一杯甜柠檬水
美育是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分。
我国社会主义学校的美育是为建设社会主义精神文明和培养学生心灵美、行为美服务的。
通过美育可以促进学生的德、智、体的发展。
美育可以提高学生思想，发展学生道德情操；它可以丰富学生知识，发展学生智力；它可以增进人们的身心健康，提高体育运动的质量；它可以鼓舞学生热爱劳动、热爱劳动人民，并进行创造性的劳动。
“美育”概念的出现，是在十八世纪五十年代鲍姆嘉通建立“美学”学科体系之后，由席勒提出来的。
但是美育实践和美育意识，古已有之。
在中国，刚刚摆脱原始氏族社会的野蛮状态而进入古代文明的西周奴隶制社会，便有周公“制礼作乐”，礼是伦理关系的规范、仪式，乐是包括诗、歌、舞在内的综合体艺术，礼乐结合，既是治理国家的法律、制度，又是进行教育的方式。
到春秋末期的孔子，把教育从国家政治生活中独立出来，创立了古代教育体系。
他以“六艺”——礼、乐、书、数、射、御教授弟子。
乐，实际上就是专门的美育课。
孔子结合音乐、诗歌、舞蹈等艺术部类发挥了他的美育思想，奠定了中国古代美育的思想基础，并在一两千年的封建社会中形成了中国的美育传统。
安德鲁鱼
美育，又可以称为审美教育或美感教育，可化，是有变化的重复，使形式产生出情趣。如长城，“丑”是一种不可缺少的要素。艺术运用符号把现实生以从具体过程、实施效用和育人目的三方面来看。从大小相同的砖石不断重复砌成城墙，呈现秩序井然的活中的“丑”变为审美对象，赋予它审美的价值。这就具体过程来看，美育是一种以情动人的美的教育。它节奏之美，而墙体依山势蜿蜒起伏，绵绵不绝，飞腾是“化丑为美”。
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