山东自考专科教程有哪些

写作,古代汉语,现代汉语,外国文学作品选,中国古代文学作品选1,2.中国当代文学作品选,中国现代文学作品选,文学概论,法律基础与思想道德修养,邓小平理论概论,马克思主义哲学,最后三项中通过马克思主义哲学和 法律基础与思想道德修养就可免考邓小平理论概论, 最后一项是三选一;普通逻辑.教育学.心理学三科中选一科.

毕 业 论 文 参 考 题 目论生活教育和教育生活浅谈语文课堂的改革语文创新教育和活动课程中学语文教学中创新能力的培养中学语文文言文教学中识读能力和鉴赏能力的结合“生本教育”在中学语文教学的利与弊社会转型中看学校管理改革与发展多媒体教学在语文教学中的利与弊网络对传统大学的冲击网上语文教学的可行性探讨关于中学语文教育与多媒体应用的思考多媒体在语文教学中的优化运用策略语文教学与信息技术的整合创新精神在语文教育中的重要性和必要性中学语文诗词鉴赏的教学语文课堂教学的导入浅探从思维方式（或文化）角度看汉英语言差异广州话三字、四字格叠字词研究成语的文化内涵论关联词的感情色彩元曲《西厢记》中的口语与粤方言之对比研究兼语词的界定和辨析现代汉语语法研究广告语言《聊斋志异》中的某种语言现象《醒世恒言》中的四字模式词语研究论〈三国演义〉中“望”“就”的介词用法从《水浒传》中关西人物人称特色看人物刻画充满行业语色彩的粤方言词汇客家话的方言研究初探方位词“上”之历史演变疑问句探究文学批评的当代性新现实小说的美学研究关于新人类小说的难于沉重《卡拉马佐夫兄弟》中伊万形象分析“悟”的解读——试论审美经验对禅宗美学契入中国文士的孤独意识《罗密欧与朱丽叶》和《奥塞罗》之比较生命与爱情的错失——解读陀斯妥耶夫斯基《温柔的女性》安娜•卡列尼娜与郝斯佳孤独的谜底：爱的缺失——论《百年孤独》杜拉斯《厚颜无耻的人》中的三角关系——母亲、儿子、女儿卡夫卡《城堡》中的一些隐秘比较浅谈19世纪西方浪漫主义诗人的爱情诗创造特色《简•爱》的自我意识“炼狱与人生”—浅析《活着》与《老人与海》中的生命意识说不尽的于连深沉的美学巨卷——由《平凡的世界》看路遥创作的美学追求论司汤达的《红与黑》昆德拉或“跨掉一代”的作品从谭恩美的《喜福会》看中美文化的对立和融合韩愈诗歌的“以丑为美”苏轼与李白之比较浅论佛教与唐诗论《诗经》中的婚姻文化观李清照诗词《古诗十九首》研究比较《红楼梦》中林黛玉与薛宝钗的性格特征论《三国演义》的艺术特色论禅诗（古代文学）岭南旅游景点文化杜牧的诗（古代文学）孟浩然（古代文学）屈原（古代文学）魏晋文学—从“人的自觉”到“文学的自觉”《世说新语》语言中的魏晋风度吴文英词的意识流手法李清照与朱淑真作品中女性意识的比较宋诗中的茶文化唐代饮食文化唐宪宗与中唐元和文坛王维山水诗的空白艺术老子思想的积极生活观探讨柳宗元的诗试论《战国策》的寓言探讨《聊斋志异》《三国演义》谈《三国演义》中刘备形象塑造晴雯与袭人论《聊斋志异》中的死亡意象论九十年代以来的汉乐府研究李清照词唐代女冠诗人研究传统文人观和陶潜的反叛李商隐诗中梦的意象唐诗中的释家思想试论晏殊词中的生命意识和人生哲理论秦观词中国古代悼亡诗初探试论《聊斋》中狐女形象《西游记》的某一方面试论王安石诗李渔《十二楼》陆游诗词中“梅花”意象探讨试论《漱玉词》之愁怀王维与孟浩然比较浅析李商隐诗中感情的流露孟浩然的思想及其山水田园诗风初探“太白风度”与“魏晋风度”的关系论佛教信仰对李煜人生及其词作的影响秦观词的艺术特色由“笑”看《红楼梦》人物求真向善----王国维论“花间”民间立场与哲学审视—池莉小说与方方小说的文学审视角度比较贾平凹笔下的乡土人情张承志《北方的河》中的人物形象解读《穆斯林的葬礼》论铁凝小说论白先勇《白鹿原》的文化蕴涵漫谈女性写作热冯骥才的文革观爱的诠释和女性意识的苏醒—对张洁、池莉爱情女性题材一些比较.评王安忆的小说创作从理想中塑造人性美----探究池子建小说中的人性立场寂寞的萧红和寂寞的文字张爱玲/女性文学评论陈染小说的审美张爱玲谈论张爱玲散文的精神世界论金庸小说中的爱情观从《沉沦》看郁达夫小说的创作特色巴金创作论从《家》看巴金的创作特色沈从文小说研究老舍知识分子人格的嬗变沈从文湘西作品的“水”性沈从文的小说情景模式毕叔华的戏剧性艺术周星驰喜剧中的后现代意识徐志摩的“康桥情结”—读〈再别康桥〉现代文学：苏青《结婚十年》、《续结婚十年》萧红作品的生命、死亡、无家意识深远宁静的心灵牧歌——论萧红的文字比较张爱玲、萧红、冰心丁玲和张爱玲的小说中女性意识的比较探讨《生死场》的归属问题——现实主义？现代主义？不屈不挠，各领风骚——池莉、方方比较论从《呼啸山庄》看人物的性格与命运金庸小说中个人意识的解放试论网络文学的发展前景论《红与黑》的心理描写余华《活着》和《许三观卖血记》苦难意识比较中外神话比较试谈《阿Q正传》与《唐吉诃德》中的象征艺术王小波的小说艺术探讨王朔----痞子?心声?高中作文教学模式初探完善考试方案 推动中学语文素质教育中学语文课堂的情感教学或中学语文教学的人文性

自学考试专业的课程设置分为： 1、公共基础课：所有专业或者同类专业应考者都必须参加的课程。如《马克思主义基本原理概论》、《中国近代史纲要》、《英语（二）》、《政治经济学》等。公共课虽然不一定同所学专业有直接联系，但它是培养德、智、体全面发展人才，为进一步学习其他内容提供方法论不可少的课程。 2、专业基础课：该专业考生要学习的基础理论、基本知识和基本技能的课程。基础课是为了应考者掌握专业的知识，学习专业的科学技术，发展我们有关能力打下基础。像工商企业管理（本）专业中的《管理学原理》和电子商务专业的《电子商务基础与应用》这类的，就属于基础课了。 3、专业课：同专业知识、技能直接联系的基本课程（简称专业课）。 4、选修课：有限制的选择自己需要的科目进行学习。选修科目的选择是有限制的，只能在专业考试计划规定的课程内选择。简单说就是给我们一些选修科目，自己挑着学。考生根据自己的能力和兴趣选择想考的科目。 5、实践性环节。 公共基础课、专业基础课、专业课三类课程的学分比例大致为3：4：3或2：5：3。 按照专业考试计划的要求，每门课程进行一次性考试。课程考试合格者，发给单科合格证书，并按规定计算学分，不及格者，可参加下一次该科目的考试。专科（基础科）一般为3—4年，本科一般为4—5年。自考/成考有疑问、不知道如何总结自考/成考考点内容、不清楚自考/成考报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：