研究范围不同。相互促进。是一种因子关系。当然可以学，而且非常适合。因为从精神分析的角度，童年期的影响非常重大。 教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。教育是一种广泛存在于人类社会生活中、有目的培养人才的活动，教育学的研究具有客观性、必然性、稳定性、重复性、现实性、辨证性、科学性。 学前教育是一门综合性非常强的学科。要进入学前儿童教育的领域，你必须经历书本和实践的双重历练，技术与艺术的双重修习，思想和体验的双重积淀。你要以哲学和心理学、人体生理解剖学和脑科学作为学前教育的敲门砖，再学习关于儿童发展和儿童教育的基本理念，从而进入一个更为具体的层次，学习如何针对儿童在语言、社会、科学、艺术、身体等方面的特点因循其规律来实施教育，你还需要学习儿童游戏、儿童文学等课程。如果你希望将来成为一个幼教机构的管理者，或者课程研发人员，也有相应的选修课程来支持你。在理论学习的同时，我们非常重视实践性教学，从艺术实践到科研方法的训练，从教学实习到科研实习，都有着较为严谨和完善的管理。
从你的题目来看，这完全是二个概念，学前教育学，重点是指教育学，而教育学则可能是一个学科；而学前教育则是上小学前的所有相关教育。
教育学专业与与学前教育专业的主要区别为：教育学是笼统的，学前教育是其中的一个小分支，二者是包含关系。学前教育是指从出生到六岁前儿童的教育。学前教育学就是专门研究学前教育的规律的科学。研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学，教育学的一个分支学科。中国的学前教育学研究在社会主义社会条件下3～6岁幼儿教育的一般原理和幼儿园教育的任务、原则、内容和方法，也包括学前家庭教育的要求和内容。学前年龄阶段的划分在各国是不同的，有的国家为 2～5、6岁，也有的国家为初生到5、6岁或7岁。3岁前是儿童身心发展比较重要的阶段，与3～6岁儿童教育有密切联系，因此，有的学者认为把两者统称为学前教育较为恰当。
研究范围不同。相互促进。是一种因子关系。当然可以学，而且非常适合。因为从精神分析的角度，童年期的影响非常重大。教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。教育是一种广泛存在于人类社会生活中、有目的培养人才的活动，教育学的研究具有客观性、必然性、稳定性、重复性、现实性、辨证性、科学性。学前教育是一门综合性非常强的学科。要进入学前儿童教育的领域，你必须经历书本和实践的双重历练，技术与艺术的双重修习，思想和体验的双重积淀。你要以哲学和心理学、人体生理解剖学和脑科学作为学前教育的敲门砖，再学习关于儿童发展和儿童教育的基本理念，从而进入一个更为具体的层次，学习如何针对儿童在语言、社会、科学、艺术、身体等方面的特点因循其规律来实施教育，你还需要学习儿童游戏、儿童文学等课程。如果你希望将来成为一个幼教机构的管理者，或者课程研发人员，也有相应的选修课程来支持你。在理论学习的同时，我们非常重视实践性教学，从艺术实践到科研方法的训练，从教学实习到科研实习，都有着较为严谨和完善的管理。
教育学专业与与学前教育专业的主要区别为：教育学是笼统的，学前教育是其中的一个小分支，二者是包含关系。学前教育是指从出生到六岁前儿童的教育。学前教育学就是专门研究学前教育的规律的科学。研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学，教育学的一个分支学科。中国的学前教育学研究在社会主义社会条件下3～6岁幼儿教育的一般原理和幼儿园教育的任务、原则、内容和方法，也包括学前家庭教育的要求和内容。学前年龄阶段的划分在各国是不同的，有的国家为 2～5、6岁，也有的国家为初生到5、6岁或7岁。3岁前是儿童身心发展比较重要的阶段，与3～6岁儿童教育有密切联系，因此，有的学者认为把两者统称为学前教育较为恰当。
教育学，学前教育，汉语言文学的区别如下：1、学前教育专业是教育学专业的一个分支，两者是包含与被包含的关系，相比较来说，教育学专业的针对面更广，包括学前教育、中小学教育以及各类教育理论知识，而学前教育则主要针对学龄前儿童。2、培养目标不同：汉语言文学培养熟悉中国文学的基础知识的人才。教育学培养教育实际工作能力的人才。3、主干课程不同：汉语言文学有文学概论、中国古代文学、中国现代文学等。教育学有普通心理学、发展心理学、教育心理学等。
研究范围不同。相互促进。是一种因子关系。当然可以学，而且非常适合。因为从精神分析的角度，童年期的影响非常重大。 教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。教育是一种广泛存在于人类社会生活中、有目的培养人才的活动，教育学的研究具有客观性、必然性、稳定性、重复性、现实性、辨证性、科学性。 学前教育是一门综合性非常强的学科。要进入学前儿童教育的领域，你必须经历书本和实践的双重历练，技术与艺术的双重修习，思想和体验的双重积淀。你要以哲学和心理学、人体生理解剖学和脑科学作为学前教育的敲门砖，再学习关于儿童发展和儿童教育的基本理念，从而进入一个更为具体的层次，学习如何针对儿童在语言、社会、科学、艺术、身体等方面的特点因循其规律来实施教育，你还需要学习儿童游戏、儿童文学等课程。如果你希望将来成为一个幼教机构的管理者，或者课程研发人员，也有相应的选修课程来支持你。在理论学习的同时，我们非常重视实践性教学，从艺术实践到科研方法的训练，从教学实习到科研实习，都有着较为严谨和完善的管理。
区别是范围不同。1、教育学专业包含学前教育专业, 学前教育专业是教育学专业的一个分支。2、教育学是一个很广泛的概念，是研究教育和教育相关问题的一个广泛学科。3、学前教育是针对学龄前儿童的教育方式方法所开的专业课程。4、中国的学前教育学研究在社会主义社会条件下3～6岁幼儿教育的一般原理和幼儿园教育的任务、原则、学前教育学内容和方法，也包括学前家庭教育的要求和内容。扩展资料学前教育学的发展趋势学前教育学是一门年轻的科学，近30年来由于科学技术的发展和社会上对学前教育的重视，学前教育理论的研究有很大进展。国外科研成果在下列方面有进一步发展：如学前教育对儿童发展的作用，家长在儿童教育中的重要作用，儿童语言和认知的发展，瑞士心理学家J.皮亚杰认知理论在学前教育领域的运用，儿童情感的发展和儿童行为的研究，幼儿园和小学衔接的实验研究，特殊儿童的教育等。中国学前教育的研究工作也日益开展，如：1、扩大了研究对象，儿童的年龄延伸到3岁前。2、重视进一步运用儿童发展的理论和进行实验研究，探讨学前儿童学习的过程和道德品质形成的过程。3、从学前儿童是教育的主体的观点出发，改革教育内容和教育、教学方法，培养儿童的主动性和创造性。4、重视研究学前儿童智力的早期发展、幼儿园与小学的衔接等等。5、重视研究农村学前教育的特点等等。
学前教育主要针对3-6岁的幼儿，小学教育主要针对接受小学教育的儿童；小学教育比学前教育要求掌握的知识内容更多，从知识的结构、容量、深度上都不同于学前教育；此外，学前教育的教学内容不分学科，以培养孩子的兴趣为主，小学教育的学习内容有详细的分科，以教导知识为主。
一、学前教育和小学教育的区别
1、概念不同
（1）学前教育是指对3-6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育，由幼师及家长利用各种的方法、实物，科学的，有系统、有计划的对孩童大脑进行刺激，使大脑各部位功能逐渐完善而进行的教育。
（2）小学教育是指对小学一年级至六年级的儿童进行教育的阶段，需要掌握的内容相对较多，有具体的教育课程，包括语文、数学、英语、科学、道德与法治、体育、音乐、美术、计算机基础等。
2、作用不同
（1）正确、适当的学前教育对幼儿的智力发育以及日后的发展有很大的作用，对幼儿开展体、智、德、美等诸多方面全面发展的学前教育，能够促进身心和谐发展，培养兴趣，提高素质。
（2）小学教育则是基础教育的重要组成部分，有利于孩子思想品质的初步形成，奠定一定的知识基础，提高推理、记忆等方面的能力。
二、学前教育专业的主要课程
主要课程有：教育学、教育史、普通心理学、教育学概论、教育社会学、人体解剖生理学、儿童发展心理学、学前卫生学、舞蹈、幼儿心理学、美术、学前教育学、儿童文学、声乐、幼儿保健学、幼儿教育研究方法、幼儿教育心理学、教育统计学、人体解剖生理学、游戏学原理、教师口语等。
三、小学教育专业的主要课程
主要课程有：心理学、教育学、德育原理、发展与教育心理学、教育科研方法、心理健康教育、教育社会学、教育哲学、教育史、中国古代文学作品选、现代汉语、中国现当代文学作品选、儿童文学、外国文学作品选、基础写作、小学语文课程教学、文学理论、数学分析、应用数学、初等数论、小学数学课程教学、小学自然课程教学、小学社会与品德课程教学、小学英语课程教学、现代教育技术、小学艺术课程教学、班主任工作等。
学前教育主要针对3-6岁的幼儿，小学教育主要针对接受小学教育的儿童；小学教育比学前教育要求掌握的知识内容更多，从知识的结构、容量、深度上都不同于学前教育；此外，学前教育的教学内容不分学科，以培养孩子的兴趣为主，小学教育的学习内容有详细的分科，以教导知识为主。
一、学前教育和小学教育的区别
1、概念不同
（1）学前教育是指对3-6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育，由幼师及家长利用各种的方法、实物，科学的，有系统、有计划的对孩童大脑进行刺激，使大脑各部位功能逐渐完善而进行的教育。
（2）小学教育是指对小学一年级至六年级的儿童进行教育的阶段，需要掌握的内容相对较多，有具体的教育课程，包括语文、数学、英语、科学、道德与法治、体育、音乐、美术、计算机基础等。
2、作用不同
（1）正确、适当的学前教育对幼儿的智力发育以及日后的发展有很大的作用，对幼儿开展体、智、德、美等诸多方面全面发展的学前教育，能够促进身心和谐发展，培养兴趣，提高素质。
（2）小学教育则是基础教育的重要组成部分，有利于孩子思想品质的初步形成，奠定一定的知识基础，提高推理、记忆等方面的能力。
二、学前教育专业的主要课程
主要课程有：教育学、教育史、普通心理学、教育学概论、教育社会学、人体解剖生理学、儿童发展心理学、学前卫生学、舞蹈、幼儿心理学、美术、学前教育学、儿童文学、声乐、幼儿保健学、幼儿教育研究方法、幼儿教育心理学、教育统计学、人体解剖生理学、游戏学原理、教师口语等。
三、小学教育专业的主要课程
主要课程有：心理学、教育学、德育原理、发展与教育心理学、教育科研方法、心理健康教育、教育社会学、教育哲学、教育史、中国古代文学作品选、现代汉语、中国现当代文学作品选、儿童文学、外国文学作品选、基础写作、小学语文课程教学、文学理论、数学分析、应用数学、初等数论、小学数学课程教学、小学自然课程教学、小学社会与品德课程教学、小学英语课程教学、现代教育技术、小学艺术课程教学、班主任工作等。
学前教育主要针对3-6岁的幼儿，小学教育主要针对接受小学教育的儿童；小学教育比学前教育要求掌握的知识内容更多，从知识的结构、容量、深度上都不同于学前教育；此外，学前教育的教学内容不分学科，以培养孩子的兴趣为主，小学教育的学习内容有详细的分科，以教导知识为主。
一、学前教育和小学教育的区别
1、概念不同
（1）学前教育是指对3-6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育，由幼师及家长利用各种的方法、实物，科学的，有系统、有计划的对孩童大脑进行刺激，使大脑各部位功能逐渐完善而进行的教育。
（2）小学教育是指对小学一年级至六年级的儿童进行教育的阶段，需要掌握的内容相对较多，有具体的教育课程，包括语文、数学、英语、科学、道德与法治、体育、音乐、美术、计算机基础等。
2、作用不同
（1）正确、适当的学前教育对幼儿的智力发育以及日后的发展有很大的作用，对幼儿开展体、智、德、美等诸多方面全面发展的学前教育，能够促进身心和谐发展，培养兴趣，提高素质。
（2）小学教育则是基础教育的重要组成部分，有利于孩子思想品质的初步形成，奠定一定的知识基础，提高推理、记忆等方面的能力。
二、学前教育专业的主要课程
主要课程有：教育学、教育史、普通心理学、教育学概论、教育社会学、人体解剖生理学、儿童发展心理学、学前卫生学、舞蹈、幼儿心理学、美术、学前教育学、儿童文学、声乐、幼儿保健学、幼儿教育研究方法、幼儿教育心理学、教育统计学、人体解剖生理学、游戏学原理、教师口语等。
三、小学教育专业的主要课程
主要课程有：心理学、教育学、德育原理、发展与教育心理学、教育科研方法、心理健康教育、教育社会学、教育哲学、教育史、中国古代文学作品选、现代汉语、中国现当代文学作品选、儿童文学、外国文学作品选、基础写作、小学语文课程教学、文学理论、数学分析、应用数学、初等数论、小学数学课程教学、小学自然课程教学、小学社会与品德课程教学、小学英语课程教学、现代教育技术、小学艺术课程教学、班主任工作等。
1、两者区别：
小学教育顾名思义是培养小学教师的，学期教育是培养幼儿园教师的。小学教育比学前教育要求掌握的内容多一些，从知识的结构，容量，深度上都不同于学前教育。
就业前景：
客观的说，教育类的专业就业率历年都是不错的，就两者再来比较的话，学前教育应该更容易就业一些；小学教育晋级空间更多一些，相对工资高一些外快多一些，作为国家的教育工作者，每年都有带薪休假的福利和别的好处，工资也很可观。而且课程每天都会给定好上几节课，其余时间坐在办公室里喝茶批改作业都行。弊端在于岗位有限，没有像幼儿园那样，位多且容易上岗。
学前教育这个专业，主要是从事幼教工作，毕业后可以到幼儿园工作，当然现在都是要通过招教考试的，才能转为正式有编制的老师，还有好多是聘任制，有劳动合同的那种，但没有编制。小学教育专业，主要是为了培养小学老师而准备的，学习从事小学教育相关的专业知识，进去学校后可以分学科，毕业后的教师资格证上有方向说明，比如小学教育（数学方向）。虽说学习这个专业不一定从事，但这是考招教的“敲门砖”，如果没有这个硬杠杠，也就没办法获取相关知识铺垫了。所以，综合考虑到你自己的兴趣爱好，就可以拿来作为职业选择的参考。
但总体来说，无论是幼儿园老师还是小学老师，在社会上都是很受人尊重的职业，都是很有前途的，看你怎么选。
首先说一下学前教育和小学教育各自本身的不同特点：
1.学前教育主要是指对3~6岁的幼儿教育，小学教育是指对1~6年级的儿童学习教育。
2.小学教育属于义务教育，而学前教育不属于义务教育，小学教育是我国学校教育的基础教育，而学前教育是我国学校教育的基础教育的奠基阶段。
3.学前教育不仅包括教育还包括保育。幼儿的年龄特点和身心发展需要，不仅决定了幼儿园教育目标和内容的广泛性，也决定了保教合一的教育教学原则。学前儿童的身心发展尚未成熟，生活自理能力较差，需要教师的关心和照顾，需要教师照顾幼儿的吃喝拉撒各个方面，教师要保证幼儿的身心健康和谐发展，所以幼儿教师就不仅要有一定的保育知识还要有足够的耐心；而对于小学教育来说，处于这个阶段的儿童已经具备一定的生活自理能力了，小学教师对儿童的生活就会少点操心，更多关注的是学习生活。
4.学前教育具有生活化和游戏化的特点。具有生活化主要是由于学前儿童的思维发展尚未成熟，处于感知行动阶段和具体形象阶段，学习方式主要依感知经验，动手操作和亲身体验为主，所以学前教育必须生活化，并将生活内容寓于教育之中；游戏化主要是游戏符合幼儿的年龄特征，能够满足幼儿的各种身心需要，是幼儿教育的基本原则之一。游戏从本质上来看，是幼儿自身的一种自由自发的主体性活动，对幼儿的发展有着多方面的价值。在幼儿园中幼儿的学习形式主要是游戏，大部分时间都用于做游戏，学前教育就是培养孩子的兴趣，不以学习为主，以兴趣爱好发展为主。而小学教育的主要学习形式并非游戏，而是课堂教学，活动的时间相对于幼儿园来说也比较少，小学教育要求掌握的内容多一些，从知识的结构，容量，深度上都不同于学前教育。
再次说一下学前教育与小学教育对教师的要求：
与小学教育对教师的要求相比，学前教育对教师的要求更高，需要专业的知识和能力，不仅要了解本专业的知识，还需要了解科学文化知识，艺术方面的知识；不仅需要有教育教学能力，还要有保育能力，弹拉说唱的能力等，同时还需要更多的耐心，更喜欢孩子。需要寸步不离，要时刻关注孩子，安全隐患较大。而对小学教师的要求相对就会低些，最主要的是教育教学方面的能力。
最后从就业前景说一下二者：
学前教育目前在大城市来说，就业前景确实要比小学教育好一些，因为随着近些年教育领域整体实力的不断增强，对于师范人才素质的要求也就越来越高，每年都有很大比例的毕业生进入到小学工作，因为中学的层次实在难以企及，一般都要研究生起步了。这样就会使得真正小学教育专业的同学就业机会被吃掉大半，而小学教育的同学却也很难进入到幼儿园学前班等，因为幼师从根本上来说又和教师有着很大差别。所以有一点高不取低不就两个方面左右为难的状态。但整体来说学前教育就还算稳定，尤其是随着二胎政策的放开，学龄前教育的低龄化以及更普遍化的需求，都会带动这个行业的发展。我这样的回答仅做参考，关键在于自己的选择了。
目标不同。通俗点说，小学是重在灌输知识，幼儿园是重在培养各方面的学习兴趣和习惯，对技能方面要求不是太高。内容不同。小学的学习有详细的分科，有主课有副课。幼儿园分语言、健康、社会、艺术、科学五大领域。它们互相渗透，没有主次之分。衡量的标准也不同。小学有统一的测量尺度--分数；幼儿园可没有考试哦。教育教学方法不同。小学以老师示范、学生学习为主要教学方式，幼儿园则侧重幼儿自主探索，开发想象力，创新为主。游戏是最主要的学习方式。小学有回家作业，幼儿园没有的，即使有，也是家长的任务多点。小学里除了正、副班主任，还有其他很多老师呢，都是流动的；幼儿园呢，两个老师一个阿姨，是固定的！
教育学专业与与学前教育专业的主要区别为：教育学是笼统的，学前教育是其中的一个小分支，二者是包含关系。学前教育是指从出生到六岁前儿童的教育。学前教育学就是专门研究学前教育的规律的科学。研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学，教育学的一个分支学科。中国的学前教育学研究在社会主义社会条件下3～6岁幼儿教育的一般原理和幼儿园教育的任务、原则、内容和方法，也包括学前家庭教育的要求和内容。学前年龄阶段的划分在各国是不同的，有的国家为 2～5、6岁，也有的国家为初生到5、6岁或7岁。3岁前是儿童身心发展比较重要的阶段，与3～6岁儿童教育有密切联系，因此，有的学者认为把两者统称为学前教育较为恰当。
自考学前教育专业和小学教育专业都是属于理论性专业，相对而言考试难度会比较低。再加上国家经济实力的不断发展，以及二胎政策的出台，国家在教育方面的投入也越来越多，社会上对于各阶段的教师岗位需求也越来越大。不少考生处于发展或者兴趣爱好等原因，选择了教育类专业自考。那么，自考学前教育专业和小学教育专业有什么区别一、服务对象不同不同阶段的教育类自考专业所面对的服务对象的不同。根据规定，自考学前教育专业的服务对象主要为3-6岁的学龄前儿童。而自考小学教育专业面对的服务对象则为是7-12岁的小学生。二、课程学习内容不同自考学前教育专业需要学习的课程涉猎的范围比较广阔，主要围绕幼儿的早教教育及保健知识展开。自考该专业的考生，主要学习幼儿园课程、学前卫生学、学前教育研究方法、家长工作与家园沟通、幼儿园班级管理、幼儿园组织与管理等课程。而自考小学教育专业需要学习的课程则更倾向于知识类的专业课程，主要围绕学生的心理健康教育、综合素质教育、文化知识教育等方面进行工作。因此，自考小学教育专业的考生，一般都需要学习教育心理学、计算机应用基础、中小学教育管理、小学数学教学研究、教育行政学、学校管理学等课程。三、就业方向不同自考学前教育专业的考生，因课程需求，更适合在各幼儿园、早教机构、学前教育研究机构等从事幼师的工作。而自考小学教育专业的考生，则更适合担任中小学教师、培训机构讲师、公务员、教育学院研究人员等职位。总之，建议考生按照可以自己的需求选择专业，如果考生比较喜欢小孩子，可选择自考学前教育专业;而如果考生喜欢教书育人多一些，可选择自考小学教育专业。考生如果想了解更多自考专业的问题，可以免费咨询广东自考在线老师。
1、学科分支不同
学前教育专业是研究教育规律的科学，是教育科学的一个分支。
学前教育学专业是一级学科教育学专业下的二级学科。
2、学习内容不同
学前教育专业学习学前教育方面的基本理论和基本知识，幼儿教育技能的基本训练，托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力，培养能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政能力。
学前教育学专业主要研究入小学前年龄段(0-6或7岁)儿童身心发展与教育、学前教育服务人员专业素质及成长、各种形式学前教育组织与活动、不同区域内学前教育事业发展等方面
3、培养目标不同
学前教育专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。
学前教育学专业培养学生系统掌握学前教育的基本理论和专门知识，掌握现代学前教育理论和科学的教育方法与技术;熟悉学前教育的国内外研究的历史、现状及发展趋势;掌握一门外国语。
具备较强的科学研究能力;身心健康;具备在各种儿童教育机构、教育行政与科研部门、社会传媒机构、师资培训部门等从事儿童教育、科学研究、培训、管理、传媒、康复训练等工作的能力。
扩展资料：
二十世纪中叶以来，人类社会不断发展，哲学、人类学、生态学、教育学、心理学、脑科学学科的发展，不断丰富学前教育的理论基础，提高了学前教育学的理论化和科学化水平，学前教育学进入发展的阶段。
在幼教领域日趋市场化的大背景下，对骨干幼儿园大专层次的教学、行政管理人员，以及大型幼儿园、幼教集团的职业化的园长、园长助理的需求日益提升，该专业学生有着相当广阔的就业前景。在未来二十年内，本专业人员将迎来就职的黄金期，从业范围将十分宽泛。
参考资料来源：百度百科—学前教育
参考资料来源：百度百科—学前教育学
参考资料来源：百度百科—教育学
从你的题目来看，这完全是二个概念，学前教育学，重点是指教育学，而教育学则可能是一个学科；而学前教育则是上小学前的所有相关教育。
从你的题目来看，这完全是二个概念，学前教育学，重点是指教育学，而教育学则可能是一个学科；而学前教育则是上小学前的所有相关教育。
教育学专业与与学前教育专业的主要区别为：教育学是笼统的，学前教育是其中的一个小分支，二者是包含关系。学前教育是指从出生到六岁前儿童的教育。学前教育学就是专门研究学前教育的规律的科学。研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学，教育学的一个分支学科。中国的学前教育学研究在社会主义社会条件下3～6岁幼儿教育的一般原理和幼儿园教育的任务、原则、内容和方法，也包括学前家庭教育的要求和内容。学前年龄阶段的划分在各国是不同的，有的国家为 2～5、6岁，也有的国家为初生到5、6岁或7岁。3岁前是儿童身心发展比较重要的阶段，与3～6岁儿童教育有密切联系，因此，有的学者认为把两者统称为学前教育较为恰当。
教育学，学前教育，汉语言文学的区别如下：1、学前教育专业是教育学专业的一个分支，两者是包含与被包含的关系，相比较来说，教育学专业的针对面更广，包括学前教育、中小学教育以及各类教育理论知识，而学前教育则主要针对学龄前儿童。2、培养目标不同：汉语言文学培养熟悉中国文学的基础知识的人才。教育学培养教育实际工作能力的人才。3、主干课程不同：汉语言文学有文学概论、中国古代文学、中国现代文学等。教育学有普通心理学、发展心理学、教育心理学等。
研究范围不同。相互促进。是一种因子关系。当然可以学，而且非常适合。因为从精神分析的角度，童年期的影响非常重大。教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。教育是一种广泛存在于人类社会生活中、有目的培养人才的活动，教育学的研究具有客观性、必然性、稳定性、重复性、现实性、辨证性、科学性。学前教育是一门综合性非常强的学科。要进入学前儿童教育的领域，你必须经历书本和实践的双重历练，技术与艺术的双重修习，思想和体验的双重积淀。你要以哲学和心理学、人体生理解剖学和脑科学作为学前教育的敲门砖，再学习关于儿童发展和儿童教育的基本理念，从而进入一个更为具体的层次，学习如何针对儿童在语言、社会、科学、艺术、身体等方面的特点因循其规律来实施教育，你还需要学习儿童游戏、儿童文学等课程。如果你希望将来成为一个幼教机构的管理者，或者课程研发人员，也有相应的选修课程来支持你。在理论学习的同时，我们非常重视实践性教学，从艺术实践到科研方法的训练，从教学实习到科研实习，都有着较为严谨和完善的管理。