学校管理学自考知识

学校管理学是教育管理专业一门必修专业课程，是研究学校管理活动、探寻学校管理规律的学科，是一门融合了管理学、教育学、社会学、心理学等多学科知识、应用性极强的综合性学科，是一门系统介绍中小学管理知识的课程。学校管理学从中小学校管理的实际问题出发，但不拘泥于具体问题，既注重提供解决具体问题的方法，又努力超越具体问题，寻求观察学校管理问题的各种视角，构建分析问题的理论框架，探索解决问题的一般思路。作为学校管理学的入门课程，它关注的是学校管理的实际工作问题，没有太多的深奥理论，比较适合于中小学管理者、教育行政部门工作人员、教育管理专业以及相关专业的本专科学生学习。通过本课程的学习，帮助学习者掌握吸取的学校管理知识，形成正确的学校管理观念和价值取向，培养对学校管理的问题意识和探究能力，运用学校管理的一般原理指导学校管理实践，规范管理行为。通过本课程的学习，对学生提出以下几点要求：一是要求弄懂学校管理的基本概念以及相关知识，注意区分各章的重难点，把握重点，突破难点。二是在学习方法方面注意系统学习，整体把握学科的知识结构。各章的内容可以分要点来各个击破，但是要注意理清全课程的脉络和各知识点的逻辑关联，注意知识的系统性。三是要求注意理论联系实际，用所学知识分析现实学校管理问题，或用实例来印证学校管理理论，了解现实与理论的差距，思考解决的办法，这样才能做到学以致用。在学习尝试解决问题过程中，注意综合运用相关学科的知识。四是要求学习者注意，本课件所提供的知识是极其有限的，真正要使自己对学校管理知识有较全面掌握以及对学校管理领域的热点问题有所了解，还需进一步扩展自己的学习范围，特别是要在现实中寻找问题，带着问题学习。五是本课程的学习不要仅仅是为了应付考试，不要死记硬背课程的内容，对课程中所介绍的各种观点不要盲从，要独立思考，要能够提出一些个人的见解。另外，本课程与教育学、管理学、教育管理学、管理心理学、社会学、教育法学等课程密切联系，涉及到其中的很多知识内容，因此学习本课程要求学生必须具备一定的教育学、社会学、心理学、法学等学科课程的知识基础，以便更好理解和学好这门课程。

考完教育管理学专业规定的所有课程，平均65级以上，补考两科以下，毕业论文优良就有资格申请学位！

参考选题授予学位教育学学士（高起专不授予学位）编辑本段主要课程教育学原理、教育心理学、教育统计学、教育测量与评价、教育法学、教学论、德育原理、普通心理学、儿童心理学、外国教育史、中国教育史、学校管理学、教育行政学、人力资源管理、公共关系学、教育经济学、教育调查、毕业论文、管理心理学。目录上编 教育管理实践 第一部分 教育管理行动研究 一、什么是教育管理行动研究 (一)教育管理行动研究的定义与特点 (二)教育管理行动研究的类型 (三)教育管理行动研究的作用 (四)教育管理行动研究的优势与局限 二、如何做教育管理行动研究¨ (一)提出教育管理问题 (二)制定教育管理行动计划 (三)采取教育管理行动 (四)实施教育管理观察 (五)反思改进教育管理问题 指导专栏——教育管理行动研究过程的指导 三、如何撰写教育管理行动研究报告 (一)一般类型教育管理行动研究报告的撰写 (二)两种特殊类型教育管理行动研究及其 报告的撰写 附：中央广播电视大学教育管理本科专业行动研究的 参评标准 (一)一般类型教育管理行动研究的评价标准 (二)两种特殊的教育管理行动研究的评价标准 推荐读物 第二部分 教育管理个案研究 一、什么是教育管理个案研究 (一)教育管理个案研究的概念 (二)教育管理个案研究的特点 (三)教育管理个案研究的功能 (四)教育管理个案研究的类型 (五)教育管理个案研究的方法 (六)教育管理个案研究的范围 二、如何做教育管理个案研究 (一)个案的确立 (二)个案资料的收集与整理 (三)制定个案研究计划 (四)个案分析与指导 (五)得出结论 指导专栏——教育管理个案研究中的常见问题及 注意事项 三、如何撰写教育管理个案研究报告 (一)诊断型个案研究报告 (二)归纳型个案研究报告 附：中央广播电视大学教育管理本科专业个案研究的 参评标准 (一)教育管理个案研究的总的评价标准 (二)教育管理个案研究报告的具体计分标准 参考选题 推荐读物 下编 教育管理毕业论文 一、教育管理毕业论文概说 (一)教育管理毕业论文的特点 (二)撰写教育管理毕业论文的意义 二、教育管理毕业论文选题 (一)选题原则 (二)选题途径 指导专栏——选题 三、教育管理毕业论文资料 (一)资料分类 (二)资料获取 (三)资料研究与使用 四、教育管理毕业论文开题报告 (一)开题报告的作用 (二)开题报告的主要内容 (三)开题报告的一般要求 (四)开题报告的程序 (五)开题报告范例 指导专栏——开题报告 五、教育管理毕业论文的撰写 (一)毕业论文构成要素 (二)撰写毕业论文正文 (三)毕业论文实例分析 指导专栏——论文指导 六、教育管理毕业论文答辩 (一)毕业论文答辩的目的和意义 (二)毕业论文答辩的程序 (三)毕业论文答辩提问举例 附：中央广播电视大学教育管理本科毕业论文研究的 参评标准 (一)教育管理毕业论文研究的总的评价标准 (二)教育管理毕业论文的具体计分标准 (三)教育管理毕业论文答辩的计分标准 参考选题 推荐读物 参考文献 后记序言自2002秋以来，中央广播电视大学开办公共事业管理专业（教育管理专业）本科，至今已有近四千学生毕业。参加本专业学习的学生经过本专业课程的学习，一般都能够掌握较系统的教育管理专业知识，能够增强教育管理专业意识，并且能提升其教育管理实践能力。但“纸上得来终觉浅”，为了进一步强化、检验学生综合运用所学专业知识进行实践的能力，中央广播电视大学为学生开设“集中实践环节”课程，我们根据本专业生源以教育领域的管理人员、教师为主的现状，再结合本专业学科知识的特点，为大家设计了“教育管理实践”和“教育管理毕业论文”等项目。 一、教育管理实践 “教育管理实践”充分考虑大部分学生的本职工作岗位是教育行政管理、学校管理、班级管理、德育管理、教学管理、学生管理的实际，力求使学生在实际工作岗位中边实践边研究。教育管理实践给学生提供两种选择，一种是教育管理行动研究，另一种是教育管理个案研究，学生可选其一。 1．教育管理行动研究 学生可以结合与教育管理相关的本职工作的具体情况，把自己置身于研究中，对自己的某项具体教育管理行动的“现状、改进计划、行动实施、结果反思”等进行总结、研究，并撰写行动研究报告，这种对自身实践的研究，旨在解决自身实践行动中的问题，提升自身行动的效果，我们把它叫做教育管理行动研究。后记集中实践环节是中央广播电视大学远程开放教育试点专业教学的重要环节。自2002秋开设公共事业管理（教育管理）本科专业以来，我们的注册学生已近七万，学员遍及教育行政管理、学校管理、教师、公共部门等各种岗位。为了保证学生学好、用好教育管理本科专业的学科知识，增强其运用所学知识的实践能力，中央广播电视大学师范部成立了教育管理本科专业集中实践环节课程组，编制相应的文字教材，指导学生在最后一学年做好集中实践环节的各项具体工作。 课程建设伊始，成立了由中央广播电视大学师范部闫平、张遐老师牵头，由首都师范大学教科院傅树京老师挂帅，由东北师范大学李泽宇老师、上海广播电视大学刘玉梅老师、湖南广播电视大学袁小平老师参加的课程组。课程组全体老师带着无限的热情和高度的责任意识完成了课程文字教材的建设，在此一并向课程组全体老师表示崇高的敬意。 本教材编写经历了自2005春课程组研讨、2005年5月教学大纲专家审定、2005年10月文字教材审定等环节。在编写过程中，编写组各取所长，编写分工具体如下：主编傅树京老师对全书框架和学术性作了整体把握，并撰写了下编的“教育管理毕业论文概说”、“教育管理毕业论文选题”、“教育管理毕业论文资料”、“教育管理毕业论文构成要素和撰写正文”等内容。上海广播电视大学的刘玉梅老师结合在上海广播电视大学组织学生撰写毕业论文的一线工作，撰写了下编的“教育管理毕业论文开题报告”、“毕业论文实例分析”、“教育管理毕业论文答辩”、“指导专栏——选题、开题报告、论文指导”。原湖南广播电视大学的袁小平老师结合自己对行动研究有较多关注的背景，再结合电大学生的工作实际，设计并撰写了上编第一部分“教育管理行动研究”。东北师范大学的李泽宇老师长期从事“教育科学研究方法”的教学工作，撰写了上编第二部分“教育管理个案研究”。 备注 中国的教育机制，无法培训有实际操作能力的人，而这是中国教育的失败。 在网络发达的今天，我们的教育方向需要改变，而这些改变是需要我们教育界人共同努力。势利的中国人，需要重新来界定我们中国的教育，符合于中国国情的教育。

自考本科教育管理专业的开考科目根据所在地区及主考院校的不同而有所不同，以下为华南师范大学所开考的科目：