一、填空题 1、教育部（ 2001年7月）颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》。 2、幼儿园教育的内部原则是：幼儿园教育应做到尊重（幼儿的人格权利 ），尊重（幼儿身心发展的 规律和学习特点 ），以（游戏 ）为基本活动， 保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 3、《幼儿园教育指导纲要（试行）》的框架是（ ）（ ）（ ）（ ）。 4、《纲要》是为了更好地贯彻落实以（ 《中华人民共和国教育法》 ）为首的一系列教育法规，特别是（ 制定的。 5、幼儿园教育可以相对划分为（ 健康 ）（语言 ）（科学 ）（社会 ）（艺术 ）等五个领域，各领域的内容相互渗 透，从不同的角度促进幼儿（ 情感 ）（态度 ）（能力 ）（知识 ）（技能 ）等方面的发展。 6、幼儿园教育的外部原则：幼儿园教育应与（ 家庭、社区 ）密切合作，与（小学 ）相互衔接，综合利用各种 教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 7、幼儿园教育的特点是：幼儿园应为幼儿提供（ 健康、丰富的生活 ）和（活动环境 ），满足幼儿多方面发展的需要，使他 们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的应验。 8、《纲要》的宗旨是（ ）。 9、幼儿园教育的性质是（ 是基础教育的重要组成部分、是学校教育和终身教育的奠基阶段 ），根本任务是（ 城乡各类幼儿园都应从实际出发、因地制宜的实施素质教育，为幼儿的一生发展打好基础 ）。 10、《纲要》的“目标”部分主要表明（该领域终点追求什么 ），它主要的价值取向何在。在目标表述上较多地使用了（ 体验、喜欢、感受、乐意） （ ）（ ）（ ）等词汇，突出了情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，着眼于培养终 身学习的基础和动力。 11、《纲要》的基本指导思想集中地反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各部分。主要有：（ 终身教育理念 ） （“以人为本的 幼儿教育 ） （ 面向世界的科学的幼儿教育 ）。 12、教师应成为幼儿学习活动的（ ）（ ）（ ）。 13、（管理人员 ）（教师 ）（幼儿 ）及其（家长 ）均是幼儿园教育评价工作的参与者。 14、幼儿园教育要与 家庭、社区教育 ）以及（小学 ）相互衔接。 15、教育活动目标要以《 幼儿园教育规程 》和《教育指导纲要》所提出的各领域目标为指导，结合 和需要来确定。 16、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗 透，注重（ ）、（ ）、（ ），寓教育于（ ）、（ ）之中。 17、教育活动的组织形式应根据需要合理安排，（ ）、（ ）、（ ）（ ）灵活运用。 18、家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着（ ）、（ ）、（ ）的原则，争取家长的理解、支持 和主动参与，并积极支持、帮助家长提高（ ）。 19、社会领域的教育具有（ ）的特点。 20、幼儿园必须把（ ）和（ ）放在工作的首位。 21、健康教育的本质是（ ）。 22、幼儿健康行为养成中，（ ）与（ ）是最基本的方法。 23、在家园合作中，幼儿园应该处于（ ）地位。 24、幼儿教育的服务对象是（ ）。 25、幼儿教育工作评价实行以（ ）评价为主。 二、简答题： 1、简述健康领域的目标。 2、简述语言领域的目标。 3、简述社会领域的目标。 4、简述科学领域的目标。 5、简述艺术领域的目标。 6、幼儿教师在选择课程内容时应克服哪两种极端倾向？幼儿园应将哪些基础知识纳入课程？ 7、《纲要》指出幼儿园课程内容包括哪些基本成分？ 8、什么是家园合作？ 9、以幼儿园为核心的家园合作活动有哪些？ 10、科学、合理地安排和组织一日生活要注意哪些问题？ 11、教师应从哪些方面努力使自己成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者？ 12、教育工作评价对教师评价的重点是什么？ 13、教师怎样对幼儿发展状况进行评估？ 14、教育内容的选择应遵循哪些原则？ 15、在安全教育中，应对幼儿进行哪些方面的安全教育？ 三、论述题： 1、怎样理解“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，它要 为幼儿的一生的发展打好基础”？ 2、请你从发展情感与态度、发展能力和发展知识技能三方面阐述如何培养幼儿终身受益的品质，举例 说明。 3、试举例说明教师怎样为幼儿创设一个良好的心理环境？ 4、作为教师，应怎样正确评价一个幼儿才能更好地发挥他们学习的主动性、积极性，促进幼儿良好个 性的发展？请试举例说明。 5、如何写活动评析？试举例说明。 6、作为幼儿园管理者，应树立哪些教育管理理念？并请举例谈谈你的具体做法。 1、 幼儿园教育的性质和任务是什么？ & 幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的点击阶段。城乡各类幼 儿园都应从实际出发，因地制宜的实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。 2、幼儿园教育的特点是什么？ & 幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐 的童年生活中获得有益于身心发展的经验。 3、 教育活动内容的选择应体现的原则有哪些？ & （1）既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。 （2）既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。 （3）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。 四、如何科学合理的安排和组织幼儿一日生活？ & 1、时间安排应有相对的稳定性和灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的河里需 要，照顾到个体差异。 2、教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有是党的自主选择和 自由活 3、动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。 4、要尽量减少不必要的集体行动和过度环节，减少和消除消极等待现象。 5、建立良好常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。 五、积极的环境应具备哪些特征？ & 1、在物质上是丰富和多样的。 2、在气氛上是宽容和接纳的。 3、在制度上是明确和必要的。 4、在设计上是具有某种倾向性或暗示性的。 六、新旧知识观在哪几方面有重大不同？ & 1、旧知识观把知识仅仅看作是对世界的描述与解释（即“是什么”和“为什么”），新 知识观则认为实践本身——“做”的能力（“会做”和“知道怎样做”）也是知识。 2、旧知识将知识看做是静态的、结论性的，而新知识观把只是看做是动态的、过程性 的，是对开放的、复杂多变的现实的解释，而不是对封闭的、稳定的意义系统的客 观反映。 3、旧知识观认为只是具有客观性、普遍性和绝对性，新知识观则同时强调它的主观性、 个体性和相对性，即对学习者的依存性，把“知者”与“被知者”，即学习者和学习 的对象紧密的联系在一起。 4、旧知识观把知识的获得视为信息的接受，而新知识观则把它理解为意义的建构，因 此，旧知识观把只适合知识获得的方式看作是两个相互独立的概念，而新知识观则 将二者视为密不可分的整体。 5、旧知识观将知识领域分解为各门学科分别加以研究，而新知识观认为世界原本是一 个统一的整体，人的认识也是“复合性”的，即认识主体的情感态度、认识特点、 个性特征等因素会同时影响认识过程，因此，新知识观强调知识的整体性、综合性， 强调各类知识之间内在的有机联系。 七、自主性绘画突出的要点有哪些？ & 1、对儿童而言，它是自主性活动，不受教师的强制性干预，享受思想和操作的自由。 能够发挥能动性和创造性。 2、就绘画活动本身来说，允许幼儿运用儿童画特有的画法、尊重儿童画的自由组织发 展规律，使儿童能自由自在的实战自己的绘画能力，而不会因为手教师的控制而惶 惶不安和不知所措。这就体现了画法和绘画过程的自主性。 3、突出教师的主导地位和指导作用。自主性绘画与自由画不同，教师的引导性工作是 至关重要的。 八、《幼儿园教育指导纲要》的基本指导思想是什么？ & 1、终身教育的理念 2、“以人为本”的幼儿教育 3、面向世界的科学的幼儿教育 九、幼儿的个体差异主要表现在哪些方面？ & 1、发展水平的差异 2、能力倾向的差异 3、学习方式的差异 4、原有经验的差异 十、科学教育的价值取向？ & 1、保护孩子永久的好奇心和探究欲望。 2、发展孩子们实际探究解决问题的能力。 3、增进表达与交流能力。 4、感受数量关系，体验数学的意义。 5、关爱环境，珍爱生命。 十一、幼儿健康教育目标的价值取向是什么？ & 1、身心和谐； 2、保护与锻炼并重； 3、注重健康行为的形成。 十二、斯滕豪斯提出教师专业发展的三条途径是什么？ & 1、通过系统的理论学习 2、通过研究其他教师的经验。 3、在教室里检验已有的理论 十三、幼儿园教育评价功能？ & 1、促进每个幼儿的发展； 2、促进教师的自我成长； 3、促进课程本身的发展。 十四、幼儿发展评价方法有哪些？ & 观察法、作品分析法、谈话法、问卷调查法、档案评估法 十五、幼儿园教育活动的含义是什么？ & 幼儿园的教育活动，是教师一多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的 教育过程。 十六、在科学活动中如何为幼儿提供有意义的材料？ & 1、因地制宜地提供丰富的材料 2、材料有适宜的结构：即暗含着有价值的教育内容，又能引起幼儿的探究动机和兴趣。 3、孩子可以自由选择材料。 4、支持引发幼儿与材料的相互作用。 5、随时扩展和增加材料。 十七、幼儿园教育应遵守的内部原则是什么？ & 幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活 动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 18、健康领域的教育目标？ 19、艺术领域的教育目标？ 20、社会性领域的教育目标？ 21、语言领域的教育目标？ 22、科学领域的教育目标？ 23、所谓教育内容的“情景化”“活动化”“过程化”“经验化”指的是什么？ &（1）教育内容情景化：是指“环境会说话”，会潜移默化地影响人； （2）教育内容活动化：是指活动既是教育内容的载体，也是教育内容的本身。 （3）教育内容的过程化：强调的是活动过程与方式方法本身的教育功能。 （4）教育内容的经验化：强调要注重儿童的经历、感受、体验（非语言形态的知识）的教育价值。 24、早期自主阅读的核心能力主要包括哪几个方面？ &（1）口头语言与书面语言对应的能力。 （2）书面语言的视觉感知辨别的能力。 （3）成为流畅阅读者的策略预备能力。 25、数学教育的新价值是什么？ &（1）数学教育的主要目标和价值取向是使儿童体会数学与大自然及人类社会的密切联系； （2）体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心； （3）学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，而形成勇于探 索、勇于创新的科学精神； （4）获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学活动经验、数学事实和必要的应用技 能。 26、如何建立积极有效的师幼互动？ &（1）首先，安全、愉快、宽松的外部氛围是建构积极、有效互动的基本前提。 （2）其次，师生双方特别是教师在师幼互动中保持关注也是构建积极互动的必要条件。 （3）此外，尤其要重视教师和幼儿之间积极、充分的情感交流。 （4）同时，教师深入、有效的参与和引导也是建构积极、有效互动的关键所在。 （5）最后，也是非常重要的是，师幼互动决不仅仅是幼儿主体建构和发展的过程和重要途径，对 教师的主体发展，师幼互动同样具有举足轻重的作用。 27、对幼儿艺术教育的新观念的理解？ &（1）幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主动性，改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位；强调 幼儿艺术教育对儿童自身的影响作用、对幼儿发展的促进作用，改变使艺术成为技能训练和 表演的功能。 （2）树立符合新时代要求的幼儿艺术教育观念。 （3）理解幼儿绘画发展的自组织性。 28、什么是反思性教学？ & 指的是教师在先进的教育理论的指导下，借助于行动研究，不断地对自己的教育实践进行反思， 积极探索与解决教育实践中的问题，努力提升教育实践的科学性、合理性，并使自己逐渐成长 为专家型教师的过程。 29、运用行动研究法反思教学的一般过程有哪些？ & 回顾、分析、假设、验证、总结 30、家园合作应把握什么？ &（1）家园合作是一种双向互动活动，是家庭教育与幼儿园教育的相互配合。 （2）家园合作要考虑幼儿园和家庭双方的需求，但家园合作围绕的核心是儿童，他们是幼儿园 和家庭服务的共同对象，促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。 （3）家园合作需要合作双方有积极主动的态度，它包括家长对孩子的爱心与责任感、对幼儿园 乃至整个教育的信任与支持，也包括教师对家长的热情接纳和对家长参与的信心。 31、艺术领域中自我表达的含义是什么？ & 自我表达方式有“自由表达”和“创造性表达”，这正反映了幼儿自我表达的特点： （1）尊重幼儿个人的意志，给儿童自己选择表达内容和方式的自由；反对教师强加的内容和表现 形式。 （2）要求教师给儿童提供宽松的环境条件，维护宽松、和谐的精神氛围和自主表现的时空；反对 教师限制过多和强加精神压力。 （3）尊重个别差异，接纳不同水平；不要横向比较。 （4）要求教师根据幼儿的困难和需要“审时度势”地为他们提供必要的帮助和适宜的引导。 32、幼儿园班级生活中的规则有哪几种情况？ &（1）必须遵守的强制规则 （2）可以选择遵守的他律规则 （3）自发活动中协商产生的活动规则 33、成为流畅阅读者有哪些策略预备能力？ &（1）反思的策略预备技能。 （2）预期的策略预备技能。 （3）质疑的策略预备技能。 （4）假设的策略预备技能。 34、如何理解激励性评价？ & 所谓激励性评价，不是要不断地向幼儿空洞地说“真聪明”“真棒”，而是要让孩子们感到老师 对他们每一个人探究和发现的关注，支持和鼓励，对他们每一个人观点和想法的接纳和重视。 35、幼儿园课程内容包括哪些基本成分？ &（1）关于周围世界（包括自己）的浅显而基本的知识经验； （2）关于基本活动方式（包括认识活动）的行动经验（“做”的经验）； （3）关于发展智力、提高各种基本能力的经验； （4）关于对待世界（包括自己）和活动的态度，即情意方面的经验。 幼儿教师《纲要》考试练习题（三） 一、填空 1、《纲要》的基本指导思想集中地反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各部分。主要有：（ ）、（ ）、 （ ）。 2、教师应成为幼儿学习活动的（ ）、（ ）、（ ）。 3、（ ）、（ ）、（ ）及其（ ）均是幼儿园教育评价工作的参与者。 4、幼儿园教育要与（ ）以及（ ）相互衔接。 5、教育活动目标要以（ ）和（ ）所提出的各领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和 需要来确定。 6、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗 透，注重（ ）、（ ）、（ ），寓教育于（ ）、（ ）之中。 7、教育活动的组织形式应根据需要合理安排，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）灵活运用。 8、幼儿教育工作评价实行以（ ）评价为主。 9、（ ）是早期阅读教育的关键。 10、幼儿的审美愉悦包括（ ）、（ ）和（ ） 。 11、社会教育是幼儿全面发展的重要组成部分，是由（ ）、（ ）及（ ）三方面构成的有机整体。 二、判断 11、面向全体根本上是面向每一个不同的个体因材施教。 12、幼儿健康教育的出发点和归宿是培养幼儿的健康行为即养成健康的生活方式。 13、知识是在孩子们的探究之后,在孩子们的讨论中形成的。 14、学习10以内的加减法应该是数学课程的中心。 15、文字、绘画和以绘画为主的简单图表是幼儿表现和记录的主要形式。 16、管理就是服务。 17、管理者必须要注重制度建设，用严格的管理制度和组织的权威性来约束教师。 18、多元智力理论的评价的目的不是为了发现小天才，而是对儿童进行选拔、排队。 三、简答 19、什么是“习得性愚蠢” 20、什么是知识? 21、什么是健康? 22．如何理解”幼儿健康教育的本质是生活教育” 23、幼儿班级生活中的规则有那三种情况？ 24、社会教育的原则和方法是什么？ 25、儿童与同伴之间的交往有哪些不同的形式？ 26、积极的环境应当具备哪些基本特征？ 27、成为流畅阅读者的策略预备能力包括那些？ 28、自主性绘画与自由画的区别在那里？ 29、教师如何引导幼儿在做的过程中感受科学探究过程和方法。 30、科学领域活动中，如何形成安全的探究氛围？ 31、如何建构积极有效是师幼互动？ 32、请写出科学领域的目标 四、论述题 33、《纲要》中指出：语言是在运用的过程中发展起来的，结合实际谈一谈，如何为幼儿提供宽松的语言运用环境？
幼儿教育会给未来更高级的教育打下基础，良好的幼儿教育对每一个人来说都非常重要。以下是我整理的关于幼师幼儿教育学模拟试题及答案，希望大家认真阅读!
一、不定项选择题(每题l分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)
1.我国最早的学前教育实验中心即南京鼓楼幼稚园的创办人是()。
A.陈鹤琴
B.陶行知
C.黄炎培
D.张雪门
E.蔡元培
【解析】陈鹤琴于l923年创办我国最早的学前教育实验中心，即南京鼓楼幼稚园;抗战时期又创办我国第一所公立幼稚师范学校——江西实验幼师。
2.夸美纽斯为幼儿编写的读本是()。
A.《大教学论》
B.《母育学校》
c.《世界图解》
D.《爱弥儿》
【解析】捷克教育家夸美纽斯在历史上第一次把学前教育纳入其具有民主色彩的单轨学制，并撰写了历史上的第一部学前教育专著《母育学校》以及世界上第一本图文并茂的儿童读物《世界图解》，构建了家庭学前教育的完整体系。
3.能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平，且能充分地发挥幼儿主体作用教育方法能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平，且能充分地发挥幼儿主体作用教育方法是()。
A.讨论法
B.复述法
C.故事法
D.提问法
E.活动法
【解析】幼儿在讨论中能自由发言，阐述自己观点。
4.学前教育的实质就是()。
A.综合教育
B.启蒙教育
C.独立性教育
D.适宜性教育
E.愉快教育
【解析】学校教育是一种为儿童今后发展奠定基础的启蒙教育。
5.活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指()。
A.教师设计和指导的活动
B.儿童主动积极的活动
C.儿童的自选活动
D.儿童的游戏活动
E.儿童的生活活动
【解析】游戏活动提倡幼儿的自主性。
6.国家规定保育员的最低学历是()。
A.初中毕业学历
B.中专学历
C.高中毕业学历
D.小学毕业学历
E.专科学历
【解析】国家对保育员最低学历做了相关规定。
7.下面属于幼儿德育要素的是()。
A.道德认识
B.道德理论
C.道德意志
D.道德行为
E.道德情感
ACDE
【解析】幼儿德育构成要素是道德认知、道德意志、道德情感、道德行为。
8.美国心理学家布卢姆的研究发现，儿童入学后学业成绩很大程度上取决于()。
A.儿童的遗传素质
B.儿童的早期 经验
C.学校的教育方式
D.家长的文化素养
E.学生兴趣
【解析】教育对儿童学业成绩起决定性作用。
9.《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外互动时间不得少于()。
A.1小时
B.2小时
C.3 小时
D.3.5小时
E.4小时
【解析】幼儿体格正处于发育期，身体发展是其他各个方面发展的基础，因此需要足够的户外锻炼活动。
10.表演游戏的种类包括()。
A.木偶戏
B.影子戏
c.桌面表演
D.幼儿表演
E.制作道具
【解析】表演游戏是指通过扮演文艺作品中的角色，再现文艺作品内容的游戏。表演游戏的种类包括幼儿表演、桌面表演、影子戏、木偶戏等。
11.美国心理学家格塞尔通过双生子实验证明在儿童发展的整个过程中具有决定作用的是()。
A.遗传因素
B.环境因素
C.心理成熟因素
D.教育因素
E.主观能动因素
【解析】格塞尔提出成熟势力说，强调成熟对成长的重要影响。
12.幼儿园课程内容是课程目标的()。
A.体现与依托
B.依据
C.基础
D.前提
E.显现
【解析】幼儿园课程内容是依据课程目标选择和确定的，它体现目标的方向和要求。内容是为目标服务的，如果忽略了这一点，在内容的选择上就会偏离目标的方向和要求，出现重知识轻能力、重智力轻全面发展等现象。所以，课程内容是目标的体现和依托，它不能脱离目标的要求。
13.某次教育活动需要达成的目标是指()。
A.全园教育目标
B.中期目标
C.近期目标
D.活动目标
E.短期目标
【解析】具体的一个活动、一节课为具体教学活动目标。
14.幼儿园与小学的衔接实质问题是()。
A.幼儿园小学化的问题
B.小学幼儿园化问题
c.主体的适应性问题
D.幼儿的读写算问题
E.幼儿心理的问题
【解析】幼儿园与小学有较大的差异，幼、小衔接问题实质是儿童(主体)的适应问题。
15.下列属于儿童社会适应性的是()。
A.主动性
B.独立性
C.人际交往能力
D.自然常识
E.礼貌
【解析】儿童社会性发展表现在主动性、独立性、人际交往能力、日常礼貌等方面。
16.B
17.B
18.B
16.提出“父母是孩子的第一任教师”主张的教育家是()。
A.蒙台梭利
B.福禄倍尔
C.陈鹤琴
D.陶行知
E.张雪门
【解析】福禄倍尔认为，亲子教育非常重要，而且首先必须教育母亲。
17.()是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合与协调一致。
A.家长学校
B.家长参与
C.家长会
D.家访
E.家园联系手册
【解析】家长可以通过间接方式参与学校教学活动设计和实施。
18.社区教育成为国际性的教育形式，并逐步走向学校、社会、家庭相互服务、互惠、互利的一体化教育，始于()。
A.第一次世界大战以后
B.第二次世界大战以后
C.20世纪80年代
D.20世纪90年代
E.20世纪70年代
【解析】社区教育始于第二次世界大战以后，20世纪70年代成为构建终身教育体系、迈向学习化社会的重要途径和手段。
19.幼儿教师不仅要关心孩子的吃喝拉撒睡穿和玩，还要关心孩子学习环节中的每一个环
节，这体现了()。
A.艰巨性
B.复杂性
C.细致性
D.系统性
E.示范性
【解析】由于幼儿独立生活和学习能力较差，因此幼儿教师要全面负责幼儿的这个活动。
20.现代幼儿园教师的首要角色是()。
A.教育者
B.母亲
c.朋友
D.研究者
E.伙伴
【解析】幼儿园教育机构是公共正规的教育组织，其中心任务就是教育教导幼儿，因此幼儿教师的首要角色是教育者。
21.课上，某幼儿想喝水，老师正确的做法是()。
A.立即让幼儿离开座位去饮水
B.停止教育活动，敦促所有幼儿喝水
c.批评后再让其喝水
D.让幼儿坚持到下课
E.批评后不让饮水
【解析】幼儿园工作要保教并重，保教结合。保育工作和教育工作同等重要。
22.要求幼儿教师要为人师表，要注意自己的一言一行的示范性和感染性是由于幼儿()。
A.好奇心强
B.好模仿
C.易于受教师的感染影响
D.对教师无限信任和尊重
E.自主性强
【解析】幼儿好模仿，对老师无限信任和尊重，这使得幼儿教师的言行对幼儿有着极大的示范作用和感染力，凡是深受幼儿喜欢的教师其言行常常被幼儿模仿，其教导也易被幼儿接受，从而对幼儿的发展产生重要的影响。.
23.科学研究成果表述的主要形式有()。
A.调查报告
B.研究方案
C.学术论文
D.实验报告
E.选题报告
【解析】研究成果表述的主要形式有：调查报告、实验报告、学术论文等。
24.研究者在自然状态下，对特殊或典型的案例进行全面、深入的调查和分析，来认识该案例的现状或发展变化，这种研究方法是()。
A.观察法
B.实验法
C.总结法
D.调查法
E.个案法
【解析】个案法研究对象是具有典型特征的特殊案例。
25.康有为在()中第一次提出在我国实施学前社会教育。
A.《幼稚园之新大陆》
B.《新学伪经考》
c.《人的教育》
D.《民主主义与教育》
E.《大同书》
【解析】康有为在《大同书》中第一次提出我国实施学前社会教育。
26.在人类教育史上第一个提出“教育要遵循自然”的是()，这为人类研究儿童、教育儿童指出了正确方向。
A.亚里士多德
B.裴斯泰洛齐
C.卢梭
D.福禄倍尔
E.蒙台梭利
【解析】亚里士多德第一个提出“教育遵循自然”的观点。
27.人的发展所需要的环境条件的丧失、变异而给人带来的障碍与问题被称为()。
A.社会危机
B.政治危机
C.经济危机
D.发展危机
E.制度危机
【解析】发展危机是指人的发展所需要环境条件的丧失、变异而给人带来的障碍与问题。
28.幼儿教育的最好见证人和评估者是()。
A.教师
B.园长
C.幼儿家长
D.保育员
E.教育中介
【解析】幼儿家长是幼儿教育的最好见证人和评估者。
29.幼儿园基本活动是()。
A.游戏活动
B.幼儿学习
C.教师有计划的教学
D.幼儿的一日生活
E.幼儿体育活动
【解析】《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园教育应以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。所以游戏是幼儿的基本活动。
30.作为一名幼儿教师，必须保持一颗()，因为它是教师通往每个孩子心灵的桥梁。
A.爱心
B.童心
C.热心
D.真心
E.耐心
【解析】幼儿教师最基本的职业道德素养是：(1)热爱幼儿教育事业;(2)热爱幼儿;(3)尊重教师集体和家长。
二、名词解释(每题3分，共1 5分)
1.幼儿教育学 2.综合性原则
3.现代儿童观 4.幼儿园全面发展教育
5.幼儿体育
三、判断题(每题1分，共9分)
1.我国《幼儿园工作规程》是1989年正式颁布施行的。
2.“教师讲、幼儿听”是灌输式的机械教育。
3.开发家庭、社区的教育资源就是鼓励、引导家庭和社区把物资提供出来，供教育幼儿使用。
4.教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水平的提高。
5.尊重幼儿的人格尊严和合法权利意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活动。
6.保教结合就是教师要与保育员沟通、相互帮助。
7.幼儿与成人有同样的权利。
8.游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。
9.为了保证游戏对幼儿的教育作用，教师应该树立指导游戏的权威。
四、简答题(每题5分，共20分)
1.简要叙述并评价蒙台梭利的幼儿教育观。
2.谈谈幼儿教师的基本权利和义务。
3.简要叙述幼儿游戏的特点与功能。
4.如何理解幼儿教育的全面发展观。
五、论述题(每题8分，共1 6分)
1.要保证教育目标的实现，幼儿教师应注意哪些问题?
2.试述家园合作对于幼儿园教育的意义。
六、案例分析题【共1 0分)
星期一，A老师埋怨地说： “孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的?”站在一旁的B老师颇有同感地说： “是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”A老师接着说： “可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……” 请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。
参考答案
二、名词解释
1.幼儿教育学：是教育学的一个分支，它是专门研究3～6岁幼儿的教育，并探索其特点和规律。
2.综合性原则：指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。
3.现代儿童观：指现代人们对儿童的认识。儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。
4.幼儿园全面发展教育：指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。
5.幼儿体育：指幼儿园进行的、遵循幼儿身体发育规律，运用科学的方法增强幼儿体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。
三、判断题 ，
1.×。我国《幼儿园工作规程》是1996年正式颁布施行的。
2.×。教师讲、幼儿听不完全是机械教育。
3.×。充分利用社区资源是指幼儿园与社区实现资源互享、互通。
4.×。教师的指导过多与效率的高低不一定成正比。
5.×。尊重幼儿权利是指尊重幼儿的意愿和发展需求。
6.×。保教结合要求教师和保育员要有保育意识、合作精神。
7.×。幼儿和成人享有基本的权利，但是特殊领域权利上有差异。
8.×。游戏是幼儿教学的主要组成部分，二者并不矛盾。
9.×。教师的绝对权威反而影响游戏的教育作用。
四、简答题
1.蒙台梭利的幼儿教育观：
(1)有吸收力的心灵：蒙台梭利提出的概念，指的是发展的一个时期。这一时期，特定经验的吸收是在没有任何外部驱动的情况下进行的。
(2)专门为小组设计的情境能提供恰当刺激。
(3)恰当的环境能促进儿童的发展变化。
(4)儿童有内部动机;儿童的学习、操作受内部动机的驱动，特别是当他们处于这种能力的边缘时。
(5)强调感觉和儿童的经验，不强调测验。
(6)支持者和指导者通过环境、短期的个体或小组教学;一日生活中大部分时间儿童可以自由选择活动。
蒙台梭利的教育观偏重智能而忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动;其感觉教育教具脱离幼儿的实际活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。
2.我国幼儿教师的基本权利和义务。
(1)我国幼儿教师的基本权利包括：①进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利;②从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利;③指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利;④按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利;⑤参与幼儿园民主管理的权利;⑥参加进修或者其他方式的培训的权利。
(2)我国幼儿教师的义务是：①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表;②贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务;③按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动;④关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展;⑤制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象;⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
3.幼儿游戏的特点与功能
(1)幼儿游戏的特点。①游戏是幼儿自愿、自主的活动。幼儿从事游戏，是出于自己的兴趣和愿望，由于游戏形式、材料和过程符合幼儿身心发展要求，使他们对游戏产生兴趣，主动去进行游戏。在游戏中，幼儿的各种活动几乎没有什么限制，他们可以自由地充分地活动，从中得到快乐并得到发展。②幼儿游戏具有趣味性。趣味性是游戏自身固有的特征，每种游戏都含有趣味性，正是游戏的这一特点，给幼儿的精神和身体带来舒适、愉快，使他们喜欢游戏。③幼儿游戏具有虚构性。游戏是在假想的情景中反映真实的活动，具有明显的虚构性。④幼儿游戏具有社会性。幼儿并不是天生就会做游戏，游戏不是幼儿的本能活动，只有当他们的体力、智力发展到一定水平、积累了一定的知识经验，才会做游戏。时代、文化、地区、习俗以及人与人之间的关系都会影响幼儿的游戏，幼儿的游戏归根到底是周围生活的反映。 (2)游戏的功能体现在：游戏符合幼儿心理发展的需要;游戏能促进幼儿身体发展;游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力和语言的发展;游戏是对幼儿进行思想品德教育、培养优良性格的有效手段;游戏能促进幼儿美感和美的创造力的发展。
4.从以下两个方面，正确理解幼儿教育的全面发展观。
(1)全面发展是针对片面发展而言的，偏重任何一个方面或忽视任何一个方面的发展都不是全面发展;全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发展，也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。因此，幼儿园的全面发展教育在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。同时，应注重幼儿各方面发展的和谐与协调。
(2)体、智、德、美诸方面统一于幼儿个体的身心结构之中，体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约、不可分割。对幼儿的全面发展来说，不能偏废任何一方面，任何一方面的偏废都将影响其他方面的发展。体、智、德、美四育融会在一起，形成一种整体教育力量，落实在幼儿的全面和谐发展之中。只有正确认识四育之间的相互关系，实施全面发展教育，才能发挥教育的最大功效。
五、论述题
1.要保证教育目标的实现，幼儿教师应注意以下问题。
(1)幼儿教师是按照社会要求去促进幼儿发展的，是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。这就要求教师：首先，必须正确、清楚、全面地理解和把握幼儿园的教育目标的内涵，并将这种“外在”的教育目标转化为“内在”的正确的教育观念，并用以指导自己的行动;其次，教师必须掌握将教育目标转化为幼儿发展的技术;最后，在教育过程中，教师要依据幼儿的实际水平，选择相适应的教育目标、教育模式、教育内容、活动方式、组织形式、指导方法等，促进幼儿的发展。没有教师的这种努力，教育目标的实现是
(2)教师在明确了教育目标后，实施过程中也不一定是一帆风顺的，或多或少总要受到外来的干扰或影响。例如，来自家长的影响，有的家长望子成龙心切，希望幼儿园训练孩子某种技能，或要求教小学才学习的读、写、算技能。又如，来自社会的影响，社会上各种幼儿技能大赛的宣传、偏重学历、追求升学率的风潮等，都可能干扰教师按教育目标组织教育活动，使教师的教育行为偏离教育目标。因此，在实现教育目标的过程中，教师有责任排除一切干扰，坚定地按照教育目标来规范自己的教育行为，以保证教育目标的真正实现。
2.家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新人园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。 (1)家园合作是人的发展的需要。人不可能脱离社会、脱离其生长的社会群体而独立成长。家庭、幼儿园是孩子最早接触的社会文化环境，它对儿童发展所起的作用是任何其他因素所不可比拟的。因此，幼儿教育必须从幼儿在家庭、幼儿园特定的环境中所经历的活动、承担的角色及建立的人际关系出发，协调相关社会群体力量，共同促进幼儿的发展。
(2)家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。
(3)家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。幼儿园教育与家庭教育在目标和方向上是一致的，都必须根据国家教育方针，为培养全面发展的高素质人才奠定良好的基础。教师、家长均作为教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体。幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接合作工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。
六、案例分析
家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。新《幼儿园教育指导纲要》在总则里提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。在组织与实施中，新《幼儿园教育指导纲要》又指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。
(1)家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。
(2)家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。教师、家长均作为孩子的教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体，新《幼儿园教育指导纲要》中指出： “幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。”幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。
目前，家园合作还存在一些误区。一是认为教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育;二是家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作;三是教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词;四是认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管。这造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常教育工作。案例中的A、B两位教师的观点正是否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否定了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体，其观点是片面的、错误的。
一、单项选择题（本大题共8小题，每小题1分，共8分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.根据幼儿的特点，幼儿园课程的主要形式应该是（） A.活动课程 B.悬缺课程 C.隐性课程 D.学科课程 2.显性课程常规存在的形式是（） A.校园建筑 B.学校管理制度 C.学校各种课程 D.师生关系 3.下列各项中，不属于幼儿园课程性质的是（） A.基础性 B.系统性 C.非义务性 D.适宜发展性 4.“以儿童为中心”来组织课程内容，其典型的课程形式是（） A.活动课程 B.核心课程 C.分科课程 D.广域课程 5.在下列各项中，处于课程核心位置，既是课程设计的起点也是课程评价标准的是（） A.课程目标 B.课程内容 C.课程组织 D.课程模式 6.蒙台梭利认为，幼儿感觉能力发展的关键期是（） A.3～4岁 B.3～5岁 C.3～6岁 D.3～7岁 7.维果茨基认为，3～7岁儿童的教学属于何种教学？（） A.“自发型” B.“反应型” C.“自发—反应型” D.“反应—自发型” 8.瑞吉欧在教学方面的突出特点是（） A.合作研究 B.档案支持 C.图像语言 D.集体工作 二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 9.当幼儿园课程被理解为_____________时，它突出了幼儿学习的本质特征。 10.教师常根据幼儿的_____________和发展需要，决定区域活动区的种类。 11.选择单元主题活动“主题”的出发点有：从_____________出发；从幼儿兴趣、需要出发；从现有的内容和材料出发。 12.幼儿园课程目标有许多层次，从上到下一般可分为幼儿园课程的总目标、_____________目标、单元目标、教育活动目标四个层次。 13.从学习者参与活动的规模来看，幼儿园教育活动的组织可分为集体活动、_____________活动和个别活动。 14.我们把教师教的方法大体归为_____________和间接教学两大类。 15.幼儿园课程评价的内容可分为_____________评价、实施过程评价和课程效果评价三大部分。 16.针对旧教育理论脱离实际等现状，陈鹤琴提出并建立了_____________理论体系。 17.在凯米—德芙里斯课程中，教学活动的形式主要包括：独自操作物体的活动、_____________、小组规则游戏和实验。 18.学前知识系统化教学理论认为，儿童知识的系统化应根据_____________原则来建立。 三、是非判断题（本大题共8小题，每小题1分，共8分） 正确的在题后括号中打“√”，错误的打“×”。 19.适宜性发展即适应发展，指的是课程要迎合、迁就幼儿现有的身心发展水平。（） 20.悬缺课程即是潜在课程。（） 21.以明确而具体的行为目标作为课程设计的中心是课程设计目标模式的特征。（） 22.幼儿园课程就是以传授知识、技能为主的各种课的总和。（） 23.课程内容的均衡性指的是构成课程内容整体的各个部分之间的比例要平均。（） 24.在陈鹤琴的活教育方法中，把学生获得知识经验的感性活动放在核心的地位。（） 25.作业教学的独特功能在于平行地扩大幼儿的经验、增加全新的知识内容。（） 26.蒙台梭利认为儿童最主要的活动是游戏。（） 四、名词解释题（本大题共4小题，每小题2分，共8分） 27.活动课程 28.幼儿园课程组织 29.区域活动 30.“自发—反应型”教学 五、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分） 31.代表性的课程概念有哪几种？ 32.项目活动和单元主题活动有何不同？ 33.幼儿园课程的主要特点有哪些？ 34.课程设计的过程模式，其特征、优点和不足是什么？ 35.简述皮亚杰式学前课程的一般特点。 36.简述HIGH/SCOPE课程内容中“兴趣区”创设、安排的原则及主要功用。 六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 37.有人说，课程计划就像是一幢建筑的详细设计图，而课程实施则是具体而严格地按图施工。这种看法对吗？请你从幼儿园课程实施的实质角度进行分析。 38.阐述“五指活动课程”实施的主要特点。 七、案例分析（本大题8分） 39.小班单元主题活动“好玩的沙” 单元总目标：1、认识沙的颜色、性质及干沙与湿沙的不同； 2、认识沙在日常生活中的用途。 活动一：认识沙 活动目标：1、观察后能说出沙与石头的不同； 2、能认出沙的颜色。 活动二：漏沙与量沙游戏 活动目标：1、知道筛过后的沙不含杂质，可使漏斗的沙流畅； 2、能利用小量杯量沙，说出两个粗细不同的杯子哪个装得多，哪个装得少。 活动三：沙箱设计 活动目标：1、能以自己的构想设计沙箱的内容； 2、能与别人共同合作设计。 请分析：上述材料中，所设计的单元总目标和活动目标违背了哪些原则？为什么？ 八、活动设计（本大题8分） 40.设计一个学科教学活动的某个教学“环节”的教学过程。 要求： （1）从日常生活和幼儿的经验引发教学内容； （2）运用游戏化、活动化的教学方式； （3）突出幼儿学习的自主性和积极性； （4）在帮助幼儿习得经验、知识的同时，重视幼儿情感、态度的培养。
【第一篇】 (B)1.是儿童通过主动地阅读书籍和各种形式的读物，并运用自己的经验来理解读物中的相关内容的行为。
A.观察模仿B.尝试探究C.阅读D.游戏
(B)2.就是以班级为单位进行的教学，是教师同时组织和指导全班儿童进行学习的教学形式。
A.自由教学B.集体教学C.小组教学D.个别教学
(C)3.是以小组为单位进行的教学。
A.自由教学B.集体教学C.小组教学D.个别教学
(A)4.教师直接、明确地传递教育意图的教学方式是。
A.直接教学B.间接教学C.支架式教学D独立教学.
(B)5.教师通过适当的中介，迂回地传递教育意图的教学方式是。
A.直接教学B.间接教学C.支架式教学D独立教学
(B)6.以某一集合的平均状况为基准，评价每个对象在这个集合中所处的相对位置的评价是。
A.绝对评价B.相对评价C.内差异评价D.中性评价
(A)7.在评价对象的集合之外，确定一个标准，评价时将评价对象与这个客观标准进行比较，评价其达到标准的程度的评价是。
A.绝对评价B.相对评价C.内差异评价D.中性评价
(C)8.把被评价个体的过去和现在相比较，或将个体的有关各个侧面相互比较的评价是。
A.绝对评价B.相对评价C.内差异评价D.中性评价
(A)9.指在教育活动开始之前，为使其计划更有效地实施而进行的预测性评价。
A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.中性评价
(B)10.是指在教育活动过程中评价活动本身的效果，目的在于及时了解教育活动过程中的情况，以便及时地获取反馈信息的评价。
A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.中性评价
(C)11.是指在完成某个阶段教育活动之后，对其成果作出价值判断。
A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.中性评价
(B)12.认为儿童具有“吸收的心智”。
A.杜威B.蒙台梭利C.马拉古兹D.维果斯基
(D13.认为儿童发展具有敏感期。
A.杜威B.维果斯基C.马拉古兹D.蒙台梭利
(A)14.“活教育”理论的倡导者是。
A.陈鹤琴B.张雪门C.张宗麟D.戴自俺
(D)15.“五指活动”的提出者是。
A.戴自俺B.张雪门C.张宗麟D.陈鹤琴
二、多项选择题
(AB16.根据课程在教育实践活动中的表现形式不同，可以将课程分为。
A.显性课程B.隐性课程C.综合课程D.核心课程
(ABCD)17.幼儿园课程的特点有。
A.基础性B.综合性C.活动性D.游戏性
(ABCD)18.幼儿园课程内部的基本要素有。
A.课程目标B.课程内容C.课程实施D.课程评价
A.教育目的B.教育目标C.培养目标D.教学目标
(ABC)19.幼儿园课程目标具有。
A.基础性B.广泛性C.生活性D.游戏性
(AB)20.根据关注的内容重点不同，可将课程目标分为。
A.行为目标B.表现性目标C.预成性目标D.生成性目标
(ABCD)21.幼儿园课程目标有多种层次，一般可分为。
A.领域目标B.学年目标C.单元目标D.活动目标
(ABCD)22.我国《幼儿园工作规程》中的教育和保育目标包括。
A.体育目标B.智育目标C.德育目标D.美育目标
(ABCD)23.《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的“教育目标和要求”包括。
A.健康B.语言C.社会D.科学和艺术
(CD)24.美国教育学家和心理学家布鲁姆等人的《教育目标分类学》将课程目标分为。
A.认知领域B.健康领域C.情感领域D.动作技能领域
(ABC)25.科学地制定幼儿园课程目标，就必须。
A.研究儿童B.研究社会C.研究人类知识D.研究课程本身
(ABCD)26.选择和确立幼儿园课程目标的原则有。
A.全面和谐发展的原则B.系统性原则C.时代性原则D.缺失优先原则
(ABC)27.人们对课程内容的界定各不相同，不同的人分别将课程内容界定成。
A.教材B.学习活动C.学习经验D.教学
(ABCD)28.全域性的课程内容应包含。
A.幼儿生活中的自然和社会常识;B.幼儿参加社会活动所必须的活动技能;
C.幼儿社会生活的行为方式;
D.人在社会生活对人对事的情感和态度。
(ABCD29.幼儿园课程内容的特点有。
A.趣味性B.基础性和生活性C.系统性D.活动性或可操作性
(ABCD)30.幼儿园课程内容选择的原则有。
A.目的性原则B.基础性原则C.兴趣性原则D.适宜性原则
【第二篇】 (ABD)1.选择幼儿园课程内容主要依据有。
A.课程的目标B.社会生活C.教师的意愿D.幼儿的发展
(AB)2.组织幼儿园课程内容的策略有。
A.逻辑顺序B.心理顺序C.领域顺序D.学科顺序
(CD)3.幼儿园的课程设计中，都是常见的组织课程内容的策略。
A.前组织B.后组织C.纵向组织D.横向组织
(ABC)4.幼儿园课程内容的组织的原则。
A.顺序型原则B.连续性原则C.整合性原则D.跳跃性原则
(ABCD)95.在幼儿园课程实施中，对实施过程产生影响的主要因素有。
A.教师B.幼儿C.课程方案D.家长和幼儿园
(ABC)6.从现存的课程实施的实践分析，主要的实施方式根据课程方案和实践活动的关系不同，可以大致分。
A.预成性方案的实施B.动态性方案的实施C.生成性方案的实施D.静态方案的实施
(ABCD)7.幼儿园课程中，常见的课程实施途径有。
A.教学活动B.环境创设和利用C.日常生活中的常规活动D.家、园、社区合作
(ABCD)8.幼儿主要的学习方式有。
A.观察模仿B.尝试探究C.阅读理解D.游戏
(ABC)9.在幼儿园的教学活动中，教学形式有。
A.个别教学B.分组教学C.集体教学D.班级教学
(ABC)10.幼儿园的教学计划分为。
A.长期计划B.短期计划C.中期计划D.即时计划
(AB)11.根据环境内容的性质来分。
A.自然环境B.社会环境C.结构性环境D.非结构性环境
(ABCD)12.幼儿园课程评价的基本要素。
A.评价的目的B.评价的内容C.评价的主体和对象D.评价的标准和方法
(ABD)13.按评价的参照体系的不同可以将幼儿园教育评价分为。
A.相对评价B.绝对评价C.标准评价D.个体内差异评价
(BCD)14.按评价功能的不同可以将幼儿园教育评价分为。
A目的性评价B.诊断性评价C.形成性评D.总结性评价
(ACD)105.按评价的主体不同可以将幼儿园教育评价分为。
A.自我评价B.相互评价C.行政评价D.他人评价
(ABCD)16.幼儿园课程评价的基本原则有。
A.方向性原则B.公平性原则C.客观性原则D.可行性原则
(ABCD)17.幼儿园课程评价活动收集资料的手段也就往往是多样，主要有等方法。
A.观察B.听取被评价者的汇报C.访问D.调查
(ABCD)18.目前幼儿园课程的主要模式有。
A.知识系统化模式B.认知学派模式C.活动区活动模式D.项目活动模式
(ABCD)19.我国先后颁布的有关幼儿园课程的幼教法规有。
A.《幼儿园暂行教学纲要(试行)》B.《幼儿园教育纲要》试行)》C.《幼儿园管理条例》
D.《幼儿园教育指导纲要(试行)》
(ABCD)20在蒙台梭利方案中，教育内容的组成部分是。
A.日常生活练习B.感官训练C.语言教育D.数学教育
(ABCD)21.蒙台梭利教具的特点有。
A.刺激的孤立性B.操作的顺序性C.工作的趣味性D.教育的自动性
(ACD)22.对瑞吉欧教育影响较大的理论人物有。A.杜威B.马拉古兹C.皮亚杰D.维果斯基(ABCD)23.瑞吉欧在课程和教学实施方面的特色有。
A.弹性计划B.合作教学C.档案支持D.小组工作
(ABCD)24.单元主题活动的特点是。
A.课程内容综合性B.课程实施途径的多样性C.教学方法的活动性D.教学过程的操作性(ABCD)25.区域活动的教育原则有。
A.自主性原则B.探索性原则C.多样性原则D.层进性原则
(ABCD)26.在区域活动中，教师用各种材料来布置不同的活动区，布置时要注意。
A.儿童自理问题;B.心理气氛问题C.规则问题D.安全问题
【第三篇】 名词解释
1.课程——课程的本质就是教育工作者根据社会发展和学习者个人成长的需要，在一定的教育理论指导下，为促进学习者有效地学习或实现可期望的身心发展而计划、选择和组织的教学活动的总和。在各种教育机构中，课程是由一系列的教育教学活动目标、内容和方式方法以及评价构成的教育教学活动的体系。
2.幼儿园课程——幼儿园课程是教育工作者为了促进幼儿身心的全面和谐发展而计划的，在幼儿园的教育情景中组织和实施的，以幼儿为主体的各种形式的学习活动的总和。
3.显性课程——显性课程又被称作“正规课程”，是指学校按计划开设的、由专门的教师负责组织实施课程。
4.隐性课程——隐性课程又称为“隐蔽课程”、“潜在课程”、“无形课程”、“自发课程”等。它是在学校情境中以间接的、内隐的方式呈现给学生的课程，具体来说，隐性课程指的是那些在学校政策和课程计划中没有明确规定的，但却实实在在构成了学生在学校学习经验中常规、有效部分的教育内容和结果。
5.课程目标——课程目标是在学校教师指导下，学生某种学习活动的具体的行为变化的表现和阶段性、特殊性的学习结果。
6.课程内容——课程内容肯定是在学习者还没有掌握之前就已经存在于人类的科学和文化之中的，能供儿童学习，而且对儿童的发展有意义、有价值的各种形式的素材，它们是人类智慧的结晶。
7.课程实施——人们一般认为，课程实施就是将静态的课程方案转化为动态的课程实践的过程，即是将设计好的课程方案付诸于实践的过程。
8.课程评价——课程评价就是对某种教育机构中的课程所具有的价值进行鉴定或评判的活动。
9.项目活动——项目活动是根据儿童的生活经验和兴趣确定活动的主题，并以该主题为中心加以扩散，编制主题网络，将概念予以分化、放大，让儿童通过自己的学习，探索概念的内涵。
10.教育目的——是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。
11.培养目标——培养目标是某一教育机构的教育目标。它是特定的教育机构根据国家的教育目的和自身的性质和任务，针对所培养的对象所设定的，经过若干期限的教育之后应有的身心发展状态。
12.教育目标——教育目标是某一教育机构的培养目标。它是特定的教育机构根据国家的教育目的和自身的性质和任务，针对所培养的对象所设定的，经过若干期限的教育之后应有的身心发展状态。
13.教学目标——教学目标是教学过程中教师教的目标和学生学的目标，是教学
14.行为目标——行为目标是关注儿童在学习中的行为变化，将儿童在学习活动中的具体的行为表现作为描述重点的目标。
15.诊断性评价——它是指在教育活动开始之前，为使其计划更有效地实施而进行的预测性评价，其目的在于了解评价对象的基本情况，为制定教育计划或解决问题搜集资料、做好准备。
16.形成性评价——它是指在教育活动过程中评价活动本身的效果，目的在于及时了解教育活动过程中的情况，以便及时地获取反馈信息，适时调节控制，以缩小工作过程与目标之间的差距，并通过评价研究工作进程，总结经验教训，及时改进工作
17.表现性目标——表现性目标(Expressiveobjectives)是指课程设计者将课程的重点放在学习活动造成的儿童身心整体变化上，将课程引起的儿童身心变化作为描述的重点。
18预成性目标——所谓预成性目标是指课程设计者在教育活动展开之前为儿童的学习活动设想和提出、规定的目标。
19.生成性目标——生成性目标是在教育过程中生成的课程目标，即不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据课堂教学的实际进展情况提出相应的目标。
20幼儿园课程内容——幼儿园的课程内容是根据幼儿园的课程目标和相应的学习经验选择和蕴含在幼儿各种活动中的基本态度、基础知识、基本技能和基本行为方式。
【第一篇】 (B)1.是儿童通过主动地阅读书籍和各种形式的读物，并运用自己的经验来理解读物中的相关内容的行为。
A.观察模仿B.尝试探究C.阅读D.游戏
(B)2.就是以班级为单位进行的教学，是教师同时组织和指导全班儿童进行学习的教学形式。
A.自由教学B.集体教学C.小组教学D.个别教学
(C)3.是以小组为单位进行的教学。
A.自由教学B.集体教学C.小组教学D.个别教学
(A)4.教师直接、明确地传递教育意图的教学方式是。
A.直接教学B.间接教学C.支架式教学D独立教学.
(B)5.教师通过适当的中介，迂回地传递教育意图的教学方式是。
A.直接教学B.间接教学C.支架式教学D独立教学
(B)6.以某一集合的平均状况为基准，评价每个对象在这个集合中所处的相对位置的评价是。
A.绝对评价B.相对评价C.内差异评价D.中性评价
(A)7.在评价对象的集合之外，确定一个标准，评价时将评价对象与这个客观标准进行比较，评价其达到标准的程度的评价是。
A.绝对评价B.相对评价C.内差异评价D.中性评价
(C)8.把被评价个体的过去和现在相比较，或将个体的有关各个侧面相互比较的评价是。
A.绝对评价B.相对评价C.内差异评价D.中性评价
(A)9.指在教育活动开始之前，为使其计划更有效地实施而进行的预测性评价。
A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.中性评价
(B)10.是指在教育活动过程中评价活动本身的效果，目的在于及时了解教育活动过程中的情况，以便及时地获取反馈信息的评价。
A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.中性评价
(C)11.是指在完成某个阶段教育活动之后，对其成果作出价值判断。
A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.中性评价
(B)12.认为儿童具有“吸收的心智”。
A.杜威B.蒙台梭利C.马拉古兹D.维果斯基
(D13.认为儿童发展具有敏感期。
A.杜威B.维果斯基C.马拉古兹D.蒙台梭利
(A)14.“活教育”理论的倡导者是。
A.陈鹤琴B.张雪门C.张宗麟D.戴自俺
(D)15.“五指活动”的提出者是。
A.戴自俺B.张雪门C.张宗麟D.陈鹤琴
二、多项选择题
(AB16.根据课程在教育实践活动中的表现形式不同，可以将课程分为。
A.显性课程B.隐性课程C.综合课程D.核心课程
(ABCD)17.幼儿园课程的特点有。
A.基础性B.综合性C.活动性D.游戏性
(ABCD)18.幼儿园课程内部的基本要素有。
A.课程目标B.课程内容C.课程实施D.课程评价
A.教育目的B.教育目标C.培养目标D.教学目标
(ABC)19.幼儿园课程目标具有。
A.基础性B.广泛性C.生活性D.游戏性
(AB)20.根据关注的内容重点不同，可将课程目标分为。
A.行为目标B.表现性目标C.预成性目标D.生成性目标
(ABCD)21.幼儿园课程目标有多种层次，一般可分为。
A.领域目标B.学年目标C.单元目标D.活动目标
(ABCD)22.我国《幼儿园工作规程》中的教育和保育目标包括。
A.体育目标B.智育目标C.德育目标D.美育目标
(ABCD)23.《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的“教育目标和要求”包括。
A.健康B.语言C.社会D.科学和艺术
(CD)24.美国教育学家和心理学家布鲁姆等人的《教育目标分类学》将课程目标分为。
A.认知领域B.健康领域C.情感领域D.动作技能领域
(ABC)25.科学地制定幼儿园课程目标，就必须。
A.研究儿童B.研究社会C.研究人类知识D.研究课程本身
(ABCD)26.选择和确立幼儿园课程目标的原则有。
A.全面和谐发展的原则B.系统性原则C.时代性原则D.缺失优先原则
(ABC)27.人们对课程内容的界定各不相同，不同的人分别将课程内容界定成。
A.教材B.学习活动C.学习经验D.教学
(ABCD)28.全域性的课程内容应包含。
A.幼儿生活中的自然和社会常识;B.幼儿参加社会活动所必须的活动技能;
C.幼儿社会生活的行为方式;
D.人在社会生活对人对事的情感和态度。
(ABCD29.幼儿园课程内容的特点有。
A.趣味性B.基础性和生活性C.系统性D.活动性或可操作性
(ABCD)30.幼儿园课程内容选择的原则有。
A.目的性原则B.基础性原则C.兴趣性原则D.适宜性原则
【第二篇】 (ABD)1.选择幼儿园课程内容主要依据有。
A.课程的目标B.社会生活C.教师的意愿D.幼儿的发展
(AB)2.组织幼儿园课程内容的策略有。
A.逻辑顺序B.心理顺序C.领域顺序D.学科顺序
(CD)3.幼儿园的课程设计中，都是常见的组织课程内容的策略。
A.前组织B.后组织C.纵向组织D.横向组织
(ABC)4.幼儿园课程内容的组织的原则。
A.顺序型原则B.连续性原则C.整合性原则D.跳跃性原则
(ABCD)95.在幼儿园课程实施中，对实施过程产生影响的主要因素有。
A.教师B.幼儿C.课程方案D.家长和幼儿园
(ABC)6.从现存的课程实施的实践分析，主要的实施方式根据课程方案和实践活动的关系不同，可以大致分。
A.预成性方案的实施B.动态性方案的实施C.生成性方案的实施D.静态方案的实施
(ABCD)7.幼儿园课程中，常见的课程实施途径有。
A.教学活动B.环境创设和利用C.日常生活中的常规活动D.家、园、社区合作
(ABCD)8.幼儿主要的学习方式有。
A.观察模仿B.尝试探究C.阅读理解D.游戏
(ABC)9.在幼儿园的教学活动中，教学形式有。
A.个别教学B.分组教学C.集体教学D.班级教学
(ABC)10.幼儿园的教学计划分为。
A.长期计划B.短期计划C.中期计划D.即时计划
(AB)11.根据环境内容的性质来分。
A.自然环境B.社会环境C.结构性环境D.非结构性环境
(ABCD)12.幼儿园课程评价的基本要素。
A.评价的目的B.评价的内容C.评价的主体和对象D.评价的标准和方法
(ABD)13.按评价的参照体系的不同可以将幼儿园教育评价分为。
A.相对评价B.绝对评价C.标准评价D.个体内差异评价
(BCD)14.按评价功能的不同可以将幼儿园教育评价分为。
A目的性评价B.诊断性评价C.形成性评D.总结性评价
(ACD)105.按评价的主体不同可以将幼儿园教育评价分为。
A.自我评价B.相互评价C.行政评价D.他人评价
(ABCD)16.幼儿园课程评价的基本原则有。
A.方向性原则B.公平性原则C.客观性原则D.可行性原则
(ABCD)17.幼儿园课程评价活动收集资料的手段也就往往是多样，主要有等方法。
A.观察B.听取被评价者的汇报C.访问D.调查
(ABCD)18.目前幼儿园课程的主要模式有。
A.知识系统化模式B.认知学派模式C.活动区活动模式D.项目活动模式
(ABCD)19.我国先后颁布的有关幼儿园课程的幼教法规有。
A.《幼儿园暂行教学纲要(试行)》B.《幼儿园教育纲要》试行)》C.《幼儿园管理条例》
D.《幼儿园教育指导纲要(试行)》
(ABCD)20在蒙台梭利方案中，教育内容的组成部分是。
A.日常生活练习B.感官训练C.语言教育D.数学教育
(ABCD)21.蒙台梭利教具的特点有。
A.刺激的孤立性B.操作的顺序性C.工作的趣味性D.教育的自动性
(ACD)22.对瑞吉欧教育影响较大的理论人物有。A.杜威B.马拉古兹C.皮亚杰D.维果斯基(ABCD)23.瑞吉欧在课程和教学实施方面的特色有。
A.弹性计划B.合作教学C.档案支持D.小组工作
(ABCD)24.单元主题活动的特点是。
A.课程内容综合性B.课程实施途径的多样性C.教学方法的活动性D.教学过程的操作性(ABCD)25.区域活动的教育原则有。
A.自主性原则B.探索性原则C.多样性原则D.层进性原则
(ABCD)26.在区域活动中，教师用各种材料来布置不同的活动区，布置时要注意。
A.儿童自理问题;B.心理气氛问题C.规则问题D.安全问题
【第三篇】 名词解释
1.课程——课程的本质就是教育工作者根据社会发展和学习者个人成长的需要，在一定的教育理论指导下，为促进学习者有效地学习或实现可期望的身心发展而计划、选择和组织的教学活动的总和。在各种教育机构中，课程是由一系列的教育教学活动目标、内容和方式方法以及评价构成的教育教学活动的体系。
2.幼儿园课程——幼儿园课程是教育工作者为了促进幼儿身心的全面和谐发展而计划的，在幼儿园的教育情景中组织和实施的，以幼儿为主体的各种形式的学习活动的总和。
3.显性课程——显性课程又被称作“正规课程”，是指学校按计划开设的、由专门的教师负责组织实施课程。
4.隐性课程——隐性课程又称为“隐蔽课程”、“潜在课程”、“无形课程”、“自发课程”等。它是在学校情境中以间接的、内隐的方式呈现给学生的课程，具体来说，隐性课程指的是那些在学校政策和课程计划中没有明确规定的，但却实实在在构成了学生在学校学习经验中常规、有效部分的教育内容和结果。
5.课程目标——课程目标是在学校教师指导下，学生某种学习活动的具体的行为变化的表现和阶段性、特殊性的学习结果。
6.课程内容——课程内容肯定是在学习者还没有掌握之前就已经存在于人类的科学和文化之中的，能供儿童学习，而且对儿童的发展有意义、有价值的各种形式的素材，它们是人类智慧的结晶。
7.课程实施——人们一般认为，课程实施就是将静态的课程方案转化为动态的课程实践的过程，即是将设计好的课程方案付诸于实践的过程。
8.课程评价——课程评价就是对某种教育机构中的课程所具有的价值进行鉴定或评判的活动。
9.项目活动——项目活动是根据儿童的生活经验和兴趣确定活动的主题，并以该主题为中心加以扩散，编制主题网络，将概念予以分化、放大，让儿童通过自己的学习，探索概念的内涵。
10.教育目的——是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。
11.培养目标——培养目标是某一教育机构的教育目标。它是特定的教育机构根据国家的教育目的和自身的性质和任务，针对所培养的对象所设定的，经过若干期限的教育之后应有的身心发展状态。
12.教育目标——教育目标是某一教育机构的培养目标。它是特定的教育机构根据国家的教育目的和自身的性质和任务，针对所培养的对象所设定的，经过若干期限的教育之后应有的身心发展状态。
13.教学目标——教学目标是教学过程中教师教的目标和学生学的目标，是教学
14.行为目标——行为目标是关注儿童在学习中的行为变化，将儿童在学习活动中的具体的行为表现作为描述重点的目标。
15.诊断性评价——它是指在教育活动开始之前，为使其计划更有效地实施而进行的预测性评价，其目的在于了解评价对象的基本情况，为制定教育计划或解决问题搜集资料、做好准备。
16.形成性评价——它是指在教育活动过程中评价活动本身的效果，目的在于及时了解教育活动过程中的情况，以便及时地获取反馈信息，适时调节控制，以缩小工作过程与目标之间的差距，并通过评价研究工作进程，总结经验教训，及时改进工作
17.表现性目标——表现性目标(Expressiveobjectives)是指课程设计者将课程的重点放在学习活动造成的儿童身心整体变化上，将课程引起的儿童身心变化作为描述的重点。
18预成性目标——所谓预成性目标是指课程设计者在教育活动展开之前为儿童的学习活动设想和提出、规定的目标。
19.生成性目标——生成性目标是在教育过程中生成的课程目标，即不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据课堂教学的实际进展情况提出相应的目标。
20幼儿园课程内容——幼儿园的课程内容是根据幼儿园的课程目标和相应的学习经验选择和蕴含在幼儿各种活动中的基本态度、基础知识、基本技能和基本行为方式。
幼儿 教育 是一份爱心工作，成为一名幼儿园老师，必修的基础知识试题知道怎么做吗？本文是我为大家整理的幼儿教育基础知识试题，希望对你有所帮助! 幼儿教育基础知识试题 一、单项选择题(每小题1分，共20分) 1. 健康是指人的( )的健全状态。 A.心理与社会适应 B.心理适应 C.身体与心理的适应 D.身体、心理与社会的适应 2. 以下不属于幼儿园健康教育活动的内容的是( )。 A.生活习惯与能力 B.保护自身安全 C.身体活动的知识和技能 D.能听懂并理解多重游戏规则 3. 幼儿园健康教育活动的基本形式是( )。 A.正规的健康教育活动 B.日常生活活动 C.户外体育活动 D.早操活动 4. 要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，合理安排以及注意调节幼儿身体练习时身体和心理所承受的负荷的幼儿园健康教育的原则是( )。 A.适量的运动负荷原则 B.全面发展的原则 C.经常化原则 D.多样化原则 5. 小班幼儿户外体育活动时间一般应该控制在( )分钟之内。 A.30 B.20 C.40 D.15 6. 在幼儿交谈中，常听到一幼儿说了“鸡肉是肉”，另一幼儿马上说“牛肉也是肉”，这是经常发生在幼儿初期的( )。 A.即时的、完全的模仿 B.延迟模仿 C.创造性模仿 D.即时的、不完全模仿 7. 幼儿语言实践的最佳途径是( )。 A.语言教学活动 B.早期阅读 C. 游戏活动 D.欣赏文学作品 8. 学会安静地听同伴说话，不随便插嘴是对( )年龄段的要求。 A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班 9. 在幼儿园语言教育活动开展过程中，对语言发展比较的孩子来说，选用指导 方法 合理的是( )。 A.直接指导的运用要多于间接指导 B.运用直接指导 C.运用间接指导 D.间接指导的运用要多于直接指导 10. 问一个两三岁的 儿童 ，“你们 家有几个人?”“家里有爸爸、妈妈，还有我”，却说不出“一共有几个人”。说明这时的幼儿学习数学具有( )心理特征。 A.从个别到一般 B.从不自觉到自觉 C.从具体到抽象 D.从同化到顺应 11. ( )幼儿能学习按物体的一个特征进行分类。 A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班 12. 科学教育的基本目标有三个( )。 A.科学态度、科学方法、科学精神 B.科学知识、科学技能、科学精神 C.科学知识、科学方法、科学习惯 D.科学知识、科学方法、科学精神 13. “树上有一个很大的鸟窝.爸爸说:上面肯定有蛋.3岁半的顺顺很认真接到:是不是鸟鸡蛋。” 这是该年龄段幼儿认识活动具有( )的特征。 A.缺乏有意性 B.情绪性 C.直觉行动性 D.表面性 14. 关于幼儿园科学教育的方式与方法表述不正确的是( )。 A.幼儿园科学教育的方式方法不包括协助成人劳动 B. 种植 、 饲养 是重要的幼儿园科学教育的方式方法 C.非正式测量与正式测量都是幼儿园科学教育的重要方式方法 D.观察是幼儿科学探索的主要方法。 15. 介绍幼儿能理解或者能看到的现代社会生活中科学技术产品及其对人类的影响是( )科学教育的目标。 A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班 16. 关于幼儿园社会教育的论述，不正确的有( )。 A.幼儿园社会教育就是品德教育在幼儿园中体现 B.幼儿社会教育是幼儿社会性发展所需要 C.幼儿社会性教育应该从幼儿的生活 经验 出发 D.幼儿园社会教育要渗透到幼儿日常生活和活动中进行 17. 幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的( )。 A.人际关系 B.社会性行为规范 C.社会 文化 D.社会性 18. 以下关于幼儿园美术教育不正确的论述是( )。 A.帮助幼儿学习、掌握一定的美术知识和技能是幼儿园美术教育的终极目标 B.幼儿美术是幼儿个性的表现 C.帮助幼儿发现自我、表现自我是幼儿园美术教育的重要目标 D.幼儿美术学科本身的特点是幼儿园美术教育目标制定的重要依据 19. 对称是( )幼儿绘画的一个重要特征。 A.概念画期(又称图式期) B.象征期 C.涂鸦期 D.写实期 20. 能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质，感知作品中细节部分，区别不同类型的作品。这是( )幼儿 音乐欣赏 能力发展的特点。 A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班 二、名词解释(每小题3分，共15分) 1.幼儿园课程 2.普遍性目标 3.课程实施的相互适应取向 4.幼儿园社会教育 5.表现性目标的含义 三、简答题(共20分) 1. 简述幼儿园健康教育的目标。(4分) 2. 幼儿园课程目标制定的主要依据。(3分) 3. 简要说明应该如何通过环境创设和利用，有效地促进幼儿的发展。(3分) 4. 简述幼儿园教育工作评价宜重点的方面。(5分) 5. 幼儿园课程的基本特征。(5分) 四、 案例分析题(共20分) “小凯和小丽各自在桌子前拼小熊积木，小凯始终低头自己拼积木，与小朋友没有说任何话。不一会儿小强走到桌边，靠近小凯，想和小凯一起玩，但小凯仍低头拼积木，没理小强。玩了一会儿，小凯手上只剩下一件小熊衣服和小熊裤子，他就去找小熊头，找不到，他又低下头接着拼积木。 他绕着桌子拼积木，当靠近小丽时，抬头看着小丽拼的小熊，小凯手指着小丽的小熊大声说：“它头太大。”小丽也大声说：“是我的”。小凯有点气了，但还是低头继续拼，一会儿又看向小丽指着一个小熊说：“看它穿的鞋子，熊妈妈对不对?”小丽看了看小凯，小凯继续拼小熊积木，小丽不小心碰到了放图片的盘子，发出了很响的声音，小凯没有任何反应。 过了一会儿，老师叫小凯去吃桂圆，他一边接过桂圆一边对老师说：“我家也有的。”然后认真地吃桂圆，吃完后继续去拼小熊积木，拼地很认真，不一会儿又抬头看小丽的小熊积木，说：“你两个是不是?”小丽没反应，他又说：“是你的，你有两个是不是?”小丽仍没没理他，只管自己拼。于是，小凯绕圆桌转了一圈靠近小丽身边，小手拍了桌子一下，生气地说：“你是不是有两个?”小丽还是没没理他。小凯最后又只好低头拼积木了。 拼了一会儿，他放下积木，走向床边，他脱了一只鞋子，并单脚踩在床上。老师看了对他说：“现在还没到睡觉时间，我们等会再睡好吗?”他点点头，从床上下来。老师又对他说：“把鞋子穿好。”他还是手扶着床栏，翘着一只光脚，单脚站在那里。于是老师对他说：“没关系，地上很干净，你踩一脚就到了，不会脏的。他听了，光着一只脚走到老师身边，老师帮他穿好了鞋子。” 上述内容是以为幼儿教师在中餐后幼儿自由进行的区域活动中记录的一个活动片段。请结合教师记录的内容，试分析小凯和小丽的特点，你是如何评价?你觉得教师应该如何应对他们之间的“冲突”，并说明理由。 五、 活动设计题(共25分) 请设计大班科学活动“鱼鳍的作用”，要求写明活动目标、活动准备、活动过程以及设计意图。 幼儿教育基础知识试参考答案 一、 单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案。每小题1分，共20分) 1、A 2、D 3 、A 4、A 5、B6、A 7、C 8、B 9、D 10、C11、B 12、D 13、D 14、A 15、D16、A 17、D 18、A 19、A 20、D 二、名词解释(每小题3分，共15分) 1.幼儿园课程 幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的 学习经验 ，促进身心全面和谐抚州的各种活动的总和。 2.普遍性目标 依据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要而引出的对课程进行原则性规范或总括性指导的目标，具有普遍性、模糊性、规范性特点。 3.课程实施的相互适应取向 把课程实施过程看成是课程计划与班组或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式各方 面相 互调整、改变与适应的过程。 4.幼儿园社会教育 幼儿园社会教育是指发展幼儿社会性行为目标，以增进幼儿社会认知，激发幼儿的社会情感，培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。 5.表现性目标 指每个儿童在具体的教育情境中所产生的个性化表现，它追求的是儿童反应的多元性，而不是同质性。 三、简答题(共20分) 1.简述幼儿园健康教育的目标。(4分) (1)身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快;(1分) (2)生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力;(1分) (3)知道必要的安全保健常识，学习保护自己;(1分) (4)喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。(1分) 2. 幼儿园课程目标制定的主要依据(3分) (1)对幼儿的研究(1分) (2)当代社会生活的研究(1分) (3)对学科知识的研究(1分) 3.简要说明应该如何通过环境创设和利用，有效地促进幼儿的发展。(3分) (1)幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的积极相互作用;(1分) (2)幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应该充分发挥这一资源的作用;(1分) (3)教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境， 言行举止 应成为幼儿学习的良好榜样。(1分) 4.简述幼儿园教育工作评价宜重点的方面。(5分) (1) 教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上;(1分) (2) 教育内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性;(1分) (3) 教育过程是否为幼儿提供提供有益的学习经验，并符合其发展的需要;(1分) (4) 教育内容、要求能否兼顾群体需要与个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感;(1分) (5) 教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。(1分) 5. 幼儿园课程的基本特征。(5分) (1)基础性、启蒙性(1分) (2)全面性、生活性(1分) (3)整合性(1分) (4)活动性与直接经验性(1分) (5)潜在性(1分) 七、案例分析题(20分) 案例一：上述内容是以为幼儿教师在中餐后幼儿自由进行的区域活动中记录的一个活动片段。请结合教师记录的内容，试分析小凯和小丽的特点，你是如何评价?你觉得教师应该如何应对他们之间的“冲突”，并说明理由。 参考答案： 小凯：自我控制能力强;坚持性好;自我调节能力强，有策略。(4分) 小丽：自我控制能力强;反应快，有策略。(3分) 评价：活动中反映了幼儿之间比较好的解决问题的能力，说明平时教师可能比较注重幼儿在自由活动中各项能力培养，符合幼儿园区域活动组织的要求。(5分) 在小凯和小丽的之间发生整个事件的过程中，教师应该以旁观为主，有必要做些记录。事后可以就幼儿的具体情况进行一些交流与引导。理由是：区域活动的特点是幼儿自主活动为主，在没有发生幼儿无法解决以及危险性事件的情况下，教师应该扮演旁观者、记录者、引导者的角色。(8分) 六.请设计大班科学活动“鱼鳍的作用”，要求写明活动目标、活动准备、活动过程以及设计意图。(25分) (一)活动目标：(6分) 1. 引导幼儿通过多种途径了解鱼鳍的作用，诱发幼儿科学探究的兴趣。 2. 鼓励幼儿尝试运用各种材料和方法探究鱼鳍的作用，培养幼儿动手操作能力与思考能力。 (二)活动准备：(4分) 1. 每组活鱼一条，大的活鱼一条。 2. 各种幼儿可能需要的探究材料，如胶带纸、纱布、绳子、铁丝等。 (三)活动过程：(8分) 1. 活动开始部分： 教师引题：“鱼鳍有什么用?”，了解幼儿对鱼鳍的经验背景。 2. 活动基本部分： (1)教师设问：什么方法来了解鱼鳍的作用。
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一、单项选择题（本大题共8小题，每小题1分，共8分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.根据幼儿的特点，幼儿园课程的主要形式应该是（） A.活动课程 B.悬缺课程 C.隐性课程 D.学科课程 2.显性课程常规存在的形式是（） A.校园建筑 B.学校管理制度 C.学校各种课程 D.师生关系 3.下列各项中，不属于幼儿园课程性质的是（） A.基础性 B.系统性 C.非义务性 D.适宜发展性 4.“以儿童为中心”来组织课程内容，其典型的课程形式是（） A.活动课程 B.核心课程 C.分科课程 D.广域课程 5.在下列各项中，处于课程核心位置，既是课程设计的起点也是课程评价标准的是（） A.课程目标 B.课程内容 C.课程组织 D.课程模式 6.蒙台梭利认为，幼儿感觉能力发展的关键期是（） A.3～4岁 B.3～5岁 C.3～6岁 D.3～7岁 7.维果茨基认为，3～7岁儿童的教学属于何种教学？（） A.“自发型” B.“反应型” C.“自发—反应型” D.“反应—自发型” 8.瑞吉欧在教学方面的突出特点是（） A.合作研究 B.档案支持 C.图像语言 D.集体工作 二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 9.当幼儿园课程被理解为_____________时，它突出了幼儿学习的本质特征。 10.教师常根据幼儿的_____________和发展需要，决定区域活动区的种类。 11.选择单元主题活动“主题”的出发点有：从_____________出发；从幼儿兴趣、需要出发；从现有的内容和材料出发。 12.幼儿园课程目标有许多层次，从上到下一般可分为幼儿园课程的总目标、_____________目标、单元目标、教育活动目标四个层次。 13.从学习者参与活动的规模来看，幼儿园教育活动的组织可分为集体活动、_____________活动和个别活动。 14.我们把教师教的方法大体归为_____________和间接教学两大类。 15.幼儿园课程评价的内容可分为_____________评价、实施过程评价和课程效果评价三大部分。 16.针对旧教育理论脱离实际等现状，陈鹤琴提出并建立了_____________理论体系。 17.在凯米—德芙里斯课程中，教学活动的形式主要包括：独自操作物体的活动、_____________、小组规则游戏和实验。 18.学前知识系统化教学理论认为，儿童知识的系统化应根据_____________原则来建立。 三、是非判断题（本大题共8小题，每小题1分，共8分） 正确的在题后括号中打“√”，错误的打“×”。 19.适宜性发展即适应发展，指的是课程要迎合、迁就幼儿现有的身心发展水平。（） 20.悬缺课程即是潜在课程。（） 21.以明确而具体的行为目标作为课程设计的中心是课程设计目标模式的特征。（） 22.幼儿园课程就是以传授知识、技能为主的各种课的总和。（） 23.课程内容的均衡性指的是构成课程内容整体的各个部分之间的比例要平均。（） 24.在陈鹤琴的活教育方法中，把学生获得知识经验的感性活动放在核心的地位。（） 25.作业教学的独特功能在于平行地扩大幼儿的经验、增加全新的知识内容。（） 26.蒙台梭利认为儿童最主要的活动是游戏。（） 四、名词解释题（本大题共4小题，每小题2分，共8分） 27.活动课程 28.幼儿园课程组织 29.区域活动 30.“自发—反应型”教学 五、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分） 31.代表性的课程概念有哪几种？ 32.项目活动和单元主题活动有何不同？ 33.幼儿园课程的主要特点有哪些？ 34.课程设计的过程模式，其特征、优点和不足是什么？ 35.简述皮亚杰式学前课程的一般特点。 36.简述HIGH/SCOPE课程内容中“兴趣区”创设、安排的原则及主要功用。 六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 37.有人说，课程计划就像是一幢建筑的详细设计图，而课程实施则是具体而严格地按图施工。这种看法对吗？请你从幼儿园课程实施的实质角度进行分析。 38.阐述“五指活动课程”实施的主要特点。 七、案例分析（本大题8分） 39.小班单元主题活动“好玩的沙” 单元总目标：1、认识沙的颜色、性质及干沙与湿沙的不同； 2、认识沙在日常生活中的用途。 活动一：认识沙 活动目标：1、观察后能说出沙与石头的不同； 2、能认出沙的颜色。 活动二：漏沙与量沙游戏 活动目标：1、知道筛过后的沙不含杂质，可使漏斗的沙流畅； 2、能利用小量杯量沙，说出两个粗细不同的杯子哪个装得多，哪个装得少。 活动三：沙箱设计 活动目标：1、能以自己的构想设计沙箱的内容； 2、能与别人共同合作设计。 请分析：上述材料中，所设计的单元总目标和活动目标违背了哪些原则？为什么？ 八、活动设计（本大题8分） 40.设计一个学科教学活动的某个教学“环节”的教学过程。 要求： （1）从日常生活和幼儿的经验引发教学内容； （2）运用游戏化、活动化的教学方式； （3）突出幼儿学习的自主性和积极性； （4）在帮助幼儿习得经验、知识的同时，重视幼儿情感、态度的培养。
DAACA 如果是才生下的儿童有不同特征，则应选C如果是已经4岁以上，那么答案应该是ABD
幼儿 教育 是一份爱心工作，成为一名幼儿园老师，必修的基础知识试题知道怎么做吗？本文是我为大家整理的幼儿教育基础知识试题，希望对你有所帮助! 幼儿教育基础知识试题 一、单项选择题(每小题1分，共20分) 1. 健康是指人的( )的健全状态。 A.心理与社会适应 B.心理适应 C.身体与心理的适应 D.身体、心理与社会的适应 2. 以下不属于幼儿园健康教育活动的内容的是( )。 A.生活习惯与能力 B.保护自身安全 C.身体活动的知识和技能 D.能听懂并理解多重游戏规则 3. 幼儿园健康教育活动的基本形式是( )。 A.正规的健康教育活动 B.日常生活活动 C.户外体育活动 D.早操活动 4. 要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，合理安排以及注意调节幼儿身体练习时身体和心理所承受的负荷的幼儿园健康教育的原则是( )。 A.适量的运动负荷原则 B.全面发展的原则 C.经常化原则 D.多样化原则 5. 小班幼儿户外体育活动时间一般应该控制在( )分钟之内。 A.30 B.20 C.40 D.15 6. 在幼儿交谈中，常听到一幼儿说了“鸡肉是肉”，另一幼儿马上说“牛肉也是肉”，这是经常发生在幼儿初期的( )。 A.即时的、完全的模仿 B.延迟模仿 C.创造性模仿 D.即时的、不完全模仿 7. 幼儿语言实践的最佳途径是( )。 A.语言教学活动 B.早期阅读 C. 游戏活动 D.欣赏文学作品 8. 学会安静地听同伴说话，不随便插嘴是对( )年龄段的要求。 A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班 9. 在幼儿园语言教育活动开展过程中，对语言发展比较的孩子来说，选用指导 方法 合理的是( )。 A.直接指导的运用要多于间接指导 B.运用直接指导 C.运用间接指导 D.间接指导的运用要多于直接指导 10. 问一个两三岁的 儿童 ，“你们 家有几个人?”“家里有爸爸、妈妈，还有我”，却说不出“一共有几个人”。说明这时的幼儿学习数学具有( )心理特征。 A.从个别到一般 B.从不自觉到自觉 C.从具体到抽象 D.从同化到顺应 11. ( )幼儿能学习按物体的一个特征进行分类。 A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班 12. 科学教育的基本目标有三个( )。 A.科学态度、科学方法、科学精神 B.科学知识、科学技能、科学精神 C.科学知识、科学方法、科学习惯 D.科学知识、科学方法、科学精神 13. “树上有一个很大的鸟窝.爸爸说:上面肯定有蛋.3岁半的顺顺很认真接到:是不是鸟鸡蛋。” 这是该年龄段幼儿认识活动具有( )的特征。 A.缺乏有意性 B.情绪性 C.直觉行动性 D.表面性 14. 关于幼儿园科学教育的方式与方法表述不正确的是( )。 A.幼儿园科学教育的方式方法不包括协助成人劳动 B. 种植 、 饲养 是重要的幼儿园科学教育的方式方法 C.非正式测量与正式测量都是幼儿园科学教育的重要方式方法 D.观察是幼儿科学探索的主要方法。 15. 介绍幼儿能理解或者能看到的现代社会生活中科学技术产品及其对人类的影响是( )科学教育的目标。 A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班 16. 关于幼儿园社会教育的论述，不正确的有( )。 A.幼儿园社会教育就是品德教育在幼儿园中体现 B.幼儿社会教育是幼儿社会性发展所需要 C.幼儿社会性教育应该从幼儿的生活 经验 出发 D.幼儿园社会教育要渗透到幼儿日常生活和活动中进行 17. 幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的( )。 A.人际关系 B.社会性行为规范 C.社会 文化 D.社会性 18. 以下关于幼儿园美术教育不正确的论述是( )。 A.帮助幼儿学习、掌握一定的美术知识和技能是幼儿园美术教育的终极目标 B.幼儿美术是幼儿个性的表现 C.帮助幼儿发现自我、表现自我是幼儿园美术教育的重要目标 D.幼儿美术学科本身的特点是幼儿园美术教育目标制定的重要依据 19. 对称是( )幼儿绘画的一个重要特征。 A.概念画期(又称图式期) B.象征期 C.涂鸦期 D.写实期 20. 能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质，感知作品中细节部分，区别不同类型的作品。这是( )幼儿 音乐欣赏 能力发展的特点。 A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班 二、名词解释(每小题3分，共15分) 1.幼儿园课程 2.普遍性目标 3.课程实施的相互适应取向 4.幼儿园社会教育 5.表现性目标的含义 三、简答题(共20分) 1. 简述幼儿园健康教育的目标。(4分) 2. 幼儿园课程目标制定的主要依据。(3分) 3. 简要说明应该如何通过环境创设和利用，有效地促进幼儿的发展。(3分) 4. 简述幼儿园教育工作评价宜重点的方面。(5分) 5. 幼儿园课程的基本特征。(5分) 四、 案例分析题(共20分) “小凯和小丽各自在桌子前拼小熊积木，小凯始终低头自己拼积木，与小朋友没有说任何话。不一会儿小强走到桌边，靠近小凯，想和小凯一起玩，但小凯仍低头拼积木，没理小强。玩了一会儿，小凯手上只剩下一件小熊衣服和小熊裤子，他就去找小熊头，找不到，他又低下头接着拼积木。 他绕着桌子拼积木，当靠近小丽时，抬头看着小丽拼的小熊，小凯手指着小丽的小熊大声说：“它头太大。”小丽也大声说：“是我的”。小凯有点气了，但还是低头继续拼，一会儿又看向小丽指着一个小熊说：“看它穿的鞋子，熊妈妈对不对?”小丽看了看小凯，小凯继续拼小熊积木，小丽不小心碰到了放图片的盘子，发出了很响的声音，小凯没有任何反应。 过了一会儿，老师叫小凯去吃桂圆，他一边接过桂圆一边对老师说：“我家也有的。”然后认真地吃桂圆，吃完后继续去拼小熊积木，拼地很认真，不一会儿又抬头看小丽的小熊积木，说：“你两个是不是?”小丽没反应，他又说：“是你的，你有两个是不是?”小丽仍没没理他，只管自己拼。于是，小凯绕圆桌转了一圈靠近小丽身边，小手拍了桌子一下，生气地说：“你是不是有两个?”小丽还是没没理他。小凯最后又只好低头拼积木了。 拼了一会儿，他放下积木，走向床边，他脱了一只鞋子，并单脚踩在床上。老师看了对他说：“现在还没到睡觉时间，我们等会再睡好吗?”他点点头，从床上下来。老师又对他说：“把鞋子穿好。”他还是手扶着床栏，翘着一只光脚，单脚站在那里。于是老师对他说：“没关系，地上很干净，你踩一脚就到了，不会脏的。他听了，光着一只脚走到老师身边，老师帮他穿好了鞋子。” 上述内容是以为幼儿教师在中餐后幼儿自由进行的区域活动中记录的一个活动片段。请结合教师记录的内容，试分析小凯和小丽的特点，你是如何评价?你觉得教师应该如何应对他们之间的“冲突”，并说明理由。 五、 活动设计题(共25分) 请设计大班科学活动“鱼鳍的作用”，要求写明活动目标、活动准备、活动过程以及设计意图。 幼儿教育基础知识试参考答案 一、 单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案。每小题1分，共20分) 1、A 2、D 3 、A 4、A 5、B6、A 7、C 8、B 9、D 10、C11、B 12、D 13、D 14、A 15、D16、A 17、D 18、A 19、A 20、D 二、名词解释(每小题3分，共15分) 1.幼儿园课程 幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的 学习经验 ，促进身心全面和谐抚州的各种活动的总和。 2.普遍性目标 依据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要而引出的对课程进行原则性规范或总括性指导的目标，具有普遍性、模糊性、规范性特点。 3.课程实施的相互适应取向 把课程实施过程看成是课程计划与班组或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式各方 面相 互调整、改变与适应的过程。 4.幼儿园社会教育 幼儿园社会教育是指发展幼儿社会性行为目标，以增进幼儿社会认知，激发幼儿的社会情感，培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。 5.表现性目标 指每个儿童在具体的教育情境中所产生的个性化表现，它追求的是儿童反应的多元性，而不是同质性。 三、简答题(共20分) 1.简述幼儿园健康教育的目标。(4分) (1)身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快;(1分) (2)生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力;(1分) (3)知道必要的安全保健常识，学习保护自己;(1分) (4)喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。(1分) 2. 幼儿园课程目标制定的主要依据(3分) (1)对幼儿的研究(1分) (2)当代社会生活的研究(1分) (3)对学科知识的研究(1分) 3.简要说明应该如何通过环境创设和利用，有效地促进幼儿的发展。(3分) (1)幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的积极相互作用;(1分) (2)幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应该充分发挥这一资源的作用;(1分) (3)教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境， 言行举止 应成为幼儿学习的良好榜样。(1分) 4.简述幼儿园教育工作评价宜重点的方面。(5分) (1) 教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上;(1分) (2) 教育内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性;(1分) (3) 教育过程是否为幼儿提供提供有益的学习经验，并符合其发展的需要;(1分) (4) 教育内容、要求能否兼顾群体需要与个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感;(1分) (5) 教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。(1分) 5. 幼儿园课程的基本特征。(5分) (1)基础性、启蒙性(1分) (2)全面性、生活性(1分) (3)整合性(1分) (4)活动性与直接经验性(1分) (5)潜在性(1分) 七、案例分析题(20分) 案例一：上述内容是以为幼儿教师在中餐后幼儿自由进行的区域活动中记录的一个活动片段。请结合教师记录的内容，试分析小凯和小丽的特点，你是如何评价?你觉得教师应该如何应对他们之间的“冲突”，并说明理由。 参考答案： 小凯：自我控制能力强;坚持性好;自我调节能力强，有策略。(4分) 小丽：自我控制能力强;反应快，有策略。(3分) 评价：活动中反映了幼儿之间比较好的解决问题的能力，说明平时教师可能比较注重幼儿在自由活动中各项能力培养，符合幼儿园区域活动组织的要求。(5分) 在小凯和小丽的之间发生整个事件的过程中，教师应该以旁观为主，有必要做些记录。事后可以就幼儿的具体情况进行一些交流与引导。理由是：区域活动的特点是幼儿自主活动为主，在没有发生幼儿无法解决以及危险性事件的情况下，教师应该扮演旁观者、记录者、引导者的角色。(8分) 六.请设计大班科学活动“鱼鳍的作用”，要求写明活动目标、活动准备、活动过程以及设计意图。(25分) (一)活动目标：(6分) 1. 引导幼儿通过多种途径了解鱼鳍的作用，诱发幼儿科学探究的兴趣。 2. 鼓励幼儿尝试运用各种材料和方法探究鱼鳍的作用，培养幼儿动手操作能力与思考能力。 (二)活动准备：(4分) 1. 每组活鱼一条，大的活鱼一条。 2. 各种幼儿可能需要的探究材料，如胶带纸、纱布、绳子、铁丝等。 (三)活动过程：(8分) 1. 活动开始部分： 教师引题：“鱼鳍有什么用?”，了解幼儿对鱼鳍的经验背景。 2. 活动基本部分： (1)教师设问：什么方法来了解鱼鳍的作用。
2017《幼儿教育学》模拟试题及答案
幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。以下是关于《幼儿教育学》模拟试题及答案，希望大家认真学习!
一、单项选择题(每题2分，共30分)
1.(b )国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》中规定： “幼儿园是对3周岁以上 学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”
A.1995年 B.1996年 C.1997年D.1998年
2.幼儿园教育应以( d)为基本的活动方式?
A.学习 B.上课 C.玩耍 D.游戏
3.以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是( d )。
A.陈鹤琴 B.张宗麟 C.张雪门 D.陶行知
4.先天因素主要指个体生物因素，其中最具重要意义的因素是( c )。
A.成熟 B.生长 C.遗传 D.发育
5.在其他教育基本要素都具备的情况下，在教育过程中起决定作用的是(c )。
A.教育者的主导性 B.受教育者的主动性
C.教育的目的 D.教育的方法
6.被世人誉为“幼儿教育之父”的是( d )。
A.蒙台梭利 B.柏拉图 c.洛克 D.福禄倍尔
7.儿童的发展是通过( a )。
A.对物体的操作和与人的交往而发展的
B.聆听教师讲授知识而发展的
c.观察教师的操作过程而发展的
D.观看电视卡通节目而发展的
A.基础教育 B.启蒙教育 C.属于义务教育 D.实施全面发展的教育
9.实现保教合一的前提是(b )。
A.良好的工作伙伴与师生关系 B.教师的保育意识
C.保育员的工作态度 D.幼儿的自理能力
10.“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的( c )倾向提出来的。
A.幼儿教育多元化 B.幼儿教育制度化
C.幼儿教育小学化 D.幼儿教育特色化
11.幼儿园的环境创设主要是指( c )。
A.购买大型玩具 B.安装塑胶地板
C.合格的物质条件和良好的精神环境D.选择较清静的场所
12.所谓( b )，就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授儿童。
A.吸收的心智 B.“整个教学法”c.全面教育 D.教、学、做合一
13.幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是( c )。
A.游戏 B.交往 C.活动 D.游玩
14.尊重和保护幼儿原则并没有明确要求( d )。
A.尊重幼儿的基本权利 B.尊重幼儿的人格尊严
C.尊重幼儿的观点、意见 D.尊重并同意幼儿的主张、决定
15.幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自( c)。
A.同龄人 B.社区人士 c.家长 D.教养员
二、填空题(共15题，每题1分，共15分)
1.幼儿园对幼儿实施保育和教育。幼儿园既有教育性质，也有福利性质。
2.德国学前教育家福禄倍尔创办了世界上第一所幼儿园，被世界誉为“学前教育之父”。
3.急速的社会变迁不仅表现在社会生产方式的变革上，而其也表现在人们生活方式思维方式和行为方式等变化上。
4.皮亚杰提出儿童心理发展的四个基本要素是成熟、练习和习得的经验、社会性经验、具有平衡过程自我调节作用的。
5.幼儿园教育目标是完成幼儿园教育任务，提高幼儿园教育质量。
6.幼儿园质量高低是家长最关心的问题。
7.幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，可以相对划分为健康、语言、科学、社会、艺术等5个领域。
8.幼儿园环境主要有教育性和可控性两个特点。
9.幼儿的结构游戏按技能分，有接插、镶嵌、排列、组合、粘合、穿孔、编织等类型。
10.表演游戏中最为常见的是幼儿表演，它是以故事、诗歌等文艺作品为蓝本，由幼儿按自己对作品的理解，在游戏中自编自演。
11.幼儿在游戏中想象、探索、表现、创造的时候，也是幼儿自主性得到极大提高和体现的时候，是游戏功能正在实现的时候，所以教师应予以尊重、鼓励。
12。幼儿游戏是对幼儿生活的反映，其生活经验是幼儿游戏的基础和源泉。
13.幼儿园课程的实施要通过拟定各层次的教育教学计划，并通过幼儿在园的一日生活以及一系列具体的教育活动来进行。
14.家庭和幼儿园是影响幼儿品德和个性形成的两个重要环境和教育因素。
15.幼儿园和小学双方都把培养儿童的基本素质作为衔接工作的着眼点，共同创造合理的过渡期的外部教育环境与条件，搞好衔接工作。
三、判断说明题(先判断正误，再改错;判断错误不得分;每题5分，共25分)
1.尊重幼儿的合法权利是指教师要根据幼儿的意愿安排教学活动。
答：错误。
教师尊重幼儿的合法权利是指尊重幼儿的意见和需求。
2.幼儿园必须以游戏为基本活动，不能让文化课占据主要内容。
答：正确。
游戏符合幼儿的身心发展特点，能够满足幼儿各种身心需要，是幼儿园的基本教育活动，自然也是幼儿园课程实施的基本形式。
3.在德育实施过程中，首先要尊重幼儿的人格和自尊心。
答：正确。
尊重儿童首先要尊重儿童的人格和自尊心。教师不能因为儿童年幼无知而任意讽刺、挖苦儿童，更不能恐吓、体罚儿童，那样会伤害幼儿自尊心，不利于儿童成长。
4.游戏是一种独特的活动，与幼儿生活、学习等没有联系。
答：错误。
幼儿的游戏渗透各个方面，生活、学习等活动也可以变成游戏。
5.幼儿园与小学的衔接工作是由幼儿园和小学来完成。
答：错误。
幼小衔接工作需要幼儿园、小学、社会等多方面互相配合完成。
四、简答题(共4题，每题5分，共20分)
1.简述学前教育发展的新趋势。
答：(1)学前教育基本理论与实践模式的多样化。(2分)(2)学前教育目标的整合化。
(1分)(3)学前教育机构类型的多样化和社区化。(1分)(4)学前教育方法的科学化。(1分)
2.什么是现代儿童观?
现代儿童观认为：(1)儿童是人，具有与成年人同样的一切基本权益，具有独立的人格。(1分)
(2)儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人，应尊重并满足儿童各种发展的需要。(1分)
(3)儿童是自主建构的个体。(1分)
(4)儿童是处于发展初期的幼稚的个体。教师应努力地呵护、照料和关心他们。(0.5分)
(5)儿童具有巨大的学习潜能，应最大限度地发展儿童的潜力。(0.5分)
(6)儿童以生活和游戏为主要活动。(0.5分)
(7)每一个儿童都是独一无二的。(0.5分)
3.教师可以通过哪些方面实现对幼儿游戏的指导?
答：游戏是幼儿自主的活动，并不是说幼儿的游戏不需要教师的指导。相反，教师在幼儿游戏中起着很重要的作用。教师的指导主要从以下几个方面实现：(1)尊重幼儿游戏的自主性。(2分)(2)以间接指导为主。(1分)(3)按幼儿游戏发展的规律指导游戏。(1分)(4)按各种类型游戏的特点指导游戏。(1分)
4.幼儿园与小学的差异主要表现在哪些方面?
答：幼儿园与小学的差异：(1)教育教学任务、儿童的主导活动及学习方式不同。(1分)(2)作息制度和生活管理方式不同。(1分)(3)师生关系不同。(1分)(4)环境设备的选择和布置方式不同。(1分)(5)社会及成人对儿童的要求和期望不同。(1分)
五、论述题(共2题，每题15分，共30分)
1.联系实际谈谈教师在组织上课(集体教学)时，应注意哪些方面的问题。
答：(1)关注幼儿的内在动机和需要。要注意激发幼儿的学习动机和需要。集体教学由于幼儿人数多、个体间差异大，要能够及时正确发现和把握来自幼儿的共同动机，而且在教学过程中还要随时针对大部分幼儿所产生的新动机进行调整，使预设的活动能够生发出新的环节与活动。(5分)
(2)强调同伴之间经验的分享。幼儿之问经验的交流、分享是丰富幼儿经验的`重要途径，但是传统的集体教学比较强调幼儿统一行动，忽视幼儿之间的交流、分享的意义。因此，在组织集体教学时，教师应有意识地把集体教学和分组互动结合起来，增加幼儿与教师、幼儿与幼儿之间的交流，增加智力碰撞的范围与次数，让幼Jill随时与同伴交流经验，通过批经验的分享来促进幼儿的发展。(5分)
(3)重视幼儿自主规则的建立。集体教学时，因为参与活动的幼儿比较多，教师应重视活动规则的建立，使得教学活动能够有条不紊地进行。但活动规则并不是由教师硬性制定的人为限定规则，而是通过激发幼儿对规则的内在需求，进而在反复的尝试过程中体验到规则的公正与互惠，最终使规则内化为他们的实际自觉行为。(5分)
2.列举幼儿园家长工作的主要形式并谈谈其作用。
答：(1)家长会是面向全体家长的会议。有全园性的家长会，也有班级的家长会。(2分)
(2)家访是园所进行家长工作的一种重要而又有效的方式。目的在于深入了解幼儿在家中的生活情况、家庭环境以及家长的教养态度、方法和认识等，从而为教育提供良好的基础;同时，通过家访使家长了解自己的孩子在园所的情况，包括进步和不足等，和家长共同探讨教育措施，争取家长的密切合作。(2分)
(3)家长学校面向家长开放，其主要宗旨在于向家长系统宣传和指导教育孩子的正确方法。家长学校由园所管理，通过讲座、讨论、参观等形式提高家长教育孩子的能力。
(2分)
(4)咨询活动。咨询活动是幼儿园从理论上给家长提供辅导，使家长有效地配合幼儿的教育工作。园所可以不定期地举办咨询活动，以帮助家长提高教育意识及教育孩子的能力，解答家长在育儿过程中的疑问和难题。(2分)
(5)开放日制度是家长来园所参观各种保教活动、参加运动会和元宵灯会及节日庆祝活动等，使家长具体了解幼儿园的工作，看到自己孩子在集体中的表现以及老师的教育要求和方法，增进对园所工作的感性认识。同时，家长通过对同一年龄幼儿行为和能力的对比，从侧面认识自己孩子的发展水平，改进家庭教育的制度。(2分)
(6)家长接待日是指由园所安排一个固定的时间，园长或主要管理者接待家长的来访。听取家长的意见和建议。也可设立意见箱收集家长的意见，从而更好地改进和完善园所工作，拉近家长和园所之间的距离。(2分)
(7)家长委员会由各个年龄班选出的家长代表组成，参与幼儿园的民主管理，参与幼儿园重大问题的讨论和决策。同时，家长委员会也是家长和幼儿之间的桥梁，促进家园的合作。(1分)
(8)电话联系是指教师通过电话与家长取得联系，以便及时沟通幼儿在家或者在园的情况，迅速处理一些应急性的问题。通过电话联系，教师可以简短地向家长介绍婴幼儿在园的表现以及生活学习情况，家长有事情也可以及时地通过电话告知教师。(1分)(9)书面联系的形式包括家长园地、家园通讯、宣传报、联系手册、问卷调查表、征求意见书等，通过上述书面联系方式，使家长和园所之间有了良好的沟通渠道，便于双方配合一致地对幼儿进行教育。(1分)