的情绪引发攻击比如挫折环境 替代攻击从挫折源转移到无辜目标 宣泄对我害目标表达不愉快情绪以避免攻击 依恋 满足人依附于支持和保护作用的他人的需要 安全型更容易依赖彼此儿时妈妈对孩子关心敏感 焦虑型缺少安全感，强势，苛求对方儿时对孩子不是特别关心敏感 回避型怀疑，害怕感情付出儿时妈妈对孩子不关心敏感 特质流派： 人处于各种人格特征连续体中某一位置，预测人的行为，而不分析行为原因 默里 每个人都可以用人格心因性需要层次来说明，包含27种心因性需要，一种需要会根据其在需要层次上的位置以及情绪来对行为产生影响 奥尔波特 提出核心特质和次级特质概念 卡特尔 人格由5个维度构成：神经质、外向性、亲和性、尽责性、求新性 相关研究 成就动机 高成就喜欢对结果负责的工作、有节制地冒险、全身心投入某一件事 A型行为 心脏病易感行为，有紧迫感、竞争性、敌意 社交焦虑 社交焦虑来自评价恐惧 情绪 情绪波动在相当程度上受时间和情境影响 乐观悲观 乐观者更能应对逆境，身体更健康 生物学流派： 遗传生理角度解释人格个体差异 艾森克 三个基本人格维度：内外向型、神经质、精神质 内向的人对刺激更敏感，外向的人更容易察觉到有满意回报的情境 神经质的人更容易情绪化 精神质的人自我为中心、攻击性强、冷漠 气质与人格 概念：生来就具有形成某些行为类型的倾向性，取决于遗传及环境的相互作用 气质维度 情绪性急性子 活动性活跃 交际性朋友多 进化人格心理学 自然选择导致人某些生理特点的进化，同时有利于生存和繁衍的心理机制也被保留 焦虑是人害怕被社会拒绝 人本主义流派： 人的责任感和自我接纳造成人格个体差异 内容 人的责任：人是生活的构建者可以自由地控制改变自己 此时此地：人要活在当下才能充分享受生活 现象学角度看个体：没有人比你更了解自己，没有人能代替你做决定 人的成长：人满足一个需求后不会满足还会积极寻求别的发展 罗杰斯 心理健全的人 人的本性就是要努力做到满足个人生活而保持乐观的态度 马斯洛 马斯洛需求层次 生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现 心理健康的人 做正确的事，不受规范约束 自我创造性 朋友少却感情深厚 可能离群索居 高峰体验，超越一切体验，没有焦虑，与自然和谐统一，感受到暂时的力量和惊奇 乐观体验 处于各种挑战并全身心投入会让人有乐观体验即得到快乐和满足，得到能力感，控制感，发现自我感觉 相关研究 自我表露 人们倾向于遵从社会规则来决定何时及什么程度上表露自己，在自我表露的规则中，最重要的是相互性原则，熟友没必要遵从这个原则 孤独 当一个人的社会关系网比预期的更小或更不能令人满意时，孤独就会出现 孤独可能由其悲观态度及弱的社交技能引起 自尊 自尊是人对自己的感觉，对自我概念的评价，即是否喜欢这个自己，自我概念是对自己人格特点的看法的总和 人们会把自尊建立在自己选择的几个领域，一般选择自己有出色表现的领域 面对失败，低自尊的人会灰心，高自尊的人用策略降低失败带来的消极影响 独处 行为主义和社会学习流派： 稳定的行为是条件反射和期望的结果 内容 条件反射 经典条件反射：刺激-反应行为 操作条件反射：行为-后果，导致满意结果的行为被重复的可能性会更高 社会学习理论 行为-环境-行为相互作用，环境影响行为，行为决定所处环境，环境再影响行为，如此循环 社会认知理论 行为由内因外因共同决定，外因包含奖励惩罚，内因包含信念思想期望 相关研究 性别 人要符合社会认可的性别角色，通过条件反射和观察学习，男孩表现得更像男孩，女孩更像女孩 攻击 观察攻击性榜样会增加攻击的可能性，同时受攻击结果的影响 习得无助 当感到自己不能控制重要事件时会抑郁 控制点 内控者相信自己可以控制发生在自己身上的事，外控者认为发生在自己身上的事是受外力控制的，内控者幸福感和健康状态都比外控者好 认知流派： 人们加工信息的方式来解释人的行为 凯利 人会尽可能多地用认知结构预测并控制发生在我们生活中的事 心理问题源于焦虑，焦虑是人们不能对事件做出预测所致 图式是一种帮助人们知觉、组织、加工和利用信息的假设性的认知结构 最重要的认知是关于自我的认知结构，称为自我图式，当某一信息与自我图式相关会更容易知觉 移情 对刚认识的人与熟人的相似激活了熟人的认知表征，继而引发了情绪和联想 性别 女性比男性更好地组织与自己相关的信息，这些信息大多是围绕她的情绪和她与别人的关系 抑郁 抑郁者是通过抑郁图式加工信息的，其更容易记住抑郁的事，消极认知者更容易抑郁 sp�[�Ph�
本大纲对应教材版本为：《人格心理学》（第二版），许燕著，北京师范大学出版社，2020年6月第二版。高纲1844江苏省高等教育自学考试大纲28660 人格心理学南京师范大学编（2020年）江苏省高等教育自学考试委员会办公室Ⅰ 课程性质与课程目标一、课程性质和特点人格心理学是是江苏省高等教育自学考试心理健康教育专业的一门专业基础必修课程。人格心理学兼具基础性和应用性特征，为心理学的重要分支，是研究与探索一个人所特有的心理、行为模式的学科。人格心理学从整体上探讨人的心理活动，其主要内容是描述人格的基本概念、基本特征、形成与发展因素、测量与评价方式、研究范式与研究方法以及人格的精神分析理论、特质理论、行为主义理论、人本主义理论、认知理论、生物发展理论等。二、课程目标（评价目标）设置本课程的目的和要求是提高应考者熟练掌握人格心理学的基本理论知识、理解人格心理学核心概念、运用人格心理学解决实际问题。1.使学习应用心理学专业的自学者认识到人格心理学在现代心理学中的性质、意义、地位和作用，；掌握人格心理学的基本理论和基本研究范式。2.学习和理解人格心理学的基本理论、基本概念，重点把握各种理论流派的哦核心理论观点和相关的研究新进展；3. 了解人格心理学所关注的基本问题，理解影响人格发展的遗传、自然环境、社会环境和个人心理特点等因素；4. 学习和研究人格的构成特征及其形成，从而预计它对塑造人类行为和人生大事的影。掌握人格理论评价的基本方法；5.使考生具有综合运用所学人格知识分析问题和解决实际问题的能力。能运用所学的理论和方法去解决现实生活中的心理问题，提高自己对他人和对自己的认识和调控能力。三、与相关课程的联系与区别与本课程相联系的课程是普通心理学、发展心理学、社会心理学、心理测量学。本课程主要讨论人格的理论的应用，其他课程作为本课程的前置基础。四、课程的重点和难点本课程的重点包括重点、次重点、一般。重点是人格心理学的核心概念和经典的理论，次重点是人格心理学的一般理论和研究方法，一般内容是人格心理学的简单应用。Ⅱ 考核目标本大纲在考核目标中，按照识记、领会、简单应用和综合应用四个层次规定其应达到的能力层次要求。四个能力层次是递进关系，各能力层次的含义是：识记（Ⅰ）：要求考生能够识别和记忆本课程中有关人格心理学概念及人格心理学原理的主要内容，并能够根据考核的不同要求，做正确的表述、选择和判断。领会（Ⅱ）：要求考生能够领悟和理解本课程中有关人格心理学概念及原理的内涵及外延，理解相关人格心理学知识的区别和联系，并能根据考核的不同要求对人格心理学问题进行逻辑推理和论证，做出正确的判断、解释和说明。简单应用（Ⅲ）：要求考生能够根据已知的人格心理学事实，对人格心理学问题进行某一实际领域的分析和论证，得出正确的结论或做出正确的判断。综合应用（Ⅳ）：要求考生能够根据已知的人格心理学事实，对心理问题进行多个心理问题的综合心理分析和论证，并得出解决问题的综合方案。点击下载：28660 人格心理学（高纲1844）【完整版】自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费获取个人学历提升方案：