其实国民经济统计概论的计算题很简单。因为考试可以带计算器，你背好公式。然后带一个科学型的计算器。开根号什么的，全部用计算器就可以了。计算题得分轻松拿下。在此特别注意几个章节的计算题，抽样调查，指数，还有回归系数的计算题，这些出的概率没有99%也有95% 计算题基本在这几章出的哦！然后第一章第二章第三章 考的基本都是名词解释和选择和多选 这是重点章节哦12章以后熟悉即可，精力放在1-11章。12章后的做一遍题就OK了
1.u分布是标准正态分布，均数为0，标准差为1的正态分布，t分布当自由度足够大的时候近似与u分布，n→∞时，t 分布与标准正态分布完全一致。2.单样本或两样本时用t检验，3样本或者3组以上用方差分析。两样本t检验与方差分析等效，F=t^2。3.卡方检验一般有2*2，2*C，R*C和配对资料卡方检验。注意理论频数不能太小，如有小于1或者1/5以上的格子小于5，则要考虑合并，或者采用fisher确切概率检验。配对资料b+c>40时，卡方=(b-c)^2/(b+c)，当b+c<=40时，用（|b-c|-1）^2/(b+c)。4.非参数检验对数据的分布没有要求5.假设检验基本思想就是小概率事件在一次抽样中不会发生。建议你还是参考相关的书籍吧，回答的不够准确
今天教务老师给大家收集整理了教育统计与测量自考教材的相关问题解答，还有免费的自考历年真题及自考复习重点资料下载哦，以下是全国我们为自考生们整理的一些回答，希望对你考试有帮助！安徽这边《教育学》自考科目有哪些?谢谢了您好教育学这个专业属于独立本科专业所需要考试科目如下3709 马克思主义基本原理概论4 笔试必考马克思主义基本原理概论卫兴华 赵家祥北京大学出版社2008年版23708 中国近现代史纲要2 笔试必考中国近现代史纲要王顺生 李捷高等教育出版社2008年版30015 英语(二)14笔试任选1门大学英语自学教程(上、下册)高 远高等教育出版社1999年版0016 日语(二)14笔试新编日语(1-2册)周 平 陈小芬上海外语教育出版社1993年版0017 俄语(二)14笔试新编大学俄语基础教程(1-2册)应用天高等教育出版社1998年版40452 教育统计与测量6 笔试必考教育统计与测量漆书青辽宁大学出版社2007年版*50464 中外教育简史6 笔试必考中外教育简史刘德华辽宁大学出版社2007年版*60465 心理卫生与心理辅导4 笔试必考心理卫生与心理辅导何艳茹辽宁大学出版社1999年版70466 发展与教育心理学6 笔试必考发展与教育心理学沈德立辽宁大学出版社1999年版80469 教育学原理6 笔试必考教育学原理成有信辽宁大学出版社2007年版*90467 课程与教学论6 笔试必考课程与教学论钟启泉 张 华辽宁大学出版社2007年版*100468 德育原理4 笔试必考德育原理胡厚福辽宁大学出版社2000年版110449 教育管理原理6 笔试必考教育管理原理孙绵涛辽宁大学出版社2007年版*120456 教育科学研究方法4 笔试必考教育科学研究方法裴娣娜辽宁大学出版社1999年版130453 教育法学4 笔试必考教育法学劳凯声辽宁大学出版社2000年版140471 认知心理4 笔试任选1门认知心理高玉祥辽宁大学出版社2000年版0472 比较教育成人自考本科教育管理科目有哪些教育育管理考试科目：政治、英语、教育理论。成人高考专升本报考条件取得国家承认学历的专科毕业证书者报名时间成考报名时间一般在8月左右，届时，当地主管部门会下发报考通知、各高校招生计划、报名方式等。报名方法各位考生登录当地教育考试院网站进行网上报名。考试时间10月的第三个周末统招专升本：各省份的考试形式不一，分为统考和校考两种。考试科目：考试科目分文、理科，具体为：录取类别由专科阶段所学专业决定。艺术、体育专业经省教育考试院同意，可由招生院校组织专业加试，并在报名工作开始前完成。专业加试合格考生才能填报相应院校、专业志愿。基础课和专业课，基础课为省统考，专业课为本科院校出题。教育统计与测量中标准差的性质有哪些？标准差，在概率统计中最常使用作为统计分布程度上的测量。标准差定义是总体各单位标准值与其平均数离差平方的算术平均数的平方根。它反映组内个体间的离散程度。测量到分布程度的结果，原则上具有两种性质：为非负数值， 与测量资料具有相同单位。一个总量的标准差或一个随机变量的标准差，及一个子集合样品数的标准差之间，有所差别。标准计算公式：假设有一组数值X1,X2,X3,……XN，其平均值为μ，公式如图1。标准差也被称为标准偏差，或者实验标准差，公式如图2。简单来说，标准差是一组数据平均值分散程度的一种度量。一个较大的标准差，代表大部分数值和其平均值之间差异较大；一个较小的标准差，代表这些数值较接近平均值。 …在哪里可以买到吉林省2008年10月历史教育的专业课的自考教材，?与书店沟通到出版社买.自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
自考"教育统计与测量"有计算题，考试时能使用计算器，但计算器不能带有存储功能。
教育统计与测量自考备考简单。根据查询相关资料信息显示，教育统计与测量自考本科不难，考生只要能够自觉对教材内容进行学习，复习阶段掌握真题即可通过考试。
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首先你这样的数据整理方式就不方便统计，要把全部数据汇总往下排，然后用SUMIF函数，或者是SUMPRODUCT都可以根据条件来求和
1.已知数据12，13，14，8，9，11，10，12，9，12，求：这组数据的平均数、方差、中位数。平均数:(12+13+...+12)/10=11,方差:(12^2+13^2+...+12^2)/10-11^2=3.4,中位数:12.2.为了研究一种新语文教学方法是否能提高学生语文学习成绩，采用了实验方法进行研究，选择了学习情况基本相同的两个班分别作为实验班与对照班，实验结果如下： 班别 人数 平均分 标准差 教学方法 实验班 42 80 10 新教学方法 对照班 44 75 11 传统教学方法 试分析新语文教学方法是否比传统教学方法在提高学生学习成绩更有效？（双总体Z体验）原假设H0:μ1≤μ2，备择假设：μ1>μ2.n1=42,x1ˉ=80,ο1=10,n2=44,x2ˉ=75,ο2=11,取显著性水平为0.05，得拒绝域为z≥z0.05=1.645,Z=(80-75)/√(10^2/42+11^2/44)=2.207>1.645,拒绝原假设H0,即可以认为新方法显著有效。
利用样本对总体方差进行估计，S² = (方差和)/n 为有偏估计，S² = (方差和)/(n-1) 为无偏估计；书上对此有清楚的证明和推导，不想多说了。 只想说一下对利用样本均值代替总体数学期望值计算出的样本方差，除以(n-1)的理解。 如果给出了总体的数学期望u，我们用N个数据估算样本方差，除以N，没问题，因为u是 准确的，与实验数据无关，实验数据与u之间的偏差真实地反映了数据的离散程度。 现在，不给总体数学期望u。我们用N个样本的均值X*代替它。因为X*本身也是一个统计量，虽然是u的无偏估，但它毕竟只是个估计，它来源于数据本身，不是独立的，用X* 代替u计算出的样本方差，比实际方差要小。极端情况，如果只有一组数据，我们要不要承认该数据就代表总体数学期望，从而认为方差为0 ？这显然不是除以n能够解释的，如果除以n-1，则成为0/0的不确定值，也就是说这时估计出的总体方差与真实值得偏差可能是任意值，取决于这一组数据本身的偏差。 为什么要除以n-1？我们假设一个容量为n的样本{X1,X2,....Xi,...Xn}，样本均值计作X*。假设总体数学期望为u，总体方差为σ²，下面我们做一下比较。 (1) 用u做方差和，S² = (X1-u)²+(X2-u)²+......+ (Xn-u)² E(S²) = nσ² 2) 用X* 代替u计算 (S*)² = (X1-X*)² +(X2-X*)²+......+ (Xn-X*)² = [(X1-u)-(X*-u)]² + [(X2-u)-(X*-u)]² +......+[(Xn-u)-(X*-u)]² = [(X1-u)²+(X2-u)²+......+ (Xn-u)²] - 2*[(X1-u)+(X2-u)+......+ (Xn-u)]*(X*-u) + n*(X*-u)² = [(X1-u)²+(X2-u)²+......+ (Xn-u)²] -2n*(X*-u)² + n*(X*-u)² = [(X1-u)²+(X2-u)²+......+ (Xn-u)²] - n*(X*-u)² E[(S*)²] = nσ² - n*(σ² /n) = (n-1)σ² 也就是说n个数据用X*计算出的方差和是(n-1)σ²，之所以不是n倍的总体方差，是因为平均值来自样本数据，本身也是一个统计量，也有自己的方差，用它代替总体数学期望，降低了数使方差和少了一块，即均值本身产生的方差。 因此当用样本均值代替总体数学期望，进行方差估计的时候要除以(n-1)。 以上是个人看法，详细的推导可以参考数理统计的课本，希望能对你有所帮助
有两种方法，第一种方法是用等号加号，再去做公司用，a加b加c这种方式来求出来。第二种方法是将这三组数据汇到一起。姓名应发实发标题别串就好，然后做数据透视表。选择你想要的内容就可以很快的把这些汇总到一起了。个人建议你用数据透视表比较方便。
苏州大学自考本科招生,你可以加我QQ详细的你可以打我手机试着改变自己最重要,机会嘛,有时要靠努力.放松一下心情，不要管其他的！然后就要为未来 做一下打算，是复读，还是选择其他的道路！其实大学不是成功的唯一道路！重要的是目标明确，为未来做长远的打算
教育统计与测量定组数公式页码 p.30_3.1_ 备注 算术平均数Χ 定义公式法 频数分布表法 p.31_3.2_ 方差δ定义公式 2Χ ...学好教育统计与测量要求我们(D).A.切实下功夫掌握好基本概念,会套用公式即可B尽量避免使用计算工具,提高我们的计算能力 C.坚持理论联系实际,开展全面有效的科学研究方向。
1.已知数据12，13，14，8，9，11，10，12，9，12，求：这组数据的平均数、方差、中位数。平均数:(12+13+...+12)/10=11,方差:(12^2+13^2+...+12^2)/10-11^2=3.4,中位数:12.2.为了研究一种新语文教学方法是否能提高学生语文学习成绩，采用了实验方法进行研究，选择了学习情况基本相同的两个班分别作为实验班与对照班，实验结果如下： 班别 人数 平均分 标准差 教学方法 实验班 42 80 10 新教学方法 对照班 44 75 11 传统教学方法 试分析新语文教学方法是否比传统教学方法在提高学生学习成绩更有效？（双总体Z体验）原假设H0:μ1≤μ2，备择假设：μ1>μ2.n1=42,x1ˉ=80,ο1=10,n2=44,x2ˉ=75,ο2=11,取显著性水平为0.05，得拒绝域为z≥z0.05=1.645,Z=(80-75)/√(10^2/42+11^2/44)=2.207>1.645,拒绝原假设H0,即可以认为新方法显著有效。
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统计学原理常用公式汇总第三章 统计整理a) 组距＝上限－下限b) 组中值＝（上限+下限）÷2c) 缺下限开口组组中值＝上限－1/2邻组组距d) 缺上限开口组组中值＝下限+1/2邻组组距第四章 综合指标i. 相对指标1. 结构相对指标＝各组（或部分）总量/总体总量2. 比例相对指标＝总体中某一部分数值/总体中另一部分数值3. 比较相对指标＝甲单位某指标值/乙单位同类指标值4. 强度相对指标＝某种现象总量指标/另一个有联系而性质不同的现象总量指标5. 计划完成程度相对指标＝实际数/计划数＝实际完成程度（%）/计划规定的完成程度（%）ii. 平均指标1.简单算术平均数： 2.加权算术平均数 或 iii. 变异指标1. 全距＝最大标志值－最小标志值2.标准差: 简单σ= ； 加权 σ= 3.标准差系数: 第五章 抽样推断1. 抽样平均误差：重复抽样： 不重复抽样： 2.抽样极限误差 3.重复抽样条件下：平均数抽样时必要的样本数目 成数抽样时必要的样本数目 不重复抽样条件下：平均数抽样时必要的样本数目 第七章 相关分析1.相关系数 2.配合回归方程 y＝a＋bx3.估计标准误： 第八章 指数分数一、综合指数的计算与分析(1)数量指标指数 此公式的计算结果说明复杂现象总体数量指标综合变动的方向和程度。( - )此差额说明由于数量指标的变动对价值量指标影响的绝对额。(2)质量指标指数 此公式的计算结果说明复杂现象总体质量指标综合变动的方向和程度。（ - ）此差额说明由于质量指标的变动对价值量指标影响的绝对额。加权算术平均数指数= 加权调和平均数指数= 复杂现象总体总量指标变动的因素分析相对数变动分析： = × 绝对值变动分析： - = ( - )×（ - ）第九章 动态数列分析一、平均发展水平的计算方法：(1)由总量指标动态数列计算序时平均数①由时期数列计算 ②由时点数列计算在间断时点数列的条件下计算：若间断的间隔相等，则采用“首末折半法”计算。公式为： 若间断的间隔不等，则应以间隔数为权数进行加权平均计算。公式为： (2)由相对指标或平均指标动态数列计算序时平均数 基本公式为： 式中： 代表相对指标或平均指标动态数列的序时平均数； 代表分子数列的序时平均数； 代表分母数列的序时平均数；逐期增长量之和 累积增长量二、平均增长量＝—————————＝—————————逐期增长量的个数 逐期增长量的个数计算平均发展速度的公式为： (2)平均增长速度的计算平均增长速度＝平均发展速度-1（100%）
1.众数，又称范数，是一组数据中出现最多的一个或几个数值，是一种集中量数，可用来表示一组数据的集中趋势，次数分布表中，次数最多的一组的组中值定为众数，符号 2.众数的优点是较少受到极端数据的影响，种树的缺点是不稳定易受分组的影响，也易受样本变动影响，不能做进一步的代数运算，多用于一组数据出现不同质的情况或出现极端数据时，用众数表示典型情况， 3.中位数，在按大小顺序排列的一组数据中，处于中央位置的数，符号， 4.中位数的优点是不受到极端数据和模糊数据的影响，缺点是不能做进一步的代数运算，缺乏灵敏性，多用于需要快速估计一组数据的点心水平时，或一组数据中有极端数据或数据两端有模糊数据出现时，用中位数来描述该组数据的集中趋势， 5.算术平均数的4条运算性质，一、原始数据与其算术平均数的离差和为0，2, 每一个原始数据都加上一个相同的常数C后，新数据的平均数与原有数据的平均数，加上这个常数C，3，每一个原始数据都乘以一个相同的非零常数C后，新数据的平均数为原有数据的平均数，乘以这个常数C，4，每一个原始数据做线性变换及乘以相同的非零常数C，加上相同的常数D，则新数据的平均数为原有数据的平均数做相同线性变换后的结果， 6，计算算术平均数的方法，计算加权平均数的方法， 7.平均数的优点，确定严密，反应灵敏，简明易懂，计算简便，能做进一步的代数运算， 8.平均数的不足，易受极端数据的影响，易受模糊不清数据的影响， 9.平均数的使用，第一数据是同质的，第二每一个数据都是准确可靠的，第三需要得到相对精确可靠的集中量数，或进一步参与其他运算， 10.众数中位数和平均数的联系，正偏态平均数最大，负偏态平均数最小，曲线比较缓和的尾巴在X轴的哪一边就是哪一偏态 11.全距又称两极差是指一组数据中最大值与最小值之差，用符号R表示， 12.百分位数的含义与计算公式，每分位差是指两个百分位数之间的差，四分位数与四分位差的含义， 13.平均差，你差的绝对值的平均数，符号AD，公式， 14.方差是指一组数据的离差平方的平均数，符号，公式 15.标准差是方差的平方根，用符号S表示，在原始数据与次数分布表的数据采用不同的公式， 16.标准差的优点，1、计算严密，一组数据只有一个确定的标准差，2、反应灵敏，3、适合于代数运算， 17.标准差的不足，易受极端数据的影响，易受模糊数据的影响，