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今天教务老师给大家收集整理了西方政治制度自考教材，西方的政治制度史试题及答案的相关问题解答，还有免费的自考历年真题及自考复习重点资料下载哦，以下是全国我们为自考生们整理的一些回答，希望对你考试有帮助！NO.14自考复习笔记-《西方政治制度》12有的国家的元首实际上只履行象征性 、 礼仪性的职责而没有实际管理国家的权力。是位高而权虚的元首。属于此种情况的主要有议会君主制国家和议会共和制国家。在英国，从理论上说英王是一切权力的源泉，是大权独揽的统治者，但实际上许多法律规定的王权都不由英王本人亲自行使，而由议会、内阁、法院等以英王的名义行使，这就是所谓的“临朝而不理政”。内阁是以政府首脑为中心，由他和周围重要政府官员所组成的、讨论和决定国家重大政策的机构，它是中央政府的核心部分。元首的赦免权指以命令的方式款免罪犯或给已定罪的罪犯减轻刑罚的权力，包括大赦和特赦，前者适用于某一时期内犯一定之罪的所有罪犯，而后者仅针对特定的人。对外代表国家；对内象征最高国家权力；依照宪法行使元首职权。多数党或多数党联盟执政。国家元首为虚位元首与政府首脑掌握行政实权。内阁向议会负连带的政治责任。总统既是国家元首又是政府首脑；总统和国会权力分立且地位平等；内阁成员均接受总统的领导和监督；总统所属政党不一定是国会多数党。联邦委员会为最高行政机关；联邦委员会实行合议制；联邦委员会为集体元首；联邦委员会是议会的执行机构；相容原则：为更好地监督和控制政府，内阁制国家通常规定政府成员是议员。不相容原则：在总统制国家，由于实行比较严格的三权分立与制衡，政府成员不得同时为国会议员。禁止兼职和从事营业性活动的原则。现役军人不得入阁原则。2009年自考行政管理学(本科)《西方政治制度》使用的课本是哪个版本？全国高等教育自学考试指导委员会组编曹沛霖主编高等教育出版社2000年版自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
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2021年自考备考已经开始，自考历年真题对考生来说是十分宝贵的资料，考前每道真题至少要做1-2遍才会事半功倍。网给大家整理了 2020年8月自考《当代中国政治制度》真题及答案 ，一起来试试吧！
【正确答案】
（1）阶级性。（2分）
（2）普遍效力。（1分）
（3）强制性。（1分）
（4）历史性。（1分）
（5）多样性。（1分）
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解析
【正确答案】
（1）形成完备的法律规范体系。依法治国，首先要有法可依。我国己经形成了中国特色社会主义法律体系，总体上实现了有法可依。
（2）形成高效的法治实施体系。法律的生命在于实施，法律的权威也在于实施。法律的有效实施，是全面推进依法治国的重点和难点。
（3）形成严密的法治监督体系。缺乏监督的权力必然导致腐败。严密的法治监督体系，确保把权力关进制度的笼子里，宪法法律得以有效实施。
（4）形成有力的法治保障体系。既要有有力的政治保障和组织保障，又要有坚实的人才保障和物质条件，还要有完备的制度保障和奖惩机制。
（5）形成完善的党内法规体系。党内法规既是管党治党的重要依据，也是建设社会主义法治国家的有力保障。
【答案解析】
参见教材P187。
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1.中国政治思想史的发展过程中国政治思想史大致可以分为以下几个发展阶段：①思想形成期.商代、西用以及春秋战国时期是中国政治思想史发展的第一个阶段.②思想发展期.汉唐时期是中国政治思想史的第二个发展阶段③思想完善期.宋明时期.④思想反思期.明末清初.⑤思想转型期.晚清⑥思想变革期.辛亥革命以后.2.简述老子“无为而治”的政治主张老子从“无为自化”、“道法自然”的道论出发,在政治上主张“无为而治”.老子对“无为而治”政治主张的集中表达主要体现在《老子》五十七章的四句话中：“我无为而民自化,我好静而民自正,我无事而民自富,我无欲而民自朴.”好静、无事、无欲都是对无为的申说,也是无为主张的具体化.“好静”是针对统治者蹂躏骚扰百姓而发的,“无事”是针对统治者政事繁苛残暴而发的,“无欲”是针对统治者贪婪糜烂的生活而发的.也就是说,如果统治者为政能够实行无为,让人民自我化育、自然发展,自然地去完善,社会就归于纯朴和安定了.老子无为而治的政治主张,具体内容主要有以下六个方面：1）政若水,少私寡欲2）不尚贤,使民不争3）不贵难得之货,使民不盗4）绝圣弃智,使民无知无欲5）顺乎民情,反对滥施淫威6）主张以道佐人主,反对穷兵黩武3.简述商鞅富国强兵的农战思想商鞅在秦国进行变法的目标,就是富国强兵.为此,他主张把“农战”作为一项基本的国策.他认为一个国家最重要的两件事就是“耕”与“战”,只要抓好这两件事,就可以富国强兵.他说：“国所以兴者,农战也”,“国待农战而安,主待农战而尊”（《农战》）在诸侯争霸的战国时期,拥有充足的粮食和一支强大的军队,是决定能否取胜的重要条件,商鞅主张把“农战”作为基本的国策加以实施,这是很有战略眼光的.为了贯彻“农战”这一基本国策,商鞅提出了许多具体措施,择其要者有：1）奖励耕织.他提出“戮力本业,耕织致粟帛多者复其身”（《史记．商君列传》）即勤于耕织、生产粟帛多的人,可以免除徭役.还规定向国家交纳一定数量粮食的人,可以取得相应的官爵.2）利用行政管理的手段,打击不利于农业生产的行为.如规定富人不得农业劳动力大兴土木；对脱离农业生产的游手好闲者收为官府奴婢；取消商店、旅店；不准自由迁徙.3）利用税收调节杠杆,保护农业生产.商鞅认为粮价便宜伤农,钱重则富商,不利于农业生产.因此主张对商人征收重税,即“不农之征必多,市利之租必重”（《外内》）.实行这些重农抑商的政策的目的,是为了利于农战,但却不利于整个社会经济的协调发展.总起来看,商鞅的政治思想适应了战国时期的历史发展趋势,他的变法改革主张和农战思想促进了秦国的富强,为后来秦始皇统一中国奠定了基础.他的人性论和法治思想在今天也有一定借鉴价值.4.简述荀子的尊君爱民思想在君与民的政治互动关系的探讨上,荀子也有他自己的新见解.首先,他探讨了君与民究竟谁为谁的问题.这个问题,春秋以来主要有两种观点,一是民为君；一是君为民.荀子持后一种看法.他说：“天之生民非为君也,天之立君以为民也.”（《大略》）基于此,在君与民的政治互动关系上,荀子提出了他的新思想——君民舟水论.他说：“马骇舆,则君子不安舆；庶人骇政,则君子不安位.马骇舆,则莫若静之；庶人骇政,则莫若惠之.选贤良,举笃敬,兴孝悌,收孤寡,补贫穷,如是,则庶人安政矣.庶人安政,然后君子安位.《传》曰：‘君者,舟也；庶人者,水也.水则载舟,水则覆舟.’此之谓也.”（《王制》）这种君民舟水论,到唐朝已经被李世民魏征等人总结成了一套很成熟的治国经验,并已成为聪明统治者的一种共识.其次,对如何君与民的关系,荀子提出君主必须“爱民”、“利民”,把人民作为治国的重点因素来考虑.他说：“有社稷者而不能爱民,不能利民,而求民之亲爱己,不可得也.民不亲不爱,而求其为己用,为己死,不可得也.”（《君道》）荀子给当政者指点的很清楚,你就是为了你自己的位子也得爱民,而不能胡作非为.再次,荀子告诫了君主,还总怕民犯上作乱,危机到君主的位子,就又回过头来告诫民一定要“尊君”.他说：“天子者,执位至尊,无敌于天下.”（《正论》）又说“君者,国之隆也；父者,家之隆也.隆一而治,二而乱.自古及今,未有二隆争重二能长久者.”（《致士》）可见他的尊君爱民论,本质上仍是君主专制主义.但这是一种开明专制论,尤其是当战国之时,封建君主制代替奴隶制是历史的进步.荀子这些理论,就是为将要出现的统一的封建君主专制主义中央集权政治体制进行理论准备的.所以,如果说在治国方略上,孔孟提出的更多的是宏观原则性意见的话,那么,荀子则更侧重实际操作性的设计.因此,务实主义、现实主义是荀子思想的突出特征.总之,荀子“不仅集了儒家的大成,而且还可以说集了百家的大成,……他是把百家的学说差不多融会贯通了.”（郭沫若《十批判书．荀子的批判》,人民出版社1954年版）他的思想体系规模宏大,就其政治思想来说,有许多闪光之处,也有许多消极、矛盾的地方,主要表现在：一是把社会等级秩序绝对化,把“少事长,贱事贵”（《仲尼》）看作是天下之通义,“君子以德,小人以力”剥削阶级德立场十分明显,企图把这种统治与被统治的关系绝对化,看不到变化.二是大讲什么“君道”驭下之术和“臣道”“持宠处位”之术等政治权术,“货与帝王家”的意味越来越浓.所以,荀子既可说是儒学的集大成者,又是使儒学媚俗邀宠走向犬儒哲学的始作俑者.他把孔子神圣纯洁的儒学原旨,变成了操作性的工具手段.三是他兼采百家是其优点,同时也导致了缺点.他的思想体系非常驳杂,充满许多矛盾.5.简述韩非的君利中心论关于君主、国家、臣民三者之间的关系,是春秋战国时期思想家普遍关心的问题.孟子从性善和仁政学说出发,认为：民为贵,社稷次之,君为轻；荀子从性恶论出发主张尊君爱民.而韩非则站在极端君主专制制度的立场,认为君主的利益高于一切,一切要以君利为中心.在君主与国家的关系上,韩非说：“国者,君之车也.”（《外储说右下》）在理论上,韩非认为君主是国家的主人,国家是君主的私有,因此,君主的利益也就体现着国家的利益.在君主与臣下的关系上,虽然韩非也说过君主霸天下离不开臣下的辅佐,但在君主与臣下的利益谁重要的问题上,韩非则坚决主张一切以君主的利益为转移,臣下的利益应该绝对服从君主的利益.他说：“人主者,守法责成以立功者也.”（《外储说右下》）而为人臣的则必须“无有二心,……顺上之为,从主之法,虚心以待令,而无是非也.故有口不以私言,有目不以私视,以上尽制之.”（《有度》）也就是说,臣下必须一心一意,以服从为天职,只做听话的工具.在君主与民的关系上,韩非认为民众的价值就在于能为君主所利用,“君之于民也,有难则用其死；安平则尽其力.”（《六反》）民对君的用处就是为君出力和卖命.能够作到这两条的有如下六种类型,即“赴险殉诚,死节之民；寡闻从令,全法之民；力作而食,生利之民；嘉厚纯粹,整谷之民；重命畏事,尊上之民；挫贼遏奸,明上之民,”（《六反》）除此六种,其他都要给以惩罚.对那些视君主若草芥,不愿为君主供职者,格杀无论.总之,臣下和民众,一切要以君主为中心,只有对君主有用、有利,才有存在的价值.这些思想比民贵说是一种极大的反动,这种君利高于一切的主张,是封建专制主义的核心.6.简述韩非的“法”、“术”、“势”相结合的极端君主专制论在韩非之前的法家,慎到贵势,申不害重术,商鞅重法.而韩非从君利中心论出发,兼取三家之长,形成了他自己的极端君主专制的理论体系.关于“法”,韩非下定义说：“法者,宪令著于官府,刑罚必于民心,赏存乎慎法,而罚加乎奸令者也.”（《定法》）“法者,编著之图籍,设之于官府而布之于百姓.”（《难三》）从这个定义来看法的基本特征,一是必须公开颁布,使全体百姓知晓,这是守法的前提；二是法设在官府,并以文字形式肯定下来的成文法；三是法律的统治对象是民众.韩非认为法是君主进行统治的基本手段,而推行法的关键在于君主掌握刑、赏二柄.他说：“明主之所以导致其臣者,二柄而已矣.二柄者,刑德也.何谓刑德,曰：杀戮之为刑,庆赏之谓德.为人臣者畏诛罚而利庆赏,故人主自用其刑德,则群臣畏其威而归其利矣.”（《二柄》）在实践中,韩非提出实行法制的具体原则有：法不阿贵,即执行法律要公正；法一而固即法律要统一,不能随意解释；提出“法不信则君行危”（《有度》）即法要信,法律必须具有兑现的效力等,有一定的借鉴意义.关于“术”,韩非说：“术者,因任而授官,循明而责实,操生杀之柄,课群臣之能者也,此人主之所执也.”（《定法》）即君主驾驭群臣的南面之术,类似阴险狡诈之权术,不述也.关于“势”,即君主的地位、权力和威势.韩非认为君主所以能为君,就是由于有势,离开了势,就不成为君.所以君主一定要牢牢把臣下掌握在自己的控制之下,时时刻刻防止为臣下所制.因此,势对君主对“势”只能独擅.除此以外,还要：禁止臣下结党营私；严格控制重臣的政治、经济实力；人臣不得专擅兵权、人权.总之,韩非的“君利中心论”和“法、术、势”理论都是围绕加强君主专制而展开的,为中国走向极权道路起了极大的助恶作用.但这些主张在当时对于结束诸侯割据,建立统一的中央集权的封建国家,提供了理论根据.7.简述董仲舒君权至上论的内容与实质理论的出发点是君权天授论.他认为君主字权力来自于天,天以天下授天子,君主根据天的意志统治天下,只有君主才是社会最高的政治权威.董仲舒认为,宇宇宙间的根本法则是一,因而专制政治的基本格局也应该是大—统,臣子应该尊君,在思想方面应该罢黜百家,独尊儒术.在论证君主权力至高无上的同时,他也强调君主应该遵循天的法则治国,如果君主滥用权力,天就要降灾异谴告君主.其君权至上理论的实质：用天的神性论证君主权力的合理性和至上性,为君主专制统治服务.8.简述董仲舒的德治主张董仲舒在政治上主张实行德治,他认为天之道以阳为主,阴为辅,阳为德,阴为刑,因此为政治困任德不任刑.德治的基本内容有：1）行教化,在中央、地方设立学校,以儒家的仁义道德教化民众.2）省徭役,薄赋敛,减轻人民负担.3）限民名田,限制土地兼并和贫富分化,以缓和社会矛盾.4) 轻刑罚,以德治教化为主,以刑为辅,但并不是不要刑罚.9.简述李世民、魏征的民本思想1)李世民、魏征鉴于隋朝灭亡的历史,深刻认识到民众在社会政治生活中的决定性作用,他们认为,君依于国,国依于民,民为水,君为舟,水能载舟,水亦能覆舟,君主如果得不到民众的拥戴,迟早将被民众遗弃.因而,在政治上李世民、魏征主张从民之欲,轻徭薄赋,与民休息,藏富于民,宽缓刑政,以仁义治国.李世民、魏征的民本思想,对于唐初的开明统治起了一定的积极作用.不过,民本思想的出发点是如何统治民众,巩固封建统治的政治秩序,所以,民本思想并没有在根本上否定君主专制制度.2）如何认识李世民、魏征谏议理论的实质李世民、魏征在政治上主张广开言路,求谏纳谏,认为能否求谏纳谏是明君与暗君的根本区别,兼听则明,偏借则暗,求谏纳谏的前提是君主要有自知之明,君主不能刚愎自用,集思广益是君主的责任.另一方面,臣下也负有极言直谏的义务.君臣之间能够进谏、纳谏的基本条件是君臣之间相互信任,君主对待臣下尽礼,臣下事君尽忠.李世民、魏征的谏议理论对于贞观时期的开明统治起了一定的积极作用,但是,在本质上谅谏理论是君主专制的政治理论,君主求谏纳谏的根本目的是使自己长治天下,从而实现对民众的牢固统治.李世民、魏征强调臣下极言直谏的前提是臣下对于君主无条件地尽忠,而是否纳谏、求谏,在根本上决定于君主的意志.3）李世民、魏征求贤任贤思想的内容及其意义李世民、魏征认为,为政治国的关键在于得人,而为政能否得人,在很大程度上决定于统治者有无求贤心理,善不善于求贤.选拔人才的原则主要有三点：第一,不避亲疏,唯才是举,第二,量才授官,用得其人,第三,用人务求精而不求多.用人的标准是德才兼备,以道德品行为主.求贤任贤思想的意义：中国古代政治制度的基本精神是人治,每一代王朝政治是否开明,政治秩序能否安定,用人是关键,求贤任贤思想恰好抓住了这一关键.贞观时期统治集团励精图治,君臣义均一体,与李世民魏征的求贤任贤思想是分不开的.10．简述唐代政治思想的主要特点?唐代是我国封建社会的盛世,君主专制、中央集权的各项制度都达到成熟阶段.相应的,政治思想进入综合、深化阶段,走向成熟.表现在：1）儒学复兴.经王通和贞观统治集团的努力,儒学由衰落走向复兴,重获主导地位.2）当朝君主、大臣如李世民、韩愈等积极探讨为君之道,治国之术,使其达到相当高的水准.3）对分封制与郡县制的争论做了总结.柳宗元作《封建论》一文, 从社会发展的必然规律的高度,论证了郡县制取代分封制的必然性和郡县制的优越性,结束了汉魏以来在这个问题上的长期争论.他的观点代表着郡县制的最高成就,受到了人们的重视.11．简述墨家的尚贤思想.尚贤是墨子的一个基本政治主张.在他设计的政治体系中,圣王、贤臣是同一天下之义,建立统治秩序的必要条件之一.墨子生活的时代,贵族政治是主流,各诸侯国君在选用官员是的基本做法还是任人唯亲.墨子对这种状况很不满.他认为,不少诸侯国之所以政治混乱,原因就是当权者不能做到任贤使能.他针对这种情况,提出使能以治之的用人原则,任用有才能的人,而不再局限于富贵、亲戚的狭小范围内.他主张在用人上要效法古代的圣王,甚尊尚贤而任使能,要把那些真正有才能和德行高尚者挑选出来,给他们适当的职位和相应的物质待遇.墨子主张官员队伍要有一定的流动性,官员要能上能下,做到择优汰劣.所谓有能则举之,无能则下之（《墨子•尚贤上》）.墨子特别提出,选用贤才不拘出身,即使出身低微,只要是贤才,也要选用.他的一句名言是：虽在农与工肆之人,有能则举之.因为在他看来,官无常贵而民无终贱,贵族与平民的身份地位并不是固定不变的.墨子还提出了判断一个人贤能与否标准.他认为,作为贤者,要能竭尽全力侍奉君主,终于职守,把功劳、安乐留给君主,自己承担怨恨诽谤和忧愁.此外还要能帮助、教育民众,解决民的温饱问题,使社会秩序井然,人们各安其生.墨子所谓的贤能就是既忠于君主,能为君主效命,又能治理人民,以满足君主政治需要的人才.尚贤的原则确定了,墨子又提出了实施尚贤的具体方法,就是要为贤才置三本.墨子解释说：爵位不高,则民不敬也；蓄禄不厚,则民不信也；政令不断,则民不畏也.墨子认为,使用贤才就要给予必要的爵位、俸禄和权力,否则贤才难以树立权威,以发挥才能,实现治理.置三本实际上是要解决贤者的经济、政治待遇和工作条件的问题.墨子认为这些是推行尚贤的根本措施.墨子尚贤主张反映了正在崛起的士阶层的政治期盼.12.简述鲍敬言的无君论思想.晋代政治混乱、战乱不已,社会矛盾激化,弊端丛生.鲍敬言提出了无君思想,对社会政治现象进行了批判.鲍敬言认为,君不是从来就有的,历史上存在过一个没有君主的理想社会.君主制给人类社会带来巨大灾难,繁重的赋役成为人民沉重的经济负担,人民生活非常困苦.统治者还以刑罚来治理民众,既增加了民众的痛苦,也不能根本消除罪恶,反而使社会更加混乱.甚至,还出现了战争,使人民深受其害.君主制建立在对人的压迫和奴役之上,违背了人的自由本性.因而是不合理的.鲍敬言对于比较开明,能约束自己贪欲的君主,也表示反对.因为此前本来就没有君主,没有剥削和战争.所以,明君不如无君.返回到无君的社会就是鲍敬言的政治向往,他的思想是对君主政治的否定和批判.13.简述韩愈的尊君抑民的专制主义理论韩愈尊君抑民的专制主义理论的出发点是性三品说.韩愈认为,人性有上、中、下三等,上等的人性是善的,中等的人性可善可恶,下等的人性只是恶,上等人性的特点是愈学愈明,下等人性则是畏威而寡罪,只能由上等人统治下等人,君主的统治是天经地义的.韩愈认为君主是受命于天的圣人,在没有君主以前,人民与禽兽无别,没有自治能力,后来,出现了圣人,教会了人民衣食住行等一切技能,制定了礼乐刑政,君主在社会政治生活中起着决定性的作用.在治民的政策上,韩众主张实行愚民政策.韩愈的君主专制理论,适应了专制主义政治统治的需要.14.简述柳宗元维护国家统一的思想主张分封制与郡县制的优劣,一直是汉魏以来思想家论争的主题.柳宗元从维护国家统一的目的出发,作《封建化》,论证了郡县制优于分封制的理由.1) 柳宗元认为,分封制是由原始部落向统一国家进化的过渡性政体,并不是圣人之决,分封制决定于当时落后的历史条件.2) 西周实行分封制,显然有过一段时间的政治稳定,但是,西周灭亡与春秋战国时期的社会大分裂一样,也是由分封制造成的.秦汉以来的历史证明,郡县制比分封制更有利于国家统一.3) 针对当时藩镇割据的现状,柳宗元指出,藩镇割据的原因不在于郡县制,而在于骄兵悍将,绝对不能废除郡县制.为了解决藩镇割据的问题,柳宗元主张把兵权、州县官吏的任免权收归中央,加强中央集权,维护国家的统一.
【 #考研# 导语】考研政治包括毛中特，马原，思修，时事政治都非常重要，考点非常多。政治的选择及分析题是有方法和技巧的，下面 考 网将对政治选择题和分析题的做题方法以及常见问题为大家一一解答，一起来看看吧。 第一部分：选择题 Q1:如何超有效的提高选择题的分数? 根据考点词和主题词，分别做笔记，两者相辅相成。这是政治选择题最爱考的，也是最快的方法。 ①按照考点词归类记忆。何为考点词——即选择题题干里高频出现的题眼，例如毛特中经常问的“关键”、“核心”、“目标”、“根本”。 给大家简单举几个例子： 关于“目标”： 1)我们科学立法的目标是：完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，加强宪法实施; 2)全面深化改革的总体目标：完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化; 3)全面依法治国的总目标：建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家; 4)我国政治体制改革的总目标：增强党和国家活力，调动人民积极性; 5)全民守法的目标：增进全民法治理念，推进法治社会建设。 关于“核心”： 1)党作风问题的核心：保持党同人民群众的血肉联系; 2)社会主义道德建设的核心：为人民服务(这也决定了社会主义道德建设的根本性质和发展方向); 3)中华民族精神的核心：爱国主义; 4)党的强身目标的核心：能打胜杖; 5)人生观的核心：人生目的(人生目的决定人生道路、人生态度、人生价值标准)。 关于“关键”： 1)处理个人与他人的关系，关键是要处理好个人与他人的利益关系; 2)抗日战争胜利的关键：中共的中流砥柱作用(民族团结是决定性因素); 3)建设社会主义文化强国的关键与中心环节：增强全民族的创造活力。 关于考点词归类就给大家介绍这些，关键是你自己要去整理、总结，这样你在整理时就可以记住，而不是直接拿着别人的东西去背。文科的东西重点是理解的记忆，这样你才能灵活应用。 ②按照主题词归类记忆。何谓主题词——例如“中国特色社会主义”，如下： 中国特色社会主义： 根本任务：解放和发展生产力;基本目标：实现共同富裕;根本原则：共同富裕;本质要求：共享;必由之路：改革开放;本质特征：党的领导;根本目的：人民群众。 为什么强调按照考点词+主题词整理笔记的方法：第一，政治就是考点记忆，你这样去整理不记住都很难;第二，政治知识的措辞很严格，特别是中特。所以，在考研中，相差一个词语、甚至一个字，意义都天差地别。 例如：①本质特征≠本质属性。中国特色社会的本质特征是党的领导;而中国特色社会主义的本质属性是社会和谐。②人民代表大会制度≠人民民主专政≠人民当家做主，中国社会主义民主政治最鲜明的特点是人民代表大会制度。 Q2:如何利用好预测卷/押题卷的选择来定位重磅考点? 在最后押题阶段，我们一定要多买预测/押题卷，他们都重复涉及的考点，一定是今年的重点。例如，18年考研的热门必考点之一是抗日战争，有些预测卷上出的是抗日战争的口号、运动、意义。但是最后考的是抗战期间地的政权建设问题。所以我们不能被押题卷里出的，而是去看这个知识点的全部内容。 Q3:选择题有常见的错误选项吗? 如果你做过真题的话，你就会发现出题人总是拿一些简单的错误选项来骗我们，以下是一些常见错误： 1)“人民直接参与国家事务管理”——我们是通过选举人大代表，间接参与。 2)“···提供了现成的/具体的发展道路、方式”——不可能的，这辈子都是不可能的，我们中国人民是有智慧的，我们我们党是实事求是的，我们是坚持不懈在探索在摸爬滚打的。 3)“马克思主义与中国具体实际完成了第二次结合”——我们正在进行第二次结合，还未完成。 4)“···直观反映”——不可能的，只能是能动反映。 5)“公有资产在各个地方和产业中占有优势”——只能是在社会主义总资产中占优势。我们不要求国有经济、公有资产的比重有多大多大，我们要的是国有经济能够对经济发展期主导作用，公有资产在社会总资产中占优势就够了。 6)“物质决定意识，因此物质比意识更重要”——这种说法是错误的，在唯物论理，没有谁比谁更重要的说法。 Q4:选择题真的只靠记忆?有技巧吗? 选择题也是有技巧的，这个就需要自己在做题中多去积累。接下来为大家举几个例子，一般来说： 1)毛特里，问你“···的根本目的/立场/出发点”是?那就是选择与人有关的选项(保证人民当家作主、实现共同富裕、改善民生等等)。 2)马原里，问你“···根本”是?那就选择与物质/实践/生产力有关的选项。(因为物质决定意识，实践决定认知;生产力决定生产关系，两者又构成物质生产方式决定了社会历史的发展···) 3)史纲里，问你“洋务运动/辛亥革命/戊戌变法···失败的根本原因”是?那就选择与政治体制/阶级局限性有关的选项。 马哲(唯物史观)选择题考“根本原因”,答案一般选“生产力”/“生产方式”; 马哲(其他部分)选择题考“根本原因”,答案一般选“矛盾”/“内因; 毛特选择题考“出发点、蒋脚点/归宿”,答案一般选“人民”; 毛特选择题考“基本依据/总依据”,答案一般选“社会主义初级阶段/“基本国情”; 毛特选择题考“根本保证”,答案一般选“党的领导”; 毛特选择题考“根本保障”,答案一船选“依法治国”; 毛特选择题考“动力”,答案一般选“改革”或“全面深化改革”; 毛特选择题考“第—动力”,答案一般选“创新”; 毛中特选择题考“民族”/“外交”政策的“前提/基础”,答案一般选“平等”; 毛特选择题考军队建设的“核心”,答案一班选“能打胜仗”; 毛特选择题考“宗旨”,答案一般选“为人民服务”; 毛特选择题考“根本任务”,答案一般选“解放生产力”、“发展生产力”; 毛特选择题考“根本目标”,答案一般选“人民”、“共同富裕”; 毛特选择题考“主观原因”,答案一般选“党”、“人民军队”; 毛特选择题考“客观原因”,答案一般选“党”、“人民军队“之外的选项。 这些我们一定要注意前提，我们首先看看是那类型的题目，只有前提对应，一般选择这个才不会出错哦。 第二部分：分析题 分析题高分必备：内容要好，思路要清晰。 内容要好：必背《肖四套卷》，熟记于心，这里我一定要提醒大家一点，不要等到最后才去复习，这样你没有基础知识的支撑，你最后是背诵不完的，肖四套卷背诵量也是非常大的，因此一定要提前背诵一些东西。 思路：推荐腿姐的答题格式班，然后自己做笔记进行整理，总结为自己的知识。 马原分析题思路： 首先判断题型，马原有两种题型： ①若是原理说明类(如何体现/说明/理解…;请分析…;为什么…),请务必搞清原理的范畴、从属关系等。若题干请你使用矛盾分析法/认识论/唯物论/辩证法来答题，那么你要知道它包括什么。因为这几个概念范围都很大，包括许多原理，你要从中选择1~2个可以解释材料的原理。 ②若是启示类(如何看待/对待/处理…)，那就自己分析材料教会了我们什么道理，实在不会，就默上腿姐给的万能启示。(万能启示是一大段话，基本把马原里重要的方法论都谈到了，总有一个能命中采分点)。 毛特分析题思路： 首先判断题型，主要有两种：原理说明类和评价比较类。评价比较类太简单，不赘述。原理说明类最难，做题步骤我讲一下： ①确定材料词与原理词。 1)材料词即题干中含有引号的、或是做了比喻的，如“保障权力在阳光下运行”、“全国第一个村务监督委员会”、“中国式奇迹与中国式难题”、“打橄榄球与唱大合唱”。 2)原理词来自你背诵的、“死的”基础知识，如基层群众自治制度、改革开放。 ②材料词与理论词进行对接，即利用理论词来解释材料词。 如基层群众自治制度这一原理词对应的就是材料中的“村务监督委员会”、改革开放这一原理词对应的就是材料中的“中国式奇迹与中国式难题”。 ③对你的答案进行小结。 如“综上所述，后陈村是通过基层群众自治制度的创新来保障权力在阳光下运行，切实保障了基层群众真正享有人民当家作主的地位与权利。 史纲分析题思路： ①首先判断题型，三种类型 1)单一事件类(比如辛亥革命或新中国的背景、意义) 2)对比类(评价比较时间A与B) 3)线索主题类(马克思主义中国化的历程) 对于思修分析题来说，这类题目是比较简单的，也是最容易拿分的。只要你的答案体现爱国、有理想、遵纪守法、道德修养高，一般给可以拿分。 时政的分析题，一般背诵肖四基本就够用了，这也是当年最重要的事件。
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解析
A. *** 的领导
B.依法行政
C.人民民主
D.法制建设
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解析
论述马克思主义关于国家的定义。
马克思为国家的含义作的界定：“国家是维护一个阶级对另一个阶级的统治的机器”，“国家是一个阶级压迫另一个阶级的机器，是迫使一切从属的阶级服从于一个阶级的机器”。这个定义是列宁对马克思、恩格斯阐述的国家观点的最全面的概括。它有三层含义：
第一，国家是有阶级社会的组织。这主要是说明国家存在的时间问题，即国家产生和消亡的时间问题，核心是说明国家是一个历史现象。
第二，国家是阶级统治。国家是某个阶级的政权，而不是超阶级的组织。这是表明国家的本质。所谓国家的本质，就是指国家是哪个阶级的政权，或称哪个阶级的专政。马克思主义国家观认为，人类有史以来的一切国家都是阶级的国家，国家的实质是阶级专政。
第三，国家是机器。机器顾名思义是工具，而且是复杂的工具，它是由许多部件所组成的互相联系的有机整体，这就是我们所说的国家机构，任何社会组织都有一定的机构，即组织体系，但国家是一个特殊的机器。它特殊在于它具有公共权力。这是国家组织与其他社会组织的根本区别。
【解析】参见教材P50。
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