1、综合性学科的评价，尤其是幼儿的美术作品，必须用欣赏的眼光去评价，充分地肯定。2、案例：幼儿园大班美术活动--美丽的秋装我知道，灵儿虽然不爱说话，但她的内心世界相当丰富。以前，灵儿不爱说话，特别不跟老师交流，除了爸爸妈妈以外，几乎不说一句话。记得有一次，她妈妈来接她，在幼儿园的大榕树下，跟妈妈说得可好了。我路过都没有舍得打招呼，怕惊到她，怕打断了她美好的话语，她又不说了。灵儿就像只胆小的小鹿，我一直耿耿于怀，作为她的老师，我真的很想帮助灵儿。要改变她，我只有真心的走进她的心里，去感受她的感受，去努力发现她改变的每一个瞬间。我知道，这急不来，但也不能只是等待。于是，经过这次画画的事情后，我特意创设一些情境和教育契机。有一天，在我辅班的时候，我故意画了许多的画请孩子们帮我涂颜色。还问，谁想帮我涂颜色呀！很多孩子都争先恐后的帮着我涂。看到别人涂得起劲，灵儿也走过来，可我就是不跟她说话，也不拿给她，假装没看见她，而自言自语的说：“谁想涂颜色就自己给郑老师说！”看她越凑越近，我还是不拿给她。我还说，只有几张了，还不快点就没有涂得了。然后不时的瞄一瞄她，看她好像要心动了。然后，我有故意发一张给其他的孩子，眼看手里的画越来越少。她终于鼓足勇气说：“郑老师，我也想涂。”（孩子，你不知道，我等你的这句话等了有多久！）看到她终于主动说了，我长舒口气，一边把画给她，一边说：“灵儿，真是好样的，能把自己想做的事情说出来，如果你不说，我还以为你是过来看我画画的，而不是来帮我涂颜色。以后，我还会请你帮我的。但老师也希望宝贝以后能像今天一样把自己想说的、想要的、想做的说出来，其实一点都不难，你看，今天不是做到了吗？”，灵儿狠狠地点点头。第二天，灵儿的爸爸早早来接，她也在帮我涂色，可她还没有涂完，不管爸爸怎么叫就是不走。但又不说要涂完了才走。我故意说：“灵儿，老师给你留着，明天来涂好吗？”她也不说话。“不说话，我就当你同意了。”我说。可还是不走，“那你能不能说说想怎样呢？”为了不逼她，我就说：“你是不是想涂完了再走呢？”她点头。我说：“那好吧，这次是郑老师帮你说的，下次如果在遇到这种事，你要给爸爸说清楚，请爸爸等一下好吗？”她终于涂完了，然后满意地走了。第三天，灵儿爸爸来了，她虽然不说“请爸爸等一下”，可她说了“我还没有涂完。”以前她遇到任何事情不跟老师说，就连告状也不来。一次，她终于跑来向我告状，我也马上表扬了她说：“灵儿今天真棒，终于在遇到困难的时候来告诉老师了。”我也不断的把灵儿的一些变化告诉班上的两位老师，我们大家一起鼓励她。不断的，她们也说，是呀，最近灵儿变了。我高兴地对灵儿说：“灵儿，听老师们说，你现在能跟她们说话了，还能主动叫老师了。你真是乖孩子，这个星期你是进步最大的孩子！爸爸妈妈也说灵儿最近变得可棒了。”每次爸爸妈妈来，我都先讲灵儿今天跟老师们说了什么？做了什么？就在一次次有意无意的，偶然的、巧合的帮助下，在家园双方的共同努力下，令灵儿有了更多的改变。现在的她，和老师的交流越来越多了。自己的很多想法都能主动表达。就在今天晚上，我和陈老师打羽毛球时， 把围巾拿给她请她帮我拿着，拿了一会儿，可能想去玩，她就主动去叫旁边的小朋友帮着拿（以前的她会扔到一个地方，或干脆不拿。）。我看见后说，你把她放到那上面吧，顺手指了指旁边的玩具。没想到是：她走过去后，还问“郑老师，我放在这上面，可以吗？”我真是太吃惊她的变化了。在她身上正发生着更多的变化。我真为她感到太高兴。我只想说：孩子，你是我的骄傲！孩子，不要害怕，尽情的释放自己！大胆的说，大胆的做！根儿向纵深处延伸一寸，小树被狂风推倒的危险就减弱了一分。为了孩子像小树一样能在狂风中努力生长，成为苍天大树，让我们老师像埋在泥土中的根一样扎得深一点，远一点吧！
1.学习学前教育专业的一名本科生,光是学理论是不行的.理论也是人们通过实践总结出来的经验.我觉得你可以在课余时间多看介绍学前教育的各种具体教学方法的书:比如怎么样讲故事生动活泼,如何用手语,了解下哪些书,儿歌,诗歌等适合小朋友,懂得一些简单的游戏.懂得怎么样启发学生学习,怎么样把学生的注意力延长.跟小朋友如何交谈等.2.你说你性格内向,不活泼,我觉得没啥关系的.你既然选了这个专业,就好好地投入.等你工作时,你就会发现,有时一些小朋友调皮捣乱,让你生气,但更多时候他们天真无邪,跟他们在一起非常快乐,也许你会因为他们而改变.3.不知你在大学其间(如放暑假),可不可以先去一家学校做义工,多跟小朋友接触.这对你将来找工作有很大帮助的.4,坚持每天大声朗读课文,这对你将来当老师有好处的.楼主选我！~~~
你找的是哪套题？学前教育复习题太多了
DAACA 如果是才生下的儿童有不同特征，则应选C如果是已经4岁以上，那么答案应该是ABD
你好，自考历次真题和答案可以网上看看有没有，一般自考辅导试卷有专门的历次考试试题的。自考书籍主要是教材、大纲和辅导书模拟题历次考试真题，可以网上试试，或是有卖那种历次考试真题的试卷的辅导资料的可以，或是模拟试题都是可以的。
真不明白你是怎样理解学前教育的,如果让孩子还没上学就已经怕上学,你的学前教育成功吗？
《学前教育学》模拟试卷（一）一、单项选择题：1．教育是人类特有的一种什么样的活动A．自发性活动 B．主体性活动 C．生产性活动 D．社会性活动2．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和A．教育物资 B．教育材料 C．教育媒介 D．教育环境3．教育的宏观功能是A．促进经济建设 B．增进社会文明 C．促进社会发展 D．提高人口素质4．教育发展的物质基础是A．社会生产 B．经济发展 C．工业革命 D．现代农业5．格塞尔的“成熟势力学说”倡导A．先天决定论 B．遗传决定论 C．后天决定论 D．环境决定论6．儿童个体发展遵循A．从脚到头的顺序 B．由特殊到一般的过程C．从复杂到简单的过程 D．由一般到特殊的过程7．文艺复兴时期的儿童观是人类关于儿童认识史上的一次“哥白尼式”的革命，这时出现了A．人本位儿童观 B．家族本位儿童观C．社会本位儿童观 D．自然本位儿童观8．福禄贝尔创立的幼儿学校1840年更名为幼儿园，该幼儿园始创于A．1827年 B．1803年 C．1837年 D．1823年9．联合国教科文组织于1993年提出的未来教育的四大基础支柱是A．学会生活、学会认知、学会工作、学会享受B．学会做事、学会学习、学会生活、学会合作C．学会做人、学会做事、学会学习、学会生存D．学会认知、学会做事、学会做人、学会共处10．托儿所（或幼儿园托儿班）具有如下特色A．社会福利性和教育性 B．社会福利性和保教性C．保教性和辅助性 D．辅助性和社会性11．教育是一种什么样的社会活动A．特殊的 B．普通的 C．唯一的 D．少有的12．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育物资和A．教育材料 B．教育内容 C．教育环境 D．教育信息13．教育的微观功能是A．促进社会进步 B．促进文明进步C．促进经济建设 D．促进人的身心发展14．决定教育发展的规模和速度的最主要社会因素是A．经济发展 B．社会人口 C．地理环境 D．政治制度15．英国教育家洛克的“白板说”属A．父母决定论 B．教师决定论 C．环境决定论 D．遗传决定论16．在古代社会，人类普遍重视儿童，他们的儿童观是A．家族本位儿童观 B．社会本位儿童观C．个人本位儿童观 D．人类自然本位儿童观17．夸美纽斯出版的幼儿教育方面的著作是A．《夸美纽斯教育论著全集》 B．《理想国》C．《母育学校》 D．《太阳城》18．我国陈鹤琴倡导的教学法为A．中心综合法 B．完整教学法 C．分科教学法 D．整个教学法19．我国幼儿园教育目标是实现幼儿全面发展的教育，其包括A．促进幼儿德、智、体、美诸方面的全面发展B．促进幼儿智、德、体等诸方面的全面发展C．促进幼儿美、体、智、德诸方面的全面发展D．促进幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展20．托儿所（幼儿园托儿班）的保教原则是A．以游戏为基本活动进行教育 B．让婴儿在一日生活中系统学习C．寓教于养，保教并重 D．保教合一，完整教育二、名词解释：1．教育者2．人的个体社会化3．儿童发展4．儿童观5．教育观三、简答题：1．简述教育的功能。2．简述儿童发展的特征。3．简述杜威的进步主义教育思想。4．试述蒙台梭利教育的基本内容四、论述题：1．当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观包括哪些?2．幼儿园如何作好大班幼儿的入小学教育?《学前教育学》模拟试卷（一）参考答案一、选择题：1.D 2.A 3.C 4.B 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 10.B 11.A 12.B 13.D 14.A 15.C 16.B 17.C 18.D 19.D 20.C二、名词解释：1.凡是对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人都是教育者。2.指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己的个性的过程。3.指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程。4.是人们对于儿童的根本看法和态度。5.是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法。三、简答题：1.教育有两大功能：一是教育的宏观功能——促进社会的发展；二是教育的微观功能——促进人的身心发展。2.儿童发展的特征大致有以下几个原则：（1）个体发展是有规律地进行的，表现在三个方面：个体发展从简单到复杂、个体发展都要经过由一般到特殊的过程、个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的；（2）个体发展具有差异性；（3）个体发展具有阶段性。3.“教育即成长”；“教育即生活”； “教育即经验的不断改造”。4.肌肉练习；日常生活训练也是蒙台梭利学校的一个显著特点；初步的知识教育；文化历史教育。四、论述题：1.答：当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观，主要包括下列几点：（1）儿童的发展是生物因素和社会因素多层次的相互结合、相互作用的过程；（2）发展不是孤立地、静止地由于某一因素的作用而发展，而是由多种因素参与其中的动态发展过程；（3）儿童是发展的主体，是在主体和客体相互作用过程中主动地发展的，而不是被动地发展；（4）儿童具有发展的潜力，在与适当的教育和环境的相互作用下，有可能最大限度地发展儿童的潜力；（5）每个儿童都是独特的个体，发展水平和速度不同，兴趣和爱好不同，不可能以年龄或班级为标准来武断地划一；（6）儿童通过活动而发展，在对物体的操作和与人的交往中发展知识、能力和个性，而不是坐着、只通过听或看教师的说和做而发展；（7）儿童身心各方面是一个整体，对他们进行的体、智、德、美几方面教育也是互相联系的，应使儿童从小获得初步的全面的发展，不要孤立地只偏重某一方面的发展；（8）每个儿童都拥有发展权、受教育权等，这些权力应当受到尊重和爱护。2.答：（1）培养入学意识：培养幼儿向往入学学习的感情，激发良好的入学动机和学习态度是十分重要的，教师从以下几方面进行引导：组织幼儿参观附近小学；可参加少先队活动和入队仪式；要向大班幼儿提出要求，逐步养成小学生应有的行为习惯；进行毕业离园教育。（2）培养社会适应能力：培养规则意识与执行规则的能力；培养任务意识和完成任务的能力；培养独立性和生活自理能力；培养人际交往能力。（3）培养学习适应能力：培养幼儿的口语表达能力和听的良好习惯；培养幼儿的阅读兴趣，良好的阅读习惯以及一定的读书技能；加强幼儿手的小肌肉协调的训练，培养正确的执笔姿势。（4）培养生活适应能力。《学前教育学》模拟试卷（二）一、单项选择题：1．对个体发展起主导作用的是A．父母 B．教育 C．环境 D．遗传2．下列哪种社会因素会影响教育目的A．经济 B．政治 C．文化 D．人口3．决定着教育的性质和教育的发展的主要社会因素是A．经济 B．政治 C．文化 D．人口4．经济政治作用于教育的中介是A．语言 B．制度 C．文化 D．人口5．文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化是指A．文化传递 B．文化传播 C．文化变迁 D．文化选择6．某种文化的自动撷取或排斥即择优汰劣，取精去糟的过程是指A．文化传递 B．文化传播 C．文化变迁 D．文化选择7．华生的“教育万能论”属于A．教育决定论 B．教师决定论 C．环境决定论 D．遗传决定论8．孔子的“人之初，性本善，性相近也，习相远也。”表达的观点是A．父母决定论 B．教师决定论 C．环境决定论 D．遗传决定论9．导致儿童身心发展差异性的物质性基础是A．遗传差异 B．教育差异 C．环境差异 D．物质差异10．个体发展的特征不包括A．规律性 B．差异性 C．阶段性 D．顺序性11．下面哪一项不是个体发展规律性的表现A．从简单到复杂 B．由一般到特殊C．由头到脚 D．由四周到中间12．幼儿期的主导活动是A．学习 B．游戏 C．看书 D．识字13．幼儿期教育活动中的主导形式A．讲授 B．游戏 C．自学 D．参观14．《教育漫话》是哪位教育家的教育论著A．洛克 B．卢梭 C．杜威 D．福禄贝尔15．卢梭所倡导的教育观是A．爱的教育 B．自然主义教育 C．大教育观 D．进步主义教育16．第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家是A．夸美纽斯 B．卢梭 C．福禄贝尔 D．裴斯泰洛齐17．福禄贝尔认为儿童有四种本能，包括活动的本能、认识的本能、艺术的本能和A．制作的本能 B．创造的本能 C．宗教的本能 D．运动的本能18．教育史上第一个承认游戏的教育价值并有系统地把游戏列入教育过程的教育家是A．福禄贝尔 B．夸美纽斯 C．蒙台梭利 D．维果茨基19．下列哪一项不是杜威进步主义教育思想的内容A．教育即成长 B．教育即生活C．教育即学习 D．教育即经验的不断改造20．蒙台梭利1907年在罗马贫民区创设的幼儿教育机构的名称为A．幼儿园 B．儿童之家 C．快乐之家 D．幸福乐园21．根据皮亚杰划分的儿童发展阶段，儿童的“自我中心化”出现在A．感知运动阶段 B．前运算阶段C．具体运算阶段 D．形式运算阶段22．根据皮亚杰划分的儿童发展阶段，儿童的守恒概念出现在A．感知运动阶段 B．前运算阶段C．具体运算阶段 D．形式运算阶段23．运用惩罚要做到“三要” (A)A．惩罚要及时、惩罚要公平、惩罚时间要短B．惩罚要及时、惩罚要严厉、惩罚时间要短C．惩罚要及时、惩罚要公平、惩罚时间要长D．惩罚要及时、惩罚要严厉、惩罚时间要长24 ．幼儿园中期教育目标是指 (B)A．中班的教育目标 B．各年龄班的教育目标C．一周的教育目标 D．一月的教育目标25．小班幼儿的思维处于 (A)A．直觉行动思维阶段 B．具体形象思维阶段C．抽象思维阶段 D．逻辑思维阶段26．现代教育理论认为，托儿所、幼儿园和家庭的关系属于 CA．帮助与被帮助的关系 B．管理与被管理的关系C．伙伴关系 D．教与被教的关系二、名词解释：（共30题，每题4分）1．情商2．发现式教学法3．最近发展区4、整个教学法5．文化6．直观形象法三、简答题：（回答要点，并作简明扼要的解释。共30题，每题6分）1．简述洛克的“白板说”。2．试总结分析影响儿童发展的有关因素。3．简述教育与经济之间的关系。4．简述我国的现代教育观。5．美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有哪三种作用模式？四、论述题：（共18题，每题10分）1．幼儿家庭如何为幼儿创设良好的家庭育儿环境?2．如何教中班幼儿处理好同伴关系?3．试分析攻击性行为产生的原因及纠正策略。4．试析皮亚杰的认知理论的主要观点及其在幼儿教育中的应用。《学前教育学》模拟试卷（二）参考答案一、选择题：1.B 2.B 3.B 4.C 5.C 6.D 7.C 8.C 9.A 10.D 11.D 12.B 13.B 14.A 15.B 16.A 17.C 18.A 19.C 20.B 21.B 22.A23 A 24 B 25 A 26 C二、名词解释：1.用来描述对成功至关重要的情感特征，它包括以下含义：同情和关心别人，表达和理解感情，控制情绪，独立性，适应性，受人喜欢，解决人与人之间关系的能力，坚持不懈，友爱，善良，尊重他人等。2.指给儿童提供相应的材料和设备，激发儿童的兴趣，使儿童自由地去探索事物、发现问题、找到答案。3.即儿童的发展有两个阶段，一个阶段是儿童现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。即是儿童已经能够做到、但不是独立地而只能是在教育指引下来做到的那个区域。4.就是把儿童应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授儿童。5.广义——人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义——较普遍地把文化看做为社会的精神文化，即社会的理想、道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、传统民俗等及其制度的一种复合体。6.即教师采用直观教具或各种电化教育手段等，组织儿童开展观察（物体和现象）、欣赏、演示、示范和范例等活动，以达到预定的教育教学目标。三、简答题：1.洛克的“白板说”认为人脑开始只是一张“白纸，没有特性也没有观念”。人的一切观念都来自后天的经验，根本没有什么天赋原则。洛克认为，儿童发展的原因在于后天，在于教育。洛克的教育内容：体育、德育、智育。2.先天因素——遗传；后天因素——环境和教育；先天因素是个体发展的物质基础，后天因素则是个体发展的条件，幼儿是在两者的相互作用下逐渐发展起来的。3.经济发展是教育发展的物质基础；经济发展决定着教育发展的规模和速度；经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化；经济发展水平制约着教育内容和手段。4.儿童是学前教育的主体；因人而异地对儿童实施体、智、德、美、劳等全面发展的教育；学前教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求；游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式；家园配合，协同发展。5.第一种模式是“维持”，即儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。（2分）第二种作用模式是“促进”，即后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。例如，生理发育方面，后天环境及教育经验只影响其速度而不影响其发展方向和顺序。（2分）第三种模式是“诱导”，即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用。（2分）四、论述题：1.答：良好的家庭育儿环境包括如下方面：（1）和谐的生活气氛：家庭成员互敬、互爱、坦诚、和蔼；文明行为、文明语言；生活内容丰富、高尚、多彩。（2）整洁优美、时有变化的环境布置：整洁是指摆放有秩序；家庭环境装饰和布置应幽雅大方；时有变化的环境。（3）安全的、无危险隐患的环境：电器设备的安置；门窗的安全；管理好煤气、煤火，防止漏气造成煤气中毒，或者烧烫事件的发生；家庭药品的管理；家具的安全；进行安全教育；有属于儿童的天地。2.答：（1）教给幼儿必要的社会交往技能：尽可能地为幼儿创造交往的机会，鼓励幼儿与人交往；教给幼儿交往的技巧；通过角色游戏发展幼儿的社会交往能力；通过一些专门设计的活动来发展幼儿的社会交往能力。（2）纠正幼儿的不良行为，解决幼儿之间的冲突：正确引导幼儿的竞争行为；幼儿的攻击性行为的矫正；幼儿说谎行为的纠正；幼儿告状行为的纠正。3.答：攻击性行为的产生原因是错综复杂的，一般而言，有以下原因：（1）生理特征。一些研究表明幼儿的气质类型会影响其攻击性行为；（1分）（2）家庭影响。幼儿具有易模仿的特点，许多攻击性行为是模仿所致。（1分）（3）大众媒介。电视充斥这许多暴力、复仇的镜头，甚至一些面向儿童的卡通片也在宣扬这暴力的情绪，而幼儿分辨是非的能力较差，常常因好奇、刺激而模仿，对于孩子产生了不良的影响；（1分）（4）幼儿园。研究证明空间狭窄、游戏材料不足也是引起幼儿攻击性行为的重要因素。（2分）攻击性行为的纠正策略:（1）树立正确的儿童观和教育观；（1分）（2）提供充足的材料与空间，避免攻击的产生；（1分）（3）提供合作的榜样。（1分）（4）帮助幼儿转移情绪，给幼儿提供宣泄的机会。（1分）（5）组织丰富多彩的活动，避免无谓等待的环节和时间，使幼儿全身心地投入到活动中去。（1分）4.答：（1）皮亚杰提出儿童心理发展有四个基本要素：成熟；练习和习得的经验；社会性经验；具有自我调节作用的平衡过程。（4分）（2）皮亚杰根据儿童认知发展将儿童划分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）；前运算思维阶段（2-7岁）；具体运算思维阶段（7-11岁）；形式运算思维阶段（11-15岁）。（4分）（3）在教育中的应用，要根据儿童思维发展的年龄特点对儿童进行教育。
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的 序号填在题干的括号内。每小题1分，共10分） 1.学前儿童美术教育在本质上是一种（ ） A.美术知识教育 B.美术技能教育 C.美术知识和美术技能教育 D.审美教育 2.在现代美术教育的历，被誉为“儿童绘画之父”的美术教育先驱者（ ） A.山本鼎 B.西泽克 C.福禄贝尔 D.里德 3.费尔巴哈说过：“如果你对音乐没有欣赏力，没有情感，那么你听到最美的音乐，也只 是像听耳边吹过的风，或者脚下流过的水一样。”他的意思是（ ） A.只有具备了审美能力的人，才可能真正投入艺术活动 B.审美兴趣是人艺术活动的原动力 C.艺术来自于自然 D.艺术能够美化生活 4.学前儿童美术教育的心理层次目标可分为（ ）目标、审美情感目标和审美创造目标。 A.审美兴趣 B.审美判断 C.审美感知 D.审美理解 5.一个5岁儿童画了一艘神气的轮船航行在蓝色的大海上，正当成人夸奖他时，他却用黑色油画棒将纸涂得零乱不堪，问他为什么，他说：“这会儿刮大风下大雨了，轮船看不见了。”这个事例说明（ ） A.孩子不会爱惜艺术作品 B.孩子没有养成良好的习惯 C.艺术对孩子来说没有什么价值 D.艺术对于学前儿童来说价值在于作画过程，而非完美的作品本身 6.在下列论述中，哪一种不符合园丁法的基本观点的？（ ） A.强调儿童的自然天真性，鼓励儿童自发的艺术表现力 B.强调使用富有表现力的新奇媒介 C.提倡让儿童自己去探索和发现 D.教育的天职是将大量放之四海皆准的知识教给儿童 7.适合儿童欣赏的美术作品，选用（ ） A.老师的作品 B.动物画 C.名人名作 D.卡通画 8.具有脸部特征的立体“蝌蚪人”是哪个阶段的儿童的手工作品？（ ） A.样式化期 B.无目的的活动期 C.基本形状期 D.象征期 9.学前儿童手工创作指导的关键要领是（ ） A.提供较好的工具和材料 B.引导孩子根据材料或意图进行独特的构思 C.让孩子多临摹别人的手工作品 D.让孩子反复练习 10.学前儿童美术教育欣赏可以透过下列层次进行教学（ ） A.感觉层次、创造层次、表现层次 B.智慧层次、表现层次 C.表现层次、智慧层次、创造层次 D.感觉层次、智慧层次、表现层次、创造层次 二、填空题（每空格1分，共10分） 11.绘画是一种运用________、色彩等要素，在二维空间里塑造出静态视觉形象的艺术形式。 12.艺术的种类繁多，依据艺术形象的存在方式，可分为时间艺术、空间艺术和时空艺术。美术是一种________. 13.在近代儿童美术教育的历，为学前儿童美术教育作出突出贡献的教育家应首推_____ ___和福禄贝尔。 14.人在社会生活中，往往形成以实用功利为目的的“实用性人格”，而包括美术教育在内 的艺术教育则要培养人的________型人格，使个体的人格趋于完善。 15.中班儿童绘画表现的是事物的粗略结构特征，以________表现物体的空间。 16.按儿童绘画发展阶段划分的研究，涂鸦期大约在________岁至________岁之间。 17.基本形状期是学前儿童手工发展从无目的的活动期走向________的过渡阶段。 18.学前儿童的平面手工活动主要有粘贴、________、撕贴、染纸等形式。 19.指导儿童手工要将临摹、仿制与________相结合。 20.美术欣赏课程内容涉及美学、________、艺术史、艺术创作。 三、判断说明题（每小题2分，共16分）判断下列各题，正确的在题后的括号内打“√”，错误的打“╳”，并说明理由。 21.简笔画孩子易学易记，很值得大力提倡。（ ） 22.学前儿童美术教育的内容包括绘画教育和手工教育两大类。（ ） 23.儿童的艺术创造力是天赋，不需要加以培养。（ ） 24.在美术教学活动中，教师不分追求教学秩序的严格性。（ ） 25.绘画评价就是要评出儿童画的好和坏。（ ） 26.线是一切造型表现的基本要素，它充满活力表现生命。（ ） 27.废旧材料的造型技法是综合性的，主要有加法、减法或加减法并用。（ ） 28.在学前儿童美术欣赏的描述阶段，教师可以提问：“你喜欢什么，为什么？”（ ） 四、名词解释（每小题4分，共16分） 29.巫术说 30.学前儿童美术教育 31.自由画教育运动 32.因材施教原则 五、简答题（每小题6分，共18分） 33.试分析下列儿童画有哪些典型特征？它反映了儿童发展的哪个阶段？ 34.简述如何运用观察法。 35.学前儿童美术教育有哪几方面的意义？ 六、论述题（每小题10分，共20分） 36.论述美育指导思想中对话法的特征。 37.联系实际说明怎样指导儿童从生活经验中挖掘绘画题材？ 七、案例分析题（共10分） 38. 一位教师在指导大班儿童绘画创作前设计了一个故事作为开头：从前，有一个孩子在森林里迷了路，后来，他碰到了森林魔女。森林魔女给了他一支笛子，他吹着这支笛子，就找到了回家的路。以后，这个孩子一吹笛子眼前就会出现一片谁也没有见过的美好景色。现在你就是那个孩子，你吹起了那支笛子，你的眼前出现了一片谁也没有见过的美好风景，请你把它画出来好吗？ 请分析这一设计体现了哪些美术教育原则，为什么？
1、综合性学科的评价，尤其是幼儿的美术作品，必须用欣赏的眼光去评价，充分地肯定。2、案例：幼儿园大班美术活动--美丽的秋装我知道，灵儿虽然不爱说话，但她的内心世界相当丰富。以前，灵儿不爱说话，特别不跟老师交流，除了爸爸妈妈以外，几乎不说一句话。记得有一次，她妈妈来接她，在幼儿园的大榕树下，跟妈妈说得可好了。我路过都没有舍得打招呼，怕惊到她，怕打断了她美好的话语，她又不说了。灵儿就像只胆小的小鹿，我一直耿耿于怀，作为她的老师，我真的很想帮助灵儿。要改变她，我只有真心的走进她的心里，去感受她的感受，去努力发现她改变的每一个瞬间。我知道，这急不来，但也不能只是等待。于是，经过这次画画的事情后，我特意创设一些情境和教育契机。有一天，在我辅班的时候，我故意画了许多的画请孩子们帮我涂颜色。还问，谁想帮我涂颜色呀！很多孩子都争先恐后的帮着我涂。看到别人涂得起劲，灵儿也走过来，可我就是不跟她说话，也不拿给她，假装没看见她，而自言自语的说：“谁想涂颜色就自己给郑老师说！”看她越凑越近，我还是不拿给她。我还说，只有几张了，还不快点就没有涂得了。然后不时的瞄一瞄她，看她好像要心动了。然后，我有故意发一张给其他的孩子，眼看手里的画越来越少。她终于鼓足勇气说：“郑老师，我也想涂。”（孩子，你不知道，我等你的这句话等了有多久！）看到她终于主动说了，我长舒口气，一边把画给她，一边说：“灵儿，真是好样的，能把自己想做的事情说出来，如果你不说，我还以为你是过来看我画画的，而不是来帮我涂颜色。以后，我还会请你帮我的。但老师也希望宝贝以后能像今天一样把自己想说的、想要的、想做的说出来，其实一点都不难，你看，今天不是做到了吗？”，灵儿狠狠地点点头。第二天，灵儿的爸爸早早来接，她也在帮我涂色，可她还没有涂完，不管爸爸怎么叫就是不走。但又不说要涂完了才走。我故意说：“灵儿，老师给你留着，明天来涂好吗？”她也不说话。“不说话，我就当你同意了。”我说。可还是不走，“那你能不能说说想怎样呢？”为了不逼她，我就说：“你是不是想涂完了再走呢？”她点头。我说：“那好吧，这次是郑老师帮你说的，下次如果在遇到这种事，你要给爸爸说清楚，请爸爸等一下好吗？”她终于涂完了，然后满意地走了。第三天，灵儿爸爸来了，她虽然不说“请爸爸等一下”，可她说了“我还没有涂完。”以前她遇到任何事情不跟老师说，就连告状也不来。一次，她终于跑来向我告状，我也马上表扬了她说：“灵儿今天真棒，终于在遇到困难的时候来告诉老师了。”我也不断的把灵儿的一些变化告诉班上的两位老师，我们大家一起鼓励她。不断的，她们也说，是呀，最近灵儿变了。我高兴地对灵儿说：“灵儿，听老师们说，你现在能跟她们说话了，还能主动叫老师了。你真是乖孩子，这个星期你是进步最大的孩子！爸爸妈妈也说灵儿最近变得可棒了。”每次爸爸妈妈来，我都先讲灵儿今天跟老师们说了什么？做了什么？就在一次次有意无意的，偶然的、巧合的帮助下，在家园双方的共同努力下，令灵儿有了更多的改变。现在的她，和老师的交流越来越多了。自己的很多想法都能主动表达。就在今天晚上，我和陈老师打羽毛球时， 把围巾拿给她请她帮我拿着，拿了一会儿，可能想去玩，她就主动去叫旁边的小朋友帮着拿（以前的她会扔到一个地方，或干脆不拿。）。我看见后说，你把她放到那上面吧，顺手指了指旁边的玩具。没想到是：她走过去后，还问“郑老师，我放在这上面，可以吗？”我真是太吃惊她的变化了。在她身上正发生着更多的变化。我真为她感到太高兴。我只想说：孩子，你是我的骄傲！孩子，不要害怕，尽情的释放自己！大胆的说，大胆的做！根儿向纵深处延伸一寸，小树被狂风推倒的危险就减弱了一分。为了孩子像小树一样能在狂风中努力生长，成为苍天大树，让我们老师像埋在泥土中的根一样扎得深一点，远一点吧！
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的 序号填在题干的括号内。每小题1分，共10分） 1.学前儿童美术教育在本质上是一种（ ） A.美术知识教育 B.美术技能教育 C.美术知识和美术技能教育 D.审美教育 2.在现代美术教育的历，被誉为“儿童绘画之父”的美术教育先驱者（ ） A.山本鼎 B.西泽克 C.福禄贝尔 D.里德 3.费尔巴哈说过：“如果你对音乐没有欣赏力，没有情感，那么你听到最美的音乐，也只 是像听耳边吹过的风，或者脚下流过的水一样。”他的意思是（ ） A.只有具备了审美能力的人，才可能真正投入艺术活动 B.审美兴趣是人艺术活动的原动力 C.艺术来自于自然 D.艺术能够美化生活 4.学前儿童美术教育的心理层次目标可分为（ ）目标、审美情感目标和审美创造目标。 A.审美兴趣 B.审美判断 C.审美感知 D.审美理解 5.一个5岁儿童画了一艘神气的轮船航行在蓝色的大海上，正当成人夸奖他时，他却用黑色油画棒将纸涂得零乱不堪，问他为什么，他说：“这会儿刮大风下大雨了，轮船看不见了。”这个事例说明（ ） A.孩子不会爱惜艺术作品 B.孩子没有养成良好的习惯 C.艺术对孩子来说没有什么价值 D.艺术对于学前儿童来说价值在于作画过程，而非完美的作品本身 6.在下列论述中，哪一种不符合园丁法的基本观点的？（ ） A.强调儿童的自然天真性，鼓励儿童自发的艺术表现力 B.强调使用富有表现力的新奇媒介 C.提倡让儿童自己去探索和发现 D.教育的天职是将大量放之四海皆准的知识教给儿童 7.适合儿童欣赏的美术作品，选用（ ） A.老师的作品 B.动物画 C.名人名作 D.卡通画 8.具有脸部特征的立体“蝌蚪人”是哪个阶段的儿童的手工作品？（ ） A.样式化期 B.无目的的活动期 C.基本形状期 D.象征期 9.学前儿童手工创作指导的关键要领是（ ） A.提供较好的工具和材料 B.引导孩子根据材料或意图进行独特的构思 C.让孩子多临摹别人的手工作品 D.让孩子反复练习 10.学前儿童美术教育欣赏可以透过下列层次进行教学（ ） A.感觉层次、创造层次、表现层次 B.智慧层次、表现层次 C.表现层次、智慧层次、创造层次 D.感觉层次、智慧层次、表现层次、创造层次 二、填空题（每空格1分，共10分） 11.绘画是一种运用________、色彩等要素，在二维空间里塑造出静态视觉形象的艺术形式。 12.艺术的种类繁多，依据艺术形象的存在方式，可分为时间艺术、空间艺术和时空艺术。美术是一种________. 13.在近代儿童美术教育的历，为学前儿童美术教育作出突出贡献的教育家应首推_____ ___和福禄贝尔。 14.人在社会生活中，往往形成以实用功利为目的的“实用性人格”，而包括美术教育在内 的艺术教育则要培养人的________型人格，使个体的人格趋于完善。 15.中班儿童绘画表现的是事物的粗略结构特征，以________表现物体的空间。 16.按儿童绘画发展阶段划分的研究，涂鸦期大约在________岁至________岁之间。 17.基本形状期是学前儿童手工发展从无目的的活动期走向________的过渡阶段。 18.学前儿童的平面手工活动主要有粘贴、________、撕贴、染纸等形式。 19.指导儿童手工要将临摹、仿制与________相结合。 20.美术欣赏课程内容涉及美学、________、艺术史、艺术创作。 三、判断说明题（每小题2分，共16分）判断下列各题，正确的在题后的括号内打“√”，错误的打“╳”，并说明理由。 21.简笔画孩子易学易记，很值得大力提倡。（ ） 22.学前儿童美术教育的内容包括绘画教育和手工教育两大类。（ ） 23.儿童的艺术创造力是天赋，不需要加以培养。（ ） 24.在美术教学活动中，教师不分追求教学秩序的严格性。（ ） 25.绘画评价就是要评出儿童画的好和坏。（ ） 26.线是一切造型表现的基本要素，它充满活力表现生命。（ ） 27.废旧材料的造型技法是综合性的，主要有加法、减法或加减法并用。（ ） 28.在学前儿童美术欣赏的描述阶段，教师可以提问：“你喜欢什么，为什么？”（ ） 四、名词解释（每小题4分，共16分） 29.巫术说 30.学前儿童美术教育 31.自由画教育运动 32.因材施教原则 五、简答题（每小题6分，共18分） 33.试分析下列儿童画有哪些典型特征？它反映了儿童发展的哪个阶段？ 34.简述如何运用观察法。 35.学前儿童美术教育有哪几方面的意义？ 六、论述题（每小题10分，共20分） 36.论述美育指导思想中对话法的特征。 37.联系实际说明怎样指导儿童从生活经验中挖掘绘画题材？ 七、案例分析题（共10分） 38. 一位教师在指导大班儿童绘画创作前设计了一个故事作为开头：从前，有一个孩子在森林里迷了路，后来，他碰到了森林魔女。森林魔女给了他一支笛子，他吹着这支笛子，就找到了回家的路。以后，这个孩子一吹笛子眼前就会出现一片谁也没有见过的美好景色。现在你就是那个孩子，你吹起了那支笛子，你的眼前出现了一片谁也没有见过的美好风景，请你把它画出来好吗？ 请分析这一设计体现了哪些美术教育原则，为什么？
【第一篇】
6.1.艺术本体论讨论的问题是(A)
A.艺术的存在方式 B.艺术意象的生成规律 C.审美经验的发生规律 D.艺术创造主体的活动规律
6.2.艺术的本质体现于___中。(C)
A.图式化结构 B.接受者的心理建构 C.意象世界 D.创造主体的创造活动中
6.3.艺术存在于由三个环节组成的动态流程之中，这其中哪一个环节是首要的一环?(A)
A.艺术创造过程 B.艺术品中 C.艺术接受过程 D.艺术传播过程
6.4.在现代阐释学看来，艺术的本质体现于人类——中。(D)
A.集体无意识 B.普遍的互相联系 C.存在的实在性和荒谬性 D.无限延伸的审美经验
6.5.艺术创造的核心是(D)
A.创作冲动 B.主体的灵感 C.艺术操作 D.意象生成
6.6.在意象的孕育这一过程之中，主客体的相遇就其实质而言，是一种(C)
A.不期而至的惊讶 B.理念与表象的交流 C.因感动、感应而引起的内在情感激荡 D.完全的精神升华
6.7.意象的生产意味着艺术家心中的意象得到——的表达。(C)
A.精神层面 B.初步 C.物态化和物化 D.形而上
6.8.在现代美学看来，艺术天才是一的。(B)
A.实质上不存在 B.客观存在 C.人们心里的主观存在 D.完全不存在
6.9.艺术想象力不仅仅是唤醒和引发丰富的形象、感受，更为重要的是(D)
A.把想象变成物态化的存在 B.突破客观的规律 C.把想象与回忆结合起来 D.将其融会和整合
6.10.古希腊哲学家柏拉图在中论述了诗人的迷狂状态(灵感)。(D)
A.《法律篇》 B.《克力同篇》 C.《巴门尼德篇》 D.《伊安篇》
6.11.艺术技巧的操作在质料上留下的痕迹就是(A)
A.艺术的形式 B.艺术品的不确定部分 C.用以填补艺术品空白的依据 D.败笔
6.12.黑格尔将艺术分为三类，而这一分类的出发点是(C)
A.艺术与现实之间的关系 B.艺术作品与欣赏者之间的关系 C.美的理念的形式与内容的辩证关系 D.审美特性的差异
6.13.把美看作“绝对理念的感性显现”的是(A)
A.黑格尔 B.布托 C.刘勰 D.柏拉图
6.14.亚里士多德的“摹仿说”这一指导分类标准的依据，属于(A)
A.艺术与现实之间的关系 B.艺术作品与欣赏者之间的关系 C.艺术作品自身的存在方式 D.艺术作品与创造主体之间的关系
6.15.时间艺术与空间艺术的划分标准是(C)
A.艺术与现实之间的关系 B.艺术作品与欣赏者之间的关系 C.艺术作品自身的存在方式 D.艺术作品与创造主体之间的关系
6.16.艺术的特点为只能够选取一个有代表性的瞬间进行表现。(B)
A.绘画 B.雕塑 C.建筑 D.戏剧
6.17.最为纯粹的时间艺术是(C)
A.建筑 B.绘画 C.音乐 D.戏剧
6.18.与情感活动联系得最为紧密，也动态色彩的艺术是(C)
A.建筑 B.绘画 C.音乐 D.戏剧
6.19.你认为下列哪一种艺术综合了时间艺术与空间艺术的共同特征?(D)
A.建筑 B.绘画 C.音乐 D.戏剧;
6.20.艺术接受的核心是(D)
A.接受主体的参与 B.艺术品的中介作用 C.鉴赏 D.意象的重建
6.21.波兰哲学家英伽登认为，文学作品的特殊结构在于它的结构框架。(C)
A.格式塔 B.矛盾性 C.图式化 D.多义性
6.22.从整体上来看，艺术的接受是一个——的过程。(B)
A.飞跃 B.阶段性 C.不可控 D.有计划的
6.23.所谓“艺术接受的阶段性变化”指的是接受者随着对艺术品的的深入发掘而导致的主体感受的变化。(B)
A.结构 B.符号与意义的关系 C.空白与不确定处 D.意象的组织
6.24.在审美鉴赏中“悟”的阶段，形式符号最终被——了。(D)
A.抛弃 B.凝固 C.扬弃 D.克服
6.25.因为在实际生活中“悟”的境界很不容易达到，所以——就显得十分必须。(A)
A.审美鉴赏指导 B.超越观这一阶段 C.延长“品”这一阶段 D.细读文本
【第二篇】
7.1.中国上古的美育意识从自发到自觉，在诗、歌、舞一体的“”中表现得最为明显。(B)
A.礼 B.乐 C.术 D.射
7.2.中国古代以乐感化的传统，最早可以追溯到传说中的(B)
A.尧的时代 B.舜的时代 C.禹的时代 D.周文王的时代
7.3.礼乐纳人学校教育是在(A)
A.西周时期 B.春秋时期 C.战国时期 D.秦始皇时期
7.4.《左传》中季札观乐时，非常推崇_____，认为它“五声和，八风平，节有度，守有序，盛德之所同也。”()
A.《颂》 B.《风》 C.《雅》 D.《诗》
7.5.在先秦时，美育的理想是(A)
A.乐 B.和 C.礼 D.仁
7.6.把和与同严格区分开来的是(B)
A.《乐记·乐情》 B.《国语·郑语》 C.《毛诗序》 D.《尚书o舜典》
7.7.“乐者，所以变民风，化民俗也，其变民也易，其化人也着。”出自(D)
A.舜 B.朱熹 C.刘向 D.董仲舒
7.8.建安时期，首先提出“美育”一词的是(C)
A.曹操 B.曹丕 C.徐斡 D.阮籍
7.9.是人性觉醒、个性发展的时代，且使美育有了自己的范围，不再只是教化的一部分的时期是(C)
A.先秦 B.两汉 C.魏晋 D.隋唐
7.10.朱熹提出的类似于亚里士多德“净化”思想的观点是(D)
A.虚静 B.以物观物 C.文以载道 D.消融查滓
7.11.中国明清时期提出“见文当观心”观点的是(B)
A.李贽 B.金圣叹 C.汤显祖 D.李渔
7.12.指出戏曲要情节离奇，文词警拔，有益于道德教化，三美俱擅的是(A)
A.李渔 B.金圣叹 C.李贽 D.曹雪芹
7.13.近代率先把“美育”一词引入中国的是(C)
A.王国维 B.梁启超 C.蔡元培 D.鲁迅
7.14.受西方传统观念的影响，把美育看成审美理论在教育中的运用的是(A)
A.蔡元培 B.梁启超 C.王国维 D.纳兰性德
7.15.倡导“以美育代宗教”的是(C)
A.王国维 B.梁启超 C.蔡元培 D.鲁迅
7.16.主张美育是“趣味教育”的是(B)
A.王国维 B.梁启超 C.叶圣陶 D.鲁迅
7.17.认为美育“即情育”的是(C)
A.鲁迅 B.康有为 C.王国维 D.朱熹
7.18.西方美育思想最早开端于(A)
A.古希腊罗马 B.中世纪 C.文艺复兴 D.启蒙运动
7.19.在西方，最早明确谈到审美教育的人是(B)
A.毕达哥拉斯 B.柏拉图 C.亚里士多德D：康德
7.20.“音乐应该归宿到对于美的爱。”出自(D)
A.贺拉斯 B.亚里士多德 C.苏格拉底 D.柏拉图
7.21.“具有净化作用的歌曲可以产生一种无害的快感。”出自(A)
A.亚里士多德 B.柏拉图 C.普罗提诺 D.马佐尼
7.22.中世纪后期，世俗文化深入神学，古希腊罗马的“”被用来作为教会教育的内容。(A)
A.七艺 B.六艺 C.五经 D.四书
7.23.文艺复兴时期，取代神学观念的是(D)
A.虚无主义 B.自由主义 C.浪漫主义 D.人文主义
7.24.美育作为独立学科在人类文化正式出现的标志是(D)
A.柏拉图的《理想国》 B.亚里士多德的《诗学》 C.贺拉斯的《诗艺》 D.席勒的《审美书简》
7.25.说“艺术对象创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众”的是(C)
A.恩格斯 B.列宁 C.马克思 D.毛泽东
7.26.将“美和善”混为一谈的观点是(B)
A.美育是情感教育 B.美育是人格教育 C.美育是艺术教育 D.美育是道德教育
7.27.黑格尔曾说，“美只能在形象中见出”，这说明(A)
A.美是诉诸感性的 B.美可以潜移默化 C.美具有能动性 D.以上皆不对
7.28.在艺术作品中，情感的载体是(B)
A.人物形象 B.感性形象 C.理性形象 D.自然形象
7.29.“情以物迁，辞以情发”出自(A)
A.《文心雕龙》 B.《南词叙录》 C.《淮南子》 D.《绘事发微》
7.30.提出“兴于诗，立于礼，成于乐”的是(D)
A.冉求 B.朱光潜 C.老子 D.孔子
7.31.“圣人处无为之事，行不言之教”出自(D)
A.庄子 B.苟子 C.韩非 D.老子
7.32.将“万古长空，一朝风月”视为境界的是(C)
A.儒家 B.道家 C.佛教禅宗 D.理学家
7.33.提倡“顿悟顿修”的是(C)
A.老子 B.庄子 C.慧能 D.玄奘
7.34.王国维说“一切境界无不为诗人设”，这表明人生的境界是(C)
A.道德境界 B.功利境界 C.审美境界 D.科学境界
【第三篇】
多项选择题
1.1.下列属于主张美学应研究人自身的审美经验的是(ABC)
A.维特根斯坦 B.杜威 C.李泽厚 D.费希纳 E.布洛
1.2.下列属于主张美学应研究人自身的审美心理的是(ABCE)
A.费希纳 B.弗洛伊德 C.荣格 D.蒋孔阳 E.布洛
1.3.美学学科的研究对象包括(ABCD)
A.艺术美 B.自然美 C.科技美 D.日常生活中的审美 E.心灵美
1.4.美学的研究方法可以包括(ABCDE)
A.哲学 B.心理学 C.民俗学 D.人类学 E.社会学
1.5.美学学科发展的三个阶段包括(ACD)
A.审美意识 B.审美意象 C.美学思想 D.美学学科 E.审美形态
1.6.下列作品蕴含有高级审美意识的是(ABCE)
A.《牡丹亭》 B.《红楼梦》 C.《俄狄浦斯王》 D.仰韶文化(鹰鼎) E.贝多芬的交响曲
1.7.中西悲剧意识的差别有(AB)
A.西方悲剧意识与宗教意识有关，中国的则没有直接联系 B.悲剧结局不同，西方残缺，中国大团圆 C.西方悲剧源远流长，中国在五四后才有悲剧意识 D.中国的悲剧意识强于西方 E.中国没有悲剧意识
1.8.美学成为独立学科的标志是(BC)
A.审美意识的产生 B.专门的系统的美学着作问世 C.形成了独立的区别于其他学科的研究对象 D.对审美心理的探索 E.对审美关系的侧重
1.9.马克思主义的实践观是(ACD)
A.在继承德国古典哲学基础上发展起来 B.完全是马克思独创 C.具有生成性 D.认为物质生产劳动决定其他一切实践 E.具有自发性
1.10.马克思对存在的认识，包括三个阶段，即(ABC)
A.自我意识 B.人自身 C.现实的人 D.审美的人 E.道德的人
1.11.自由表现为三种基本形态，即(ABC)
A.人与自然关系中的自由 B.人与社会关系中的自由 C.人与他人及自我关系中的自由 D.人在审美中的自由 E.人在欣赏中的自由
1.12.人生境界的特点在于它的(AD)
A.个体内在性 B.自足性 C.圆融性 D.生成性 E.觉解性
1.13.冯友兰先生认为人生的四种境界是(ABCD)
A.自然境界 B.功利境界 C.道德境界 D.天地境界 E.审美境界
1.14.宗白华认为人生的六种境界中有(ABCDE)
A.功利境界 B.伦 理境界 C.政治境界 D.学术境界 E.宗教境界
1.15.审美境界的特点是(AB)
A.从心境上看，超越功利，达到相对自由的状态 B.从接收效果上看，是有限与无限的统一 C.只具有一个层次 D.等同于人生境界 E.与人生境界对立
1.16.审美关系是人与世界之间的自由关系，自由表现在(BCD)
A.超现实性 B.审美主体关注对象的意义形象，并展开联想和想象 C.超功利性 D.审美是人与世界的精神情感交流 E.主观性
1.17.下列属于西方的审美形态的是(BCD)
A.神妙 B.崇高 C.喜剧和悲剧 D.丑和荒诞 E.意境
1.18.审美活动的独特性在于(AB)
A.以感性方式打动人心 B.提升人，使人本质力量得到揭示 C.以求真为目的 D.以求善为目的 E.是人类活动的一种
【第四篇】
2.1.审美趣味的外在表现是(BC)
A.鉴赏力
B.审美兴趣
C.审美品位
D.审美个性
E.审美能力
2.2.下列关于审美活动的说法正确的是(ACD)
A.审美活动追寻的是一种独特的精神价值
B.审美活动与认识活动一样揭示出事实并终止于事实
C.审美活动与道德活动相联系，内在地包含着“善”
D.审美活动内在地包含着人的“终极关怀”
E.审美活动对现实世界根本否定
2.3.马克思揭示私有制条件下异化劳动的本质特征的着作是(AB)
A.《1844年经济学——哲学手稿》
B.《德意志意识形态》
C.《判断力批判》
D.《共产党宣言》
E.《中国革命和欧洲革命》
2.4.构成审美活动的两个基本要素是(CD)
A.审美需要
B.审美趣味
C.审美主体
D.审美对象
E.审美经验
2.5.下列不属于审美对象的物质因素的是(BE)
A.色彩
B.体积
C.形状
D.音响
E.旋律
2.6.在长期的审美实践中，人们曾总结出多种形式组合的形式规律，有(ABCDE)
A.多样统一
B.整齐一律
C.节奏韵律
D.均衡对称
E.对比调和
2.7.在探讨美的本质问题时，我们不应该把美看成是(AD)
A.某种固定不变的物质实体
B.某种具有客观社会性和历史性的价值
C.开放性的系统
D.某种单纯的因素所构成的某种单一的现象
E.许多规定的综合，多样性的统一
2.8.在审美活动中，主体以其超越眭、自由性，使得审美对象更为生动逼真地展现出其气韵与神貌，下列表现这一主体境界的有(CD)
A.“言有尽而意无穷”
B.“自由游戏”
C.“坐忘”
D.“非现实化”
E.“欲辩忘言”
2.9.以下着作属于主张巫术说的着作有(ACE)
A.《艺术的起源》
B.《艺术与知觉》
C.《金枝》
D.《美育书简》
E.《原始文化》
2.10.以下属于审美意识的内容的是(ABD)
A.审美愿望
B.审美理想
C.审美需要
D.审美趣味
E.审美体验
2.11.原始人类在物质生产中的审美创造有(AC)
A.器物造型
B.固定装饰
C.器物装饰
D.非固定装饰
E.语言活动
2.12.原始人类的自我修饰与美化主要分为固定装饰与非固定装饰两种类型，下列属于非固定装饰的是(ABE)
A.耳环
B.锥髻
C.文身
D.凿齿
E.戒指
【第一篇】
6.1.艺术本体论讨论的问题是(A)
A.艺术的存在方式 B.艺术意象的生成规律 C.审美经验的发生规律 D.艺术创造主体的活动规律
6.2.艺术的本质体现于___中。(C)
A.图式化结构 B.接受者的心理建构 C.意象世界 D.创造主体的创造活动中
6.3.艺术存在于由三个环节组成的动态流程之中，这其中哪一个环节是首要的一环?(A)
A.艺术创造过程 B.艺术品中 C.艺术接受过程 D.艺术传播过程
6.4.在现代阐释学看来，艺术的本质体现于人类——中。(D)
A.集体无意识 B.普遍的互相联系 C.存在的实在性和荒谬性 D.无限延伸的审美经验
6.5.艺术创造的核心是(D)
A.创作冲动 B.主体的灵感 C.艺术操作 D.意象生成
6.6.在意象的孕育这一过程之中，主客体的相遇就其实质而言，是一种(C)
A.不期而至的惊讶 B.理念与表象的交流 C.因感动、感应而引起的内在情感激荡 D.完全的精神升华
6.7.意象的生产意味着艺术家心中的意象得到——的表达。(C)
A.精神层面 B.初步 C.物态化和物化 D.形而上
6.8.在现代美学看来，艺术天才是一的。(B)
A.实质上不存在 B.客观存在 C.人们心里的主观存在 D.完全不存在
6.9.艺术想象力不仅仅是唤醒和引发丰富的形象、感受，更为重要的是(D)
A.把想象变成物态化的存在 B.突破客观的规律 C.把想象与回忆结合起来 D.将其融会和整合
6.10.古希腊哲学家柏拉图在中论述了诗人的迷狂状态(灵感)。(D)
A.《法律篇》 B.《克力同篇》 C.《巴门尼德篇》 D.《伊安篇》
6.11.艺术技巧的操作在质料上留下的痕迹就是(A)
A.艺术的形式 B.艺术品的不确定部分 C.用以填补艺术品空白的依据 D.败笔
6.12.黑格尔将艺术分为三类，而这一分类的出发点是(C)
A.艺术与现实之间的关系 B.艺术作品与欣赏者之间的关系 C.美的理念的形式与内容的辩证关系 D.审美特性的差异
6.13.把美看作“绝对理念的感性显现”的是(A)
A.黑格尔 B.布托 C.刘勰 D.柏拉图
6.14.亚里士多德的“摹仿说”这一指导分类标准的依据，属于(A)
A.艺术与现实之间的关系 B.艺术作品与欣赏者之间的关系 C.艺术作品自身的存在方式 D.艺术作品与创造主体之间的关系
6.15.时间艺术与空间艺术的划分标准是(C)
A.艺术与现实之间的关系 B.艺术作品与欣赏者之间的关系 C.艺术作品自身的存在方式 D.艺术作品与创造主体之间的关系
6.16.艺术的特点为只能够选取一个有代表性的瞬间进行表现。(B)
A.绘画 B.雕塑 C.建筑 D.戏剧
6.17.最为纯粹的时间艺术是(C)
A.建筑 B.绘画 C.音乐 D.戏剧
6.18.与情感活动联系得最为紧密，也动态色彩的艺术是(C)
A.建筑 B.绘画 C.音乐 D.戏剧
6.19.你认为下列哪一种艺术综合了时间艺术与空间艺术的共同特征?(D)
A.建筑 B.绘画 C.音乐 D.戏剧;
6.20.艺术接受的核心是(D)
A.接受主体的参与 B.艺术品的中介作用 C.鉴赏 D.意象的重建
6.21.波兰哲学家英伽登认为，文学作品的特殊结构在于它的结构框架。(C)
A.格式塔 B.矛盾性 C.图式化 D.多义性
6.22.从整体上来看，艺术的接受是一个——的过程。(B)
A.飞跃 B.阶段性 C.不可控 D.有计划的
6.23.所谓“艺术接受的阶段性变化”指的是接受者随着对艺术品的的深入发掘而导致的主体感受的变化。(B)
A.结构 B.符号与意义的关系 C.空白与不确定处 D.意象的组织
6.24.在审美鉴赏中“悟”的阶段，形式符号最终被——了。(D)
A.抛弃 B.凝固 C.扬弃 D.克服
6.25.因为在实际生活中“悟”的境界很不容易达到，所以——就显得十分必须。(A)
A.审美鉴赏指导 B.超越观这一阶段 C.延长“品”这一阶段 D.细读文本
【第二篇】
7.1.中国上古的美育意识从自发到自觉，在诗、歌、舞一体的“”中表现得最为明显。(B)
A.礼 B.乐 C.术 D.射
7.2.中国古代以乐感化的传统，最早可以追溯到传说中的(B)
A.尧的时代 B.舜的时代 C.禹的时代 D.周文王的时代
7.3.礼乐纳人学校教育是在(A)
A.西周时期 B.春秋时期 C.战国时期 D.秦始皇时期
7.4.《左传》中季札观乐时，非常推崇_____，认为它“五声和，八风平，节有度，守有序，盛德之所同也。”()
A.《颂》 B.《风》 C.《雅》 D.《诗》
7.5.在先秦时，美育的理想是(A)
A.乐 B.和 C.礼 D.仁
7.6.把和与同严格区分开来的是(B)
A.《乐记·乐情》 B.《国语·郑语》 C.《毛诗序》 D.《尚书o舜典》
7.7.“乐者，所以变民风，化民俗也，其变民也易，其化人也着。”出自(D)
A.舜 B.朱熹 C.刘向 D.董仲舒
7.8.建安时期，首先提出“美育”一词的是(C)
A.曹操 B.曹丕 C.徐斡 D.阮籍
7.9.是人性觉醒、个性发展的时代，且使美育有了自己的范围，不再只是教化的一部分的时期是(C)
A.先秦 B.两汉 C.魏晋 D.隋唐
7.10.朱熹提出的类似于亚里士多德“净化”思想的观点是(D)
A.虚静 B.以物观物 C.文以载道 D.消融查滓
7.11.中国明清时期提出“见文当观心”观点的是(B)
A.李贽 B.金圣叹 C.汤显祖 D.李渔
7.12.指出戏曲要情节离奇，文词警拔，有益于道德教化，三美俱擅的是(A)
A.李渔 B.金圣叹 C.李贽 D.曹雪芹
7.13.近代率先把“美育”一词引入中国的是(C)
A.王国维 B.梁启超 C.蔡元培 D.鲁迅
7.14.受西方传统观念的影响，把美育看成审美理论在教育中的运用的是(A)
A.蔡元培 B.梁启超 C.王国维 D.纳兰性德
7.15.倡导“以美育代宗教”的是(C)
A.王国维 B.梁启超 C.蔡元培 D.鲁迅
7.16.主张美育是“趣味教育”的是(B)
A.王国维 B.梁启超 C.叶圣陶 D.鲁迅
7.17.认为美育“即情育”的是(C)
A.鲁迅 B.康有为 C.王国维 D.朱熹
7.18.西方美育思想最早开端于(A)
A.古希腊罗马 B.中世纪 C.文艺复兴 D.启蒙运动
7.19.在西方，最早明确谈到审美教育的人是(B)
A.毕达哥拉斯 B.柏拉图 C.亚里士多德D：康德
7.20.“音乐应该归宿到对于美的爱。”出自(D)
A.贺拉斯 B.亚里士多德 C.苏格拉底 D.柏拉图
7.21.“具有净化作用的歌曲可以产生一种无害的快感。”出自(A)
A.亚里士多德 B.柏拉图 C.普罗提诺 D.马佐尼
7.22.中世纪后期，世俗文化深入神学，古希腊罗马的“”被用来作为教会教育的内容。(A)
A.七艺 B.六艺 C.五经 D.四书
7.23.文艺复兴时期，取代神学观念的是(D)
A.虚无主义 B.自由主义 C.浪漫主义 D.人文主义
7.24.美育作为独立学科在人类文化正式出现的标志是(D)
A.柏拉图的《理想国》 B.亚里士多德的《诗学》 C.贺拉斯的《诗艺》 D.席勒的《审美书简》
7.25.说“艺术对象创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众”的是(C)
A.恩格斯 B.列宁 C.马克思 D.毛泽东
7.26.将“美和善”混为一谈的观点是(B)
A.美育是情感教育 B.美育是人格教育 C.美育是艺术教育 D.美育是道德教育
7.27.黑格尔曾说，“美只能在形象中见出”，这说明(A)
A.美是诉诸感性的 B.美可以潜移默化 C.美具有能动性 D.以上皆不对
7.28.在艺术作品中，情感的载体是(B)
A.人物形象 B.感性形象 C.理性形象 D.自然形象
7.29.“情以物迁，辞以情发”出自(A)
A.《文心雕龙》 B.《南词叙录》 C.《淮南子》 D.《绘事发微》
7.30.提出“兴于诗，立于礼，成于乐”的是(D)
A.冉求 B.朱光潜 C.老子 D.孔子
7.31.“圣人处无为之事，行不言之教”出自(D)
A.庄子 B.苟子 C.韩非 D.老子
7.32.将“万古长空，一朝风月”视为境界的是(C)
A.儒家 B.道家 C.佛教禅宗 D.理学家
7.33.提倡“顿悟顿修”的是(C)
A.老子 B.庄子 C.慧能 D.玄奘
7.34.王国维说“一切境界无不为诗人设”，这表明人生的境界是(C)
A.道德境界 B.功利境界 C.审美境界 D.科学境界
【第三篇】
多项选择题
1.1.下列属于主张美学应研究人自身的审美经验的是(ABC)
A.维特根斯坦 B.杜威 C.李泽厚 D.费希纳 E.布洛
1.2.下列属于主张美学应研究人自身的审美心理的是(ABCE)
A.费希纳 B.弗洛伊德 C.荣格 D.蒋孔阳 E.布洛
1.3.美学学科的研究对象包括(ABCD)
A.艺术美 B.自然美 C.科技美 D.日常生活中的审美 E.心灵美
1.4.美学的研究方法可以包括(ABCDE)
A.哲学 B.心理学 C.民俗学 D.人类学 E.社会学
1.5.美学学科发展的三个阶段包括(ACD)
A.审美意识 B.审美意象 C.美学思想 D.美学学科 E.审美形态
1.6.下列作品蕴含有高级审美意识的是(ABCE)
A.《牡丹亭》 B.《红楼梦》 C.《俄狄浦斯王》 D.仰韶文化(鹰鼎) E.贝多芬的交响曲
1.7.中西悲剧意识的差别有(AB)
A.西方悲剧意识与宗教意识有关，中国的则没有直接联系 B.悲剧结局不同，西方残缺，中国大团圆 C.西方悲剧源远流长，中国在五四后才有悲剧意识 D.中国的悲剧意识强于西方 E.中国没有悲剧意识
1.8.美学成为独立学科的标志是(BC)
A.审美意识的产生 B.专门的系统的美学着作问世 C.形成了独立的区别于其他学科的研究对象 D.对审美心理的探索 E.对审美关系的侧重
1.9.马克思主义的实践观是(ACD)
A.在继承德国古典哲学基础上发展起来 B.完全是马克思独创 C.具有生成性 D.认为物质生产劳动决定其他一切实践 E.具有自发性
1.10.马克思对存在的认识，包括三个阶段，即(ABC)
A.自我意识 B.人自身 C.现实的人 D.审美的人 E.道德的人
1.11.自由表现为三种基本形态，即(ABC)
A.人与自然关系中的自由 B.人与社会关系中的自由 C.人与他人及自我关系中的自由 D.人在审美中的自由 E.人在欣赏中的自由
1.12.人生境界的特点在于它的(AD)
A.个体内在性 B.自足性 C.圆融性 D.生成性 E.觉解性
1.13.冯友兰先生认为人生的四种境界是(ABCD)
A.自然境界 B.功利境界 C.道德境界 D.天地境界 E.审美境界
1.14.宗白华认为人生的六种境界中有(ABCDE)
A.功利境界 B.伦 理境界 C.政治境界 D.学术境界 E.宗教境界
1.15.审美境界的特点是(AB)
A.从心境上看，超越功利，达到相对自由的状态 B.从接收效果上看，是有限与无限的统一 C.只具有一个层次 D.等同于人生境界 E.与人生境界对立
1.16.审美关系是人与世界之间的自由关系，自由表现在(BCD)
A.超现实性 B.审美主体关注对象的意义形象，并展开联想和想象 C.超功利性 D.审美是人与世界的精神情感交流 E.主观性
1.17.下列属于西方的审美形态的是(BCD)
A.神妙 B.崇高 C.喜剧和悲剧 D.丑和荒诞 E.意境
1.18.审美活动的独特性在于(AB)
A.以感性方式打动人心 B.提升人，使人本质力量得到揭示 C.以求真为目的 D.以求善为目的 E.是人类活动的一种
【第四篇】
2.1.审美趣味的外在表现是(BC)
A.鉴赏力
B.审美兴趣
C.审美品位
D.审美个性
E.审美能力
2.2.下列关于审美活动的说法正确的是(ACD)
A.审美活动追寻的是一种独特的精神价值
B.审美活动与认识活动一样揭示出事实并终止于事实
C.审美活动与道德活动相联系，内在地包含着“善”
D.审美活动内在地包含着人的“终极关怀”
E.审美活动对现实世界根本否定
2.3.马克思揭示私有制条件下异化劳动的本质特征的着作是(AB)
A.《1844年经济学——哲学手稿》
B.《德意志意识形态》
C.《判断力批判》
D.《共产党宣言》
E.《中国革命和欧洲革命》
2.4.构成审美活动的两个基本要素是(CD)
A.审美需要
B.审美趣味
C.审美主体
D.审美对象
E.审美经验
2.5.下列不属于审美对象的物质因素的是(BE)
A.色彩
B.体积
C.形状
D.音响
E.旋律
2.6.在长期的审美实践中，人们曾总结出多种形式组合的形式规律，有(ABCDE)
A.多样统一
B.整齐一律
C.节奏韵律
D.均衡对称
E.对比调和
2.7.在探讨美的本质问题时，我们不应该把美看成是(AD)
A.某种固定不变的物质实体
B.某种具有客观社会性和历史性的价值
C.开放性的系统
D.某种单纯的因素所构成的某种单一的现象
E.许多规定的综合，多样性的统一
2.8.在审美活动中，主体以其超越眭、自由性，使得审美对象更为生动逼真地展现出其气韵与神貌，下列表现这一主体境界的有(CD)
A.“言有尽而意无穷”
B.“自由游戏”
C.“坐忘”
D.“非现实化”
E.“欲辩忘言”
2.9.以下着作属于主张巫术说的着作有(ACE)
A.《艺术的起源》
B.《艺术与知觉》
C.《金枝》
D.《美育书简》
E.《原始文化》
2.10.以下属于审美意识的内容的是(ABD)
A.审美愿望
B.审美理想
C.审美需要
D.审美趣味
E.审美体验
2.11.原始人类在物质生产中的审美创造有(AC)
A.器物造型
B.固定装饰
C.器物装饰
D.非固定装饰
E.语言活动
2.12.原始人类的自我修饰与美化主要分为固定装饰与非固定装饰两种类型，下列属于非固定装饰的是(ABE)
A.耳环
B.锥髻
C.文身
D.凿齿
E.戒指
《学前教育学》模拟试卷（一）一、单项选择题：1．教育是人类特有的一种什么样的活动A．自发性活动 B．主体性活动 C．生产性活动 D．社会性活动2．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和A．教育物资 B．教育材料 C．教育媒介 D．教育环境3．教育的宏观功能是A．促进经济建设 B．增进社会文明 C．促进社会发展 D．提高人口素质4．教育发展的物质基础是A．社会生产 B．经济发展 C．工业革命 D．现代农业5．格塞尔的“成熟势力学说”倡导A．先天决定论 B．遗传决定论 C．后天决定论 D．环境决定论6．儿童个体发展遵循A．从脚到头的顺序 B．由特殊到一般的过程C．从复杂到简单的过程 D．由一般到特殊的过程7．文艺复兴时期的儿童观是人类关于儿童认识史上的一次“哥白尼式”的革命，这时出现了A．人本位儿童观 B．家族本位儿童观C．社会本位儿童观 D．自然本位儿童观8．福禄贝尔创立的幼儿学校1840年更名为幼儿园，该幼儿园始创于A．1827年 B．1803年 C．1837年 D．1823年9．联合国教科文组织于1993年提出的未来教育的四大基础支柱是A．学会生活、学会认知、学会工作、学会享受B．学会做事、学会学习、学会生活、学会合作C．学会做人、学会做事、学会学习、学会生存D．学会认知、学会做事、学会做人、学会共处10．托儿所（或幼儿园托儿班）具有如下特色A．社会福利性和教育性 B．社会福利性和保教性C．保教性和辅助性 D．辅助性和社会性11．教育是一种什么样的社会活动A．特殊的 B．普通的 C．唯一的 D．少有的12．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育物资和A．教育材料 B．教育内容 C．教育环境 D．教育信息13．教育的微观功能是A．促进社会进步 B．促进文明进步C．促进经济建设 D．促进人的身心发展14．决定教育发展的规模和速度的最主要社会因素是A．经济发展 B．社会人口 C．地理环境 D．政治制度15．英国教育家洛克的“白板说”属A．父母决定论 B．教师决定论 C．环境决定论 D．遗传决定论16．在古代社会，人类普遍重视儿童，他们的儿童观是A．家族本位儿童观 B．社会本位儿童观C．个人本位儿童观 D．人类自然本位儿童观17．夸美纽斯出版的幼儿教育方面的著作是A．《夸美纽斯教育论著全集》 B．《理想国》C．《母育学校》 D．《太阳城》18．我国陈鹤琴倡导的教学法为A．中心综合法 B．完整教学法 C．分科教学法 D．整个教学法19．我国幼儿园教育目标是实现幼儿全面发展的教育，其包括A．促进幼儿德、智、体、美诸方面的全面发展B．促进幼儿智、德、体等诸方面的全面发展C．促进幼儿美、体、智、德诸方面的全面发展D．促进幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展20．托儿所（幼儿园托儿班）的保教原则是A．以游戏为基本活动进行教育 B．让婴儿在一日生活中系统学习C．寓教于养，保教并重 D．保教合一，完整教育二、名词解释：1．教育者2．人的个体社会化3．儿童发展4．儿童观5．教育观三、简答题：1．简述教育的功能。2．简述儿童发展的特征。3．简述杜威的进步主义教育思想。4．试述蒙台梭利教育的基本内容四、论述题：1．当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观包括哪些?2．幼儿园如何作好大班幼儿的入小学教育?《学前教育学》模拟试卷（一）参考答案一、选择题：1.D 2.A 3.C 4.B 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 10.B 11.A 12.B 13.D 14.A 15.C 16.B 17.C 18.D 19.D 20.C二、名词解释：1.凡是对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人都是教育者。2.指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己的个性的过程。3.指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程。4.是人们对于儿童的根本看法和态度。5.是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法。三、简答题：1.教育有两大功能：一是教育的宏观功能——促进社会的发展；二是教育的微观功能——促进人的身心发展。2.儿童发展的特征大致有以下几个原则：（1）个体发展是有规律地进行的，表现在三个方面：个体发展从简单到复杂、个体发展都要经过由一般到特殊的过程、个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的；（2）个体发展具有差异性；（3）个体发展具有阶段性。3.“教育即成长”；“教育即生活”； “教育即经验的不断改造”。4.肌肉练习；日常生活训练也是蒙台梭利学校的一个显著特点；初步的知识教育；文化历史教育。四、论述题：1.答：当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观，主要包括下列几点：（1）儿童的发展是生物因素和社会因素多层次的相互结合、相互作用的过程；（2）发展不是孤立地、静止地由于某一因素的作用而发展，而是由多种因素参与其中的动态发展过程；（3）儿童是发展的主体，是在主体和客体相互作用过程中主动地发展的，而不是被动地发展；（4）儿童具有发展的潜力，在与适当的教育和环境的相互作用下，有可能最大限度地发展儿童的潜力；（5）每个儿童都是独特的个体，发展水平和速度不同，兴趣和爱好不同，不可能以年龄或班级为标准来武断地划一；（6）儿童通过活动而发展，在对物体的操作和与人的交往中发展知识、能力和个性，而不是坐着、只通过听或看教师的说和做而发展；（7）儿童身心各方面是一个整体，对他们进行的体、智、德、美几方面教育也是互相联系的，应使儿童从小获得初步的全面的发展，不要孤立地只偏重某一方面的发展；（8）每个儿童都拥有发展权、受教育权等，这些权力应当受到尊重和爱护。2.答：（1）培养入学意识：培养幼儿向往入学学习的感情，激发良好的入学动机和学习态度是十分重要的，教师从以下几方面进行引导：组织幼儿参观附近小学；可参加少先队活动和入队仪式；要向大班幼儿提出要求，逐步养成小学生应有的行为习惯；进行毕业离园教育。（2）培养社会适应能力：培养规则意识与执行规则的能力；培养任务意识和完成任务的能力；培养独立性和生活自理能力；培养人际交往能力。（3）培养学习适应能力：培养幼儿的口语表达能力和听的良好习惯；培养幼儿的阅读兴趣，良好的阅读习惯以及一定的读书技能；加强幼儿手的小肌肉协调的训练，培养正确的执笔姿势。（4）培养生活适应能力。《学前教育学》模拟试卷（二）一、单项选择题：1．对个体发展起主导作用的是A．父母 B．教育 C．环境 D．遗传2．下列哪种社会因素会影响教育目的A．经济 B．政治 C．文化 D．人口3．决定着教育的性质和教育的发展的主要社会因素是A．经济 B．政治 C．文化 D．人口4．经济政治作用于教育的中介是A．语言 B．制度 C．文化 D．人口5．文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化是指A．文化传递 B．文化传播 C．文化变迁 D．文化选择6．某种文化的自动撷取或排斥即择优汰劣，取精去糟的过程是指A．文化传递 B．文化传播 C．文化变迁 D．文化选择7．华生的“教育万能论”属于A．教育决定论 B．教师决定论 C．环境决定论 D．遗传决定论8．孔子的“人之初，性本善，性相近也，习相远也。”表达的观点是A．父母决定论 B．教师决定论 C．环境决定论 D．遗传决定论9．导致儿童身心发展差异性的物质性基础是A．遗传差异 B．教育差异 C．环境差异 D．物质差异10．个体发展的特征不包括A．规律性 B．差异性 C．阶段性 D．顺序性11．下面哪一项不是个体发展规律性的表现A．从简单到复杂 B．由一般到特殊C．由头到脚 D．由四周到中间12．幼儿期的主导活动是A．学习 B．游戏 C．看书 D．识字13．幼儿期教育活动中的主导形式A．讲授 B．游戏 C．自学 D．参观14．《教育漫话》是哪位教育家的教育论著A．洛克 B．卢梭 C．杜威 D．福禄贝尔15．卢梭所倡导的教育观是A．爱的教育 B．自然主义教育 C．大教育观 D．进步主义教育16．第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家是A．夸美纽斯 B．卢梭 C．福禄贝尔 D．裴斯泰洛齐17．福禄贝尔认为儿童有四种本能，包括活动的本能、认识的本能、艺术的本能和A．制作的本能 B．创造的本能 C．宗教的本能 D．运动的本能18．教育史上第一个承认游戏的教育价值并有系统地把游戏列入教育过程的教育家是A．福禄贝尔 B．夸美纽斯 C．蒙台梭利 D．维果茨基19．下列哪一项不是杜威进步主义教育思想的内容A．教育即成长 B．教育即生活C．教育即学习 D．教育即经验的不断改造20．蒙台梭利1907年在罗马贫民区创设的幼儿教育机构的名称为A．幼儿园 B．儿童之家 C．快乐之家 D．幸福乐园21．根据皮亚杰划分的儿童发展阶段，儿童的“自我中心化”出现在A．感知运动阶段 B．前运算阶段C．具体运算阶段 D．形式运算阶段22．根据皮亚杰划分的儿童发展阶段，儿童的守恒概念出现在A．感知运动阶段 B．前运算阶段C．具体运算阶段 D．形式运算阶段23．运用惩罚要做到“三要” (A)A．惩罚要及时、惩罚要公平、惩罚时间要短B．惩罚要及时、惩罚要严厉、惩罚时间要短C．惩罚要及时、惩罚要公平、惩罚时间要长D．惩罚要及时、惩罚要严厉、惩罚时间要长24 ．幼儿园中期教育目标是指 (B)A．中班的教育目标 B．各年龄班的教育目标C．一周的教育目标 D．一月的教育目标25．小班幼儿的思维处于 (A)A．直觉行动思维阶段 B．具体形象思维阶段C．抽象思维阶段 D．逻辑思维阶段26．现代教育理论认为，托儿所、幼儿园和家庭的关系属于 CA．帮助与被帮助的关系 B．管理与被管理的关系C．伙伴关系 D．教与被教的关系二、名词解释：（共30题，每题4分）1．情商2．发现式教学法3．最近发展区4、整个教学法5．文化6．直观形象法三、简答题：（回答要点，并作简明扼要的解释。共30题，每题6分）1．简述洛克的“白板说”。2．试总结分析影响儿童发展的有关因素。3．简述教育与经济之间的关系。4．简述我国的现代教育观。5．美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有哪三种作用模式？四、论述题：（共18题，每题10分）1．幼儿家庭如何为幼儿创设良好的家庭育儿环境?2．如何教中班幼儿处理好同伴关系?3．试分析攻击性行为产生的原因及纠正策略。4．试析皮亚杰的认知理论的主要观点及其在幼儿教育中的应用。《学前教育学》模拟试卷（二）参考答案一、选择题：1.B 2.B 3.B 4.C 5.C 6.D 7.C 8.C 9.A 10.D 11.D 12.B 13.B 14.A 15.B 16.A 17.C 18.A 19.C 20.B 21.B 22.A23 A 24 B 25 A 26 C二、名词解释：1.用来描述对成功至关重要的情感特征，它包括以下含义：同情和关心别人，表达和理解感情，控制情绪，独立性，适应性，受人喜欢，解决人与人之间关系的能力，坚持不懈，友爱，善良，尊重他人等。2.指给儿童提供相应的材料和设备，激发儿童的兴趣，使儿童自由地去探索事物、发现问题、找到答案。3.即儿童的发展有两个阶段，一个阶段是儿童现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。即是儿童已经能够做到、但不是独立地而只能是在教育指引下来做到的那个区域。4.就是把儿童应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授儿童。5.广义——人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义——较普遍地把文化看做为社会的精神文化，即社会的理想、道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、传统民俗等及其制度的一种复合体。6.即教师采用直观教具或各种电化教育手段等，组织儿童开展观察（物体和现象）、欣赏、演示、示范和范例等活动，以达到预定的教育教学目标。三、简答题：1.洛克的“白板说”认为人脑开始只是一张“白纸，没有特性也没有观念”。人的一切观念都来自后天的经验，根本没有什么天赋原则。洛克认为，儿童发展的原因在于后天，在于教育。洛克的教育内容：体育、德育、智育。2.先天因素——遗传；后天因素——环境和教育；先天因素是个体发展的物质基础，后天因素则是个体发展的条件，幼儿是在两者的相互作用下逐渐发展起来的。3.经济发展是教育发展的物质基础；经济发展决定着教育发展的规模和速度；经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化；经济发展水平制约着教育内容和手段。4.儿童是学前教育的主体；因人而异地对儿童实施体、智、德、美、劳等全面发展的教育；学前教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求；游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式；家园配合，协同发展。5.第一种模式是“维持”，即儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。（2分）第二种作用模式是“促进”，即后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。例如，生理发育方面，后天环境及教育经验只影响其速度而不影响其发展方向和顺序。（2分）第三种模式是“诱导”，即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用。（2分）四、论述题：1.答：良好的家庭育儿环境包括如下方面：（1）和谐的生活气氛：家庭成员互敬、互爱、坦诚、和蔼；文明行为、文明语言；生活内容丰富、高尚、多彩。（2）整洁优美、时有变化的环境布置：整洁是指摆放有秩序；家庭环境装饰和布置应幽雅大方；时有变化的环境。（3）安全的、无危险隐患的环境：电器设备的安置；门窗的安全；管理好煤气、煤火，防止漏气造成煤气中毒，或者烧烫事件的发生；家庭药品的管理；家具的安全；进行安全教育；有属于儿童的天地。2.答：（1）教给幼儿必要的社会交往技能：尽可能地为幼儿创造交往的机会，鼓励幼儿与人交往；教给幼儿交往的技巧；通过角色游戏发展幼儿的社会交往能力；通过一些专门设计的活动来发展幼儿的社会交往能力。（2）纠正幼儿的不良行为，解决幼儿之间的冲突：正确引导幼儿的竞争行为；幼儿的攻击性行为的矫正；幼儿说谎行为的纠正；幼儿告状行为的纠正。3.答：攻击性行为的产生原因是错综复杂的，一般而言，有以下原因：（1）生理特征。一些研究表明幼儿的气质类型会影响其攻击性行为；（1分）（2）家庭影响。幼儿具有易模仿的特点，许多攻击性行为是模仿所致。（1分）（3）大众媒介。电视充斥这许多暴力、复仇的镜头，甚至一些面向儿童的卡通片也在宣扬这暴力的情绪，而幼儿分辨是非的能力较差，常常因好奇、刺激而模仿，对于孩子产生了不良的影响；（1分）（4）幼儿园。研究证明空间狭窄、游戏材料不足也是引起幼儿攻击性行为的重要因素。（2分）攻击性行为的纠正策略:（1）树立正确的儿童观和教育观；（1分）（2）提供充足的材料与空间，避免攻击的产生；（1分）（3）提供合作的榜样。（1分）（4）帮助幼儿转移情绪，给幼儿提供宣泄的机会。（1分）（5）组织丰富多彩的活动，避免无谓等待的环节和时间，使幼儿全身心地投入到活动中去。（1分）4.答：（1）皮亚杰提出儿童心理发展有四个基本要素：成熟；练习和习得的经验；社会性经验；具有自我调节作用的平衡过程。（4分）（2）皮亚杰根据儿童认知发展将儿童划分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）；前运算思维阶段（2-7岁）；具体运算思维阶段（7-11岁）；形式运算思维阶段（11-15岁）。（4分）（3）在教育中的应用，要根据儿童思维发展的年龄特点对儿童进行教育。
1.学习学前教育专业的一名本科生,光是学理论是不行的.理论也是人们通过实践总结出来的经验.我觉得你可以在课余时间多看介绍学前教育的各种具体教学方法的书:比如怎么样讲故事生动活泼,如何用手语,了解下哪些书,儿歌,诗歌等适合小朋友,懂得一些简单的游戏.懂得怎么样启发学生学习,怎么样把学生的注意力延长.跟小朋友如何交谈等.2.你说你性格内向,不活泼,我觉得没啥关系的.你既然选了这个专业,就好好地投入.等你工作时,你就会发现,有时一些小朋友调皮捣乱,让你生气,但更多时候他们天真无邪,跟他们在一起非常快乐,也许你会因为他们而改变.3.不知你在大学其间(如放暑假),可不可以先去一家学校做义工,多跟小朋友接触.这对你将来找工作有很大帮助的.4,坚持每天大声朗读课文,这对你将来当老师有好处的.楼主选我！~~~