我就是答案啦、、、哈哈
作业1一、1、制作系统、 知觉系统、 感受系统2、对形式性的依附 、 对再现性的依附3、前符号阶段 、 符号运用阶段 、 继续进步与可能退步阶段4、旋律、和声、节奏5、拍子、节奏型6、在歌曲中进行 、在动作中进行7、音色、织体、速度、曲式结构、力度二、1、感受系统：其产物是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何有关儿童的情绪、情感反应，而且这些反应都是有注意参与的。2、知觉系统：其产物是识别，从音乐学习的角度来说，这种识别是对各种音乐形式样式的辨别、确认。3、音符单一的节奏型：这种节奏型只由1~2种音符组成如主要由四分音符组成的节奏型、八分音符组成的节奏型、二分音符组成的节奏型。4、音乐作品的再现性：特别强调现实描述的音乐作品，其句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人物、动物、地点、事件等客观现实的性质。5、音乐作品的形式性：特别关注句法与非句法关系设计的音乐作品。其中，句法元素包音乐作品的括旋律、节奏与和声，对幼儿园音乐教育来说，句法元素主要是旋律与节奏。非句法元素包括音色、织体、速度、曲式结构与力度。三、1、幼儿节奏感发展特征是什么？ 3~4岁的幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐演奏表演获得稳定的节拍感；4~5绥德幼儿可以通过快与慢的配合理解节拍，通过歌谣朗诵理解节奏型；5~6岁的幼儿已经能够理解各区的节奏型，能够独立完成快慢节拍的变换，理解节奏的主题、动机。2、幼儿速度知觉的年龄特征是什么？3~4岁的幼儿能够用简单的身体动作合中速偏慢、中速稍快的音乐；4~5岁的幼儿可以辨别渐快、渐慢的音乐，并能够调节身体动作去合速度；5~6岁的幼儿能够辨别与理解快慢的所有变换关系。3、符合幼儿趣味的歌曲特点有哪些？ 音量是幼儿对歌曲感兴趣的第一个重要因素。丰富、完美、实体、令人异常愉悦、悦耳动听的音。运动时幼儿对歌曲感兴趣的第二个重要因素。幼儿感兴趣的是让他用身体动做来感知、感受音乐。歌曲的类型是幼儿对歌曲感兴趣的第三个重要因素。儿童感兴趣的歌曲类型是关于某些事情的音乐。4、学前儿童再现性音乐作品的类型有哪些？第一种，句式规整、童趣盎然的再现性器乐曲。这类曲子本身具有鲜明的童趣，所在线的音乐内容的主题也比较容易辨认。第二种，句式规整的再现性成人器乐曲。这种乐曲原本是喂成人创作的，但儿童音乐工作者从这些作品中挖掘出儿童趣味，从而使其成为儿童音乐作品。第三种，句式不规整的再现性器乐曲。这类曲子由于其句式不规整，幼儿很难以拍子为背景按部就班的进行动作表演，但这类曲子往往形象非常鲜明，主题也很容易辨认，因此也很受幼儿喜欢。5．简述大脑神经系统发展领域对音乐学习关键期的二种解释。P 14 页 第二段第二行四、1、论述学前儿童的三大音乐趣味。 P12~132．论述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。P30~31 最后一段到这段完了。五、分析“未出壳雏鸡的舞蹈”的曲式结构与再现主题内容。P27 中间部分，和倒数第9行“主题内容”这一部分。
考试辅导频道检索。
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我明晰,严燕生,但愿说对了有｀｀
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试卷内容预览 网站收集有1万多套自考试卷，答案已超过2000多套。我相信没有其他网站能比此处更全、更方便的了。全国2008年4月自考学前儿童音乐教育真题 课程代码：00397 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.因为音乐擅长于抒发情感和引发情感，所以又被人们公认为是一种( ) A.声音艺术 B.情感艺术 C.听觉艺术 D.时间艺术 2.不但在理论上主张要把艺术教育当作对学生进行思想教育的武器，而且身体力行地深入民间采集山歌、小调，创作了许多具有鲜明民族特色的教育歌曲如《锄头舞歌》的中国教育家是( ) A.康有为 B.蔡元培 C.陶行知 D.陈鹤琴 3.柯达依音乐教育体系的主要教学内容是( ) A.歌唱教学 B.节奏教学 C.即兴表演 D.动作造型 4.由教师有目的有计划地设计和组织的音乐教育活动是( ) A.自发的音乐活动 B.专门性的音乐活动 C.渗透性的音乐活动 D.隐性的音乐活动 5.整个音乐教育和谐的第一基础是( ) A.目标的和谐 B.内容的和谐 C.过程的和谐 D.方法的和谐 6.“初步学习找空地方做动作，做鸟飞的动作时尽量不让别人碰到自己，自己也不碰到别人”，这段目标的陈述体现了( ) A.知识技能目标 B.学习能力目标 C.音乐感发展目标 D.社会性发展目标 7.改变教师的教育观念和提高教师的教育水平的第一关键的技能训练是( ) A.提出和撰写教育活动目标 B.确定教育内容 C.选择教育方法 D.制订教育活动评价方案 8.在幼儿园歌唱教学中，词曲简单多重复、歌词内容是直接描述动作过程的或是比较富于动作性的歌曲，适宜采用的导入方法是( ) A.歌词创编导入 B.故事讲述导入 C.动作导入 D.游戏导入 9.在音量、音色、音高和速度上与集体相一致并能够与集体同时开始和结束，不使自己的歌声突出出来。基本上可以做到上面所述的儿童的年龄是( ) A.2岁末 B.3岁末 C.4岁末 D.5岁末 10.韵律活动中，儿童在反射动作基础上发展起来的生活动作是( ) A.基本动作 B.模仿动作 C.节奏动作 D.舞蹈动作 11.“小熊饿了慢慢走，小熊吃蜜蜂，吃饱了高兴地跳舞”的舞蹈动作组织形式是( ) A.按身体部位的某种秩序组织 B.按情节内容组织 C.按主题动作组织 D.按音乐的变化组织 12.适合于动作结构比较复杂的韵律动作组合教学的教学设计思路是( ) A.先观察或先回忆真实事物再即兴创编 B.先省略细节，从感知舞蹈的大体轮廓入手，再逐步细致化的“完整累进” C.先放慢速度，边示范、边讲解、边练习，然后再逐步增加连贯性和速度 D.先采用简单身体动作感知音乐的性质和结构，然后再学习动作和动作结构 13.“在演奏过程中注意倾听自己、同伴、集体的演奏，并努力使每一个人、每一声部的演奏都能服从于整体音响形象的塑造要求”的能力是( ) A.乐器操作能力 B.随乐能力 C.合作协调能力 D.创造性表现能力 14.双响筒和三角铁两种乐器的演奏对用力均匀和手眼协调都有较高的要求，因此比较适合于( ) A.2-3岁儿童 B.3-4岁儿童 C.4-5岁儿童 D.5-6岁儿童 15.大班音乐欣赏作品《金蛇狂舞》结构较复杂，适合的导入模式是( ) A.从完整作品开始 B.从作品的某个部分开始 C.从动作材料开始 D.从视觉材料开始 16.音乐欣赏教学中，结构比较紧密的作品可能采用的设计是( ) A.从整体入手层层深入 B.从局部入手层层累加 C.一一匹配 D.整、分、整 17.音乐欣赏的重要组成部分，也是进入“欣赏”境界的重要基础是( ) A.倾听 B.理解 C.感受 D.创造性表达
第一部分 选择题 （共20分） 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.在歌唱或做韵律动作时，往往不能和其他人同时开始和结束的是（ ） A.小班儿童 B.中班儿童 C.大班儿童 D.各年龄班儿童 2.通过教幼儿演奏小提琴实践其“天才教育”思想的教育家是（ ） A.达尔克罗兹 B.柯达依 C.奥尔夫 D.铃木镇一 3.律动《小鸟飞》中：“探索不同方位的鸟飞动作”的目标属于（ ） A.发展音乐感的目标 B.发展学习能力的目标 C.发展个性、社会化的目标 D.全面发展的目标 4.开展音乐教育活动的第一步骤是（ ） A.选择教学内容 B.确定教学方法 C.制定教学目标 D.创设教育环境 5.由教师设计、发起、控制的与音乐有关的教育活动称为（ ） A.显性的音乐教育课程 B.隐性的音乐教育课程 C.可受教师控制的课程 D.不可受教师控制的课程 6.在创造性的音乐欣赏活动中，语言是表达由音乐而引起的想象联想的媒介之一。在表达过程中应（ ） A.较多地使用比喻性的语言 B.较多地使用概念性语言 C.使用比喻性语言 D.使用概念性语言 7.个人与个人、小组与小组、个人与小组之间的问答式的歌唱是（ ） A.接唱 B.轮唱 C.对唱 D.领唱齐唱 8.在歌唱活动中，帮助儿童获得清晰准确的表现内容和富于感染力地表达情感的方法，主要是（ ） A.倾听录音范唱 B.欣赏录相带中的优秀表演 C.倾听教师精湛的弹奏 D.教师正确的歌唱榜样 9.3—4岁儿童最感兴趣的动作是（ ） A.基本动作 B.模仿动作 C.舞蹈动作 D.节奏动作 10.在打击乐器动作总谱中，比较密集的节奏，适用于（ ） A.用脚的动作表现 B.用手的动作表现 C.用头部动作表现 D.用手、脚动作协调地表现 11.达尔克罗兹音乐教育的根本目的是（ ） A.审美情感教育 B.创造性教育 C.发展倾听习惯 D.节奏感的训练 12.为幼儿选择打击乐器演奏的伴奏音乐时，应注意（ ） A.音乐的节奏不宜太明晰以发展幼儿的听辨能力 B.音乐要有一定的速度、力度变化，以发展幼儿的应变能力 C.控制音乐的音量，以培养幼儿的注意力 D.音乐的节奏应明确，以发展幼儿的音乐节奏感 13.音乐欣赏的主要活动内容是（ ） A.学习如何听音乐 B.学习安静地听音乐 C.听音乐 D.学习鉴赏音乐 14.当音乐或动作作品或作品中的技能对幼儿来说比较陌生或困难时，教师应首先采用（ ） A.播放正常速度的录音音乐的方法 B.请他人用琴伴奏的方法 C.清唱歌曲或乐曲曲调的方法 D.喊口令的方法 15.在音乐欣赏活动中，应特别重视和提供机会发展幼儿的音乐欣赏能力，其具体方法是（ ） A.开展歌表演活动 B.开展创造性表达活动 C.开展打击乐活动 D.开展识别符号活动 16.幼儿园音乐教育中的整体性主要体现在以下两个方面（ ） A.学习对象和学习氛围的整体性 B.学习对象与学习过程的整体性 C.学习过程与学习氛围的整体性 D.学习方法与学习过程的整体性 17.从评价者的角度出发，可以把评价分为（ ） A.书面评价和口头评价 B.全面评价和重点评价 C.自我评价和同行评价 D.独立评价和连续评价 18.在演奏打击乐器的过程中随乐能力是指使奏出的音响（ ） A.有美好的音色 B.与音乐相协调一致 C.具有丰富性、欣赏性 D.与指挥的意图相一致 19.在音乐教育活动过程中，影响幼儿的情绪和行为的主要因素是（ ） A.材料 B.教师 C.程序和方法 D.时间和空间 20.在幼儿园音乐教学活动过程中有时教师会出现无法把握幼儿情绪的状况，其根本原因是教师（ ） A.缺乏情感素质 B.教学组织能力较差 C.没有把握幼儿的心理规律 D.缺乏教学机智 第二部分 非选择题 （共80分） 二、填空题（本大题共12小题，每小题1分，共12分） 21.尽管人类从先天遗传中获得了一套精致的歌唱器官，但歌唱的能力主要是经过而逐步发展起来的。 22.系列歌唱教学方案设计除了注重幼儿与歌曲相互作用的每一次机会外，更注重幼儿通过每一次接触歌曲获得的 . 23.单纯动作是指那些只由身体的 参与而做出的动作。 24.能力目标的系列化侧重强调不同活动中、 在要求上的循序渐进。 25.为学前儿童的音乐欣赏选择器乐曲时，需注意考虑作品的结构单纯、 长度适中。 26.学前儿童音乐教育的实质是在 情境中，通过儿童亲身参与音乐实践活动对儿童实施全面发展教育。 27.在学前儿童集体音乐活动中让幼儿获得来自教师、同伴的各种评价有助于幼儿的形成。 28.音乐是人类对 的一种特殊形式的主观反映。 29.音乐的 功能是音乐的社会功能中发展最早的功能之一。 30.价值观念的获得与积极的个性和 的发展是音乐教学活动目标的内容之一。 31.音乐作为一门艺术，具有以下特征：音乐是声音的艺术、听赏的艺术、时间的艺术和的艺术。 32.为学前儿童选择歌曲时，应该同时兼顾歌词和 两个方面。 三、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分） 33.打击乐配器 34.曼哈顿维尔音乐课程计划 35.歌唱的表演形式 36.演示 四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分） 37.幼儿园歌唱活动本身的教育目标是什么？ 38.举例说明如何在韵律活动中发展幼儿的创造性？ 39.简述应该从哪几个方面来调节音乐材料与动作材料的关系。 40.写出幼儿园集体音乐教学活动设计的书面结构。 五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 41.以某一音乐活动过程为例，试述学前儿童音乐教育的基本原则。 42.论述打击乐教学活动中的注意事项。 六、分析应用题（本大题共1小题，共12分） 43.指出下面音乐欣赏活动教学方案中的错误，并予以修改。 小班音乐欣赏活动 洋娃娃玛苏卡（摇篮曲） 活动目标： 1.知道歌曲的名称和内容。 2.启发幼儿说出歌曲的性质。 3.让幼儿享受音乐欣赏活动的快乐。 活动准备： 1.录音机和录音磁带 2.黄头发的布娃娃一个 活动过程： 1.教师介绍歌曲的名称，并告知幼儿：这首歌曲的名字叫《洋娃娃玛苏卡》，是一首哄娃娃睡觉的歌曲。 2.教师播放歌曲的录音，要求幼儿安静倾听。 3.教师告知幼儿：哄娃娃睡觉的歌曲叫做“摇篮曲”，并引导幼儿学习使用“优美的”、“安静的”等形容词来进行表述。 4.教师再次播放歌曲的录音，再次要求幼儿安静倾听。 5.教师询问幼儿：哄娃娃睡觉的歌曲叫什么曲？并进一步引导幼儿学习使用其他形容词如“很好听”、“很舒服”等来进行表述。 6.教师第三次播放歌曲的录音，要求幼儿安静倾听并观看教师抱着布娃娃做哄娃娃睡觉的动作表演。 7.教师第四次播放歌曲的录音，并请幼儿轮流到教师身边来抚摸布娃娃。
26．在托儿所，孩子的大小便问题对孩子来讲是：D （对孩子大小便进行训练的时间是1岁半到2岁）A．非常细小的事 B．无足轻重的事C．一般的事 D．至关重要的事25．对教师有很强烈的依恋感情，思维处于直觉行动思维阶段的是：A（幼儿园小班一般为3-4岁，是人生的第一个转折期。小班幼儿身心发展的特点之一：处于直觉行动思维阶段）A．3—4岁 B．4—5岁 C．5—6岁 D．6—7岁24．家庭规范及家庭的完整性是指：B（家庭规模及家庭的完整性指的是家庭结构）A．家庭气氛 B．家庭结构 C．家庭经济 D．家庭文化15．角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿：B（角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，再发展到联合游戏、合作游戏，反映了幼儿社会性发展水平）A．认识发展水平 B．社会性发展水平C．情感发展水平 D．身体发展水平14．以模仿动作为满足，这种角色游戏的特点表现在：A（角色游戏以模仿动作为满足，这是指3岁前儿童；3岁以后，就不满足于模仿了，而对所扮演的角色感兴趣，并逐渐进入角色，对角色的认识和情感体验也逐渐加深）A．3岁前儿童 B．4岁儿童 C．5岁儿童 D．6岁儿童9．儿童高级神经系统生理机能方面存在不同的类型特征，并进而影响到智力和认知活动，这种影响是：C（导致儿童身心发展差异性的物质性基础是遗传素质）A．后天环境 B．教育 C．遗传素质 D．自然环境
自考的复习方法：1、网上下载历年试卷和考试大纲，把答案在教材书上找出来。因为自考试题是从题库中出来的，往往会反复考到，只要把这些题目都背下来，一般及格没有问题。2、根据大纲复习，要求识记和掌握的重点背下来，就可以有好的成绩。3、考试时，要把名词解释当简答题回答，凡是能记住的内容只要卷面允许，都写上去。4、自考的题目范围广，但难度不大，所以要记住的内容比较多。
作业1一、1、制作系统、 知觉系统、 感受系统2、对形式性的依附 、 对再现性的依附3、前符号阶段 、 符号运用阶段 、 继续进步与可能退步阶段4、旋律、和声、节奏5、拍子、节奏型6、在歌曲中进行 、在动作中进行7、音色、织体、速度、曲式结构、力度二、1、感受系统：其产物是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何有关儿童的情绪、情感反应，而且这些反应都是有注意参与的。2、知觉系统：其产物是识别，从音乐学习的角度来说，这种识别是对各种音乐形式样式的辨别、确认。3、音符单一的节奏型：这种节奏型只由1~2种音符组成如主要由四分音符组成的节奏型、八分音符组成的节奏型、二分音符组成的节奏型。4、音乐作品的再现性：特别强调现实描述的音乐作品，其句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人物、动物、地点、事件等客观现实的性质。5、音乐作品的形式性：特别关注句法与非句法关系设计的音乐作品。其中，句法元素包音乐作品的括旋律、节奏与和声，对幼儿园音乐教育来说，句法元素主要是旋律与节奏。非句法元素包括音色、织体、速度、曲式结构与力度。三、1、幼儿节奏感发展特征是什么？ 3~4岁的幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐演奏表演获得稳定的节拍感；4~5绥德幼儿可以通过快与慢的配合理解节拍，通过歌谣朗诵理解节奏型；5~6岁的幼儿已经能够理解各区的节奏型，能够独立完成快慢节拍的变换，理解节奏的主题、动机。2、幼儿速度知觉的年龄特征是什么？3~4岁的幼儿能够用简单的身体动作合中速偏慢、中速稍快的音乐；4~5岁的幼儿可以辨别渐快、渐慢的音乐，并能够调节身体动作去合速度；5~6岁的幼儿能够辨别与理解快慢的所有变换关系。3、符合幼儿趣味的歌曲特点有哪些？ 音量是幼儿对歌曲感兴趣的第一个重要因素。丰富、完美、实体、令人异常愉悦、悦耳动听的音。运动时幼儿对歌曲感兴趣的第二个重要因素。幼儿感兴趣的是让他用身体动做来感知、感受音乐。歌曲的类型是幼儿对歌曲感兴趣的第三个重要因素。儿童感兴趣的歌曲类型是关于某些事情的音乐。4、学前儿童再现性音乐作品的类型有哪些？第一种，句式规整、童趣盎然的再现性器乐曲。这类曲子本身具有鲜明的童趣，所在线的音乐内容的主题也比较容易辨认。第二种，句式规整的再现性成人器乐曲。这种乐曲原本是喂成人创作的，但儿童音乐工作者从这些作品中挖掘出儿童趣味，从而使其成为儿童音乐作品。第三种，句式不规整的再现性器乐曲。这类曲子由于其句式不规整，幼儿很难以拍子为背景按部就班的进行动作表演，但这类曲子往往形象非常鲜明，主题也很容易辨认，因此也很受幼儿喜欢。5．简述大脑神经系统发展领域对音乐学习关键期的二种解释。P 14 页 第二段第二行四、1、论述学前儿童的三大音乐趣味。 P12~132．论述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。P30~31 最后一段到这段完了。五、分析“未出壳雏鸡的舞蹈”的曲式结构与再现主题内容。P27 中间部分，和倒数第9行“主题内容”这一部分。
我就是答案啦、、、哈哈
自考学前专科的科目如下：1 03706 思想道德修养与法律基础 2.0 2 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 4.0 3 00383 学前教育学 6.0 4 00384 学前心理学 6.0 5 00385 学前卫生学 4.0 6 10238 学前儿童科学活动设计(实践) 4.0 7 10239 学前儿童语言活动设计(实践) 4.0 8 10241 学前儿童社会活动设计(实践) 4.0 9 10240 学前儿童健康活动设计(实践) 4.0 10 二选一1/2 00857 学前儿童美术教育(实践) 4.0 00858 学前儿童音乐教育(实践) 4.0 11 20035 学前教育专科毕业论文设计 8.0 12 四门19学分19 05823 儿童文学概论 6.0 00389 学前教育科学研究 4.0 00394 幼儿园课程 4.0 05195 信息技术基础（实） 5.0 注：选修课i/n表示n选i；否则表示按学分选修，数值为选修所需学分数。实践只是交点钱就可以过的，你只要关注那些需要考试的就可以了。
作业1一、1、制作系统、 知觉系统、 感受系统2、对形式性的依附 、 对再现性的依附3、前符号阶段 、 符号运用阶段 、 继续进步与可能退步阶段4、旋律、和声、节奏5、拍子、节奏型6、在歌曲中进行 、在动作中进行7、音色、织体、速度、曲式结构、力度二、1、感受系统：其产物是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何有关儿童的情绪、情感反应，而且这些反应都是有注意参与的。2、知觉系统：其产物是识别，从音乐学习的角度来说，这种识别是对各种音乐形式样式的辨别、确认。3、音符单一的节奏型：这种节奏型只由1~2种音符组成如主要由四分音符组成的节奏型、八分音符组成的节奏型、二分音符组成的节奏型。4、音乐作品的再现性：特别强调现实描述的音乐作品，其句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人物、动物、地点、事件等客观现实的性质。5、音乐作品的形式性：特别关注句法与非句法关系设计的音乐作品。其中，句法元素包音乐作品的括旋律、节奏与和声，对幼儿园音乐教育来说，句法元素主要是旋律与节奏。非句法元素包括音色、织体、速度、曲式结构与力度。三、1、幼儿节奏感发展特征是什么？ 3~4岁的幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐演奏表演获得稳定的节拍感；4~5绥德幼儿可以通过快与慢的配合理解节拍，通过歌谣朗诵理解节奏型；5~6岁的幼儿已经能够理解各区的节奏型，能够独立完成快慢节拍的变换，理解节奏的主题、动机。2、幼儿速度知觉的年龄特征是什么？3~4岁的幼儿能够用简单的身体动作合中速偏慢、中速稍快的音乐；4~5岁的幼儿可以辨别渐快、渐慢的音乐，并能够调节身体动作去合速度；5~6岁的幼儿能够辨别与理解快慢的所有变换关系。3、符合幼儿趣味的歌曲特点有哪些？ 音量是幼儿对歌曲感兴趣的第一个重要因素。丰富、完美、实体、令人异常愉悦、悦耳动听的音。运动时幼儿对歌曲感兴趣的第二个重要因素。幼儿感兴趣的是让他用身体动做来感知、感受音乐。歌曲的类型是幼儿对歌曲感兴趣的第三个重要因素。儿童感兴趣的歌曲类型是关于某些事情的音乐。4、学前儿童再现性音乐作品的类型有哪些？第一种，句式规整、童趣盎然的再现性器乐曲。这类曲子本身具有鲜明的童趣，所在线的音乐内容的主题也比较容易辨认。第二种，句式规整的再现性成人器乐曲。这种乐曲原本是喂成人创作的，但儿童音乐工作者从这些作品中挖掘出儿童趣味，从而使其成为儿童音乐作品。第三种，句式不规整的再现性器乐曲。这类曲子由于其句式不规整，幼儿很难以拍子为背景按部就班的进行动作表演，但这类曲子往往形象非常鲜明，主题也很容易辨认，因此也很受幼儿喜欢。5．简述大脑神经系统发展领域对音乐学习关键期的二种解释。P 14 页 第二段第二行四、1、论述学前儿童的三大音乐趣味。 P12~132．论述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。P30~31 最后一段到这段完了。五、分析“未出壳雏鸡的舞蹈”的曲式结构与再现主题内容。P27 中间部分，和倒数第9行“主题内容”这一部分。
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自考《学前教育》专科音乐实践考试：1、 考试内容：钢琴弹奏、歌曲演唱。2、 考试形式：面试。第一、钢琴弹奏：包括二个方面：一是基本练习（考试时抽签弹奏其中一个调）；二是钢琴弹奏指定曲目。根据自己的钢琴弹奏水平和能力，选弹指定曲目的其中一首，背谱弹奏。第二、选一首中外儿童歌曲演唱（要求自弹自唱）或自选一首成人歌曲演唱（必须用音乐伴奏带）。3、向主考老师提供本人所演唱歌曲的歌谱（用纸打印出来，在考试当场交给主考老师）； 自带本人所演唱歌曲的伴奏带。
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