教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计具有特征：第一、教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。第二、教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。第三、教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。第四、教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
你好，你的问题回答如下：1、自考答题规范，名词解释最好在前面写“答”，你也可以不写。2、但写了肯定不影响你的得分，写了答，显的卷面比较整齐。
名词解释，简答题，论述题在试卷上都要写：答：计算题写：解：。这些都是考试答卷基本常识。
教学设计的名词解释：根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计的目的是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合具有程序性特点，即诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子系统依存并制约着前一子系统。根据教学设计的程序性特点，教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性，确保教学设计的科学性。
教学设计要成为现实，必须具备两个可行性条件。一是符合主客观条件。主观条件应考虑学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平；客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素。二是具有操作性。教学设计应能指导具体的实践。
教学成效考评只能以教学过程前后的变化以及对学生作业的科学测量为依据。测评教学效果的目的是为了获取反馈信息，以修正、完善原有的教学设计。
自考有哪些常见的答题模式？1、按顺序答题这是一种最常规也是最常见的答题模式，要求考生从答卷开始就认真细致地解题，尽可能做到每答一题就对一题，逐题逐道按卷面顺序往下做。但是一般来说在解答完最后一道压轴题后，所剩余的重表复查卷面时间并不多。所以这种方式比较适合于那些基础过硬成绩稳定细心冷静的考生。这种答题模式的好处就是大脑思维状态平和，应考心态平稳，答题顺序与节奏稳健，不会出现卷面得分忽高忽低的失常现象，正式自考答卷得分率与平时的模拟考试基本一致。2、跳跃式答题近几年自考试卷的难题灵活题的考点均匀分散，穿插在卷面的各个部分，试卷的前半部分也穿插编排一些小分值但难度较大的小题。对于这种情况，大家在答题时一开始就被这些小题缠住了的话，就会耗费过多的时间并且过早消耗脑力，导致产生负担过重的心理焦虑，也不利于在后面答卷中激发出自己最佳的应考水平。所以建议大家可以选择在一开始答题时就采用这种答题模式，对自己熟悉的、解题思路能一气呵成顺利铺开的小题能正确解答，就一一解出。对一些难度较大的小分值灵活试题经过一番认真思索后仍找不出解题思路的，就可以跳过去不做，继续解答下面题目。这样就可以用较少的时间较低的脑力消耗解答大量顺手试题，积累较多的卷面得分，潜意识引导应考心态进入轻松自信的良性循环之中，并活跃大脑思维状态。3、筛选式答题筛选式答题与跳跃式答题有着异曲同工之处。筛选式答题也就是按照试题的易、中、难一层一层过滤解答，把试卷从头到尾浏览一遍，先下手解答自己很熟悉一想即会的容易题型，再筛找出稍加思考就能理清眉目的中等难度试题认真解答，最后再集中时间全力攻克剩下的压轴大题。4、弃题式答题在自考试卷中总会出现一些绞尽脑汁仍理不清思路的特殊题型。那么对于这种高难度题型，大家首先可以采取前面所说的跳跃式答题，最后再来解答，其次就是直接放弃这道题。这种答题模式的思路就是，坚决丢弃分值不大的特殊难解题型，全力保住绝大部分熟悉题型的百分之百得分。大家要适当的进行一些放弃的选择，以便更好的去检查试卷，确保正确率。自考/成人高考有疑问、不知道如何选择主考院校及专业、不清楚自考/成考当地政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
战场要谋势，商战要谋势，弈棋要谋势，球场要谋势，学习要谋势，考场更要谋势--用总分取胜的大局眼光指导自己自如完成答卷。每一名身经百考的应考高手，在轮番密集轰炸的大考小考中，均能摸索出各自独特的高分答卷方略。要把平时累积的学习实力博发在几页卷面上，应须具备善于谋势的整体应考运筹能力，灵活应用四种高分答卷方略。各种题型解答时间的分配、答题的先后顺序，难中易各档试题的对策、新型试题、新颖题型的灵活应变等等，对考试成绩的影响非常大。唯有运筹考场优化应对，方可笑傲考场。跳跃式答卷方略近几年自考试卷风格的一个明显变化是：不再像以前把压轴大题、灵活性能力题、高难度综合题集中于最后几道大题、而是把难题的考点灵活均匀分散，穿插在卷面的各个部分，试卷的前半部分也穿插一些小分值但难度较大的烫手小题。答卷一开始被这些烫手小题缠住，一是耗费过多的时间，造成前后答卷时间分配不均衡，大大减少后面大分值试题的思考分析时间，二是大脑思维在小题解答上卡壳后，过早消耗脑力，产生负担过重的心理焦虑，也不利于在后面答卷中激发出自己最佳的应考水平。所以建议同学们在答卷做题的时候，采取跳跃式应考策略：对自己熟悉的、解题思路能一气呵成。对一些难度较大的小分值灵活试题经过一番认真思索后，仍找不出解题思路的，就可以跳过暂时不做，继续解答后面的题目。跳跃式答题方略的指导思想是：量体裁衣，看分值投入时间，分值小就少花时间，分值大就多投入时间。假如一道只有2分的选择题耗时与一道10分的大题耗时一样多，那肯定不是最优的答题时间分配。因此，考试动笔一开始就遇到"烫手"的小分值难题，不要硬碰，要机灵答题，等解答完大题后，再去解答，那时候心情轻松，更容易强攻。这种答卷策略的好处是：一开始就用较少的时间、较低的脑力消耗解答大量顺手试题，积累较多的卷面得分，潜意识引导应考心态进入轻松自信的良性循环之中，一点一点"预热"复习时烙印在大脑中的考试题感，大脑思维状态逐渐活跃起来，心情趋于放松，解题思路如行云流水般打开。流水线式答卷方略这种答题方略适合于那些基础过硬成绩稳定细心冷静的考生。它要求考生从答卷开始就认真细致地解题，尽可能做到每答一题就对一题，逐题逐道按卷面顺序往下做，如同工厂的流水线生产程序。一般是解答完最后一道压轴题后，所剩余的复查卷面时间并不多。这种答卷方略的好处是大脑思维状态平和，应考心态平稳，答题顺序与节奏稳健，不会出现卷面得分忽高忽低的失常现象，正式自考答卷得分率与平时的模拟考试基本一致。弃一得九式答卷方略(又称弃子答卷方略)有这样一句围棋格言："不会弃子的棋手永远成不了一流棋手。"同样，在考场上不善于弃题的同学称不上是一名成熟的应考高手。同学们在次数频繁的考试中，总会碰到一些绞尽脑汁仍理不清思路的特殊题型。面对这些高难度试题，可以用两种方式来处理：第一种方式是使用跳跃式答题策略，到最后集中精力全力"啃硬头"，第二种方式是彻底放弃。弃一得九式的答卷方略与周围的弃子抢先手取厚势、象棋的丢卒保帅有异曲同工之妙：坚决丢弃分值不大的特殊难解题型，全力保住绝大部分熟悉题型的百分之百得分。这正如老子辩证哲学中所说的"将欲得之，必先弃之"。假设丢弃的题型分值累计不超过15分，考试时间为150分钟，弃一得九的答题得分效益公式是：例如150分钟答卷时间=135分卷面分值，即放弃15分左右难度极大的实在无法做出的题目，集中宝贵的150分钟考试答卷时间去确保其余135分分值的稳操胜券。相对于大多数考试实力一般化的普通考生来讲，如果长时间一味被难题"粘"住，盲目硬抠硬钻那些高难度题，而自始至终理不清眉目，最终不但这15分争取不到，就连卷面其余的135分分值也要白白丢失许多，白白错过能检查出前面做错试题的良机。易中难三层筛式答卷方略三层筛式答卷方略按试题的易、中、难一层一层过滤解答：把试卷从头到尾浏览一遍，先下手解答自己很熟悉一想即会的容易题型，再筛找出有一定灵活性半综合性、经多方面分析思考后就能理清眉目的中等难度试题认真解答，最后再集中时间全力攻克剩下的压轴大题。在自考考场上，考生们如能有效使用各种答卷策略和技巧，可优化答卷时间分配，预热启动全脑答题灵智思维，增强考试信心，进入超常发挥的最佳应考状态，有利于最大限度激发出自己平时厚积的知识，使应考思维、应考能力及考试潜能超水平发挥，这是取得理想自考成绩的最后一个决定性关口所在。
不同的题型有不同答题技巧。选择题：确定的选项直接选，一定要注意审题。不确定的选项先采取排除法排除掉不相关的选项，然后根据自己的第一直觉选择。检查的时候一定不要改！填空题：通过给出的句子的前后关系，写出明确的答案，一般考查的就是概念或者原理，基本上都是专业术语。如果实在记不住，写一个符合题目的答案也行，说不定能蒙对。名词解释：回答一般比较简练。采取“总分总”结构回答，先概括地解释下名词的意思。然后具体分析，根据背景、内容、特点、性质、方法等进行，最后再总结，主要针对意义、价值、影响等做一个提升总结。简答题：回答肯定不像名词解释一样简练。答案一定要有层次性，分点作答。回答要有重点，然后对重点进行简要的解释说明。一般常考原则、特点、优缺点、作用、原因、方法、步骤等题目。论述题：考查的是综合应用能力。先分点作答列出要点，然后针对要点展开详细的叙述。内容稍微写多一点，把确定的答案写在前面，不确定的答案补充在后面。一般常考注意事项、意义等题目。计算题：首先注意审题，明确已知条件，了解题目涉及哪些计算公式。然后在草稿纸中进行解答，写清公式和解题步骤。最后检查确认无误后，誊抄答案到答题纸上。（计算题是按步骤得分，所以即便答案有误，计算公式正确的话，也能得分）对于基础不是很好自控力也不是很强的考生，可以选择优课教育，优课教育会根据用户入读时间、就读专业特点、学习能力的不同，将机器学习、大数据分析和教学理论结合，打造智能学习推荐。对有学习困难的学生提供学习指导，对学业落后的学生进行预警帮助。
评析题答题格式为：
第一部分——第一段:开头——背景，核心概念名词解释，第一段结尾为过渡句。
第二部分——分点论述，一般一道论述题3-5个分要点(小标题)。
第三部分——最后一段:结尾总结。
答题方法：
第一是找理论，看要求是使用哪一个理论来进行作答，是学生观还是教师观还是教育观，或者是教师职业道德。
第二是找主体，一定看清楚材料要求分析的主体是谁。
第三是找要求，看是要求评论还是评析，或者是分析。比如：2017年下半年中学一道材料分析题，请从学生观的角度，评析该教师的教学行为。那么在读这道题我们首先需要迅速圈出“学生观”三个字来明确答题范围。还要注意题干中出现了“评析”两个字，这就要求我们作答时既要评价该老师的行为又要理论分析材料。
格式的解释
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官吏处事的 规则 法度 ; 一定 的规格样子 描图格式 书信格式 详细解释 (1).官吏处事的规则法度。 《北史·崔仲方传》 ：“时 武帝 阴有灭 齐 志， 仲方 献二十策，帝大奇之。复与少内史 赵芬 删定格式。” 唐 李冗 《独异志》 卷中：“ 汉高祖 既入关，诸将刼珠玉寳货，唯 萧何 独收 秦 格式律令，卒为 汉 名相，功居第一。” 《新五代史·梁太祖纪下》 ：“ 十二 月癸酉，颁律令格式。” 宋 叶适 《新书》 ：“本朝以律为经，而勅令格式随时脩立。” (2).一定的规格样式。 《北史·韩麒麟传》 ：“吉凶之礼，备为格式；令贵贱有别，人归 朴素 。” 宋 周煇 《清波杂志》 卷六：“ 元丰 四年， 于阗国 上表，称 于阗国 偻儸 大福力量 知文法 黑汗王 ，书与东方日 出处 大世界田 地主 汉 家阿舅大官家云云，如此等语言，恐藩服自有格式。” 清 赵翼 《瓯北诗话·七言律》 ：“ 沉 宋 诸人，益讲求声病，於是五七律遂成一定格式。” 洪深 《电影戏剧表演术》 第二章：“情绪的发泄，至少就有上述的三大格式。”
词语分解
格的解释 格 é 划分成的空栏和框子：格子纸。方格儿布。 法式， 标准 ： 格局 。格律。格式。格言。合格。资格。 表现出来的 品质 ： 格调 。风格。 人格 。国格。性格。 阻碍，隔阂： 格格不入 。 击，打：格斗。格杀。 推究：格 式的解释 式 ì 物体外形的样子：式样。样式。 特定的规格：格式。程式。 典礼，有特定内容的仪式：开幕式。阅兵式。 自然 科学中表明某些关系或 规律 的一组符号：分子式。算式。公式。 一种语法范畴，表示说话者对所说事
名词解释答题模板是对名词的科学解释，模板是名词+名词功能。
比如教育的名词解释就是广义的教育指凡是有目的地增进人的社会活动的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，无论有组织或无组织，系统或零碎，都是教育。
狭义的教育是指专门组织的学校教育，是根据一定的社会现实和未来需要，遵循受教育者身心发展规律，有目的有计划有组织地引导受教育者主动学习，积极进行经验的重组和改造，促进他们提高素质，健全人格的活动。
名词解释例子
维果斯基认为，儿童有两种发展一是儿童的现有水平，二是即将到达的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。
最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。从教学内容到教学方法上都不仅考虑到儿童现有的发展水平。
而且能根据儿童的最近发展区给儿童提出更高的发展要求，这跟有利于儿童的发展。背景 斯宾塞主张什么知识最有价值，我们在教育中就应该交给学生什么知识。最重要的问题不在于某些知识有无价值，而在于它的比较价值。这个比较的尺度就是他提出的知识价值论。
具体内容他认为科学的知识最有价值。学科是否重要是与生活、生产和个人的发展相关系的，为此，他把人类生活的几种主要活动加以分类。他们可以自然的排列成直接有助于自我保全的活动。
自学考试的题型总结起来可分为五大类，主要有单项选择题、多项选择题、名词解释、简答题以及论述题这五大类，下面我们就来分别具体分析一下这些题型的答题方法吧： 1、单项选择题 单项选择题的答题方法主要是排除法。在答单选题时如果能很快地、准确地把正确答案找出来最好，如果没有把握，建议采用排除法，也就是说从排除最明显的错误备选项开始，把接近正确答案的备选项留下，然后再分析和比较剩下的备选项，进一步逐一否定，最终选定正确答案。 2、多项选择题 多选题大家需要注意，多选少选或错选都是不给分的，所以大家在面对多选题时都需要非常谨慎。针对多选题的答题方法也是排除法。 许多多项选择题往往出自于某一基本问题，命题者把该问题的几个要点作为正确选项。干扰项当中，有的干扰项一看就知道是错误的，则立即排除，而有些干扰项是无法一下判定对错的，甚至其本身就没错，只是被放错了位置，同单项选择题一样，看命题和教材顺序选择，依然有效。 3、名词解释 对于名词解释题大家最重要的就是要将知识点背熟，然后在作答时答案一定要简练、概括、准确。当然，名词解释这种题型用自己的话去解释也可以，不必非要拘泥于原文。如果实在是答不上，那么建议大家可以顾名思义，根据题目去猜想，然后再进行解释。 4、简答题 简答题的前提也是要将知识点记熟，其次才能够更好的答题，大家首先要将要点答上去，另外就是答案要有层次性，语言要简洁明了。 其次还有一点就是作答一定要分段分点答题，不要把答案都挤在一起。 5、论述题 论述题的答题方法是首先列出答案要点，然后对要点逐一展开叙述，把自己的能力全部发挥出来，要在深度上和广度上努力，内容多多益善。自考/成考有疑问、不知道如何总结自考/成考考点内容、不清楚自考/成考报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：
德育课程是为而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和。包括为学生个性的全面发展而营造的学校环境的全部内容。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。小学和初中开设《道德与法治》课程，高中开设《思想政治》课程。小学和初中阶段的德育课程为综合课程，高中阶段采取模块设置的形式，力求体现课程的针对性。课程是为而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生个性的全面发展而营造的学校环境的全部内容。
1、教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用管理和评价的理论与实践。 2.教学设计业称教学系统设计，教学系统是一个由教师、学生教学资源的教学内容等诸多因素组成的一个复杂系统，各要素之间相互联系成一定的整体结构，通过对教与学的资源的系统安排，共同完成一定的教学目标。 3、微格教学的含义：它是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能活动。
教学设计名词解释：是指教师以现代化教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和合理安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学过程中可以事半功倍，取得良好的教学效果。忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。