下面的试题就是成人高考学前教育试题的一部分，是在成教问答上找的，下面的只是一部分，你可以自己到那去自己看更多的成人高考学前教育试题。
2. 世界上第一部学前教育的大纲和参考本是 《母育学校》 ，其作者是捷克教育家
学前教育理论第一次尝试 。 ”“平民化 ”、 。
3. 我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是 陶行知 ，其办园思想是“ 中
国化
4. 儿童心理发展的四阶段是指： 感知远动阶段、 前运算思维阶段、 具体远动阶段 和
形式运算阶段。
5. 学前教育是面向 0-6 岁儿童实施的教育。的表现和结果。
6. 学前教育效益指的是学前教育发挥 其攻能
7. 学前教育效益的特征体现在间接性、 迟效性、长效性 、多效性。
8. 狭义的学前教育效益是指 育人效益 ，即学前教育在教育领域本身所获得的效
益。
9. 从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和 社会功能
10. 教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和 现实层次。
11 ．在学前教育学孕育阶段， 我国关于学前教育思想的代表人物主要有朱熹和 （ 王
守仁 ）
12. 学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、 易感性 和易
表现性。
13. 对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、 家庭教养方式 、 家庭经
济条件、家长学历等。
14. 幼儿园教育应该以 游戏 作为基本活动。
15. 学前儿童智育是有目的、 有计划地让学前儿童获得 粗浅的知识技能 ，发展智
力，增进对周围事物的求知兴趣 ，学习“如何 学习”，并养成 良好学习习惯 的
教育过程。
16. 学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、 求知 的兴趣、 创造 的兴趣以及动
手的兴趣。 6. 学前儿童品德教育的内容主要包括 发展学前儿童的社会性 和 发展
学前儿童个性的教育 两个方面。
17. 幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力 想象力
和 表现力 。
18. 幼儿园的教育活动形式可以分为生活活动、 教学活动 和 游戏活动 。
19. 幼儿园教学活动根据组织形式的不同， 分为 集体教学 、 分组教学 和个别教
学。
20. 教师的教学计划可以分为 学期计划 和 活动方案 两种。
21. 游戏活动具有社会性、 虚构性 、兴趣性和愉悦性、 自主性 和具体性的特点。
22. 皮亚杰根据儿童智力发展的阶段将游戏分为： 实践练习的游戏（感知运动游
戏） 、 角色游戏 和有规则游戏三类。
23. 在我国幼儿园中，一般将游戏按教育的作用分为 创造性游戏 和 有规则游戏
两类。
24. 从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括 广义的环境 和 狭义的环境。
25. 从学前儿童教育特点的维度划分，幼儿园环境包括 语言环境 、运动环境、劳
动环境和 游戏环境 。
26. 幼儿园心理环境主要包括幼儿园 人际关系 、精神氛围、 教师的教育观念和行
为 等。
27. 组织教育活动的能力包括 教学内容的组织能力 、 教学活动的组织能力 、和
教师语言的组织能力。
28. 在教案基础上发展起来的更全面更真实记录教师教学行踪的材料称为 教历 。
29. “反思日记”的类型包括自传叙事、 教学叙事 和 生活叙事 。
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自考本学前教育原理历年真题如下：
一、单项选择题:本大题共30小题，每小题1分，共30分。
1.学前教育是指(B)
A、幼儿园的教育
B、对出生至6、7岁的儿童进行的教育
C、托儿所的教育
D、对3至6、7岁的儿童进行的教育
2.被誉为“儿童的发现者”，提出“大自然希望也童在成为成人之前应该像个儿童”的哲学家是(B)
A、百杜威
B、卢梭
C、柏拉图
D、皮亚杰
3.第一次提出学前社会教育的主张，标志着学前公共教育思想诞生的著作是(C)
A、《大教学论》
B、《教育漫话》
C、《理想国》
D、《普通教育学》
4.研究晋凭借自己的感觉器官和其他辅助工具，有目的有计划地考察学生或教育现象等研究对象，这种研究方法是(A)
A、观察法
B、调查法
C、实验法
D、行动研究法
5.认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，这种观点属于(B)
A、生物起源说
B、心理起源说
C、劳动起源说
D、神话起源说
6.关于原始社会的儿童教育，正确的说法是(A)
A、采用公养、公育方式
B、教育与生产劳动脱离
C、具有阶级性
D、具有等级性
7.我国历史上最早、最完整的家庭教育著作是(B)
A、 《学记》
B、《颜氏家训》
C、《三字经》
D、《礼记》
8.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(201922020)》提出学前教育的发展自标是到2020年学前二年的毛入园率达到(B)
A、60%
B、70%
C、80%
D、90%
9.把学前教育思想建立在促进和谐发展的爱的教育理论基础上，著有《林哈德与葛笃德》，这位教育家是(D)
A、蒙台梭利
B、洛克
C、福禄贝尔。
D、裴斯泰洛齐
10.美国在1965年实行了“开端计划”，实行免费的学前教育计划，这一计划针对(A)
A、贫困家庭儿童
B、所有儿童
C、非洲儿童
D、上层阶层家庭的儿童
11.根据皮亚杰关于儿章认知发展阶段的划分，2-6、7岁幼儿的认知发展处于（B）
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
12.艾里克森认为学前期(3-6、 7岁)儿童发展的主要任务是(C)
A、发展信任感，克服不信任感
B、培养自主感，体验意志的实现
C、培养主动感，体验目的的实现
B、培养独立感，体验情感的实现
13.维果斯基提出的理论是(A)
A、“ 最近发展区”理论
B、教学过程最优化理论
C、实用主义理论
D、泛智教育理论
14.“中国幼儿教育之父”陈鹤琴提出，幼稚园的课程要以自然和社会为中心，菜用(C)
A、高难度教学
B、教学做合一
C、整个教学法
D、艺友制
15.第一次工业革命，学前教育机构开始出现;第二次工业革命后学前教育快速发展;以信息化为代表的第三次工业革命，西方发达国家实现学前教育的基本普及，说明了学前教育发展的规模与速度受制于(A)
A、社会经济发展水平
B、政治制度
C、文化
D、人口
16.格赛尔的双生子爬梯实验主要证明了下面哪一因素对儿童发展产生的影响(A)
A、生理成熟
B、环境因素
C、个人主观努力
D、心理状态
17.点点三岁了，刚入幼儿园，陌生的环境使她整天哭闹着要回家。持续一段时间后， 家人发现原来体质很好的点点三天两头生病，后来点点慢慢喜欢幼园生活了，生病的现象又没有了。这反映了儿童心理发展与生理发展协调统一的过程，体现了儿童发展的(D)
A、顺序性
B、阶段性
C、个体差异性
D、整体性
18.在《幼儿园工作规程》中所提出的教育目标中，“培养 儿童活泼开朗的性格”属于(C)
A、智育范畴
B、体育范畴
C、德育范畴
D、美育范畴
19.学前儿童体育锻炼的内容、方法和运动负荷等方面应逐步提高标准与要求，整体教学内容安排由易到难、由简到繁，逐步深化。这种做法体现了(D)
A、经常性原则
B、科学性原则
C、多样性原则
D、渐进性原则
20.父母对孩子的教育过分严格、粗暴甚至虐待，一不顺心或孩子的行为不符合父母的愿望，就对孩子进行打骂，这种教养方式属于(A)
A、***型
B、放任型
C、民主型
D、忽视型
21.家庭教育中经常出现爷爷奶奶与爸爸妈妈对孩子的教育要求各说各的，个扮黑脸， 一个演红脸，这种现象违背了(D)
A、全面发展原则
B、严慈相济原则
C、正面教育原则
D、一贯一致原则
22. 20世纪20年代立足农村社区发展教育，在山东邹平县开展“乡村建设”实验的教育家是(B)
A、陶行知
B、梁漱淇
C、晏阳初
D、陈鹤琴
23.社区教育起源于(C)
A、美国
B、日本.
C、丹麦
D、英国
24.天津、北京、上海一些大城市相继出现的玩具图书馆性质上属于(A)
A、社区学前教育
B、玩具商场
C、玩具咨询公司
D、居委会活动中心
25.最有利于幼儿之间相互交流互动的活动组织方式是(B)
A、集体活动
B、小组活动
C、个体活动
D、亲子活动
26.我国学前教育目标中放在首位的是(C)
A、德
B、智
C、体
D、美
27.《3-6 岁儿童学习与发展指南》中对健康概念的界发起正确的说法是
A、身体健康
B、社会适应方面的良好状态
C、心理健康
D、个体身体、心理和社会适应方面的良好状态
28.把某幼儿学期初和学期末的语言发展测试成绩相比较，评价其获得进步的程度，这种评价称为(C)
A、常模参照评价
B、标准参照评价
C、个体内差异评价
D、形成性评价
29、大班孩子浩浩快要上小学了，妈妈用机械重复的方法让浩浩认汉字、学拼音、做算术题，这种做法(D)
A、有利于培养幼儿独立性
B、能培养幼儿的入学适应性
C、能促进幼儿更好地发展
D、是幼儿教育“小学化”的表现
30.中班语言教育活动过程中，陈老师让违反纪律打打闹闹的小宇站到活动室外面去，陈老师的行为(C)
A、侵犯了小宇的生存权
B、侵犯了小宇的名誉权
C、侵犯了小宇的受教育权
D、侵犯了小宇的隐私权
二、名词解释题:本大题共4小题，每小题4分，共16分。
31.恩物
电福禄贝尔为促进儿童游戏而设计的系列玩具。意思是神恩赐给儿童的玩具。通过“恩物”的操作,儿童可以认识颜色、数量、几何形体、空间关系、部分和整体的关系等。
32."白板说"
是英国洛克的理论, 认为人的观念不是与生俱来的，人心只是一块“白板”，儿童观念的形成和完善的过程就是受教育的过程,教育在形成人的过程中起着非常重要的作用。
33.《母育学校》
是捷克教育家夸美纽斯写的世界上第一本学前教育专著。
34.亲子活动
是指对幼儿及其家长实施的亲子体验、家庭游戏等亲子互动的活动。
四、简答题:本大题共4小题,每小题5分,共20分。
35.简述幼儿园教育与小学教育的差异。
答:
(1)办学性质不同:小学是义务教育而幼儿园不是义务教育;
(2)教育内容不同:幼儿园所学的是与生活密切相关的浅显知识而小学抽象水平相对较高;
(3)教学方法不同:幼儿园多用归纳法而小学多用演绎法;
(4)儿童主导活动不同:幼儿园以游戏为基本活动而小学以课堂教学为主要形式;
(5)社会及成人对儿童的要求和期望不同, 对幼几园要求本高顶对小学要求相对较高。
36.简述学前教育对社会经济发展的作用。
答:
(1)学前教育为再生产劳动力打下基础;
(2)学前教育为再生产科学文化知识奠基;
(3)学前教育具有重要的社会效益。
37.简述学前儿童家庭教育的影响因素。
答:
(1)家长的素质:
(2)家长的教育观念;
(3)家庭结构类型; .
(4)家庭物质环境。
38.简述幼儿园教育评价的功能。
答:
(1)鉴定功能:
（2）诊断功能;
(3)改进功能;
(4)激励功能。
四、论述题:本大题共2小题，每小题10分，共20分。
39.试述学前儿童美育实施过程中应注意的问题。
答:
(1)尊重学前儿童审美兴趣，注意个体差异;
(2)重视学前儿童美育中的形象性;
(3)重视学前儿童美育中的情感性:
(4)重视培泰学前儿童健全的人格;
(5)重视培养学前儿童的想象力和创造力。
40.举例分析家庭与幼儿园衔接工作中幼儿园需要做的工作。
(1)让幼儿在游戏中学到本领; .
(2)邀请家长及幼儿到幼儿园参观: .
(3)提早进行幼儿入园前的家访工作;
(4)为初入园的幼儿进行环境布置;
（5）及时与家长进行沟通、交流;
(6)幼儿园要做好卫生工作。
(以上要点每写对一点得1分，联系实际占4分)
五、案例分析题:本大题14分。
41.材料:一次，大班章老师倒了一大杯水，可水太烫喝不了。细心的峰峰看见了，说:“老师，我有办法让这杯水快快变冷!”峰峰的话引起了小朋友们的兴趣，很多孩子好奇地围了上来，于是，“ 让热水快点变冷”的科学探索活动应运而生了。.
(1)猜想让热水变冷的办法:围绕着“有什么办法让热水变冷”，章老师让孩子们充分猜想、讨论，然后章老师以伙伴的身份发表自己的想法，并对不同意见提出质疑。孩子们的办法可多了:放冰箱、放在窗上、拿筷子搅拌、用扇子扇、加冷水等等。老师鼓励他们用绘画的形式把猜想的办法记录下来，以便进行实验。
(2)怎样证明热水变冷了:实验开始前，章老师提问网“ 怎样证明你的办法使热水变冷了呢?”有的幼儿说用手摸,有的说用嘴尝，也有的说着杯子上是不是有热气，或用温度计插到水里测量
(3)怎样让热水冷得更快:热水变冷实验后，章老师为了进一步引导幼儿探索，又提出了新的问题:怎样让水冷得更快?孩子们通过交流、探索，反复实验，得到了多种方法。
问题:联系材料分析幼儿园教师在幼儿学习活动中扮演的具体角色。
答:
(1)教师是幼儿学习活动的支持者;
(2)教师是幼儿学习活动的合作者;
(3)教师是幼儿学习活动的引导者。
(以上每个要点各占3分，联系材料说明共占3分，条理清楚占2分)
幼儿数学学习，主要分六大模块：1、集合：教孩子学会分类，帮助孩子感知集合的意义，逐步形成关于具体事物的集合概念，这是计数的前提，是形成数概念的基础，为孩子数学能力做准备。2、数：孩子总是先口头数数开始，到结合实物数数。从无意义的数字到掌握数的实际意义，认识数字，理解数字，运用数字，最终形成数的概念。3、量：通过对集合和数的学习，孩子从不精确的集合感知到确切的数量，这是数量由具象化到形象化的过渡，为加减概念打下基础。4、形：在儿童早期数学启蒙的阶段，除了加减法，还有几何图形的学习。几何在数学中占据很重要的比例，对孩子空间立体思维的发展也有很重要的影响。5、时：孩子对时钟的认识，可以帮助其形成时间概念，有助于养成良好规律的生活习惯，有利于培养孩子的守时观念，对孩子的成长有重要意义。沟通6、空：空间思维是指识别物体的形状、位置、空间关系，通过想象与视觉化形成新的视觉关系的能力。空间思维对于孩子在学习几何等类型题时能起到有效帮助，对孩子大脑起到开发作用。具备空间思维的孩子能跳出点、线、面的限制，多个角度"立体思考"，对其未来社会性的发展会产生深远的影响。用孩子听得懂的语言，感兴趣的主题和游戏，从具体到抽象，真正培养孩子的数学思维！让每个孩子都爱数学！
不能上传文件，只能这样给你了全国2008年1月高等教育自学考试学前儿童数学教育试题课程代码：00388一、单项选择题（本大题共24小题，每小题1分，共24分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．数学语言所追求的是（）A．精确性 B．发散性C．启发性 D．个性化2．学前儿童思维发展的特点是：具体形象思维逐渐取代了（）A．直觉行动思维 B．表象思维C．抽象逻辑思维 D．辨证思维3．随着儿童对数学知识的抽象性质的理解，事物的具体特征对儿童的干扰会（）A．逐渐增多 B．逐渐减少C．很快消失 D．没有变化4．在为儿童提供操作活动时，可以设计不同层次，不同难度的活动。这种做法所体现的数学教育原则是（）A．发展儿童思维结构 B．让儿童动手操作C．联系儿童生活 D．重视个别差异5．从儿童的认识、情感态度和动作技能等方面提出数学教育目标，这一分类的角度是（）A．教育基本内容 B．儿童身心发展C．数学教育内容 D．社会发展要求6．数学教育内容应是幼儿所熟悉的、所理解的，让幼儿感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。这体现了学前儿童数学教育内容的（）A．启蒙性 B．启发性C．生活性 D．可探索性7．数学操作活动的设计，就是要将数学概念的属性或运算技能的要素转化为（）A．区角活动 B．师生交互活动C．幼儿独立操作学习活动 D．家园配合活动8．学前儿童数学教学活动一般采取的形式是（）A．集体活动 B．小组活动C．个别活动 D．集体与小组结合活动9．以下选项中，属于小班分类教育要求的是（）A．探索物体的特征，学习讲述物体的异同B．按物体的数量进行分类C．概括物体（或图形）的两个特征D．按两个特征进行分类10．现代数学的一个最基本的概念是（）A．自然数 B．集合C．序列 D．对应11．幼儿可以从一组不同颜色、不同大小和形状的几何图形中，拿出大的红色的圆形片，说明幼儿已具备了（）A．简单的分类能力 B．比较能力C．集合的感知能力 D．多角度分类能力12．按一般发展趋势看，儿童数概念发展的转折点是（）A．5~6岁 B．4~5岁C．3~4岁 D．2~3岁13．以下选项中，不属于中班认识10以内基数教育要求的是（）A．会正确点数10以内的实物，并能说出总数B．感知和体验10以内相邻两数的数差关系C．会10以内数的倒着数D．认识阿拉伯数字1~1014．在数的组成的教学中，幼儿首先需要的是（）A．教师讲解示范 B．分合实物的操作经验C．形成数的组成的表象 D．形成数的组成的概念15．“认识时钟”的教育活动属于（）A．托班教学内容 B．小班教学内容C．中班教学内容 D．大班教学内容16．教师口述应用题，幼儿进行解答，此时幼儿对应用题的理解与思考是凭借（）A．表象 B．动作C．实物 D．概念17．研究表明，幼儿辨认形状的关键在于（）A．配对 B．指认C．掌握形状名称 D．拼合18．“认识正方体、长方体、球体和圆柱体，能正确说出名称。”这一教育要求适于（）A．小小班 B．小班C．中班 D．大班19．量的本质特征在于它的（）A．操作性 B．守恒性C．可测量性 D．可感知性20．以下说法，正确的是（）A．排序比分类难 B．分类比排序难C．比较比排序难 D．辨别比分类难21．“我在老师的后面，我在黑板的前面”，这句话体现了空间概念的（）A．可变性 B．相对性C．连续性 D．抽象性22．儿童在等待时，会说“时间怎么这么长，我急死了”，说明儿童时间概念具有（）A．主观性 B．周期性C．流动性 D．含糊性23．教师在进行某一内容的教学之前，有必要了解儿童对相关知识的掌握情况，这种评价具有（）A．鉴别作用 B．导向作用C．诊断作用 D．改进作用24．“临床法”的提出者是（）A．皮亚杰 B．布鲁姆C．布鲁纳 D．蒙台梭利二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。25．数的组成实质是数群与子群之间的（）A．逻辑关系 B．等量关系C．互补关系 D．互换关系E．包含关系26．数学思维的主要成分包括（）A．集合 B．排序C．计量 D．分类E．对应27．目前在幼儿园数学教学实践中，教学的组织形式一般有（）A．个别活动形式 B．小组活动形式C．集体活动形式 D．集体与小组结合的活动形式E．师幼互动形式28．比较物体数量关系教育的要求包括（）A．学习用对应的方法比较两组物体的数量，知道哪组多，哪组少或一样多B．会用“一样多”、“不一样多”、“多”、“少”等词语表示两组数量比较的结果C．引导幼儿在日常生活中，比较两组物体的数量D．要求幼儿用动作与语言配合E．学习不受物体大小，排列形式影响，比较两组物体数量相等还是不相等29．量的守恒包括（）A．长度守恒 B．面积守恒C．容积守恒 D．体积守恒E．数的守恒三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）30.简述学前儿童数学教育的总目标。31.简述学前儿童感知集合的意义。32.学前儿童数学教学的具体方法有哪些？33.简述学前儿童数学教育评价步骤。四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）34.试述学前儿童学习数学的心理特点。35.举例说明如何引导幼儿感知和认识10以内相邻两数的数差关系。五、案例分析题（本大题共2小题，每小题8分，共16分）36.研究人员曾问一个儿童，是红片片多还是片片多，他一直认为片片多。直到研究人员向他解释，片片是指的所有的片片，而不是（剩下的）绿片片，他才做出正确的回答。但回答的方式是一一点数，得出红片片是8个，片片是19个，因此片片比红片片多。阅读上述案例，请回答下列问题：（1）这个实验反映了幼儿的什么特点？（2）对学前儿童进行分类活动的教育有何意义？37.给幼儿口述了这样一道应用题：“动物园里有2只大熊猫，1只小熊猫，动物园里一共有几只熊猫？”有的幼儿马上就说：“星期天妈妈带我去动物园，也看见了大熊猫。”阅读上述案例，请回答下列问题：（1）这种现象反映了什么问题？（2）口述应用题在学前儿童学习加减运算中有何作用？六、教学设计题（本大题共1小题，每小题10分，共10分）38．按照学前儿童数学教育活动设计的要求，设计一个以“用目测或自然测量的方法比较物体的长短、高矮”的教学活动。
【第一篇】 (B)1.是儿童通过主动地阅读书籍和各种形式的读物，并运用自己的经验来理解读物中的相关内容的行为。
A.观察模仿B.尝试探究C.阅读D.游戏
(B)2.就是以班级为单位进行的教学，是教师同时组织和指导全班儿童进行学习的教学形式。
A.自由教学B.集体教学C.小组教学D.个别教学
(C)3.是以小组为单位进行的教学。
A.自由教学B.集体教学C.小组教学D.个别教学
(A)4.教师直接、明确地传递教育意图的教学方式是。
A.直接教学B.间接教学C.支架式教学D独立教学.
(B)5.教师通过适当的中介，迂回地传递教育意图的教学方式是。
A.直接教学B.间接教学C.支架式教学D独立教学
(B)6.以某一集合的平均状况为基准，评价每个对象在这个集合中所处的相对位置的评价是。
A.绝对评价B.相对评价C.内差异评价D.中性评价
(A)7.在评价对象的集合之外，确定一个标准，评价时将评价对象与这个客观标准进行比较，评价其达到标准的程度的评价是。
A.绝对评价B.相对评价C.内差异评价D.中性评价
(C)8.把被评价个体的过去和现在相比较，或将个体的有关各个侧面相互比较的评价是。
A.绝对评价B.相对评价C.内差异评价D.中性评价
(A)9.指在教育活动开始之前，为使其计划更有效地实施而进行的预测性评价。
A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.中性评价
(B)10.是指在教育活动过程中评价活动本身的效果，目的在于及时了解教育活动过程中的情况，以便及时地获取反馈信息的评价。
A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.中性评价
(C)11.是指在完成某个阶段教育活动之后，对其成果作出价值判断。
A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.中性评价
(B)12.认为儿童具有“吸收的心智”。
A.杜威B.蒙台梭利C.马拉古兹D.维果斯基
(D13.认为儿童发展具有敏感期。
A.杜威B.维果斯基C.马拉古兹D.蒙台梭利
(A)14.“活教育”理论的倡导者是。
A.陈鹤琴B.张雪门C.张宗麟D.戴自俺
(D)15.“五指活动”的提出者是。
A.戴自俺B.张雪门C.张宗麟D.陈鹤琴
二、多项选择题
(AB16.根据课程在教育实践活动中的表现形式不同，可以将课程分为。
A.显性课程B.隐性课程C.综合课程D.核心课程
(ABCD)17.幼儿园课程的特点有。
A.基础性B.综合性C.活动性D.游戏性
(ABCD)18.幼儿园课程内部的基本要素有。
A.课程目标B.课程内容C.课程实施D.课程评价
A.教育目的B.教育目标C.培养目标D.教学目标
(ABC)19.幼儿园课程目标具有。
A.基础性B.广泛性C.生活性D.游戏性
(AB)20.根据关注的内容重点不同，可将课程目标分为。
A.行为目标B.表现性目标C.预成性目标D.生成性目标
(ABCD)21.幼儿园课程目标有多种层次，一般可分为。
A.领域目标B.学年目标C.单元目标D.活动目标
(ABCD)22.我国《幼儿园工作规程》中的教育和保育目标包括。
A.体育目标B.智育目标C.德育目标D.美育目标
(ABCD)23.《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的“教育目标和要求”包括。
A.健康B.语言C.社会D.科学和艺术
(CD)24.美国教育学家和心理学家布鲁姆等人的《教育目标分类学》将课程目标分为。
A.认知领域B.健康领域C.情感领域D.动作技能领域
(ABC)25.科学地制定幼儿园课程目标，就必须。
A.研究儿童B.研究社会C.研究人类知识D.研究课程本身
(ABCD)26.选择和确立幼儿园课程目标的原则有。
A.全面和谐发展的原则B.系统性原则C.时代性原则D.缺失优先原则
(ABC)27.人们对课程内容的界定各不相同，不同的人分别将课程内容界定成。
A.教材B.学习活动C.学习经验D.教学
(ABCD)28.全域性的课程内容应包含。
A.幼儿生活中的自然和社会常识;B.幼儿参加社会活动所必须的活动技能;
C.幼儿社会生活的行为方式;
D.人在社会生活对人对事的情感和态度。
(ABCD29.幼儿园课程内容的特点有。
A.趣味性B.基础性和生活性C.系统性D.活动性或可操作性
(ABCD)30.幼儿园课程内容选择的原则有。
A.目的性原则B.基础性原则C.兴趣性原则D.适宜性原则
【第二篇】 (ABD)1.选择幼儿园课程内容主要依据有。
A.课程的目标B.社会生活C.教师的意愿D.幼儿的发展
(AB)2.组织幼儿园课程内容的策略有。
A.逻辑顺序B.心理顺序C.领域顺序D.学科顺序
(CD)3.幼儿园的课程设计中，都是常见的组织课程内容的策略。
A.前组织B.后组织C.纵向组织D.横向组织
(ABC)4.幼儿园课程内容的组织的原则。
A.顺序型原则B.连续性原则C.整合性原则D.跳跃性原则
(ABCD)95.在幼儿园课程实施中，对实施过程产生影响的主要因素有。
A.教师B.幼儿C.课程方案D.家长和幼儿园
(ABC)6.从现存的课程实施的实践分析，主要的实施方式根据课程方案和实践活动的关系不同，可以大致分。
A.预成性方案的实施B.动态性方案的实施C.生成性方案的实施D.静态方案的实施
(ABCD)7.幼儿园课程中，常见的课程实施途径有。
A.教学活动B.环境创设和利用C.日常生活中的常规活动D.家、园、社区合作
(ABCD)8.幼儿主要的学习方式有。
A.观察模仿B.尝试探究C.阅读理解D.游戏
(ABC)9.在幼儿园的教学活动中，教学形式有。
A.个别教学B.分组教学C.集体教学D.班级教学
(ABC)10.幼儿园的教学计划分为。
A.长期计划B.短期计划C.中期计划D.即时计划
(AB)11.根据环境内容的性质来分。
A.自然环境B.社会环境C.结构性环境D.非结构性环境
(ABCD)12.幼儿园课程评价的基本要素。
A.评价的目的B.评价的内容C.评价的主体和对象D.评价的标准和方法
(ABD)13.按评价的参照体系的不同可以将幼儿园教育评价分为。
A.相对评价B.绝对评价C.标准评价D.个体内差异评价
(BCD)14.按评价功能的不同可以将幼儿园教育评价分为。
A目的性评价B.诊断性评价C.形成性评D.总结性评价
(ACD)105.按评价的主体不同可以将幼儿园教育评价分为。
A.自我评价B.相互评价C.行政评价D.他人评价
(ABCD)16.幼儿园课程评价的基本原则有。
A.方向性原则B.公平性原则C.客观性原则D.可行性原则
(ABCD)17.幼儿园课程评价活动收集资料的手段也就往往是多样，主要有等方法。
A.观察B.听取被评价者的汇报C.访问D.调查
(ABCD)18.目前幼儿园课程的主要模式有。
A.知识系统化模式B.认知学派模式C.活动区活动模式D.项目活动模式
(ABCD)19.我国先后颁布的有关幼儿园课程的幼教法规有。
A.《幼儿园暂行教学纲要(试行)》B.《幼儿园教育纲要》试行)》C.《幼儿园管理条例》
D.《幼儿园教育指导纲要(试行)》
(ABCD)20在蒙台梭利方案中，教育内容的组成部分是。
A.日常生活练习B.感官训练C.语言教育D.数学教育
(ABCD)21.蒙台梭利教具的特点有。
A.刺激的孤立性B.操作的顺序性C.工作的趣味性D.教育的自动性
(ACD)22.对瑞吉欧教育影响较大的理论人物有。A.杜威B.马拉古兹C.皮亚杰D.维果斯基(ABCD)23.瑞吉欧在课程和教学实施方面的特色有。
A.弹性计划B.合作教学C.档案支持D.小组工作
(ABCD)24.单元主题活动的特点是。
A.课程内容综合性B.课程实施途径的多样性C.教学方法的活动性D.教学过程的操作性(ABCD)25.区域活动的教育原则有。
A.自主性原则B.探索性原则C.多样性原则D.层进性原则
(ABCD)26.在区域活动中，教师用各种材料来布置不同的活动区，布置时要注意。
A.儿童自理问题;B.心理气氛问题C.规则问题D.安全问题
【第三篇】 名词解释
1.课程——课程的本质就是教育工作者根据社会发展和学习者个人成长的需要，在一定的教育理论指导下，为促进学习者有效地学习或实现可期望的身心发展而计划、选择和组织的教学活动的总和。在各种教育机构中，课程是由一系列的教育教学活动目标、内容和方式方法以及评价构成的教育教学活动的体系。
2.幼儿园课程——幼儿园课程是教育工作者为了促进幼儿身心的全面和谐发展而计划的，在幼儿园的教育情景中组织和实施的，以幼儿为主体的各种形式的学习活动的总和。
3.显性课程——显性课程又被称作“正规课程”，是指学校按计划开设的、由专门的教师负责组织实施课程。
4.隐性课程——隐性课程又称为“隐蔽课程”、“潜在课程”、“无形课程”、“自发课程”等。它是在学校情境中以间接的、内隐的方式呈现给学生的课程，具体来说，隐性课程指的是那些在学校政策和课程计划中没有明确规定的，但却实实在在构成了学生在学校学习经验中常规、有效部分的教育内容和结果。
5.课程目标——课程目标是在学校教师指导下，学生某种学习活动的具体的行为变化的表现和阶段性、特殊性的学习结果。
6.课程内容——课程内容肯定是在学习者还没有掌握之前就已经存在于人类的科学和文化之中的，能供儿童学习，而且对儿童的发展有意义、有价值的各种形式的素材，它们是人类智慧的结晶。
7.课程实施——人们一般认为，课程实施就是将静态的课程方案转化为动态的课程实践的过程，即是将设计好的课程方案付诸于实践的过程。
8.课程评价——课程评价就是对某种教育机构中的课程所具有的价值进行鉴定或评判的活动。
9.项目活动——项目活动是根据儿童的生活经验和兴趣确定活动的主题，并以该主题为中心加以扩散，编制主题网络，将概念予以分化、放大，让儿童通过自己的学习，探索概念的内涵。
10.教育目的——是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。
11.培养目标——培养目标是某一教育机构的教育目标。它是特定的教育机构根据国家的教育目的和自身的性质和任务，针对所培养的对象所设定的，经过若干期限的教育之后应有的身心发展状态。
12.教育目标——教育目标是某一教育机构的培养目标。它是特定的教育机构根据国家的教育目的和自身的性质和任务，针对所培养的对象所设定的，经过若干期限的教育之后应有的身心发展状态。
13.教学目标——教学目标是教学过程中教师教的目标和学生学的目标，是教学
14.行为目标——行为目标是关注儿童在学习中的行为变化，将儿童在学习活动中的具体的行为表现作为描述重点的目标。
15.诊断性评价——它是指在教育活动开始之前，为使其计划更有效地实施而进行的预测性评价，其目的在于了解评价对象的基本情况，为制定教育计划或解决问题搜集资料、做好准备。
16.形成性评价——它是指在教育活动过程中评价活动本身的效果，目的在于及时了解教育活动过程中的情况，以便及时地获取反馈信息，适时调节控制，以缩小工作过程与目标之间的差距，并通过评价研究工作进程，总结经验教训，及时改进工作
17.表现性目标——表现性目标(Expressiveobjectives)是指课程设计者将课程的重点放在学习活动造成的儿童身心整体变化上，将课程引起的儿童身心变化作为描述的重点。
18预成性目标——所谓预成性目标是指课程设计者在教育活动展开之前为儿童的学习活动设想和提出、规定的目标。
19.生成性目标——生成性目标是在教育过程中生成的课程目标，即不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据课堂教学的实际进展情况提出相应的目标。
20幼儿园课程内容——幼儿园的课程内容是根据幼儿园的课程目标和相应的学习经验选择和蕴含在幼儿各种活动中的基本态度、基础知识、基本技能和基本行为方式。
一、单项选择题（本大题共8小题，每小题1分，共8分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.根据幼儿的特点，幼儿园课程的主要形式应该是（） A.活动课程 B.悬缺课程 C.隐性课程 D.学科课程 2.显性课程常规存在的形式是（） A.校园建筑 B.学校管理制度 C.学校各种课程 D.师生关系 3.下列各项中，不属于幼儿园课程性质的是（） A.基础性 B.系统性 C.非义务性 D.适宜发展性 4.“以儿童为中心”来组织课程内容，其典型的课程形式是（） A.活动课程 B.核心课程 C.分科课程 D.广域课程 5.在下列各项中，处于课程核心位置，既是课程设计的起点也是课程评价标准的是（） A.课程目标 B.课程内容 C.课程组织 D.课程模式 6.蒙台梭利认为，幼儿感觉能力发展的关键期是（） A.3～4岁 B.3～5岁 C.3～6岁 D.3～7岁 7.维果茨基认为，3～7岁儿童的教学属于何种教学？（） A.“自发型” B.“反应型” C.“自发—反应型” D.“反应—自发型” 8.瑞吉欧在教学方面的突出特点是（） A.合作研究 B.档案支持 C.图像语言 D.集体工作 二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 9.当幼儿园课程被理解为_____________时，它突出了幼儿学习的本质特征。 10.教师常根据幼儿的_____________和发展需要，决定区域活动区的种类。 11.选择单元主题活动“主题”的出发点有：从_____________出发；从幼儿兴趣、需要出发；从现有的内容和材料出发。 12.幼儿园课程目标有许多层次，从上到下一般可分为幼儿园课程的总目标、_____________目标、单元目标、教育活动目标四个层次。 13.从学习者参与活动的规模来看，幼儿园教育活动的组织可分为集体活动、_____________活动和个别活动。 14.我们把教师教的方法大体归为_____________和间接教学两大类。 15.幼儿园课程评价的内容可分为_____________评价、实施过程评价和课程效果评价三大部分。 16.针对旧教育理论脱离实际等现状，陈鹤琴提出并建立了_____________理论体系。 17.在凯米—德芙里斯课程中，教学活动的形式主要包括：独自操作物体的活动、_____________、小组规则游戏和实验。 18.学前知识系统化教学理论认为，儿童知识的系统化应根据_____________原则来建立。 三、是非判断题（本大题共8小题，每小题1分，共8分） 正确的在题后括号中打“√”，错误的打“×”。 19.适宜性发展即适应发展，指的是课程要迎合、迁就幼儿现有的身心发展水平。（） 20.悬缺课程即是潜在课程。（） 21.以明确而具体的行为目标作为课程设计的中心是课程设计目标模式的特征。（） 22.幼儿园课程就是以传授知识、技能为主的各种课的总和。（） 23.课程内容的均衡性指的是构成课程内容整体的各个部分之间的比例要平均。（） 24.在陈鹤琴的活教育方法中，把学生获得知识经验的感性活动放在核心的地位。（） 25.作业教学的独特功能在于平行地扩大幼儿的经验、增加全新的知识内容。（） 26.蒙台梭利认为儿童最主要的活动是游戏。（） 四、名词解释题（本大题共4小题，每小题2分，共8分） 27.活动课程 28.幼儿园课程组织 29.区域活动 30.“自发—反应型”教学 五、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分） 31.代表性的课程概念有哪几种？ 32.项目活动和单元主题活动有何不同？ 33.幼儿园课程的主要特点有哪些？ 34.课程设计的过程模式，其特征、优点和不足是什么？ 35.简述皮亚杰式学前课程的一般特点。 36.简述HIGH/SCOPE课程内容中“兴趣区”创设、安排的原则及主要功用。 六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 37.有人说，课程计划就像是一幢建筑的详细设计图，而课程实施则是具体而严格地按图施工。这种看法对吗？请你从幼儿园课程实施的实质角度进行分析。 38.阐述“五指活动课程”实施的主要特点。 七、案例分析（本大题8分） 39.小班单元主题活动“好玩的沙” 单元总目标：1、认识沙的颜色、性质及干沙与湿沙的不同； 2、认识沙在日常生活中的用途。 活动一：认识沙 活动目标：1、观察后能说出沙与石头的不同； 2、能认出沙的颜色。 活动二：漏沙与量沙游戏 活动目标：1、知道筛过后的沙不含杂质，可使漏斗的沙流畅； 2、能利用小量杯量沙，说出两个粗细不同的杯子哪个装得多，哪个装得少。 活动三：沙箱设计 活动目标：1、能以自己的构想设计沙箱的内容； 2、能与别人共同合作设计。 请分析：上述材料中，所设计的单元总目标和活动目标违背了哪些原则？为什么？ 八、活动设计（本大题8分） 40.设计一个学科教学活动的某个教学“环节”的教学过程。 要求： （1）从日常生活和幼儿的经验引发教学内容； （2）运用游戏化、活动化的教学方式； （3）突出幼儿学习的自主性和积极性； （4）在帮助幼儿习得经验、知识的同时，重视幼儿情感、态度的培养。
自考本学前教育原理历年真题如下：
一、单项选择题:本大题共30小题，每小题1分，共30分。
1.学前教育是指(B)
A、幼儿园的教育
B、对出生至6、7岁的儿童进行的教育
C、托儿所的教育
D、对3至6、7岁的儿童进行的教育
2.被誉为“儿童的发现者”，提出“大自然希望也童在成为成人之前应该像个儿童”的哲学家是(B)
A、百杜威
B、卢梭
C、柏拉图
D、皮亚杰
3.第一次提出学前社会教育的主张，标志着学前公共教育思想诞生的著作是(C)
A、《大教学论》
B、《教育漫话》
C、《理想国》
D、《普通教育学》
4.研究晋凭借自己的感觉器官和其他辅助工具，有目的有计划地考察学生或教育现象等研究对象，这种研究方法是(A)
A、观察法
B、调查法
C、实验法
D、行动研究法
5.认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，这种观点属于(B)
A、生物起源说
B、心理起源说
C、劳动起源说
D、神话起源说
6.关于原始社会的儿童教育，正确的说法是(A)
A、采用公养、公育方式
B、教育与生产劳动脱离
C、具有阶级性
D、具有等级性
7.我国历史上最早、最完整的家庭教育著作是(B)
A、 《学记》
B、《颜氏家训》
C、《三字经》
D、《礼记》
8.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(201922020)》提出学前教育的发展自标是到2020年学前二年的毛入园率达到(B)
A、60%
B、70%
C、80%
D、90%
9.把学前教育思想建立在促进和谐发展的爱的教育理论基础上，著有《林哈德与葛笃德》，这位教育家是(D)
A、蒙台梭利
B、洛克
C、福禄贝尔。
D、裴斯泰洛齐
10.美国在1965年实行了“开端计划”，实行免费的学前教育计划，这一计划针对(A)
A、贫困家庭儿童
B、所有儿童
C、非洲儿童
D、上层阶层家庭的儿童
11.根据皮亚杰关于儿章认知发展阶段的划分，2-6、7岁幼儿的认知发展处于（B）
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
12.艾里克森认为学前期(3-6、 7岁)儿童发展的主要任务是(C)
A、发展信任感，克服不信任感
B、培养自主感，体验意志的实现
C、培养主动感，体验目的的实现
B、培养独立感，体验情感的实现
13.维果斯基提出的理论是(A)
A、“ 最近发展区”理论
B、教学过程最优化理论
C、实用主义理论
D、泛智教育理论
14.“中国幼儿教育之父”陈鹤琴提出，幼稚园的课程要以自然和社会为中心，菜用(C)
A、高难度教学
B、教学做合一
C、整个教学法
D、艺友制
15.第一次工业革命，学前教育机构开始出现;第二次工业革命后学前教育快速发展;以信息化为代表的第三次工业革命，西方发达国家实现学前教育的基本普及，说明了学前教育发展的规模与速度受制于(A)
A、社会经济发展水平
B、政治制度
C、文化
D、人口
16.格赛尔的双生子爬梯实验主要证明了下面哪一因素对儿童发展产生的影响(A)
A、生理成熟
B、环境因素
C、个人主观努力
D、心理状态
17.点点三岁了，刚入幼儿园，陌生的环境使她整天哭闹着要回家。持续一段时间后， 家人发现原来体质很好的点点三天两头生病，后来点点慢慢喜欢幼园生活了，生病的现象又没有了。这反映了儿童心理发展与生理发展协调统一的过程，体现了儿童发展的(D)
A、顺序性
B、阶段性
C、个体差异性
D、整体性
18.在《幼儿园工作规程》中所提出的教育目标中，“培养 儿童活泼开朗的性格”属于(C)
A、智育范畴
B、体育范畴
C、德育范畴
D、美育范畴
19.学前儿童体育锻炼的内容、方法和运动负荷等方面应逐步提高标准与要求，整体教学内容安排由易到难、由简到繁，逐步深化。这种做法体现了(D)
A、经常性原则
B、科学性原则
C、多样性原则
D、渐进性原则
20.父母对孩子的教育过分严格、粗暴甚至虐待，一不顺心或孩子的行为不符合父母的愿望，就对孩子进行打骂，这种教养方式属于(A)
A、***型
B、放任型
C、民主型
D、忽视型
21.家庭教育中经常出现爷爷奶奶与爸爸妈妈对孩子的教育要求各说各的，个扮黑脸， 一个演红脸，这种现象违背了(D)
A、全面发展原则
B、严慈相济原则
C、正面教育原则
D、一贯一致原则
22. 20世纪20年代立足农村社区发展教育，在山东邹平县开展“乡村建设”实验的教育家是(B)
A、陶行知
B、梁漱淇
C、晏阳初
D、陈鹤琴
23.社区教育起源于(C)
A、美国
B、日本.
C、丹麦
D、英国
24.天津、北京、上海一些大城市相继出现的玩具图书馆性质上属于(A)
A、社区学前教育
B、玩具商场
C、玩具咨询公司
D、居委会活动中心
25.最有利于幼儿之间相互交流互动的活动组织方式是(B)
A、集体活动
B、小组活动
C、个体活动
D、亲子活动
26.我国学前教育目标中放在首位的是(C)
A、德
B、智
C、体
D、美
27.《3-6 岁儿童学习与发展指南》中对健康概念的界发起正确的说法是
A、身体健康
B、社会适应方面的良好状态
C、心理健康
D、个体身体、心理和社会适应方面的良好状态
28.把某幼儿学期初和学期末的语言发展测试成绩相比较，评价其获得进步的程度，这种评价称为(C)
A、常模参照评价
B、标准参照评价
C、个体内差异评价
D、形成性评价
29、大班孩子浩浩快要上小学了，妈妈用机械重复的方法让浩浩认汉字、学拼音、做算术题，这种做法(D)
A、有利于培养幼儿独立性
B、能培养幼儿的入学适应性
C、能促进幼儿更好地发展
D、是幼儿教育“小学化”的表现
30.中班语言教育活动过程中，陈老师让违反纪律打打闹闹的小宇站到活动室外面去，陈老师的行为(C)
A、侵犯了小宇的生存权
B、侵犯了小宇的名誉权
C、侵犯了小宇的受教育权
D、侵犯了小宇的隐私权
二、名词解释题:本大题共4小题，每小题4分，共16分。
31.恩物
电福禄贝尔为促进儿童游戏而设计的系列玩具。意思是神恩赐给儿童的玩具。通过“恩物”的操作,儿童可以认识颜色、数量、几何形体、空间关系、部分和整体的关系等。
32."白板说"
是英国洛克的理论, 认为人的观念不是与生俱来的，人心只是一块“白板”，儿童观念的形成和完善的过程就是受教育的过程,教育在形成人的过程中起着非常重要的作用。
33.《母育学校》
是捷克教育家夸美纽斯写的世界上第一本学前教育专著。
34.亲子活动
是指对幼儿及其家长实施的亲子体验、家庭游戏等亲子互动的活动。
四、简答题:本大题共4小题,每小题5分,共20分。
35.简述幼儿园教育与小学教育的差异。
答:
(1)办学性质不同:小学是义务教育而幼儿园不是义务教育;
(2)教育内容不同:幼儿园所学的是与生活密切相关的浅显知识而小学抽象水平相对较高;
(3)教学方法不同:幼儿园多用归纳法而小学多用演绎法;
(4)儿童主导活动不同:幼儿园以游戏为基本活动而小学以课堂教学为主要形式;
(5)社会及成人对儿童的要求和期望不同, 对幼几园要求本高顶对小学要求相对较高。
36.简述学前教育对社会经济发展的作用。
答:
(1)学前教育为再生产劳动力打下基础;
(2)学前教育为再生产科学文化知识奠基;
(3)学前教育具有重要的社会效益。
37.简述学前儿童家庭教育的影响因素。
答:
(1)家长的素质:
(2)家长的教育观念;
(3)家庭结构类型; .
(4)家庭物质环境。
38.简述幼儿园教育评价的功能。
答:
(1)鉴定功能:
（2）诊断功能;
(3)改进功能;
(4)激励功能。
四、论述题:本大题共2小题，每小题10分，共20分。
39.试述学前儿童美育实施过程中应注意的问题。
答:
(1)尊重学前儿童审美兴趣，注意个体差异;
(2)重视学前儿童美育中的形象性;
(3)重视学前儿童美育中的情感性:
(4)重视培泰学前儿童健全的人格;
(5)重视培养学前儿童的想象力和创造力。
40.举例分析家庭与幼儿园衔接工作中幼儿园需要做的工作。
(1)让幼儿在游戏中学到本领; .
(2)邀请家长及幼儿到幼儿园参观: .
(3)提早进行幼儿入园前的家访工作;
(4)为初入园的幼儿进行环境布置;
（5）及时与家长进行沟通、交流;
(6)幼儿园要做好卫生工作。
(以上要点每写对一点得1分，联系实际占4分)
五、案例分析题:本大题14分。
41.材料:一次，大班章老师倒了一大杯水，可水太烫喝不了。细心的峰峰看见了，说:“老师，我有办法让这杯水快快变冷!”峰峰的话引起了小朋友们的兴趣，很多孩子好奇地围了上来，于是，“ 让热水快点变冷”的科学探索活动应运而生了。.
(1)猜想让热水变冷的办法:围绕着“有什么办法让热水变冷”，章老师让孩子们充分猜想、讨论，然后章老师以伙伴的身份发表自己的想法，并对不同意见提出质疑。孩子们的办法可多了:放冰箱、放在窗上、拿筷子搅拌、用扇子扇、加冷水等等。老师鼓励他们用绘画的形式把猜想的办法记录下来，以便进行实验。
(2)怎样证明热水变冷了:实验开始前，章老师提问网“ 怎样证明你的办法使热水变冷了呢?”有的幼儿说用手摸,有的说用嘴尝，也有的说着杯子上是不是有热气，或用温度计插到水里测量
(3)怎样让热水冷得更快:热水变冷实验后，章老师为了进一步引导幼儿探索，又提出了新的问题:怎样让水冷得更快?孩子们通过交流、探索，反复实验，得到了多种方法。
问题:联系材料分析幼儿园教师在幼儿学习活动中扮演的具体角色。
答:
(1)教师是幼儿学习活动的支持者;
(2)教师是幼儿学习活动的合作者;
(3)教师是幼儿学习活动的引导者。
(以上每个要点各占3分，联系材料说明共占3分，条理清楚占2分)
用1——10数的分成和组合进行思维训练，然后用凑十法慢慢进行过渡。
《学前教育学》模拟试卷（一）一、单项选择题：1．教育是人类特有的一种什么样的活动A．自发性活动 B．主体性活动 C．生产性活动 D．社会性活动2．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和A．教育物资 B．教育材料 C．教育媒介 D．教育环境3．教育的宏观功能是A．促进经济建设 B．增进社会文明 C．促进社会发展 D．提高人口素质4．教育发展的物质基础是A．社会生产 B．经济发展 C．工业革命 D．现代农业5．格塞尔的“成熟势力学说”倡导A．先天决定论 B．遗传决定论 C．后天决定论 D．环境决定论6．儿童个体发展遵循A．从脚到头的顺序 B．由特殊到一般的过程C．从复杂到简单的过程 D．由一般到特殊的过程7．文艺复兴时期的儿童观是人类关于儿童认识史上的一次“哥白尼式”的革命，这时出现了A．人本位儿童观 B．家族本位儿童观C．社会本位儿童观 D．自然本位儿童观8．福禄贝尔创立的幼儿学校1840年更名为幼儿园，该幼儿园始创于A．1827年 B．1803年 C．1837年 D．1823年9．联合国教科文组织于1993年提出的未来教育的四大基础支柱是A．学会生活、学会认知、学会工作、学会享受B．学会做事、学会学习、学会生活、学会合作C．学会做人、学会做事、学会学习、学会生存D．学会认知、学会做事、学会做人、学会共处10．托儿所（或幼儿园托儿班）具有如下特色A．社会福利性和教育性 B．社会福利性和保教性C．保教性和辅助性 D．辅助性和社会性11．教育是一种什么样的社会活动A．特殊的 B．普通的 C．唯一的 D．少有的12．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育物资和A．教育材料 B．教育内容 C．教育环境 D．教育信息13．教育的微观功能是A．促进社会进步 B．促进文明进步C．促进经济建设 D．促进人的身心发展14．决定教育发展的规模和速度的最主要社会因素是A．经济发展 B．社会人口 C．地理环境 D．政治制度15．英国教育家洛克的“白板说”属A．父母决定论 B．教师决定论 C．环境决定论 D．遗传决定论16．在古代社会，人类普遍重视儿童，他们的儿童观是A．家族本位儿童观 B．社会本位儿童观C．个人本位儿童观 D．人类自然本位儿童观17．夸美纽斯出版的幼儿教育方面的著作是A．《夸美纽斯教育论著全集》 B．《理想国》C．《母育学校》 D．《太阳城》18．我国陈鹤琴倡导的教学法为A．中心综合法 B．完整教学法 C．分科教学法 D．整个教学法19．我国幼儿园教育目标是实现幼儿全面发展的教育，其包括A．促进幼儿德、智、体、美诸方面的全面发展B．促进幼儿智、德、体等诸方面的全面发展C．促进幼儿美、体、智、德诸方面的全面发展D．促进幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展20．托儿所（幼儿园托儿班）的保教原则是A．以游戏为基本活动进行教育 B．让婴儿在一日生活中系统学习C．寓教于养，保教并重 D．保教合一，完整教育二、名词解释：1．教育者2．人的个体社会化3．儿童发展4．儿童观5．教育观三、简答题：1．简述教育的功能。2．简述儿童发展的特征。3．简述杜威的进步主义教育思想。4．试述蒙台梭利教育的基本内容四、论述题：1．当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观包括哪些?2．幼儿园如何作好大班幼儿的入小学教育?《学前教育学》模拟试卷（一）参考答案一、选择题：1.D 2.A 3.C 4.B 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 10.B 11.A 12.B 13.D 14.A 15.C 16.B 17.C 18.D 19.D 20.C二、名词解释：1.凡是对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人都是教育者。2.指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己的个性的过程。3.指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程。4.是人们对于儿童的根本看法和态度。5.是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法。三、简答题：1.教育有两大功能：一是教育的宏观功能——促进社会的发展；二是教育的微观功能——促进人的身心发展。2.儿童发展的特征大致有以下几个原则：（1）个体发展是有规律地进行的，表现在三个方面：个体发展从简单到复杂、个体发展都要经过由一般到特殊的过程、个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的；（2）个体发展具有差异性；（3）个体发展具有阶段性。3.“教育即成长”；“教育即生活”； “教育即经验的不断改造”。4.肌肉练习；日常生活训练也是蒙台梭利学校的一个显著特点；初步的知识教育；文化历史教育。四、论述题：1.答：当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观，主要包括下列几点：（1）儿童的发展是生物因素和社会因素多层次的相互结合、相互作用的过程；（2）发展不是孤立地、静止地由于某一因素的作用而发展，而是由多种因素参与其中的动态发展过程；（3）儿童是发展的主体，是在主体和客体相互作用过程中主动地发展的，而不是被动地发展；（4）儿童具有发展的潜力，在与适当的教育和环境的相互作用下，有可能最大限度地发展儿童的潜力；（5）每个儿童都是独特的个体，发展水平和速度不同，兴趣和爱好不同，不可能以年龄或班级为标准来武断地划一；（6）儿童通过活动而发展，在对物体的操作和与人的交往中发展知识、能力和个性，而不是坐着、只通过听或看教师的说和做而发展；（7）儿童身心各方面是一个整体，对他们进行的体、智、德、美几方面教育也是互相联系的，应使儿童从小获得初步的全面的发展，不要孤立地只偏重某一方面的发展；（8）每个儿童都拥有发展权、受教育权等，这些权力应当受到尊重和爱护。2.答：（1）培养入学意识：培养幼儿向往入学学习的感情，激发良好的入学动机和学习态度是十分重要的，教师从以下几方面进行引导：组织幼儿参观附近小学；可参加少先队活动和入队仪式；要向大班幼儿提出要求，逐步养成小学生应有的行为习惯；进行毕业离园教育。（2）培养社会适应能力：培养规则意识与执行规则的能力；培养任务意识和完成任务的能力；培养独立性和生活自理能力；培养人际交往能力。（3）培养学习适应能力：培养幼儿的口语表达能力和听的良好习惯；培养幼儿的阅读兴趣，良好的阅读习惯以及一定的读书技能；加强幼儿手的小肌肉协调的训练，培养正确的执笔姿势。（4）培养生活适应能力。《学前教育学》模拟试卷（二）一、单项选择题：1．对个体发展起主导作用的是A．父母 B．教育 C．环境 D．遗传2．下列哪种社会因素会影响教育目的A．经济 B．政治 C．文化 D．人口3．决定着教育的性质和教育的发展的主要社会因素是A．经济 B．政治 C．文化 D．人口4．经济政治作用于教育的中介是A．语言 B．制度 C．文化 D．人口5．文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化是指A．文化传递 B．文化传播 C．文化变迁 D．文化选择6．某种文化的自动撷取或排斥即择优汰劣，取精去糟的过程是指A．文化传递 B．文化传播 C．文化变迁 D．文化选择7．华生的“教育万能论”属于A．教育决定论 B．教师决定论 C．环境决定论 D．遗传决定论8．孔子的“人之初，性本善，性相近也，习相远也。”表达的观点是A．父母决定论 B．教师决定论 C．环境决定论 D．遗传决定论9．导致儿童身心发展差异性的物质性基础是A．遗传差异 B．教育差异 C．环境差异 D．物质差异10．个体发展的特征不包括A．规律性 B．差异性 C．阶段性 D．顺序性11．下面哪一项不是个体发展规律性的表现A．从简单到复杂 B．由一般到特殊C．由头到脚 D．由四周到中间12．幼儿期的主导活动是A．学习 B．游戏 C．看书 D．识字13．幼儿期教育活动中的主导形式A．讲授 B．游戏 C．自学 D．参观14．《教育漫话》是哪位教育家的教育论著A．洛克 B．卢梭 C．杜威 D．福禄贝尔15．卢梭所倡导的教育观是A．爱的教育 B．自然主义教育 C．大教育观 D．进步主义教育16．第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家是A．夸美纽斯 B．卢梭 C．福禄贝尔 D．裴斯泰洛齐17．福禄贝尔认为儿童有四种本能，包括活动的本能、认识的本能、艺术的本能和A．制作的本能 B．创造的本能 C．宗教的本能 D．运动的本能18．教育史上第一个承认游戏的教育价值并有系统地把游戏列入教育过程的教育家是A．福禄贝尔 B．夸美纽斯 C．蒙台梭利 D．维果茨基19．下列哪一项不是杜威进步主义教育思想的内容A．教育即成长 B．教育即生活C．教育即学习 D．教育即经验的不断改造20．蒙台梭利1907年在罗马贫民区创设的幼儿教育机构的名称为A．幼儿园 B．儿童之家 C．快乐之家 D．幸福乐园21．根据皮亚杰划分的儿童发展阶段，儿童的“自我中心化”出现在A．感知运动阶段 B．前运算阶段C．具体运算阶段 D．形式运算阶段22．根据皮亚杰划分的儿童发展阶段，儿童的守恒概念出现在A．感知运动阶段 B．前运算阶段C．具体运算阶段 D．形式运算阶段23．运用惩罚要做到“三要” (A)A．惩罚要及时、惩罚要公平、惩罚时间要短B．惩罚要及时、惩罚要严厉、惩罚时间要短C．惩罚要及时、惩罚要公平、惩罚时间要长D．惩罚要及时、惩罚要严厉、惩罚时间要长24 ．幼儿园中期教育目标是指 (B)A．中班的教育目标 B．各年龄班的教育目标C．一周的教育目标 D．一月的教育目标25．小班幼儿的思维处于 (A)A．直觉行动思维阶段 B．具体形象思维阶段C．抽象思维阶段 D．逻辑思维阶段26．现代教育理论认为，托儿所、幼儿园和家庭的关系属于 CA．帮助与被帮助的关系 B．管理与被管理的关系C．伙伴关系 D．教与被教的关系二、名词解释：（共30题，每题4分）1．情商2．发现式教学法3．最近发展区4、整个教学法5．文化6．直观形象法三、简答题：（回答要点，并作简明扼要的解释。共30题，每题6分）1．简述洛克的“白板说”。2．试总结分析影响儿童发展的有关因素。3．简述教育与经济之间的关系。4．简述我国的现代教育观。5．美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有哪三种作用模式？四、论述题：（共18题，每题10分）1．幼儿家庭如何为幼儿创设良好的家庭育儿环境?2．如何教中班幼儿处理好同伴关系?3．试分析攻击性行为产生的原因及纠正策略。4．试析皮亚杰的认知理论的主要观点及其在幼儿教育中的应用。《学前教育学》模拟试卷（二）参考答案一、选择题：1.B 2.B 3.B 4.C 5.C 6.D 7.C 8.C 9.A 10.D 11.D 12.B 13.B 14.A 15.B 16.A 17.C 18.A 19.C 20.B 21.B 22.A23 A 24 B 25 A 26 C二、名词解释：1.用来描述对成功至关重要的情感特征，它包括以下含义：同情和关心别人，表达和理解感情，控制情绪，独立性，适应性，受人喜欢，解决人与人之间关系的能力，坚持不懈，友爱，善良，尊重他人等。2.指给儿童提供相应的材料和设备，激发儿童的兴趣，使儿童自由地去探索事物、发现问题、找到答案。3.即儿童的发展有两个阶段，一个阶段是儿童现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。即是儿童已经能够做到、但不是独立地而只能是在教育指引下来做到的那个区域。4.就是把儿童应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授儿童。5.广义——人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义——较普遍地把文化看做为社会的精神文化，即社会的理想、道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、传统民俗等及其制度的一种复合体。6.即教师采用直观教具或各种电化教育手段等，组织儿童开展观察（物体和现象）、欣赏、演示、示范和范例等活动，以达到预定的教育教学目标。三、简答题：1.洛克的“白板说”认为人脑开始只是一张“白纸，没有特性也没有观念”。人的一切观念都来自后天的经验，根本没有什么天赋原则。洛克认为，儿童发展的原因在于后天，在于教育。洛克的教育内容：体育、德育、智育。2.先天因素——遗传；后天因素——环境和教育；先天因素是个体发展的物质基础，后天因素则是个体发展的条件，幼儿是在两者的相互作用下逐渐发展起来的。3.经济发展是教育发展的物质基础；经济发展决定着教育发展的规模和速度；经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化；经济发展水平制约着教育内容和手段。4.儿童是学前教育的主体；因人而异地对儿童实施体、智、德、美、劳等全面发展的教育；学前教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求；游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式；家园配合，协同发展。5.第一种模式是“维持”，即儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。（2分）第二种作用模式是“促进”，即后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。例如，生理发育方面，后天环境及教育经验只影响其速度而不影响其发展方向和顺序。（2分）第三种模式是“诱导”，即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用。（2分）四、论述题：1.答：良好的家庭育儿环境包括如下方面：（1）和谐的生活气氛：家庭成员互敬、互爱、坦诚、和蔼；文明行为、文明语言；生活内容丰富、高尚、多彩。（2）整洁优美、时有变化的环境布置：整洁是指摆放有秩序；家庭环境装饰和布置应幽雅大方；时有变化的环境。（3）安全的、无危险隐患的环境：电器设备的安置；门窗的安全；管理好煤气、煤火，防止漏气造成煤气中毒，或者烧烫事件的发生；家庭药品的管理；家具的安全；进行安全教育；有属于儿童的天地。2.答：（1）教给幼儿必要的社会交往技能：尽可能地为幼儿创造交往的机会，鼓励幼儿与人交往；教给幼儿交往的技巧；通过角色游戏发展幼儿的社会交往能力；通过一些专门设计的活动来发展幼儿的社会交往能力。（2）纠正幼儿的不良行为，解决幼儿之间的冲突：正确引导幼儿的竞争行为；幼儿的攻击性行为的矫正；幼儿说谎行为的纠正；幼儿告状行为的纠正。3.答：攻击性行为的产生原因是错综复杂的，一般而言，有以下原因：（1）生理特征。一些研究表明幼儿的气质类型会影响其攻击性行为；（1分）（2）家庭影响。幼儿具有易模仿的特点，许多攻击性行为是模仿所致。（1分）（3）大众媒介。电视充斥这许多暴力、复仇的镜头，甚至一些面向儿童的卡通片也在宣扬这暴力的情绪，而幼儿分辨是非的能力较差，常常因好奇、刺激而模仿，对于孩子产生了不良的影响；（1分）（4）幼儿园。研究证明空间狭窄、游戏材料不足也是引起幼儿攻击性行为的重要因素。（2分）攻击性行为的纠正策略:（1）树立正确的儿童观和教育观；（1分）（2）提供充足的材料与空间，避免攻击的产生；（1分）（3）提供合作的榜样。（1分）（4）帮助幼儿转移情绪，给幼儿提供宣泄的机会。（1分）（5）组织丰富多彩的活动，避免无谓等待的环节和时间，使幼儿全身心地投入到活动中去。（1分）4.答：（1）皮亚杰提出儿童心理发展有四个基本要素：成熟；练习和习得的经验；社会性经验；具有自我调节作用的平衡过程。（4分）（2）皮亚杰根据儿童认知发展将儿童划分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）；前运算思维阶段（2-7岁）；具体运算思维阶段（7-11岁）；形式运算思维阶段（11-15岁）。（4分）（3）在教育中的应用，要根据儿童思维发展的年龄特点对儿童进行教育。
2013年1月江苏省高等教育自学考试 28043学前教育基础理论一、单项选择题（每小题1分，共15分）在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其字母标号填入题干的括号内。 1．强调儿童感官训练和肌肉练习的是意大利儿童教育家（ ） A．裴斯泰洛齐 B．福禄贝尔C．卢梭 D．蒙台梭利 答案：D 见教材P22 【解析】蒙台梭利（1870--1952）是意大利儿童教育家、医生。他强调儿童感官训练和肌肉练习，设计了训练感觉的教育活动，对儿童进行感觉教育，让儿童在操作中认识客观事物的特性及客观事物之间的关系。 2．从形式看，原始社会的儿童教育是( ) A.学前教育 B.公养公育 C.早期教育 D.及早施教 答案：B 见教材P12【解析】在原始社会时期，幼儿教育是完全融合在生产和生活中的，其任务主要是保证幼儿的存活。社会没有多余的人力财力花在儿童教育上，只能由妇女和年老体弱的成年人在驻地周围的劳动和生活过程中哺育儿童，保证他们能存活下来，并向他们传授维持生存所必需的知识经验。在原始社会初期，由于没有固定的家庭，孩子属于氏族内部公有，对幼儿实行的是氏族内部 的公共教育。在我国史书中记载了原始社会儿童共育的现象及有关主张。3．苏联国家教育委员会颁布了一项法令，其中陈述或强调了一些学前教育的理论观念及主张，这项法令是（ ） A．《幼稚园工作规程》B．《幼稚园令》 C．《学前教育构想》D．《学前教育指导纲要》 答案：C 见教材P28 【解析】苏联在其解体前的一系列改革措施中，包含了对学前教育的改革，也涉及有关学前教育理论观念的变革。苏联国家教育委员会颁布了《学前教育构想》，其中陈述或强调了一些学前教育的理论观念及主张。 4．人类发展生态学把复杂的环境系统分为四个层次，即（ ） A．个人、家庭、国家、世界 B．政治、经济、文化、心理 C．微观系统、中间系统、外系统、宏观系统D．生物环境、非生物环境、社会环境、心理环境 答案：C 见教材P59 【解析】布朗芬勃伦纳（Urie Bronfenbrenner ，1917.4.29–2005.9.25），著名的心理学家，提出了生态系统理论，同时是美国问题学前儿童启蒙计划的创始人。他的《人类发展生态学》把复杂的环境系统分为四个层次，即微观系统、中间系统、外系统、宏观系统。 5．布鲁姆在学前教育目标分类学中，提出了三种教育目标，分别是（ ） A.德、智、体 B．幼儿、社会、学科 C．情感、认知、动作技能 D．前期、中期、后期答案：C 见教材P80 【解析】美国心理学家布鲁姆在学前教育目标分类方面影响很大，他提出了以情感、 认知、动作技能三个领域的个体发展构架来确定相关的教学目标。 6．学前教育目标确立的依据是社会、学科和（ ）A．教师 B．专家C．家长 D．儿童 答案：D 见教材P74 【解析】学前教育目标确立的依据首先是儿童，其次是社会，最后是学科。 7．世界上第一所幼儿园的创立者是（ ）A．洛克 B．杜威C．福禄贝尔 D．卢梭 答案：C 见教材P20 【解析】福禄贝尔是德国教育家，他1837年在勃兰根堡设立了一所幼儿学校（1840年取名为幼儿园），这是世界上第一所幼儿园，因此，他被称为幼儿园之父。 8．卢梭的教育思想主要见诸于（ ）A．《发生认识论》 B．《爱弥儿》C．《理想国》 D．《精神分析导论》 答案：C 见教材P18 【解析】卢梭是法国启蒙思想家、哲学家和教育家，的教育思想主要见诸于其小说体著作《爱弥儿》及《新爱洛绮丝》 9．第一个阐明游戏教育价值的人是( )A．卢梭 B．福禄贝尔C.夸美纽斯 D.杜威 答案：B 见教材P20 【解析】福禄贝尔第一个阐明游戏教育价值的人是。10．进步主义代表人物杜威在其著作中阐述了有关儿童教育课程的理论主张，该著作是（ ）A．《理想国》 B．《后现代课程观》C．《大教学论》 D．《儿童与课程》答案：D 见教材P214【解析】进步主义代表人物杜威《儿童与课程》中阐述了有关儿童教育课程的理论主张，他主张注重儿童的需要、兴趣、能力和经验。11．“陌生人焦虑”的发生是在婴儿（ ）A．2岁时 B．1岁时 C．6~8个月时 D．0~3个月时 答案：C 见教材P160 【解析】由于母婴依恋的建立，因而能把母亲和陌生人分开，一旦遇见陌生人就会引起婴儿 恐惧、焦虑，一般发生在6~8个月时。 12．下列做法中符合学前儿童心理环境创设要求的是（ ） A．教师及时制止儿童之间的争论 B．教师提醒儿童不要乱发表意见 C．在儿童科学探索遇到困难时，教师激励儿童继续探索 D．教师对儿童不合逻辑、幼稚可笑的推理给与批评并纠正 答案：C 见教材P266 【解析】教育活动应尽可能地激发儿童主动活动。 13．3岁幼儿在玩捉迷藏游戏时，用手把自己眼睛遮起来，他以为自己看不到别人，别人也看不到他了，这说明幼儿的思维特征的（ ）A．象征性 B．客体永久性C．自我中心 D．延迟模仿答案：C 见教材123 【解析】这一阶段儿童思维的发展与特征的表现。14．皮亚杰认为决定智能的是（ ）A．本能 B．遗传C．环境 D．运算结构 答案：D 见教材P111 【解析】皮亚杰把智能看作是逻辑数学运算能力，也是对外在环境的一应能力，是一种内在 的整体的结构系统。智能是由运算结构决定的。 15．（ ）是幼儿发展的基础和源泉。 A．活动 B.语言 C.游戏 D.学习 答案：A 见教材P249 【解析】幼儿是在与环境积极的相互作用过程中实现自身发展的，这一相互作用过程就是“活动”。没有各种活动，幼儿是不可能发展的。 得分评卷人复查人二、填空题（每小题1分，共10分） 16．我国的学前教育具有 和教育性。 答案：福利性 见教材P317．幼儿园教育环境应该具 、可操作性和童趣性的三个主要特征。 答案：安全性 见教材P7018．在我国率先用日记法研究儿童心理，并写成了《儿童心理之研究》的是 。 答案：陈鹤琴 见教材P16 19．学前教育学具有 、应用性和综合性的特点。 独立性 见教材P1020．在确定教育目的的思想方法或立场上，存在两种对立的观点，一种是个人本位论，另一种是 。答案：社会本位论 见教材P4521．学前教育学可以分解为学前教育基本原理、学前教育课程论和 。 答案：学前教育活动论 见教材P922．班杜拉提出儿童通过直接体验和 产生学习。 答案：观察 见教材P24 23．围绕智能的发展，有两种不同的争论，一是遗传决定论，二是 。 答案：环境决定论 见教材P11624．提出最近发展区理论的是 。 答案：维果茨基 见教材P12925. 进步主义代表人物 在《儿童与课程》一书中阐述了有关儿童教育课程的理论主张。 答案：杜威 见教材P214得分评卷人复查人三、名称解析（每小题3份，共15份） 26．理念性儿童观 见教材P35 得分27．中间系统 见教材P65得分28．体能发展见教材P92得分29．自我控制 见教材P140得分30．社会化 见教材P131得分得分评卷人复查人四、简答题（每小题6分，共30分）31. 简述教育的主要功能。 见自学辅导P2---3得分 32. 简述学前儿童美育的目标。 见教材P193得分 33. 简述幼儿智能培养的目标。 见教材P127得分34. 简述学前教育活动的主要因素。 见教材P159得分35. 简述幼儿园审美教育的途径 见教材198得分得分评卷人复查人五、论述题（每小题10分，共20分）36. 试述中国学前教育理论的发展特点。 见教材P29 得分37. 试述班杜拉社会学习理论对学前教育的影响 见教材P24 更详细答案可参考2009年答案得分得分评卷人复查人六、案例分析题（10分） 38.案例： 王老师组织了一次小班文学活动《谁的注意好》，布置了场景：小兔的家。活动中，通过听、看、表演，幼儿很投入地体验了“小羊使劲锤”、“小猫用力踢”、“小鸭大声喊”、“小鸡轻轻敲”等不同的叫门方式。最后，教师引导幼儿讨论：谁的主意好？幼儿异口同声回答：“小鸭的主意好”。显然，大家没能说出“正确”答案，王老师又换了一个问题让幼儿选择题：“小鸭和小鸡的主意，那个更好”？终于，有几名幼儿想起文中小兔说的“我想听到有礼貌的敲门声”，说出了“小鸡轻轻敲门的主意好”。尽管很多幼儿提出异议，可王老师还是在有了“正确结论”后，结束了活动。活动后，有老师指出：讨论这一环节，王老师应该让幼儿充分讨论，未必小鸭的主意不比小鸡的好。王老师提出：如果这样的话，如何体现“有礼貌的敲门”这一教育目标呢？您认为，王老师该如何处理这个环节呢？【答案要点】首先，小班幼儿思维发展水平决定了他们对“好主意”的理解受限于自己的经验。可能在他们看来，小鸭子声音大，能让小兔子听见，所以选择题小鸭子。我认为，案例中老师的提问方式对孩子有误导。如果想避免这类问题的出现，老师可以把问题提得更清楚一些，比如，“哪个办法更有礼貌”。基于前面活动的铺垫，幼儿应该能很快找到“正确答案”，从而实现这次活动的教育目标。其次，教师必须摆脱“我要教孩子”的想法，不要急于把自己的想法强加给孩子。当孩子给出了与教师预期的答案不同的回答时，没必要扼杀孩子的想法，急于把孩子的思想引上教师事先画好的“轨道”，而是应该再听听幼儿的意见，在了解了孩子的想法后因势利导。本案例中，教师可以继续对幼儿提问：“为什么小鸭子的主意好？”“小兔子喜欢哪种敲门声？”“如果你是小兔子，你喜欢谁”等等。如果通过这些引导，幼儿依然觉得小鸭子的主意最好，教师不妨就按照幼儿的思路把活动开展下去。这是对幼儿的尊重，也是对老师能力的一种考验。至于原先制定好的教育目标，教师完全可以在其他活动中实现。
真不明白你是怎样理解学前教育的,如果让孩子还没上学就已经怕上学,你的学前教育成功吗？
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自考本学前教育原理历年真题如下：
一、单项选择题:本大题共30小题，每小题1分，共30分。
1.学前教育是指(B)
A、幼儿园的教育
B、对出生至6、7岁的儿童进行的教育
C、托儿所的教育
D、对3至6、7岁的儿童进行的教育
2.被誉为“儿童的发现者”，提出“大自然希望也童在成为成人之前应该像个儿童”的哲学家是(B)
A、百杜威
B、卢梭
C、柏拉图
D、皮亚杰
3.第一次提出学前社会教育的主张，标志着学前公共教育思想诞生的著作是(C)
A、《大教学论》
B、《教育漫话》
C、《理想国》
D、《普通教育学》
4.研究晋凭借自己的感觉器官和其他辅助工具，有目的有计划地考察学生或教育现象等研究对象，这种研究方法是(A)
A、观察法
B、调查法
C、实验法
D、行动研究法
5.认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，这种观点属于(B)
A、生物起源说
B、心理起源说
C、劳动起源说
D、神话起源说
6.关于原始社会的儿童教育，正确的说法是(A)
A、采用公养、公育方式
B、教育与生产劳动脱离
C、具有阶级性
D、具有等级性
7.我国历史上最早、最完整的家庭教育著作是(B)
A、 《学记》
B、《颜氏家训》
C、《三字经》
D、《礼记》
8.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(201922020)》提出学前教育的发展自标是到2020年学前二年的毛入园率达到(B)
A、60%
B、70%
C、80%
D、90%
9.把学前教育思想建立在促进和谐发展的爱的教育理论基础上，著有《林哈德与葛笃德》，这位教育家是(D)
A、蒙台梭利
B、洛克
C、福禄贝尔。
D、裴斯泰洛齐
10.美国在1965年实行了“开端计划”，实行免费的学前教育计划，这一计划针对(A)
A、贫困家庭儿童
B、所有儿童
C、非洲儿童
D、上层阶层家庭的儿童
11.根据皮亚杰关于儿章认知发展阶段的划分，2-6、7岁幼儿的认知发展处于（B）
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
12.艾里克森认为学前期(3-6、 7岁)儿童发展的主要任务是(C)
A、发展信任感，克服不信任感
B、培养自主感，体验意志的实现
C、培养主动感，体验目的的实现
B、培养独立感，体验情感的实现
13.维果斯基提出的理论是(A)
A、“ 最近发展区”理论
B、教学过程最优化理论
C、实用主义理论
D、泛智教育理论
14.“中国幼儿教育之父”陈鹤琴提出，幼稚园的课程要以自然和社会为中心，菜用(C)
A、高难度教学
B、教学做合一
C、整个教学法
D、艺友制
15.第一次工业革命，学前教育机构开始出现;第二次工业革命后学前教育快速发展;以信息化为代表的第三次工业革命，西方发达国家实现学前教育的基本普及，说明了学前教育发展的规模与速度受制于(A)
A、社会经济发展水平
B、政治制度
C、文化
D、人口
16.格赛尔的双生子爬梯实验主要证明了下面哪一因素对儿童发展产生的影响(A)
A、生理成熟
B、环境因素
C、个人主观努力
D、心理状态
17.点点三岁了，刚入幼儿园，陌生的环境使她整天哭闹着要回家。持续一段时间后， 家人发现原来体质很好的点点三天两头生病，后来点点慢慢喜欢幼园生活了，生病的现象又没有了。这反映了儿童心理发展与生理发展协调统一的过程，体现了儿童发展的(D)
A、顺序性
B、阶段性
C、个体差异性
D、整体性
18.在《幼儿园工作规程》中所提出的教育目标中，“培养 儿童活泼开朗的性格”属于(C)
A、智育范畴
B、体育范畴
C、德育范畴
D、美育范畴
19.学前儿童体育锻炼的内容、方法和运动负荷等方面应逐步提高标准与要求，整体教学内容安排由易到难、由简到繁，逐步深化。这种做法体现了(D)
A、经常性原则
B、科学性原则
C、多样性原则
D、渐进性原则
20.父母对孩子的教育过分严格、粗暴甚至虐待，一不顺心或孩子的行为不符合父母的愿望，就对孩子进行打骂，这种教养方式属于(A)
A、***型
B、放任型
C、民主型
D、忽视型
21.家庭教育中经常出现爷爷奶奶与爸爸妈妈对孩子的教育要求各说各的，个扮黑脸， 一个演红脸，这种现象违背了(D)
A、全面发展原则
B、严慈相济原则
C、正面教育原则
D、一贯一致原则
22. 20世纪20年代立足农村社区发展教育，在山东邹平县开展“乡村建设”实验的教育家是(B)
A、陶行知
B、梁漱淇
C、晏阳初
D、陈鹤琴
23.社区教育起源于(C)
A、美国
B、日本.
C、丹麦
D、英国
24.天津、北京、上海一些大城市相继出现的玩具图书馆性质上属于(A)
A、社区学前教育
B、玩具商场
C、玩具咨询公司
D、居委会活动中心
25.最有利于幼儿之间相互交流互动的活动组织方式是(B)
A、集体活动
B、小组活动
C、个体活动
D、亲子活动
26.我国学前教育目标中放在首位的是(C)
A、德
B、智
C、体
D、美
27.《3-6 岁儿童学习与发展指南》中对健康概念的界发起正确的说法是
A、身体健康
B、社会适应方面的良好状态
C、心理健康
D、个体身体、心理和社会适应方面的良好状态
28.把某幼儿学期初和学期末的语言发展测试成绩相比较，评价其获得进步的程度，这种评价称为(C)
A、常模参照评价
B、标准参照评价
C、个体内差异评价
D、形成性评价
29、大班孩子浩浩快要上小学了，妈妈用机械重复的方法让浩浩认汉字、学拼音、做算术题，这种做法(D)
A、有利于培养幼儿独立性
B、能培养幼儿的入学适应性
C、能促进幼儿更好地发展
D、是幼儿教育“小学化”的表现
30.中班语言教育活动过程中，陈老师让违反纪律打打闹闹的小宇站到活动室外面去，陈老师的行为(C)
A、侵犯了小宇的生存权
B、侵犯了小宇的名誉权
C、侵犯了小宇的受教育权
D、侵犯了小宇的隐私权
二、名词解释题:本大题共4小题，每小题4分，共16分。
31.恩物
电福禄贝尔为促进儿童游戏而设计的系列玩具。意思是神恩赐给儿童的玩具。通过“恩物”的操作,儿童可以认识颜色、数量、几何形体、空间关系、部分和整体的关系等。
32."白板说"
是英国洛克的理论, 认为人的观念不是与生俱来的，人心只是一块“白板”，儿童观念的形成和完善的过程就是受教育的过程,教育在形成人的过程中起着非常重要的作用。
33.《母育学校》
是捷克教育家夸美纽斯写的世界上第一本学前教育专著。
34.亲子活动
是指对幼儿及其家长实施的亲子体验、家庭游戏等亲子互动的活动。
四、简答题:本大题共4小题,每小题5分,共20分。
35.简述幼儿园教育与小学教育的差异。
答:
(1)办学性质不同:小学是义务教育而幼儿园不是义务教育;
(2)教育内容不同:幼儿园所学的是与生活密切相关的浅显知识而小学抽象水平相对较高;
(3)教学方法不同:幼儿园多用归纳法而小学多用演绎法;
(4)儿童主导活动不同:幼儿园以游戏为基本活动而小学以课堂教学为主要形式;
(5)社会及成人对儿童的要求和期望不同, 对幼几园要求本高顶对小学要求相对较高。
36.简述学前教育对社会经济发展的作用。
答:
(1)学前教育为再生产劳动力打下基础;
(2)学前教育为再生产科学文化知识奠基;
(3)学前教育具有重要的社会效益。
37.简述学前儿童家庭教育的影响因素。
答:
(1)家长的素质:
(2)家长的教育观念;
(3)家庭结构类型; .
(4)家庭物质环境。
38.简述幼儿园教育评价的功能。
答:
(1)鉴定功能:
（2）诊断功能;
(3)改进功能;
(4)激励功能。
四、论述题:本大题共2小题，每小题10分，共20分。
39.试述学前儿童美育实施过程中应注意的问题。
答:
(1)尊重学前儿童审美兴趣，注意个体差异;
(2)重视学前儿童美育中的形象性;
(3)重视学前儿童美育中的情感性:
(4)重视培泰学前儿童健全的人格;
(5)重视培养学前儿童的想象力和创造力。
40.举例分析家庭与幼儿园衔接工作中幼儿园需要做的工作。
(1)让幼儿在游戏中学到本领; .
(2)邀请家长及幼儿到幼儿园参观: .
(3)提早进行幼儿入园前的家访工作;
(4)为初入园的幼儿进行环境布置;
（5）及时与家长进行沟通、交流;
(6)幼儿园要做好卫生工作。
(以上要点每写对一点得1分，联系实际占4分)
五、案例分析题:本大题14分。
41.材料:一次，大班章老师倒了一大杯水，可水太烫喝不了。细心的峰峰看见了，说:“老师，我有办法让这杯水快快变冷!”峰峰的话引起了小朋友们的兴趣，很多孩子好奇地围了上来，于是，“ 让热水快点变冷”的科学探索活动应运而生了。.
(1)猜想让热水变冷的办法:围绕着“有什么办法让热水变冷”，章老师让孩子们充分猜想、讨论，然后章老师以伙伴的身份发表自己的想法，并对不同意见提出质疑。孩子们的办法可多了:放冰箱、放在窗上、拿筷子搅拌、用扇子扇、加冷水等等。老师鼓励他们用绘画的形式把猜想的办法记录下来，以便进行实验。
(2)怎样证明热水变冷了:实验开始前，章老师提问网“ 怎样证明你的办法使热水变冷了呢?”有的幼儿说用手摸,有的说用嘴尝，也有的说着杯子上是不是有热气，或用温度计插到水里测量
(3)怎样让热水冷得更快:热水变冷实验后，章老师为了进一步引导幼儿探索，又提出了新的问题:怎样让水冷得更快?孩子们通过交流、探索，反复实验，得到了多种方法。
问题:联系材料分析幼儿园教师在幼儿学习活动中扮演的具体角色。
答:
(1)教师是幼儿学习活动的支持者;
(2)教师是幼儿学习活动的合作者;
(3)教师是幼儿学习活动的引导者。
(以上每个要点各占3分，联系材料说明共占3分，条理清楚占2分)