自考本科小学语文教育真题答案

一、单项选择题(共20小题，每题2分，共40分，每道题只有一个正确答案)

1.裴斯泰洛齐认为教育目的就在于全面和谐地发展人的一切天赋力量和才能，使人的各项能力得到自然的进步与均衡发展，其价值取向属于

A.个人本位论

B.社会本位论

C.文化本位论

D.生活本位论

答案：A

2.“治贫先治愚”教育扶贫能够阻断代际传递，这是因为教育具有

A.政治功能

B.经济功能

C.生态功能

D.人口功能

答案：D

3.格赛尔的“同卵双生子爬梯实验”表明，儿童有效学习和接受教育的前提条件是

A.遗传素质

B.学习训练

C.指导学习

D.成熟程度

答案：D

4.三（2）班的一些学生只要作业稍微难一点就望而却步，还有一些学生在班级活动中经常叫苦叫累，对此班主任需要在班级加强学生

A.情绪情感的教育

B.意志品质的培养

C.人际交往的教育

D.思维品质的培养

答案：B

5.联合国教科文组织在《教育-财富蕴藏其中》报告中提出，21世纪教育的四大支柱是

①学会生存②学会认知③学会做事④学会创造⑤学会共同生活

A.①②③④

B.①②③⑤

C.①②③⑤

D.②③④⑤

答案：B

6.班主任的影响力除表现职权影响力外，更重要的表现力为（）。

A.年龄影响力

B.性别影响力

C.人格影响力

D.知识影响力

答案：C

7.眼保健操是预防小学生近视的一种保健方法，包括（）。

①挤按晴明穴②揉按四百穴③揉按太阳穴和闭目轮刮眼眶④揉按涌泉穴⑤按揉风池穴⑥闭目干洗脸

A.①②③④⑤

B.①②③⑤⑥

C.①②③④⑥

D.②③④⑤⑥

答案：B

8.教师在课堂上一边讲授一边板书，同时留意学生反应，这种品质属于（）。

A 注意广度

B 注意转移

C.注意分配

D.注意稳定性

答案：C

9.小军因喜欢班主任王老师，所以喜欢她的课和她组织的各种活动。这种心理现象属于（）。

A.泛化

B.强化

C.分化

D.消退

答案：A

10.在许多人起哄的时候，平时文静的学生也往往会参与其中。这种行为是（）。

A.服从

B.模仿

C.以众

D.顺从

答案：C

11.小勇认为自己学习成绩不好是因为自己不够聪明，根据维纳的归因理论，这属于（）

A.内部稳定归因

B.外部稳定归因

C.内部、不稳定归因

D.外部、不稳定归

答案：A

12.小学心理健康教育的对象是（）

A.全体学生

B.有行为障碍学生

C.学业成绩差的学生

D.有心理问题的学生

答案：A

13.因1918 年出版《课程》一书而被为“现代课程理论开拓者”的学者是（）

A.杜威

B.博比特

C.查特斯

D.泰勒

答案：B

14.在课程内容组织过程中，应考虑（）

A.逻辑顺序

B.心理顺序

C.逻辑顺序与心理顺

D.逻辑顺序与时间顺序

答案：C

15.老师建立了记录学生学习成就，持续进步信息的一连续表现，作品以及其他相关资料的档案袋，据此对学生进行评价，这种评价属于（）

A.绝对评价

B.相对评价

C.过程性评价

D.终结性评价

答案：C

16.赵老师在数学《第一场雪中》时，播放了北方漫天大雪时的视频，让学生感受下雪场景，他运用的教学手段属于（）。

A.实物直观

B.模像直观

C.语言直观

D.虚拟直观

答案：B

17.下列中国古式经典教育名言，体现循序渐进教学原则的是（）。

A.温故而知新

B.不愤不启、不悱不发

C.不陵节而施

D.博学于文，约之以

答案：C

18.某小学有计划地将当地民谣融入语文课程，这属于（）。‘

A.国家课程校本化

B.校本课程开发

C.国家课程地方化

D.地方课程开发

答案：A

19.集体备课时，教师在教学目标设置和内容选择上如存在意见分歧，应首先遵从（）。

A.教材编排

B.课程标准

C.名师经验

D.教学指导

答案：B

20.作为一种常用的课程教学方法，讲授法的主要局限在于（）。

A.难以呈现系统科学知识

B.难以控制教学时间

C.难以发挥教师主导作用

D.难以做到因材施教

答案：D

二、简答题(共3道大题，每道大题10分，共30分)

21.简述小学劳动教育的基本目标。

答：劳动教育的主要内容有：教育学生树立正确的劳动观念，认识劳动的意义与价值；培养学生热爱劳动和热爱劳动人民的情感，养成良好的劳动习惯；学习是学生的主要劳动，要教育学生热爱学习，勤奋学习；教育学生爱护公共财物和劳动成果，反对浪费，提倡节俭。

22.老师如何培养学生的自我效能感。

答：自我效能感指的是个体对自己能否从事某一成就行为的主观判断。作为老师，我们对于学生自我效能感的培养应从以下几个方面。

（1）直接的成败经验：这个效能信息源对自我效能感的影响最大，成功的经验能够提高效能期望，再辅之正确积极地归因方式，则能提升学生的自我效能感。作为老师我们可以鼓励学生参与一些实践活动，在实际的活动中取得成功。

（2）间接的替代经验：我们作为教师，可以为学生树立与其水平相当的榜样，通过榜样的示范作用，来使学生获得了成功的替代经验，在一定程度上也能对学生予以激励，提升其自我效能感。

（3）言语劝说：对于自我效能感较低的学生，我们可以通过谈话法等方法来对其进行言语上的引导，鼓励，进而增加其自我效能感。

（4）情绪唤起：良好的情绪状态对于自我效能感亦有影响。作为教师我们可以通过种种方式来使得学生保持良好的情绪状态，在积极情绪的影响下，其自我效能感也会增加。

23.简述教育叙事研究的一般步骤。

答：（1）确定研究问题；

（2）选择研究对象；

（3）进入研究现场；

（4）进行观察系谈：

（5）整理分析资料

（6）撰写研究报告。

三、材料分析题(共2道大题，每道大题20分)

24.材料：20世纪90年代，美国各州先后颁布相关政令，对学生速纪行为明确处罚原则，如，对学生的惩戒分为9个层次，包括训示、学业制裁、短期停学、惩戒性转学等。教育惩戒是我我国中小学管理的敏感区，面对学生违纪行为，惩戒与否，如何惩戒，固惩戒不当带来的后果，都是令学校和老师头疼的问题。因而，许多教师在班级管理中不敢采用教育惩成，唯恐由此引起师生冲突、家校矛盾。2020年，教育部制定颁布了《中小学教育惩戒规则(试行)》系统规定了教育惩戒的属性，适用范围及实施的规则、程序、措施、要求等。为实施教育惩戒提供了依据。

问题：

（1）结合材料谈谈你对惩戒作为一种教育手段的认识。（10 分）

（2）阐述小学教师使用教育惩戒的注意事项。（10 分）

【参考答案】

（1）教育惩戒，是指学校、教师寄语教育目的，对违纪违规学生进行管理、寻到或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。

明确教育惩戒不是惩罚，而是教育的一种方式，强调教育惩戒的育人属性，是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。材料中，部分老师不敢使用教育惩戒，害怕引起师生冲突、家校矛盾，这种行为非但不会制止学生的不良行为，反而会助长歪风邪气。

《中小学教育惩戒规则（试行）》的实施，让老师重拾“戒尺”，有利于建立良好的学校风气。其次，《中小学教育惩戒规则（试行）》的实行细化了教育惩戒的边界，让教师的惩戒有规可依，更好的把握尺度、温度和限度。

（2）①规范程序。

②注意方式方法。

③育人为目的。

④不伤害学生的身心健康，学生必须能接受或承受。

25.材料：陈老师和王老师在各自班上教学《孙悟空三打白骨精》一课，都提出这样一个问题：“你喜欢。文中的谁？为什么？”，有的学生说喜欢孙悟空，有的……说喜欢唐僧……出乎意料的是，两个班里都有学生说喜欢白骨精，理由是白骨精为了吃到唐僧肉不怕困难，坚持不懈。但是，两位老师的处理方式却不同。陈老师的回应是：“你的想法很独特，有创意。王老师则反问那个学生：“白骨精做的是好事还是坏事？”学生想了想，回答法：“坏事。”王老师接着问：“白骨精不怕困难，坚持不懈做坏事，你也喜欢她吗？”学生红着脸摇了摇头。

问题：

（1）对两位老师不同的理答进行评析。（8分）

（2）结合材料谈谈课堂教学评价的功能。（12分）

【参考答案】

（1）王老师的理答更合理，体现了科学性与思想性相结合原则。

科学性与思想性相结合原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，又要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。其实质是要求在教学活动中把教书和育人有机结合起来。材料中，陈老师只是表扬学生的想法独特、有创意，却没有进一步引导学生树立正确的价值观;而王老师通过反问，使学生明白白骨精虽然坚持不懈，但她做的是坏事，并不值得学习，对学生进行了思想品德教育，因此教育效果更好。

（2）①诊断功能

通过教学评价，教师可以了解教学目标的确定是否合理，教学方法教学手段的运用是否得当，也可以了解学生在知识、技能和能力等方面已经达到的水平和存在的问题，从而有针对性地解决教学中存在的各种问题。

②反馈功能

教学评价的结果，不仅可以为教师判定教学状况提供大量的反馈信息，也可以为学生了解自己学习的好坏优劣提供直接的反馈信息。

③导向功能

教学评价的导向功能是指引导评价对象朝着理想目标前进的功能。

④激励功能

评价的激励功能是指评价能够改善学生学习的态度、情感和价值观。

⑤鉴定功能

在教学活动中，教师的教学水平和教学效果如何，学生是否掌握了必备的`基础知识和基本技能，预定的教学目标是否实现，这些都必须通过教学评价加以检查和验证。

四、教学设计题(本大题共有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术。)请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多涂均无分。

请认真考试下列材料，并按要求作答。

【语文】：

七律·长征

红军不怕远征难，

万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，

乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，

大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，

三军过后尽开颜。

注释：

①五岭：越城岭，都庞岭，萌渚岭，骑田岭，大庾岭的总称，位于湖南、江西、广东、广西四省边境。

②乌蒙：即乌蒙山，位于贵州、云南两省交界处。

请根据上述材料完成下列任务：

（1）小学语文诗歌教学用重点从哪些方面着手？（9分）

（2）如指导高年段学生学习本文，试拟定教学重难点。（9分）

（3）谈谈你对“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这一诗句的理解，并设计该诗句的教学过程。（22分）

【语文参考答案】：

(1)

诗歌教学属于考试教学的一部分,小学语文的诗歌教学目的是为了增强学生的语言能力,传承我国优秀的传统文化,而诗歌作为一种传统的文学表现形式,无疑是语文教学的重点.诗歌教学能够增强学生的文化底蕴,提升他们的文学素养,激发他们的情感。教师应注意:

①诗歌教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。考试诗歌是学生的个性化行为。考试教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生考试的指导、引领和点拨,但不应以教师的分析来代替学生的考试实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决考试中的问题,但也要防止用集体讨论来代替个人考试。

②应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。诗歌中的情感是小学生理解的重难点,教师应运用多种教学方法,引导学生体会诗歌情感。

③在理解诗歌的基础上,提倡多角度、有创意的考试,利用考试期待、考试反思和批判等环节,拓展思维空间,提高考试质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。

④诗歌教学要重视朗读和默读。要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及作品中的情感态度,学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然,要摒弃矫情做作的腔调。

⑤要重视培养学生广泛的考试兴趣,扩大考试面,增加考试量,提高考试品位。

(2)教学重点:体会诗中关键词语的深刻含义,感受作者表达的思想情感。

教学难点:

体会红军战士在长征途中表现出来的英雄气概和革命乐观主义精神。

(3)诗句“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”的理解:金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒是指金沙江两岸悬崖峭壁,湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖,给人以温暖的感受,暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情。大渡河上的泸定桥横跨东西两岸,只剩下十几根铁索,使人感到深深的寒意,暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。这句诗歌是颈联,它承接“万水”。一“暖”一“寒”,既写出了天气情况,又写出了心理感受。作者以两种感觉互相对比,既表达了红军渡过金沙江后的喜悦,又表现了夺取泸定桥的惊心动魄,足见红军的神勇无比。一“拍”一“横”也是以动写静的手法。此联对仗自然、工整,以自然环境寄寓无限感慨,极具气势。

教学过程:

一、导入

背景导入,教师通过多媒体,与学生共同了解红军两万五千里长征的艰难壮举?引发学生讨论,进而引出课题《七律长征》。

二、初读

自主学习+检查反馈:默读、朗读

(1)针对学生易读错、易写错、不理解的字词进行强调。如:逶迤、磅礴等。

(2)归纳诗歌的主要内容:这首诗形象地概括了红军长征的战斗历程,热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险,英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

三、析读:

小组为单位合作讨论:“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”的理解。

金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒

教师设疑:

①朗读这句诗,你发现了什么?

(课件出示“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。”)

②这句诗歌的关键词是什么?体现了什么?

明确:

暖。“暖”字形象地概括了那种热烈沸腾的景象和战士们胜利、喜悦的心情。

寒。“寒”字形象地写出了强渡大渡河飞夺泸定桥这一场恶战的艰苦激烈,惊心动魄,写出了红军英勇顽强的战斗精神。

③一暖一寒的用意是什么?请大家同桌之间进行讨论。

明确:“暖”和“寒”这一对反义词

④你能否用自己的话语说说你对这两句诗歌的理解?

明确:金沙江两岸悬崖峭壁,湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖,给人以温暖的感受,暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸,只剩下十几根铁索,使人感到深深的寒意,暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。

⑤(课件出示:飞夺泸定桥和巧夺金沙江)大家想象,此时此刻,战士们心里又有怎样的感觉?

明确:学生畅谈自己的想法,与同学们分享

⑥这两句诗歌用到的哪些手法?

明确:这两句是通过写景来记事,通过记事来表现红军的英雄气概。同时运用了对偶,句式整齐对称,读来朗朗上口,富有音乐美

教学方法:朗读法、小组合作讨论法、想象法。

四、品读:结合多媒体展示的红军长征的视频,谈谈你对长征的理解和感悟。

五、小结:学生汇报本节课收获,教师进行提问总结。

六、作业:尝试背诵整首诗歌

七、板书:

长征

金沙水拍云崖暖——暖——胜利、喜悦的心情

大渡桥横铁索寒——寒——英勇、顽强的精神