自考改变命运的案例分析答案

答案：1、分)秦老师以“高利贷’’的形式借给贪玩的小男孩一分，从而激发他刻苦学习，进而改变了他的一生。(人物、结果各1分，事件2分)2、“分) (1)(2分)紧张、胆怯(害怕)(羞愧)(各1分) (2)(2分)自豪(激动)、感激(各1分)3、(4分)秦老师是一个富有爱心(善良)，具有责任感(讲原则)，充满教育智慧(讲究教育方法)的老师。(语言通顺1分，其余各1分)4、(4分)答案示例①：不赞成，小男孩母亲的教育方式简单、粗暴，容易伤害孩子稚嫩的心灵，应该如秦老师一般，用和风细雨，用爱，感化孩子。示例②：赞成，俗话说“严师出高徒”，对于特别调皮的孩子，“竹鞭”未尝不是一个行之有效的手段。(答赞成或不赞成均可，理由要能支撑观点。语言通顺1分，观点1分，理由2分)

把文章发上来。

答案：1、分)秦老师以“高利贷’’的形式借给贪玩的小男孩一分，从而激发他刻苦学习，进而改变了他的一生。(人物、结果各1分，事件2分)2、“分) (1)(2分)紧张、胆怯(害怕)(羞愧)(各1分) (2)(2分)自豪(激动)、感激(各1分)3、(4分)秦老师是一个富有爱心(善良)，具有责任感(讲原则)，充满教育智慧(讲究教育方法)的老师。(语言通顺1分，其余各1分)4、(4分)答案示例①：不赞成，小男孩母亲的教育方式简单、粗暴，容易伤害孩子稚嫩的心灵，应该如秦老师一般，用和风细雨，用爱，感化孩子。示例②：赞成，俗话说“严师出高徒”，对于特别调皮的孩子，“竹鞭”未尝不是一个行之有效的手段。(答赞成或不赞成均可，理由要能支撑观点。

我最近在微信上看了一篇文章，网页链接是写在线职业教育的，文章标题是《在线职业教育改变了什么？五个普通人命运逆转的故事》。文章里五个主人公，有经历家暴的新手妈妈通过自考走出阴霾、失业被人瞧不起的中年男人重拾生活信心、纺织厂女工成功转型高级白领、还有曾经的初中生找到一份中产阶级的工作。感觉很受鼓舞，也仿佛看到了一线光。

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富二代官二代

答案一：(1)该案例突出体现了启发性教学原则．表现在：该老师在教学中能够调动学生学习的自觉积极性．使学生能够主动地学习，从而达成对所学知识的理解和掌握。(2)贯彻启发性教学原则的基本要求：①激发学生的积极思维。②确立学生的主体地位。③建立民主平等的师生关系。答案二：(1)该案例突出体现了因材施教的数学原则．表现往：该教师在教学中能够兼颐学生的个别差异，做到了集体教学与个别教学、统?要求与尊重学生个别差异相结合。(2)贯彻因材施教原则的基本要求：①充分了解学生，②尊重学生的差异。③面向每一个学生。

1、林肯

美国前总统林肯出生在一个贫穷的家庭里，而他的父亲是个鞋匠。由于他的家庭环境太贫穷，迫于生活，父亲没有办法供他读书，他连一年级也没有毕业。

他每天跟着父亲一起在西部荒原上开垦、劳动。林肯自幼勤奋好学，一有机会就向别人请教。由于没有钱买书，所以他每天东奔西跑，向富裕的人家借书来看。

他放牛、砍柴、挖地时怀里总是抱着一本书，休息的时候，一边啃着粗硬冰凉的面包，一边津津有味地看书。晚上，常读书读到深夜也不肯上床睡觉。

林肯不断地读书，不断吸收书中的精华，最后成为了美国第十六任总统，深受人们的爱戴和尊敬。

2、苏洵

苏洵是唐宋散文八大家之一，他小的时候贪玩，他不好好学习。到了二十七岁的时候他才发奋努力学习，抓紧一切的时间看书。

有一年端午节的时候，家人给他送去粽子和白糖，一会家里人来的时候，他白糖没有动，粽子吃完了，他居然是将砚台当成了白糖，闹了笑话。

苏洵凭着自己的苦学精神终于学有所成，成为一代大家。

扩展资料：

人物简介

1、林肯

亚伯拉罕·林肯（Abraham Lincoln，1809年2月12日－1865年4月15日），美国政治家、战略家、第16任总统。林肯是首位共和党籍总统，在任期间主导废除了美国黑人奴隶制。

1834年8月，林肯作为辉格党人当选为伊利诺伊州议员。1856年，林肯退出辉格党，参加新成立的共和党。1860年11月，林肯当选美国总统。

美国南北战争爆发后，林肯签署了《宅地法》、颁布了《解放黑人奴隶宣言》，为北方获得南北战争的胜利奠定了基础。1864年11月8日，林肯再次当选为美国总统。1865年4月14日，林肯遇刺，次日与世长辞，年仅56岁，是第一位遭遇刺杀的美国总统。

2、苏洵

苏洵（1009年5月22日—1066年5月21日），字明允，自号老泉，汉族，眉州眉山（今属四川眉山）人。北宋文学家，与其子苏轼、苏辙并以文学著称于世，世称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。

苏洵擅长于散文，尤其擅长政论，议论明畅，笔势雄健，著有《嘉祐集》二十卷，及《谥法》三卷，均与《宋史本传》并传于世。

参考资料来源：百度百科——林肯

百度百科——苏洵

1、请用简洁的语言概括上文的故事。

答案：秦老师以‘’高利贷‘’的形式借给贪玩的小男孩一分，从而激发他刻苦学习，进而改变了他的一生。

2、请结合上下文，揣摩下面两句话分别表现了小男孩怎样的心理。

（1）小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜。

答案：紧张、胆怯。

（2）紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，竞一下子热泪盈眶。

答案：自豪（激动）、感激。

3、请概括秦老师这一人物形象。

答案：秦老师是一个富有爱心（善良），具有责任感（讲原则），充满教育智慧（讲究教育方法）的老师。

4、对上文中小男孩母亲的“竹鞭教育”，你是否赞成，并说明理由。

答案：不赞成，小男孩母亲的教育方式简单、粗暴，容易伤害孩子稚嫩的心灵，应该如秦老师一般，用和风细雨，用爱，感化孩子。

原文节选

办公室只剩下秦老师一个人的时候，门被推开了一条缝，像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近，怯怯地叫了声：“老师。”

“查分数吧？你59分，全班就你不及格。”秦老师尽量控制自己的音量，努力展示她温和的一面。根据惯例，每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生，现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。

“老师，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好几遍，小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分？”