川猫之介
比较学前教育00401自考重点如下：
1、学前比较教育的研究目的、对象、方法、特征。研究目的:借鉴他国学前教育经验，改进本国学前教育实践;另一方面向外国介绍本国学前教育成就经验，加强国际文化交流研究对象:从研究领域(范围)来说，涉及学前教育的警个领域。
研究方法:调查法《参观访问法、现场研究法、问卷法):文献法:比较法(纵向比较、横向比较):分析法特征:开放性、跨科学性、可比性。
2、学前比较教育的意义P16。加深对世界各国学前教育制度和教育工作的认识。吸取外国学前教育的经验教训，作为我国学前教育的借鉴。加强学生分析问题和解决问题的能力。增进国际了解，促进国际间的文化交流。
3、学前比较教育研究必须遵循的指导思想和基本原则。(学前比较教育学的方法论基础。以系统的、整体的观点全面考察学前教育，而非孤立的、片面的观点研究和分析问题。研究学前教育与政治。
以动态、发展的观点考察学前教育，而非静止、凝固不变的观点研究分析问题；研究必须适当追溯历史，搞清学前教育的来龙去脉:同时高瞻远瞩，展望学前教育发展趋势。
用实践标准检验学前教育理论，而非主观想象来分析判读问题实践原则，一是收集真实可靠的资料，科学分析:二是研究后得出的经验、规律等必须回到实践中检验。外国的新的学前教育制度理论并不一定好而合理。只有实践证明有良好效果的东西，才是正确的东西。
1、自我效能感的影响因素：“言承旭替代你”，言语暗示、个人自身行为的成败经验、情绪唤醒、替代经验。 2、完善时期布鲁纳成果：“会煮盒饭”社会文化研究、主动性研究
霸气Annie姐 2人参与回答 2024-09-20 自考学前教育史的知识点整理： 1、19世纪60年代，我国产生了近代新式学校， 2、1904年中国第一个近代学制——癸卯学制，按此学制，学前教育实行蒙养院制度。
习习谷风 4人参与回答 2024-09-20 知识点比较多。具体你可以到百度文库搜索。
永丰YF窗帘窗饰 3人参与回答 2024-09-20 《学前教育史》中名词解释有： 1 、 保傅制度： 指朝廷内设有专门师、 保、 傅以对君主、 太子进行教谕的制度， 设有三公——太保、 太傅、 太师， 三少——少
最爱银杏飘 2人参与回答 2024-09-20 一、王守仁自然教育思想给我们的启发: 王守仁的儿童自然教育思想是以“明人伦”的教育目的、“心即理”的心学理论作为其思想的基础，结合自身的教学经验总结形成的思
五百米深蓝 2人参与回答 2024-09-20 
