古代汉语专科自考重点，按照汉字、词汇、语法的顺序分列如下：
1、汉字。许慎对“六书”的阐述（象形、指事、会意、形声、转注、假借），常见的通假字（叛—畔，拒—距，修—脩，早—蚤，伸—信，飞—蜚，等等），假借字与古今字的异同。
2、词汇。说明一个词的词性和意义，古今异义（指同一个词中的某一个义项在古代汉语与现代汉语中只有细微差别），词的本义与引申义的分析。
3、语法。词类中的副词特别是程度副词、范围副词，词类活用中的名词用作动词以及动词的使动和意动用法，特殊句式中的倒装句、被动句和省略句。
总之，重点就是重要的知识点，就是要求考生准确理解、熟练掌握、正确分析的知识，也是考试中的难点，需要下苦功夫才能突破。
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《现代汉语》是自学考试中汉语言文学、文秘以及小学教育专业专科阶段的主干课程，课程内容较多，表述较为抽象，系统较为复杂，对自学的考生来说，如何能在较为紧张的时间内，有条不紊地学习，把握并做到举一反三，最后顺利地通过本课程的考核呢?我们觉得，兼顾基本知识及重点难点的掌握与应试方法的恰当处理两个方面，是很重要的。收藏我吧！一、基本知识及重点难点的掌握1、基本知识的把握。《现代汉语》作为现代汉民族共同语的研究体系有自己的基本知识结构，因此，作为学习效果的检测内容，对学习者来说这些基本知识点的掌握是必要的。每一章都有相关知识点，同学们可以结合《考试大纲》仔细揣摩、领会。这里仅就"语音"一章作一例说。首先，要分析语音现象，语音的物理、生理和社会这三大属性是最基本的，而进一步学习和分析语音现象，音素及其分类也是必须掌握的；其次，要分析和把握现代汉语语音，其最自然的语音单位音节及其结构构成是重要的，接着要进一步了解声母、韵母及声调的特征和初成，并在此基础上掌握音节的拼写规则；最后，我们还要掌握语音在实际运用中产生的临时变化现象即语流音变如轻声、变调、儿化等。2、难点、重点的掌握。由于本门课程的特殊性，要求考生在这一步学习中，不能有任何偏废，必须逐个地攻克堡垒。当然，我们还要能够充分利用时间，准确地掌握相关难点和重点，从而增强应试效果。下面分章说明："语音"章在全面把握的基础上，本章有这样几个重点，也是难点：①调值与调类的联系和区别。首先要了解两者的联系，其次要把握两者之间的区别。②声母的特征。我们可以从发音部位和发音方法两个方面去掌握，这是考试的一个重点。务必对每一个声母的特征有准确的了解。⑦韵母的分类与特征。其中单元音韵母的特征和复元音韵母的结构分类是难点，另外，四呼也是不可忽视的内容。④音变中轻声的性质、上声的变调及儿化的拼法以及字母和音素(音位)的关系等。"词汇"章重点理解和把握以下几个方面。⑦语素的性质、类型及其与音节、汉字的关系。②词语的构造方式。这里注意单纯词的形式、合成词的类型。③语素义与词义的关系，尤其是第二、第四两种类型。④多义词的意义构成、反义词的类型及同音词与多义词的关系。⑤同义词的区别。⑧基本词汇的特征、外来词的类型、术语义与普通义的区别、成语与惯用语的区别以及语素、字、词的联系和区别等。"语法"章本章在考核中占总量的三分之一强，对考生来说，是全书的难点和重点。在本章内，除基本知识外，尤其要注意以下几个方面的内容，这是考生必须掌握的。①词类划分的依据及其结果，每类词的关键特征，以及在特征上有同异关系的词类的区别如时间名词与时间副词、动词与形容词、形容词与副词、区别词与形容词、介词与连词、助词与语气词(指"的"、"了")等②句法结构部分内容较多、较难，务必弄通。如句法结构的关系类型与功能类型、复杂句法结构的层次分析，定语与状语的确定，宾语与补语的区别等。③句型划分的标准及结果，主谓谓语句的类型，在常见句式中重点把握存现句、兼语句和把字句的特征，复句要求能用化线法对多重复句进行分析。④语气部分主要掌握疑问句。⑤句子变化共有三种形式，其中"倒装"和"紧缩"是必须掌握的。⑥多义和歧义的区别以及多义的三种类型是难点。多义是针对句法结构而言的静态可能意义状态，是正常的句法现象，而歧义是针对句子来说的动态现实理解结果，是应该避免的。"修辞"章我们从这样两个角度把握课本内容。①一、二节为规范修辞，即以正确、简洁、规范等为表达目的的修辞活动，因此，主要了解色彩词语的使用以及词语、句子的加工和调整等内容，在"句式的选用"中尤其注意长、短句的适用语境和效果分析。②三、四节为超规范修辞，即以生动、形象等特殊表达效果为目的的修辞活动，因此，常用修辞格的定义、结构及效果的掌握是必需的，另外也要注意某些有同异关系的辞相比较，如借代与借喻、比拟与比喻、顶真与回环、排比与反复、排比与对偶等。"文字"章本章内容较零散，由于古汉语课也要涉及，故考核的比重不大，约为百分之十，且限以常识性了解。如汉字的形体演变过程(主要以古文字为主)、汉字的特点以及多音字和多音多义字的识别、汉字的构造方式(以前四种定义为主)。另外，汉字规范化(以汉字简化方式为主)、标准化等内容也是重点。最后，需强调的是，考核中往往有"改病句"题，课本中似乎没有设专节讲，但稍加留意会发现，在每一章内都有相关内容，有的在正文中，有的则在练习中，这就需要我们加以归纳。一般我们可以从三个方面去剖析造成病句的原因：首先是词语上的，如词语色彩误用、生造词等；其次是语法上的，如词性误用、词语(成分)搭配和关联词使用不当、成分残缺等问题；第三，修辞上的，如成分、句子的语序不当、语义歧解、表达不周密、前后不照应等问题。二、考试须注意的问题掌握了课本内容，如果能了解一些本课程考核及应答中的特点，无疑对提高成绩是很重要的。下面，我们结合考核题型对此作简单介绍。1、填空题。这类题在内容上关系到每章的基本知识点，共有两种形式：一种是要求考生完成一个完整的句子，所填内容是该句一个必不可少的方面。一般来说，这种题目是识记类知识，如概念的定义、对象的属性、分类等；另外一种要求运用基本理论对材料进行分析后填出答案，属理解类题目，如"’他在考试。，一句中的’在’所属词类为一"(98下)等。2、判断题。从内容上讲，这类题大多是对基本知识点的考核，甚至是常识性的，只是在形式上与填空题不同，要求考生作出肯定或否定的判断，若错还须改正。要注意的是，有的判断是整个内容错，如"语言中最小的音义结合的单位是词。"(95下)，有的是理论部分正确，举例说明有误，如"舌面元音发音时，主要有舌面起作用，由舌位的前后、高低和嘴唇的圆不圆来决定。U是后、高、不圆唇元音。"(98上)，有的则是判断不严密，如"’裤、鲸’二字的义符都能较准确地提示词义的义类。"(如上)但也有少量理解和分析性的，如"通常所说的褒义词，在特定的语言环境中也能表示贬斥的感情色彩。"(98上)考生在解答此类题时务必从多个侧面去考虑。3、单项选择题、多项选择题。选择题不管答案数量多少，从内容上讲，也与上述两种题型同，主要考核基本知识，多属分类、定义以及对它们的理解方面的，涉及每一章内容。限于篇幅，不作举例。4、名词解释题。考核基本概念，一般每章一个，从内容上看，这些概念对于相关章节来说是基本的知识点，属于必须掌握的内容。此类题回答时要求用简洁的文字解释出其实质内容，有些需举例。’如"零声母"，要求说出"指没有辅音声母的音节"并举例，而"笔画"只需说出"是构成汉字的点和线，是汉字的最小结构单位"即可。5、归纳题。该类题型主要考核对材料的归类，多涉及声母的发音方法或部位、复韵母以及四呼、声调、单纯词类别、词义归纳、词类的归纳、汉字首笔的排序、汉字简化方式等。6、分析题。属于运用类题目，主要考核考生运用基本理论对实际材料进行分析。涉及到各部分内容，如词语的拼音、声韵母的认识、合成词结构划分、句法结构的层次分析、句型判断、复句的分析以及修辞格的判断等。7、改病句题。属于运用类题目，主要考核考生的基本理论和表达能力，可以从词语运用、语法结构以及修辞表达三个方面去思考。拿到题目后可以采用先零后整逐级进行的方法寻找错误处。"先零后整逐级"指首先逐个查看单个词语的运用，若无问题，再看句子成分的搭配和结构，最后看修辞表达如语义是否周密、前后是否照应、语序是否得当、辞格是否合格等。所改理由，也可以来用针对所改的对象进行就事论事的直接解释，体现针对性。8、简答题。属于理解和运用类。该类题主要测试考生对语音、词汇、语法和修辞各部分中重点内容的掌握，从内容上看，即前一部分所提到的。这里特别强调的是答题要注意的问题。一般来说，这类题目大多数是有明确答案的，回答时只需列出主要条目即可，如"倒装句"的四个特点、基本词汇的三个特征等；另一种形式是要求自己根据课本知识组织答案，但实际上毋须惧怕，有的只需稍加归纳即可，如不同韵母的比较、调值与调类的关系等，有的则要求提供的材料进行分析，如一些修辞现象的分析等。回答用语，尽可能简洁，避免技蔓，不需作详细解说。考试大收集整理
绪论以及归纳重点 语言究竟是什么 语言是一种特殊的社 会现象，是人类最重要的交际工具，是音义结合的符号系 统。 语言具有三种性质：社会性、全民性、体系性。 （一）语言的社会性 语言就其本质特征而言，是社会性 的。语言是一种特殊的社会现象。 1、语言与社会相互依 存 2、语言是社会约定俗成的，是一种特殊的社会现象。 （二）语言的全民性 语言就其功能特征而言，是人类最 重要的交际工具。作为交际工具的语言，是全民的共同 财富，语言具有全民性即无阶级性（三）语言的体系性 1、语言就其结构特征而言，是一种音义结合的符号系 统。 2、语言又是一个严密的体系，它是由语音、词汇、 语法三要素组成的有机整体。二、语言和言语 言语和语 言在语言学中是两个不同的概念。言语指的是人们在思维 和交际中运用语言的过 ，而语言则是言语的综合，是从 言语程（可以叫做“言语活动”）以及结果（可以叫做“言 语作品”）中概括出来的词语和规则的总和。 言语是每个 人对语言的运用，也就是人们在特定的环境中为了某种目 的对语言这个体系中的一些单位的具体运用，它是属于个 人的，具体的。 言语具有开放性，言语是信息，语言是 代码。语言和言语的关系是一般与个别的关系。一、现代 汉名族共同语的形成 1956 年国务院正式确定为“现代汉 民族共同语是以北京语音为标准音， 北方话为基础 以方 言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话”。 二、现代汉语方言概况 方言是民族语言的地方变体，是 某一地区的人们使用的语言。 根据各方言的特点，联系 方言形成和发展的历史，就目前方言调查的初步结果看， 现代汉语方言大体上可分为七大区。（一）北方方言 以 北京话为代表，是现代汉民族共同语的基础方言。（二） 吴方言 以苏州话为代表。（三）湘方言 以长沙话为代表 （四）赣方言 以南昌话为代表（五）客家方言 以广东梅 县话为代表（六）闽方言 闽东方言以福州话为代表。闽 南方言以厦门话为代表。（七）粤方言 以广州话为代表 三 、现代汉语的特点 （一）语音方面 音节界限分明，乐 音较多，加上声调高低变化和语调的抑扬顿挫，因而具有 音乐性强的特点。 （1）没有复辅音。 （2）元音占优 势。 （3）有声调。 现汉：阴平、阳平、上声、去声 古 汉：平声、上声、去声、入声 （二）词汇方面（1）汉语 词形较短，单音节语素多。（2）双音节词占优势。 （3）新词的构成广泛运用词根复合法。 （三）语法方面 （1）汉语表示语法意义的手段主要用语序和虚词，不大 用形态（2）词类和句法成分关系复杂。（3）词、短语 和句子的结构原则基本一致。（4）量词和语气词十分丰 富。 第一章 语 音什么是语音？ 语音是人的发音器官发出 来的表达一定意义的声音，它是语言的物质外壳。 语音 是声音和意义的结合体。意义是语言的内容，声音是语言 的物质外壳或叫语言的外部形式一、语音的性质 语音同 自然界的其他声音一样，产生于物体的振动，具有物理属 性；它是从人的发音器官发出来的，还具有生理属性；它 要表达一定的意义，什么样的语音形式表达什么样的意 义，是受社会的制约的，所以它又具有社会属性。 其中 社会属性是语音的本质属性。正是因为具有了社会属性， 语音才同自然界的其他声音有了本质的区别，才能具有交 流思想的职能。一语音的物理属性 从物理学的角度看， 一切声音都可以从音高、音强、音长、音色四方面去分析 1、音高指声音的高低。它决定于发音体在一定时间内振 动次数的多少。振动次数多，声音就高，振动次数少，声 音就低。由于发音体在一定时间内振动的次数叫频率，因 此，也可以说，声音的高低，取决于发音体振动频率的大 小。语音的高低，同声带的长短、厚薄、松紧有关。 2、 音强指声音的强弱。它决定于发音体振动幅度的大小。发 音体振动的幅度叫振幅。振幅大，声音就强；振幅小，声 音就弱。振幅的大小，取决于发音体所受外力作用的大 小。 3、音长指声音的长短。它决定于发音体振动时间持 续的长短。振动时间长，声音就长；振动时间短，声音就 短。 4、音色指声音的个性特色。它决定于音波振动的形 式。造成不同音色的原因主要有三个： 1发音体不同。 2 发音方法不同。 3发音时共鸣器形状不同 普通话语音主 要是靠音色、音高来区别意义，音强有时也能区别意义， 音长只是在语调中起表达感情的作用。一音节、音素和音 位 音节是语音的基本结构单位 音素是最小的语音单位。 它是从音色的角度划分出来的。 音位是一个语音系统中 能区别语音形式从而区别意义的最小语音单位。音素音位 的区别 音位和音素都是同一个语音系统中最小的语音单 位，音素是从语音的自然属性音色的角度划分出的最小单 位，音位则是从语音的社会属性划分出的最小语音单位。 元音和辅音 根据发音情况和声音特征，音素可分为元音 和辅音两大类。发音时声带振动，气流通过口腔等部位不 受阻碍而形成的音叫元音，又叫母音。发音时气流在口腔 等部位受到阻碍而形成的音叫辅音，又叫子音。三声母、 韵母和声调 汉语传统的语音学，从分析音节结构的角度 把音节分为声母、韵母、声调三种成分。 辅音的范围大 于声母，元音的范围小于韵母。国际音标 国际音标是国 际语音学会制定的一套记音符号。它自 1888 年公布初稿 以来，经过反复修订，越来越科学和完善。国际音标是根 据“一个音素一个符号，一个符号一个音素”的原则制定 的。它具有符号简明，标音准确，国际通用等优点。 作 用：国际音标是我们从事语言教学和语言研究不可缺少的 重要工具。第二节 声 母 普通话有 21 个声母，辅音 22 个，韵母 39 个。声母的发音自己绘表第三节 韵 母 韵母 的构成成分，最多可有三个音素。根据三个音素在音节中 的位置和特点，可把它们分别 划为“韵腹”“韵头”和“韵 尾”。韵腹是指音节中发音时声音响亮、开口度大 的主要 元音。韵腹是韵母不可缺少的成分。韵腹前面的元音是韵 头，也称介音 。充当韵头的只有 i、 üu 、 三个元音。韵 腹后面的音素是韵尾。韵尾可以由元音或辅音充当。充当 韵尾的元音只有 i、uo，充当韵尾的辅音只有 n 和 ng。 第四节 声 调 声调是音节的高低升降变化。汉语的一个音 节，一般就是一个汉字，所以声调也叫字调。 声调是由 音高决定的。二、调值和调类 调值就是声调的高低升降 的变化，也就是声调的实际读法。 调类是按调值来分的 声调的类别。调值相同的字归并在一起就为同一调类。有 几种调值，就有几个调类。 普通话有四个调类，即阴平 （55）、阳平（35）、上声（214）、去声（51），简 称四声。P64调值可用五度标记法来加以描写。（习题） 第五节 音 节 音节是语音的基本结构单位，是听觉上最容 易分辨出来的语音的自然单位，是由音素按照一定的方式 组合而成的。在普通话里，一般说来一个汉字就是一个音 节。只有儿化音节中音节与汉字不一致，如 huār花儿， 一个音节，却是两个汉字。音节结构的特点 1、汉语一个 音节最多有四个音素，最少只有一个音素。声母一律由辅 音充当，除 ng 外其余辅音均可充当声母。所有元音均可 充当韵腹；而充当韵头的只有高元音 i、u、ü，充当韵尾 的只有高元音 i、uo和鼻辅音 n、ng。 2、元音在音节中 占优势。除极个别的例外，一个音节总有元音，元音可以 多至三个并且连续排列分别充当韵头、韵腹、韵尾。一个 音节如果只有一个音素，这个音素一定是元音。 3、有的 音节没有辅音。有辅音的音节辅音最多不超过两个，并且 只能出现在音节的开头或结尾。没有两个辅音相连复辅音 的情况。 4、每个音节都必须有韵腹和声调，可以没有声 母、韵头和韵尾。 5、由于元音占优势，语言里乐音成分 比例大。辅音和元音相互间隔，形成了比较分明的音节界 限；阴、阳、上、去四个声调的变化，使语言富有音乐色 彩。轻 声 有的音节在一定的场合里失去原有的声调，变 成了一 种又轻又短的调子，这就叫做轻声。轻声是一种 变调现象，也是一种语音弱化的现象 话语中那些用力 小、声音短弱以 至失去原有声调的音节，叫做轻声音 节。轻声是整个音节的弱化。音位 音位是一个语音系统 中能区别语音形式从而区别意义的最小的语音单位。 音 位和音素都是同一个语音系统中最小的语音单位，但音素 是从语音的自然属性音色的角度划分出来的最小的语音单 位，音质音色不同，音素也就不同； 音位则是从语音的 社会属性的角度划分出来的最小的语音单位，它是按语音 的辨义作用归纳出来的语音类型，它只注意那些有辨义作 用的语音差别，而对那些与意义的区别无关的音质上的差 别则不加以考虑。 第二章 文 字文字的性质 文字是记录语 言的书写符号系统，是形、音、义的统一体，是人类最重 要的辅助性交际工具。 语言是人类最重要的交际工具。 为什么说文字是人类最重要的辅助性交际工具？ 语言是 一种音、义结合的符号系统，文字则是记录语言的形、 音、义统一的书写符号系统， 是人类最重要的辅助性交 际工具。 语言是文字的基础，文字不能离开语言而存 在。文字是在已经存在的语言的基础上产生和发展起来 的，是从属于语言的。语言是和人类社会相始终的 ，它 是社会存在的必要条件，没有语言，社会不能存在；而没 有文字，社会仍可以存在，所以文字只是人们交际的辅助 工具。 人类辅助性交际工具是多种多样的，如手势、旗 语、红绿灯、号角声等等，但它们无一可以同文字相比或 取代文字，不能把作为辅助性交际工具的文字同其他辅助 性交际工具等量齐观 ，因为文字是人类最重要的辅助性 交际工具。三、汉字的作用 一汉字记录、保存了丰富的 民族文化遗产 二汉字在维护民族团结、国家统一中起到 了不可低估的作用 三汉字在同兄弟民族交往和对外文化 交流中发挥了重要作用。汉字的造字方法 所谓“六书”就 是象形、指事、会意、形声、转注、假借六种造字方法。 根据一般的解释，“六 书”当中，象形、指事、会意、形 声确实是汉字的四种造字的方法，转注、假借只是汉字的 两种用字的方法。一、象形 象形就是描摹事物形状的一 种造字法。用这种造字法造出的字，叫象形字。 例如： 日：像太阳的轮廓。 月：像一弯新月二、指事 指事一般 是指在象形字的基础上加上指示性符号或用纯符号组合来 创造新字的方法 。 一在象形字的基础上增加一个简单的 提示符号最常见的符号是“、”和“—”，用 来指示所要说明 的事物。 例如： 刃：在刀口上加一点，指出刀刃的部 位。 本：在木下面加一短横，指出这儿是树根。 二用纯 粹的符号来指明或象征某种事物、某种意义。 如：“上”、“下”三、会意 会意是用两个或几个部件（又称 偏旁）合成一个字，把这些部件的意义合成新字的意义。 会意字由用两个或两个以上相同偏旁组合起来的，也有用 两个或两个以上 不同偏旁组合起来的。前一类叫同体会 意字，后一类叫异体会意字。 会意字是合体字。四、形 声 形声是一种半意半音的造字法。 表示意义的部分叫“形 旁”或“意符”，其作用是指出字的意义类属；表示声音的 部分叫“声旁”或“声符”，其作用是标明字的读音。 例如： “柑”便是一个形声字，“木”是形旁，表示“柑”字字义所属 的类别；“甘”是声旁，表示“柑”字读“甘”的音。五、关 于“转注”和“假借” 所谓“转注”，根据一般的说法，是指部 首相同、读音相同或相近、意义上有共同点可以互相注释 的一组字。所谓“假借”，就是一种同音代替的方法，即借 用同音字表示意思，借用的字就叫假借字。 例如： “来”的本义是小麦，借作来往的“来”；“求”即“裘”字的本 义是皮衣，借作请求的“求”。 第三章 词 汇 词 词是能够 自由运用的、最小的语言单位。它代表一定的意义，具有 固定的语音形式 。 词汇 词汇是一种语言或方言里的词的 总汇词汇和词的关系 词是指一个个具体的、个别的词， 词汇则是指词的总和，两者是个体和总体的关系。它们的 含义不同，不能混淆。语素 语素是最小的语音语义结合 体，是最小的语言单位。词就是由语素构成的。语素的分 类 语素可以从不同的角度、按不同的标准进行分类。从 音节的角度看，语素可以分为单音节语 素和多音节语 素；从意义的角度看，语素可以分为实语素和虚语素； 从活动能力角度看，语素可以分为成词语素也称为“ 自由 语素”和不成词语素又 称为“粘着语素”。1单音节语素和多 音节语素 单音节语素是由一个音节构成的语素，单音节 语素是汉语语素的基本形式，它在汉语语素中占绝对优 势。 语素单音节化是汉语语素的一个特点。如“山”、 “人”、“语”、“言”、“胖”、 “子”、“吧”等 。 多音节语素是 由两个或两个以上音节构成的语素，如“玫瑰”、“玻璃”、 “巧 克力” 、“奥林匹克”等。 2实语素和虚语素 实语素是 具有比较实在的词汇意义的语素，虚语素是没有实在的词 汇意义的语素。 例如：“ 改革”中的“改”和“革”，以及“胖 子”、“阿姨”、 “以前”中的“胖”、“姨”、“前”都有实在的词 汇意义，都是实语素；其中的“子”、“阿”、“以”都没有实 在的词汇意义只表示 一些语法意义或抽象的词汇意义， 都是虚语素。 汉语的语素中绝大部分是实语素，虚语素 的数量很少。汉语中多音节语素基本上都是实语素 ，单 音节语素中绝大多数都是实语素，极少数是虚语素。3成 词语素和不成词语素 成词语素又称自由语素是具有独立 运用能力的语素。 不成词语素是不能单独成词的语素。 不成词语素又可分为两类：一类是可以承担所组成的词的 全部或部分基本意义，位置自由；另一类不成词语素同别 的语素组合成词时，位置是固定的，只表示一些附加的意 义，又叫词缀。二、单纯词和合成词单纯词 单纯词是由 一个语素构成的词。它又分单音节的和多音节的两种。单 音节单纯词 这是由一个单音节语素构成的单纯词。多音 节单纯词 这是由多音节语素构成的单纯词。包括：1联绵 词:指两个音节连缀成义而不能拆开来讲的词。其中有双 声的，有叠韵的，有非双声叠韵的。 双声指两个音节声 母相同的联绵词。例如：伶俐、仓促、吩咐、慷慨、枇 杷、澎湃 叠韵指两个音节的“韵”相同的联绵词。例如： 苗条、朦胧、逍遥、蜻蜓、依稀、苍茫 非双声叠韵。例 如：芙蓉、蝴蝶、鸳鸯、蝙蝠2叠音词:由相同的两个音节 重叠而成的词。例如：孜孜、巍巍、熊熊、匆匆、瑟瑟3 拟声词:指模拟声音的词。例如：轰隆、哗啦、扑通、嗡 嗡、叽叽喳喳4音译外来词:指按外族语词的声音翻译过来 的词。例如：咖啡、扑克、坦克、沙发、吉普、葡萄合成 词和构成方式 合成词是由两个或两个以上的语素构成的 词。 合成词绝大多数是多音节的，儿化的单音词是个例 外，如“花儿”，只有一个音节，但它是由“花”这个实语素 和“儿”这个虚语素构成的一个合成词。复合式1联合式 由 两个意义相同、相关或相反的语素并列组合而成的合成 词，称为联合式合成 词。a 语言、土地、朋友、道路、 群众、停止、改革 两个语素的意义可以互相说明、补 充；b 眉目、领袖、矛盾、买卖、尺寸、手腕、优劣 两 个语素结合起 来后产 生了新的意义c 国家、质量、窗 户、人物、女儿、妻子 两个语素结合成词后，只有一个 语素的意 义在起作用，另一个语素的意义已完全消 失， 整个词的意义偏于一方。2偏正式 前一个语素修饰、限制 后一个语素的合成词，称为偏正式合成词。例如： 火 车、卧铺、花城、象牙、纸烟、花盆、唐诗 雪白、笔 直、天蓝、葱绿、飞快、火热、冰凉3补充式 后一个语素 补充说明前一个语素的合成词，称为补充式合成词。 这 种合成词前一个语素是中心语素，是主要表义部分，后一 个语素是次要的补充说明部分。前一个语素决定整个词的 词性和意义。例如： a 缩小、说明、提高、推广、看 见、割断 b 书本、车辆、花朵、船只、枪支、灯盏 a 组 合成词，前一语素表示动作行为， 后一语素表示动作行 为的结果或趋向； 组合成 词， b前一语素表示事物，后 一语素是与该事物相应的计量单位。4动宾式 前一个语素 表示动作、行为，后一个语素表示动作行为所支配关涉的 事物，这种合成词称为动宾式合成词。有的书又称为支配 式或述宾式。如： 拉手、顶针、鼓掌、留神、出席、拍 马、理发、表态、投资5主谓式 后一个语素用来陈述前一 个语素的合成词，称为主谓式合成词。有的书又称为陈述 式。如： 月亮、霜降、海啸、事变、饼干、自修附加式 这是由表示具体词汇意义的词根和表示某种附加意义的词 缀构成合成词的构词方式。 1词缀＋词根又称“加前缀”， 即“虚语素＋实语素” 2词根＋词缀又称“加后缀”，即“实语 素＋虚语素” 3词根＋叠音后缀又称“加中缀”，即“实语素 ＋虚语素＋实语素”重叠式 由两个相同的词根重叠而构成 的合成词。如： 妈妈、爸爸、哥哥、妹妹、星星词 义 词 义就是词的意义，就是一个词所表达的内容。词义的性质 一客观性 词义是客观事物或现象在人们头脑里概括的反 映。词义是表示客观事物或现象的。二概括性 词义对客 观事物或现象的反映，不是具体的、个别的，而是抽象 的、概括的。三模糊性 语言中有一些词具有模糊性。词 义的模糊性指的是词义的界限不清楚。四社会性、民族性 二、词义的演变的途径一词义的扩大 词义的扩大就是指 词的意义范围由小变大了。 二词义的缩小 词义的缩小就 是指词的意义范围由大变小了三词义的转移 词义的转移 就是指词义由指甲事物转到指乙事物，甲乙两者之间没有 类属的关系。 第四章 语 法一、什么是语法 语音、词汇、 语法都是语言的要素。语音是语言的物质形式，词汇是语 言的建筑材料 ，语法则是语言的结构规律。 语法是研究 语言中组词成句的规律的。研究语法，就要从语法的角 度，确定语言单位，所以我们又把这些语言单位叫做语法 单位。 汉语的语法手段主要有两个：一个是语序，一个 是虚词。 语序是指语言单位的排列顺序。语序不同，语 言单位组合后的结构关系和意义往往也就不同。二、语法 的特点 语法最重要的特点是它的概括性、抽象性。 语法 的另一个特点是它的稳定性。 语法还具有民族性的特 点。划分词类的标准1、概念标准又叫“意义标准” 即以词 的意义或概念的类别来划分词类的标准。2、形态标准 即 以词的形态变化来划分词类的标准。3、句法标准 即以词 的组合能力和词的功能来划分词类的标准。短 语 短语， 也称词组，是由两个或两个以上的词按照一定方式组合起 来，表示一定关系的语言单位。短语的类型一短语的结构 类别 按照结构关系的不同，短语可分为：联合短语、偏 正短语、动宾短语、补充短语、主 谓短语 、复指短语、 连动短语、兼语短语、方位短语、介宾短语、“的”字短 语、比况短语等。其中联合短语、偏正短语、动宾短语、 补充短语和主谓短语属于基本结构类型的短语，其余的短 语都是有特定关系或以特定的词为标志的短语。联合短语 联合短语又称并列短语，是由两个或两个以上地位平等的 词语组合而成的。偏正短语 偏正短语由两部分组成，前 后两部分之间有修饰、限制的关系。动宾短语 动宾短语 也由两部分组成。前后有支配关系。前一部分表示动作行 为或判断，后一部分表示 动作行为或判断所涉及的人或 事物。补充短语 补充短语由两部分组成，前一部分表示 动作行为或性状，后一部分则补充说明前一部分。前一部 分一.
个别省，直辖市，河北省，河南省，每年两次考试，考试时间为4月和10月候选人可能在2月和8月，所以每年八月至2月，早期登陆查看注册信息河北自考网。 你是一个大专学历，所以在本科自我专业。各省份和自我专业是不太一样，发现自己就行了。 相近专业的本科直接申请就行了，比如你的英语大专文凭，直接在英语本科自我; 如果类似的专业，个别科目可以提高考试个别科目或选择尝试，如英语大专文凭，报告的中国语言和文学本科自考，我们应该付出更多的测试现代中国，古老的中国，教育和其他个别专业。 自我，其实很简单，只要参加一次，一切都明白。将公布下半年10月份考试课程考试提前半年释放考试计划，如上半年的4月考试，可以直接购买10月考试所需的材料早期审查可以报名到8月。 课本的代码，只要按照测试代码到书店买书。登记申请，考试考试。 专业省信息网查看。测试可以测试多个专业，使测试的条件是非常低的。 专科，本科思考如何测试，本科毕业自我，呈现大学生文件。没有任何要求专家
现代汉语常用词语有：
两字：爱好 爱护 暧昧 安插 安居 安康 安全 安然 安歇 安心 鞍钢 鞍马 按摩 按捺 按照 按着 暗藏 暗处 暗想 暗中 遨游 翱翔 澳洲 按此 按理 自考 电大 函授 正确 错误 来源 新群 好吃 点亮 条例 合格 游戏 上网 导航 竞争 紧张 关注 知识 未来 寝室 情商 轻松 方法 想象 资助 开心
三字：安全带 听听看 副会长 笑嘻嘻 化合物 混合物 指示灯 知识点 陌生人 做买卖 威望值 乐呵呵 字符串 爱祖国 爱面子 安家费 安乐死 安全区 安全性 电冰箱 电视机 烟灰缸 形容词 联绵词 形声字 重叠式 普通话 网络化 互联网 局域网 上班族 单身狗 禽流感 银行卡 信用卡
四字：安于现状 按兵不动 按时完成 昂首挺胸 安度晚年 安排工作 安全操作 安全可靠 不释手 爱国主义 安安稳稳 安民告示 安全保证 斤斤计较 黯然失色 暗中保护 闷闷不乐 笨鸟先飞 别出心裁 白日做梦 千里迢迢 彬彬有礼 恭喜发财 洋洋得意 喜气洋洋 背水一战 班门弄斧 侃侃而谈
拓展阅读：
《现代汉语常用词用法词典》是顾士熙主编、中国书籍出版社于2004年出版发行。
内容提要：《现代汉语常用词用法词典》有三个特点：一、收词利用了现代化 计算机汇统计成果；二、注释时标注词类和语素；三、除释义外，还有“搭配”、“相关词群”、“辨析”、“注意”等栏目，使读者对词义和词的用法有更好的了解。这是一本富有特色的词典。 本词典单设“注意”一栏，目的是为读者提供词在词形、语音、 语法、修辞、语用等方面的 特点和应注意点。为了使读者进一步扩大视野，弄清该词在词汇系统中的地位以及特点，本词典还设立了“相关词群”和“辨析”两个栏目，以提供与该词有关的 同义词、 近义词、揭示该词与别的容易混淆的词的区别。 本词典从体例到内容到力求 简明、实用、新颖，是一部可供初中以上文化水平的人员学习使用的准中型语言 工具书，对语言 研究工作者也有一定的参考价值。
现代汉语介绍：
现代汉语是现代汉民族使用的语言。广义的现代汉语包括汉语的各种方言，即不同地区的汉族人所使用的语言，这些语言都是汉语，只是在语音、词汇、语法等方面存在一定差异。而狭义的现代汉语则是指“普通话”，即“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语”。普通话所代表的标准现代汉语也是中国的国家通用语言。
主要分支：现代汉语方言差异显著。关于方言的分区，学术界的观点还不同意，有7区说、10区说等。20世纪80年代，中国社会科学院和澳大利亚人文科学院联合编制的《中国语言地图集》将汉语方言分为官语、吴语、湘语、赣语、客家话、粤语、闽语、晋语、徽语、平话10个区。
《现代汉语》是自学考试中汉语言文学、文秘以及小学教育专业专科阶段的主干课程，课程内容较多，表述较为抽象，系统较为复杂，对自学的考生来说，如何能在较为紧张的时间内，有条不紊地学习，把握并做到举一反三，最后顺利地通过本课程的考核呢?我们觉得，兼顾基本知识及重点难点的掌握与应试方法的恰当处理两个方面，是很重要的。收藏我吧！一、基本知识及重点难点的掌握1、基本知识的把握。《现代汉语》作为现代汉民族共同语的研究体系有自己的基本知识结构，因此，作为学习效果的检测内容，对学习者来说这些基本知识点的掌握是必要的。每一章都有相关知识点，同学们可以结合《考试大纲》仔细揣摩、领会。这里仅就"语音"一章作一例说。首先，要分析语音现象，语音的物理、生理和社会这三大属性是最基本的，而进一步学习和分析语音现象，音素及其分类也是必须掌握的；其次，要分析和把握现代汉语语音，其最自然的语音单位音节及其结构构成是重要的，接着要进一步了解声母、韵母及声调的特征和初成，并在此基础上掌握音节的拼写规则；最后，我们还要掌握语音在实际运用中产生的临时变化现象即语流音变如轻声、变调、儿化等。2、难点、重点的掌握。由于本门课程的特殊性，要求考生在这一步学习中，不能有任何偏废，必须逐个地攻克堡垒。当然，我们还要能够充分利用时间，准确地掌握相关难点和重点，从而增强应试效果。下面分章说明："语音"章在全面把握的基础上，本章有这样几个重点，也是难点：①调值与调类的联系和区别。首先要了解两者的联系，其次要把握两者之间的区别。②声母的特征。我们可以从发音部位和发音方法两个方面去掌握，这是考试的一个重点。务必对每一个声母的特征有准确的了解。⑦韵母的分类与特征。其中单元音韵母的特征和复元音韵母的结构分类是难点，另外，四呼也是不可忽视的内容。④音变中轻声的性质、上声的变调及儿化的拼法以及字母和音素(音位)的关系等。"词汇"章重点理解和把握以下几个方面。⑦语素的性质、类型及其与音节、汉字的关系。②词语的构造方式。这里注意单纯词的形式、合成词的类型。③语素义与词义的关系，尤其是第二、第四两种类型。④多义词的意义构成、反义词的类型及同音词与多义词的关系。⑤同义词的区别。⑧基本词汇的特征、外来词的类型、术语义与普通义的区别、成语与惯用语的区别以及语素、字、词的联系和区别等。"语法"章本章在考核中占总量的三分之一强，对考生来说，是全书的难点和重点。在本章内，除基本知识外，尤其要注意以下几个方面的内容，这是考生必须掌握的。①词类划分的依据及其结果，每类词的关键特征，以及在特征上有同异关系的词类的区别如时间名词与时间副词、动词与形容词、形容词与副词、区别词与形容词、介词与连词、助词与语气词(指"的"、"了")等②句法结构部分内容较多、较难，务必弄通。如句法结构的关系类型与功能类型、复杂句法结构的层次分析，定语与状语的确定，宾语与补语的区别等。③句型划分的标准及结果，主谓谓语句的类型，在常见句式中重点把握存现句、兼语句和把字句的特征，复句要求能用化线法对多重复句进行分析。④语气部分主要掌握疑问句。⑤句子变化共有三种形式，其中"倒装"和"紧缩"是必须掌握的。⑥多义和歧义的区别以及多义的三种类型是难点。多义是针对句法结构而言的静态可能意义状态，是正常的句法现象，而歧义是针对句子来说的动态现实理解结果，是应该避免的。"修辞"章我们从这样两个角度把握课本内容。①一、二节为规范修辞，即以正确、简洁、规范等为表达目的的修辞活动，因此，主要了解色彩词语的使用以及词语、句子的加工和调整等内容，在"句式的选用"中尤其注意长、短句的适用语境和效果分析。②三、四节为超规范修辞，即以生动、形象等特殊表达效果为目的的修辞活动，因此，常用修辞格的定义、结构及效果的掌握是必需的，另外也要注意某些有同异关系的辞相比较，如借代与借喻、比拟与比喻、顶真与回环、排比与反复、排比与对偶等。"文字"章本章内容较零散，由于古汉语课也要涉及，故考核的比重不大，约为百分之十，且限以常识性了解。如汉字的形体演变过程(主要以古文字为主)、汉字的特点以及多音字和多音多义字的识别、汉字的构造方式(以前四种定义为主)。另外，汉字规范化(以汉字简化方式为主)、标准化等内容也是重点。最后，需强调的是，考核中往往有"改病句"题，课本中似乎没有设专节讲，但稍加留意会发现，在每一章内都有相关内容，有的在正文中，有的则在练习中，这就需要我们加以归纳。一般我们可以从三个方面去剖析造成病句的原因：首先是词语上的，如词语色彩误用、生造词等；其次是语法上的，如词性误用、词语(成分)搭配和关联词使用不当、成分残缺等问题；第三，修辞上的，如成分、句子的语序不当、语义歧解、表达不周密、前后不照应等问题。二、考试须注意的问题掌握了课本内容，如果能了解一些本课程考核及应答中的特点，无疑对提高成绩是很重要的。下面，我们结合考核题型对此作简单介绍。1、填空题。这类题在内容上关系到每章的基本知识点，共有两种形式：一种是要求考生完成一个完整的句子，所填内容是该句一个必不可少的方面。一般来说，这种题目是识记类知识，如概念的定义、对象的属性、分类等；另外一种要求运用基本理论对材料进行分析后填出答案，属理解类题目，如"’他在考试。，一句中的’在’所属词类为一"(98下)等。2、判断题。从内容上讲，这类题大多是对基本知识点的考核，甚至是常识性的，只是在形式上与填空题不同，要求考生作出肯定或否定的判断，若错还须改正。要注意的是，有的判断是整个内容错，如"语言中最小的音义结合的单位是词。"(95下)，有的是理论部分正确，举例说明有误，如"舌面元音发音时，主要有舌面起作用，由舌位的前后、高低和嘴唇的圆不圆来决定。U是后、高、不圆唇元音。"(98上)，有的则是判断不严密，如"’裤、鲸’二字的义符都能较准确地提示词义的义类。"(如上)但也有少量理解和分析性的，如"通常所说的褒义词，在特定的语言环境中也能表示贬斥的感情色彩。"(98上)考生在解答此类题时务必从多个侧面去考虑。3、单项选择题、多项选择题。选择题不管答案数量多少，从内容上讲，也与上述两种题型同，主要考核基本知识，多属分类、定义以及对它们的理解方面的，涉及每一章内容。限于篇幅，不作举例。4、名词解释题。考核基本概念，一般每章一个，从内容上看，这些概念对于相关章节来说是基本的知识点，属于必须掌握的内容。此类题回答时要求用简洁的文字解释出其实质内容，有些需举例。’如"零声母"，要求说出"指没有辅音声母的音节"并举例，而"笔画"只需说出"是构成汉字的点和线，是汉字的最小结构单位"即可。5、归纳题。该类题型主要考核对材料的归类，多涉及声母的发音方法或部位、复韵母以及四呼、声调、单纯词类别、词义归纳、词类的归纳、汉字首笔的排序、汉字简化方式等。6、分析题。属于运用类题目，主要考核考生运用基本理论对实际材料进行分析。涉及到各部分内容，如词语的拼音、声韵母的认识、合成词结构划分、句法结构的层次分析、句型判断、复句的分析以及修辞格的判断等。7、改病句题。属于运用类题目，主要考核考生的基本理论和表达能力，可以从词语运用、语法结构以及修辞表达三个方面去思考。拿到题目后可以采用先零后整逐级进行的方法寻找错误处。"先零后整逐级"指首先逐个查看单个词语的运用，若无问题，再看句子成分的搭配和结构，最后看修辞表达如语义是否周密、前后是否照应、语序是否得当、辞格是否合格等。所改理由，也可以来用针对所改的对象进行就事论事的直接解释，体现针对性。8、简答题。属于理解和运用类。该类题主要测试考生对语音、词汇、语法和修辞各部分中重点内容的掌握，从内容上看，即前一部分所提到的。这里特别强调的是答题要注意的问题。一般来说，这类题目大多数是有明确答案的，回答时只需列出主要条目即可，如"倒装句"的四个特点、基本词汇的三个特征等；另一种形式是要求自己根据课本知识组织答案，但实际上毋须惧怕，有的只需稍加归纳即可，如不同韵母的比较、调值与调类的关系等，有的则要求提供的材料进行分析，如一些修辞现象的分析等。回答用语，尽可能简洁，避免技蔓，不需作详细解说。考试大收集整理
古代汉语专科自考重点，按照汉字、词汇、语法的顺序分列如下：
1、汉字。许慎对“六书”的阐述（象形、指事、会意、形声、转注、假借），常见的通假字（叛—畔，拒—距，修—脩，早—蚤，伸—信，飞—蜚，等等），假借字与古今字的异同。
2、词汇。说明一个词的词性和意义，古今异义（指同一个词中的某一个义项在古代汉语与现代汉语中只有细微差别），词的本义与引申义的分析。
3、语法。词类中的副词特别是程度副词、范围副词，词类活用中的名词用作动词以及动词的使动和意动用法，特殊句式中的倒装句、被动句和省略句。
总之，重点就是重要的知识点，就是要求考生准确理解、熟练掌握、正确分析的知识，也是考试中的难点，需要下苦功夫才能突破。
现代汉语基础知识——第三讲 教学目标：1.了解汉语词汇的特点2.词汇构成的结构形式3.词汇的意义教学重点：词汇的结构形式教学难点：词汇的意义教学过程：3课时第一课时语言有三要素：语音、词汇、语法。语音是语言的物质外壳，是语言的存在形式，而词汇是构成我们语言的建筑材料，语法是组词成句的规律。语言通过词汇表示客观世界的相关事物，因此词汇在语言中占重要的地位，就一种语言来讲，词汇量越大，这种语言越发达，一个人掌握的词汇量越多，语文水平就越高。（有这么一个小事例——《120分》）为了使语言运用得更好，在语言的三要素方面我们必须讲究修辞。词汇部分的修辞就是从筛选、锤炼的角度去研究词语运用的，这就势必要从语音、形体、意义、色彩、用法等方面对词语加以调遣和安排。其目的就是，使词语运用准确、形象、生动、表意丰富。鲁迅《自嘲诗》：运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。这首诗，在发表时才改了两个字——将原来的“旧帽”改为“破帽”，将“破船”改为“漏船”——破的一定是旧的，漏的一定是破的。就是从表意的程度方面做了这样的修改。我们还有经典的“推敲的故事”、侯宝林与郭启儒合说的《戏剧与方言》、《咏竹篙》（想当初, 绿鬓婆娑。自归郎手, 叹如今, 青少黄多。 历尽几多风波, 受尽几多折磨。 莫提起, 提起珠泪洒江河）。词汇是语言的建筑材料，只有词汇丰富，才能满足人们语言交际中表达各种各样的需要，汉语的词汇丰富，语言的表达要注意准确，才能达到言简义丰的效果。（一）汉语词汇的特点，我们可以概括为三个方面：1、汉语词形较短，单音节语素多——词句简短，表意丰富语素是最低级最初级的表意单位，是最小的有音又有意的语言单位，如：书 shū 成本的著作（词汇意义），它还有语法意义，比如它是一个名词，可以做宾语和主语等等，这个“书”就是一个单音节的语素，但语素不完全是由单音节构成，也有其他的双音节的或者是多音节的，如马虎 mǎhu 不认真（词汇意义），如果我们读作mǎhǔ，它就是两个语素了，构成的意义就和刚才那个不一样了，是两种动物了。在我们的古代汉语中单音节的词很多，如：既克， 公问其故。 对曰：“夫战， 勇气也。 一鼓作气， 再而衰， 三而竭。 彼竭我盈， 故克之。”（此处有30个字，29个词，其中单音词有28个，双音词的只有一个）古汉语中的这种单音节词是特别多的。汉语的词大多由单音节语素构成，单音节语素在构词上有神奇的力量。单音节语素写出来是一个字，所以我们计算单音节语素的数量可以以字的数量来计，现代汉语的常用字大概有三千多个，次常用字又有三千多个。六千多个单音节语素，以一定的语法结构组合，可以构成词有几万，常用词也会有上万个。而每一个音节的意义（词典、字典上的义项）又是很多的，可以想象我们的词汇系统是多么庞大。2、双音节词占优势——形式简练，含义深远（1）古代汉语中本来就是双音节的词，一部分单音节的词被后起的双音节词所代替，如：日——太阳，目——眼睛（2）古代的单音节词分化为现代的双音节词，如：道——道路、道理、道义、大道（3）新生词多为双音节的，如：屌丝、微信、微博、弱爆、愤青……（4）许多多音节词短语简缩为双音节的短语词，如：文化教育——文教，体制改革——体改，教育委员会——教委，按人口平均——人均……四个字凑成了双数音节，读起来朗朗上口很有节奏感。汉语往往一个字就有一个意思，四个字组合起来就能够表达出一个句子的意思，言简义丰的特点更加突出。3、新词的构成广泛运用词根复合法——一字多用，词汇无限。由于汉语语素的基本形式是单音节语素（词根），所以构造新词很方便。如果是两个有实在意义的语素组合在一起就构成了一个新词，就叫词根复合法【人头，头人】，这是其中的一种产词方法。另外还有附加【老师】、重叠【人人】、轻读【地道】、儿化【盖儿】等，都可以构成新词。所有这些集中造就了词汇的“言简义丰”的特点。（二）词的结构词的构成类型：单纯词和合成词1. 单纯词：由一个语素构成的词，叫单纯词。（1）连绵词：多个音节连缀成义而不能拆开的词。参差 仿佛 伶俐 崎岖 尴尬 蜘蛛 踌躇（双声）窈窕 汪洋 犹豫 烂漫 翩跹 哆嗦 逍遥（叠韵）狼狈 狼藉 芙蓉 鸳鸯 蛤蚧（其他）（2）叠音词：由同一个音节重叠而成的词，重叠后的音节是一个语素。例如：猩猩 潺潺 哗哗 依依 霏霏 狒狒（3）音译词：用汉字译写外来读音的词。例如：可乐 保龄 迷你 咖啡 盘尼 西林 伊妹儿拟声词也是单纯词，例如：“叮当、哗啦、扑通、滴答、喀嚓、轰隆”等。2. 合成词：由两个或两个以上的语素构成的词，叫合成词。（1）复合式：自由语素和不定位粘着语素是构成词的主要组成部分，称为词根。词根组成合成词的构词方式，称为复合式。具体类型有：A偏正式 前面的词根修饰限制后面的词根，前面的词根可表示性质、质料、颜色、形状、方位、地域等意义。例如：密码 铁塔 白磷 圆桌 内伤 京剧 夜校 胃镜 电炉 鹿茸 试制 强碱B补充式。后面的词根补充说明前面的词根。有两种类型：a.述补式。前面的词根表示动作，后面的词根表示动作的结果或趋向。例如：展开 增加 缩小 提高 降低 改正b.名量式。前面的词根表示事物，后面的词根表示其计量单位。例如：书本 人口 事件 花朵 车辆 马匹C述宾式。前面的词根表示动作、行为，后面的词根表示动作、行为支配关涉的对象。例如：署名 评价 定性 理事 出席 醒目D主谓式。前面的词根表示事物，后面的词根陈述说明这一事物。例如：地震 年轻 心细 海啸 雪崩 人为E联合式。意义相同、相近、相关或相反的词根并列组合成词。从词义与由词所组成的语素的意义之间的关系上看，主要有以下三种类型：a.互文。意义相同或相近的词根互相说明、注释。例如：波浪 计算 观察 明亮 均匀 关闭b.引申：词根结合起来引申出更加抽象概括的意义。例如：矛盾 始终 反正 左右 线索 瓶颈c.偏义。其中一个词根表示词义，另一个词根意义消失。例如：忘记 干净 国家 质量 妻子 窗户另外，有一种合成词是由两个相同的词根相叠而成的，可看做一种特殊的联合式。例如：仅仅 偏偏 常常 渐渐 爸爸 哥哥 姐姐 姨姨 婶婶（2）附加式。表示某种附加意义的语缀（定位粘着语素）粘附在词根上组成合成词的构词方式，称为附加式。A前附加。前缀加词根。常用的前缀和类前有“第，初、老、超、准、可、次、半、类、亚、无、不、非、反、逆、过、单、多、分、总、前、自、相、共、伪”等。例如：第：第二 第三天 第四代 初：初一 初三 初十老：老鹰 老大 老百姓 超：超声波 超世星 超吸附准：准平原 准将 准原子 可：可爱 可口 可靠B后附加。词根加后缀。常用的后缀和类后缀有“子、儿、头、性、者、化、手、们、件、员、具、物、界、品、家、度、率、质、剂、型、巴、然、乎、得、于”等。例如：子：管子 刷子 胖子 儿：粒儿 块儿 刀儿头：石头 里头 木头 性：党性 周期性 创造性者：作者 前者 唯物论者 化：专业化 硬化 自动化手：射手 能手 多面手C前后附加。前缀加词根加后缀。例如：半机械化 半地带性 可选性 超塑性按复合式构成的合成词也叫复合词；按附加式构成的合成词也叫派生词。由三个或更多的语素构成的合成词，称为复杂的合成词。复杂的合成词都具有两个或两个以上的结构层次。例如：圆心角 “圆”修饰“心”，“圆心”修饰“角”。图示如下闭路电视 “闭”支配“路”，“电”修饰“视”，“闭路”修饰“电视”。图示如下（3）简称 较复杂的合成词或短语的简化形式称为简称。有些简称经长期广泛的使用，已凝固成词，以致很多人都注意不到它是一种简化的形式。例如：科技（科学技术） 科研（科学研究） 检修（检查修理）有的简称甚至连它的全称是什么都已不易考订。例如：“语文”，有人认为是“语言文字的简称”，有人认为是“语言和文学的简称”。（三）词义的构成词义是由多种因素构成的。词义分为理性义和色彩义两部分1理性义是与概念相联系的核心意义。词典对词目所做的解释，主要是理性义。例如：【汽车】一种交通工具，用内燃机做发动机，主要在公路上或马路上行驶，通常有四个或四个以上的轮子。2色彩义：词的色彩义附在理性义之上，反映的是人或语境赋予词的特定感受。词的色彩义主要包括形象色彩、感情色彩和语体色彩。（1）感情色彩感情色彩源自现实的人的情感。所有的词据此可分出褒义词、贬义词和中性词。常见带感情色彩的词有：表示性格品质的词（诚实一虚伪、忠诚—奸诈）；表示称谓的词（老大爷—老头儿）：表示现象（如业绩、勾当）、行为（勾结、贪污）、性质状态（简洁、冗长）和计量单位（这位、这号）的词。随着社会的审美观、价值观的变迁，词的感情色彩时常发生微妙的变化。如“泼辣”“老实”等。（2）语体色彩口语词：脑袋瓜子 身子骨 揍 哆嗦 乐书面语：头颅 身躯 殴打 颤抖 欢笑语体色彩也是相对而言。例如：牢房—监狱—囹圄；客栈—旅馆—馆驿（3）形象色彩形象色彩指通过描摹、比喻等手法使词义的表达富于具体的形象感。这种附加色彩能凸显事物的特征，唤起人们丰富的想象。如“鹅卵石”通过描摹事物的外形，使它形似鹅卵的特征得到突显，使人产生具象联想。“摊牌”使用了比喻手法，表现在最后关头把所有的意见、条件、实力等摆出来给对方看，具有强烈的动态感。（四）词汇的发展变化1. 新词的产生2. 旧词的逐渐消失和变化3. 词义的演变（1）词义的扩大“收获”由专指农业的收成扩大到指称“一切行为的所得”；健康，由指人体生理机能正常扩大到事物情况正常，例如：思想健康、“五讲四美三热爱”运动在健康发展。（2）词义的缩小“批判”原以含有评论优点、指出错误两方面意思，现在只剩下分析批判错误一个方面的意思了；“勾当”原有办事和事情两种意思，现在只剩下事情的意思，且专指坏事。（3）词义的转移表示甲类对象的词转用指与之有关的乙类对象。“行李”，原义指两国往来的使者，现在转移指出门时所带的提包、箱子等。“爱人”，原指恋爱中的女性一方，现在转移指夫妻的任一方。此外还有感情色彩的转移，褒义转为贬义，贬义转为褒义，如称小孩子为“小鬼”。（五）近义词辨析1. 从词语的色彩方面进行辨析（1）感情色彩，可分为褒义词、贬义词、中性词三类。例如：①褒义词：欢乐，乐观，喜欢，优美、英雄、精英、风采、孝敬、关心、奋不顾身、大公无私、见义勇为等。②贬义词：肮脏、丑恶、丑陋、卑劣、粗鲁、盗贼、恶霸、汉奸、霸占、诽谤、挥霍、翘辫子、见阎王、贪生怕死、损人利己、见利忘义等。③中性词：帮手、观察、发展、计策、害怕、无声无息、只字不提等。有些词语由于感情色彩的不同，构成同义词或者反义词，如：沟通——勾通 鼓励——煽动 聪明——狡猾 足智多谋—老奸巨猾果断—决断—武断 成果—结果—后果 爱护—保护—袒护（2）语体色彩：主要表现为口语和书面语的区别。对话、文艺作品多用口语，口语具有通俗朴实生动的风格。书面语有文雅、庄重的风格，多用于郑重场合、理论文章。例如：脑袋——头部 屁股——臀部 爸爸——父亲 花骨朵——花蕾 商量——商榷 合计——磋商 碰到——邂逅 麻利——敏捷 小气——吝啬2.从词语的理性意义方面辨析（1）词义涵盖的范围不同。语意相近的一些词义，有的意义范围大，有的意义范围小，相互有意义涵盖部分，使用的时候要注意意义大小，以免小词大用或大词小用。例如：开垦——开拓——开辟、事情——事件——事故、年龄——年纪（2）词义的轻重不同语意相近的词语，往往语气有轻有重，意思有深有浅，辨析时抓住这些词的轻重意义可以更准确地找到运用的恰当语境。例如：损坏——破坏、诬蔑——诬陷、努力——竭力、失望——绝望、成绩——成就（3）词义侧重点不同。比较分析语素，从词义的不同着重点加以区别。名词性的同义词，着重点往往表现在所指事物的特点方面。动词性同义词的着重点往往表现在动作的方式方法上。形容词性同义词的着重点往往表现在所指事物的性质、属性、状态上。例如：才能——才华 扩大——扩充 发现——发明 沉思——寻思 陡峭——峻峭 出神——入神 精细—精致—精巧—精美（4）从运用上辨析①词语的习惯搭配不同在语言实践中，词和词组的搭配有一定的限度，不能任意组合。如：发扬——优点、作风、传统；发挥—创造性、积极性、作用、干劲改进——工作、方法、技术；改善—一生活、关系、条件交流——思想、经验、物资；交换——意见、礼物、资料弥补——缺陷、损失、弱点；填补——空白、亏空、缺额②适用的对象不同，如：爱护——爱戴 抚养——奉养 竖立——树立 辽阔——寥廓 启用——起用③词性和句法功能的不同，如：阻碍—障碍 强大——壮大 精华——精彩 勉力——勉励 公然——公开
《现代汉语》是自学考试中汉语言文学、文秘以及小学教育专业专科阶段的主干课程，课程内容较多，表述较为抽象，系统较为复杂，对自学的考生来说，如何能在较为紧张的时间内，有条不紊地学习，把握并做到举一反三，最后顺利地通过本课程的考核呢?我们觉得，兼顾基本知识及重点难点的掌握与应试方法的恰当处理两个方面，是很重要的。收藏我吧！一、基本知识及重点难点的掌握1、基本知识的把握。《现代汉语》作为现代汉民族共同语的研究体系有自己的基本知识结构，因此，作为学习效果的检测内容，对学习者来说这些基本知识点的掌握是必要的。每一章都有相关知识点，同学们可以结合《考试大纲》仔细揣摩、领会。这里仅就"语音"一章作一例说。首先，要分析语音现象，语音的物理、生理和社会这三大属性是最基本的，而进一步学习和分析语音现象，音素及其分类也是必须掌握的；其次，要分析和把握现代汉语语音，其最自然的语音单位音节及其结构构成是重要的，接着要进一步了解声母、韵母及声调的特征和初成，并在此基础上掌握音节的拼写规则；最后，我们还要掌握语音在实际运用中产生的临时变化现象即语流音变如轻声、变调、儿化等。2、难点、重点的掌握。由于本门课程的特殊性，要求考生在这一步学习中，不能有任何偏废，必须逐个地攻克堡垒。当然，我们还要能够充分利用时间，准确地掌握相关难点和重点，从而增强应试效果。下面分章说明："语音"章在全面把握的基础上，本章有这样几个重点，也是难点：①调值与调类的联系和区别。首先要了解两者的联系，其次要把握两者之间的区别。②声母的特征。我们可以从发音部位和发音方法两个方面去掌握，这是考试的一个重点。务必对每一个声母的特征有准确的了解。⑦韵母的分类与特征。其中单元音韵母的特征和复元音韵母的结构分类是难点，另外，四呼也是不可忽视的内容。④音变中轻声的性质、上声的变调及儿化的拼法以及字母和音素(音位)的关系等。"词汇"章重点理解和把握以下几个方面。⑦语素的性质、类型及其与音节、汉字的关系。②词语的构造方式。这里注意单纯词的形式、合成词的类型。③语素义与词义的关系，尤其是第二、第四两种类型。④多义词的意义构成、反义词的类型及同音词与多义词的关系。⑤同义词的区别。⑧基本词汇的特征、外来词的类型、术语义与普通义的区别、成语与惯用语的区别以及语素、字、词的联系和区别等。"语法"章本章在考核中占总量的三分之一强，对考生来说，是全书的难点和重点。在本章内，除基本知识外，尤其要注意以下几个方面的内容，这是考生必须掌握的。①词类划分的依据及其结果，每类词的关键特征，以及在特征上有同异关系的词类的区别如时间名词与时间副词、动词与形容词、形容词与副词、区别词与形容词、介词与连词、助词与语气词(指"的"、"了")等②句法结构部分内容较多、较难，务必弄通。如句法结构的关系类型与功能类型、复杂句法结构的层次分析，定语与状语的确定，宾语与补语的区别等。③句型划分的标准及结果，主谓谓语句的类型，在常见句式中重点把握存现句、兼语句和把字句的特征，复句要求能用化线法对多重复句进行分析。④语气部分主要掌握疑问句。⑤句子变化共有三种形式，其中"倒装"和"紧缩"是必须掌握的。⑥多义和歧义的区别以及多义的三种类型是难点。多义是针对句法结构而言的静态可能意义状态，是正常的句法现象，而歧义是针对句子来说的动态现实理解结果，是应该避免的。"修辞"章我们从这样两个角度把握课本内容。①一、二节为规范修辞，即以正确、简洁、规范等为表达目的的修辞活动，因此，主要了解色彩词语的使用以及词语、句子的加工和调整等内容，在"句式的选用"中尤其注意长、短句的适用语境和效果分析。②三、四节为超规范修辞，即以生动、形象等特殊表达效果为目的的修辞活动，因此，常用修辞格的定义、结构及效果的掌握是必需的，另外也要注意某些有同异关系的辞相比较，如借代与借喻、比拟与比喻、顶真与回环、排比与反复、排比与对偶等。"文字"章本章内容较零散，由于古汉语课也要涉及，故考核的比重不大，约为百分之十，且限以常识性了解。如汉字的形体演变过程(主要以古文字为主)、汉字的特点以及多音字和多音多义字的识别、汉字的构造方式(以前四种定义为主)。另外，汉字规范化(以汉字简化方式为主)、标准化等内容也是重点。最后，需强调的是，考核中往往有"改病句"题，课本中似乎没有设专节讲，但稍加留意会发现，在每一章内都有相关内容，有的在正文中，有的则在练习中，这就需要我们加以归纳。一般我们可以从三个方面去剖析造成病句的原因：首先是词语上的，如词语色彩误用、生造词等；其次是语法上的，如词性误用、词语(成分)搭配和关联词使用不当、成分残缺等问题；第三，修辞上的，如成分、句子的语序不当、语义歧解、表达不周密、前后不照应等问题。二、考试须注意的问题掌握了课本内容，如果能了解一些本课程考核及应答中的特点，无疑对提高成绩是很重要的。下面，我们结合考核题型对此作简单介绍。1、填空题。这类题在内容上关系到每章的基本知识点，共有两种形式：一种是要求考生完成一个完整的句子，所填内容是该句一个必不可少的方面。一般来说，这种题目是识记类知识，如概念的定义、对象的属性、分类等；另外一种要求运用基本理论对材料进行分析后填出答案，属理解类题目，如"’他在考试。，一句中的’在’所属词类为一"(98下)等。2、判断题。从内容上讲，这类题大多是对基本知识点的考核，甚至是常识性的，只是在形式上与填空题不同，要求考生作出肯定或否定的判断，若错还须改正。要注意的是，有的判断是整个内容错，如"语言中最小的音义结合的单位是词。"(95下)，有的是理论部分正确，举例说明有误，如"舌面元音发音时，主要有舌面起作用，由舌位的前后、高低和嘴唇的圆不圆来决定。U是后、高、不圆唇元音。"(98上)，有的则是判断不严密，如"’裤、鲸’二字的义符都能较准确地提示词义的义类。"(如上)但也有少量理解和分析性的，如"通常所说的褒义词，在特定的语言环境中也能表示贬斥的感情色彩。"(98上)考生在解答此类题时务必从多个侧面去考虑。3、单项选择题、多项选择题。选择题不管答案数量多少，从内容上讲，也与上述两种题型同，主要考核基本知识，多属分类、定义以及对它们的理解方面的，涉及每一章内容。限于篇幅，不作举例。4、名词解释题。考核基本概念，一般每章一个，从内容上看，这些概念对于相关章节来说是基本的知识点，属于必须掌握的内容。此类题回答时要求用简洁的文字解释出其实质内容，有些需举例。’如"零声母"，要求说出"指没有辅音声母的音节"并举例，而"笔画"只需说出"是构成汉字的点和线，是汉字的最小结构单位"即可。5、归纳题。该类题型主要考核对材料的归类，多涉及声母的发音方法或部位、复韵母以及四呼、声调、单纯词类别、词义归纳、词类的归纳、汉字首笔的排序、汉字简化方式等。6、分析题。属于运用类题目，主要考核考生运用基本理论对实际材料进行分析。涉及到各部分内容，如词语的拼音、声韵母的认识、合成词结构划分、句法结构的层次分析、句型判断、复句的分析以及修辞格的判断等。7、改病句题。属于运用类题目，主要考核考生的基本理论和表达能力，可以从词语运用、语法结构以及修辞表达三个方面去思考。拿到题目后可以采用先零后整逐级进行的方法寻找错误处。"先零后整逐级"指首先逐个查看单个词语的运用，若无问题，再看句子成分的搭配和结构，最后看修辞表达如语义是否周密、前后是否照应、语序是否得当、辞格是否合格等。所改理由，也可以来用针对所改的对象进行就事论事的直接解释，体现针对性。8、简答题。属于理解和运用类。该类题主要测试考生对语音、词汇、语法和修辞各部分中重点内容的掌握，从内容上看，即前一部分所提到的。这里特别强调的是答题要注意的问题。一般来说，这类题目大多数是有明确答案的，回答时只需列出主要条目即可，如"倒装句"的四个特点、基本词汇的三个特征等；另一种形式是要求自己根据课本知识组织答案，但实际上毋须惧怕，有的只需稍加归纳即可，如不同韵母的比较、调值与调类的关系等，有的则要求提供的材料进行分析，如一些修辞现象的分析等。回答用语，尽可能简洁，避免技蔓，不需作详细解说。考试大收集整理
有配套的指导书啊，书店有买的。
必考组 00506 写作(一) 00529 文学概论(一) 00530 中国现代文学作品选 00532 中国古代文学作品选(一) 00533 中国古代文学作品选(二) 00535 现代汉语 这个是我们小自考的学员的考试科目 统考
今天教务老师给大家收集整理了现代汉语自考教材答案的相关问题解答，还有免费的自考历年真题及自考复习重点资料下载哦，以下是全国我们为自考生们整理的一些回答，希望对你考试有帮助！寻找2013年版，齐沪扬主编的《现代汉语》课后思考题答案《对外汉语教育学引论》刘珣，北京语言大学出版社；《现代汉语》黄伯荣、廖序东，高等教育出版社；《语言学纲要》叶蜚声、徐通锵，北京大学出版社；《对外汉语教学语法》齐沪扬，复旦大学出版社；《古代汉语》，郭锡良，商务印书馆；《中国文化要略》程裕祯，外语教学与研究出版社；《当代中国》，张海林，南京大学出版社；《中国文学史》，袁行霈，高等教育出版社；《外国文化史》孟昭毅、曾艳兵，北京大学出版社。现代汉语语法研究的自考试题及答案一、填空题1．语素可以定义为的语言成分。2．一个词的语法功能指的是这个词在句法结构里所能占据的。3．任何句法结构都可以从两个方面观察：既可以作为一个复杂的结构看它的内部结构，也可以当作一个整体看它的。4．从句子的功能来看，可以把它分成陈述句、疑问句、称呼句、感叹句和。5．词是反映词的的类，尽管同一词类在意义上也有一定的共同点。6．谓词性成分转化为体词性成分的主要手段是。7．谓词性主语可以分成和陈述性的两类。8．主语和谓语的关系可以从结构、语义和三个不同的方面来观察。9．“站”、“世纪”这样的词直接放在数词后头的时候，叫做。10．形容词或动词前边加上“个”变成体词性结构以后充任的宾语叫。二、单项选择题在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其字母标号填入题干的括号内。11．在分析一种语言的语音结构时，最小的单位是A音位B音节C语素D元音12．汉语的语素绝大部分都是A两个音节的B三音节的C单音节的D多音节的13．在多音节单纯词里，一个汉字代表的是A无意义的音位B有意义的音节C无意义的音节D有意义的音位14．下列不是偏正结构的是A精品书B九个孩子C打扫房间D旧报纸15．“写文章”和“写清楚”分别是A述宾结构、述补结构B偏正结构、联合结构C述补结构、偏正结构D述补结构、主谓结构16．有关合成词“好好儿的”，以下分析不正确的是A它是附加式的合成词B它的词根部分是重叠式C“好好”是音节“好”的重迭式。D“的”附加在“好好儿”上，“儿”附加在“好好”上17．属于区别词的是A酸性B高级C初级D低级18．下面说法正确的是A实词是封闭类，虚词是开放类B实词表示事物、动作、行为等等，虚词起语法作用，但也有具体的意义C实词都是自由的，虚词绝大部分是粘着的D实词能充当主语、宾语或谓语，虚词不能19．不属于准宾语的是A醒了两次B扫扫地C去超市D来了客人20．属于连谓结构的是A唱歌跳舞B跟你开玩笑C笑得肚子疼D喜欢读书21．“很危险”、“有危险”中的“危险”是A名词B形容词C名动词D名形词22．下面的说法正确的是A代词可以是体词性的，也可以是谓词性的B代词本身的语法功能和它所替代的词的语法功能一致C代词可以分为人称代词和指示代词两种D“这么”所替代的词是体词性的23．下面的“想”属于助动词的是A很想妈妈B她想去跳舞C她想了很多D她想自己也许来晚了24．“看不见”是A趋向补语B粘合式述补结构C结果补语D组合式述补结构25．与有定宾语不同的是，无定宾语可以出现在A述语之后B复合趋向补语中间C整个述补结构之后D主语与谓语之间26．下面句子中属于复句的是A小明下了地铁，上了112路公交车。B肖玲听说，公司换了个会计。C这些花儿的特点是，颜色淡雅，香味浓郁。D为了孩子弹好钢琴，父母没少费劲。27．下列不是准定语的是A我的书丢了B张三的原告，李四的被告C他的篮球打得好D我来帮你的忙28．下面说法不正确的是A分句和分句之间有意义上的联系B分句有时用连词连接。C连词是作为结构成分来看待的。D有的分句是定位的。29．以下宾语不是虚指的是A笑什么？别笑了。B唱它一段C她说她的D看了回京戏30．“提起这个人啊，可是大大有名。”中“啊”的作用是A进行对比B引起注意C表示列举D举个例子三、分析题31．按要求将下列语素归类。来日失呢金民好我自由语素粘着语素定位语素不定位语素自由语素粘着语素定位语素不定位语素32．“手表”、“白菜”、“铁路”、“牛肉”“火车”是词还是词组，请具体分析。几个结构的组成成分都是自由的。“手表”、“火车”不能扩展，是词。“白菜”、“铁路”“牛肉”虽能够扩展，但扩展后的意义有变化，因此也是词。33．“爬过山没有？”和“爬过山就到了”中的“过”有什么区别？前一句中的“过”是动词后缀，后面不能再加后缀“了”；后一句中的“过”则是动词做补语，“爬过”是述补结构，后面还能加后缀“了”。两句话因此意思也不同。34．分析“满满儿的”、“他们的”、和“慢慢的”中的“的”有什么不同。“满满儿的”中的“的”是状态形容词后缀，“他们的”中的“的”是助词。“慢慢的”中的“的”是副词后缀。35．“有人”的否定形式是“没有人”，“没有来”的肯定形式不是“有来”，而是“来了”，为什么?两个格式的宾语不同，意思也不一样。“没有人”的“没有”加在体词性成分前边，表示不存在，文言文说“无”，“没有来”的“没有”加在谓词性成分前，表示动作没有完成或是事情没有发生，文言文说“未”。36．“他自己开车”和“他自己知道”在句法结构上一样吗？不一样。前一句主语是“他”，谓语是主谓结构“自己开车”，“他”和“自己”没有直接的结构关系。后一句是同位结构“他自己”做主语。37．将以下句子的主语按要求归类①你的话解不开他的心结。②那支枪不知什么时候丢了。③所有的道理都讲过了。④那位新同事领导还没见过他。⑤这种纸质的杯子用不了多久。⑥每个小朋友都发一个。受事主语与事主语工具主语受事主语与事主语工具主语38．举例分析语气词在句中停顿处的作用。①作为停顿的标记。②表示某种语气。39．请用层次分析法分析下列语法结构的层次和结构关系。①热切盼望他到来②培养阅读的兴趣和养成好学的习惯①热切盼望他到来└偏正┘└主谓┘②养成读书的习惯和提高理解的能力└述宾┘└述宾┘└偏正┘└偏正┘40．用划线加注法分析下面多重复句的层次关系。简洁并不是简单，它是以充实为前提的，因此，只有对要表达的事物非常熟悉，能抓住其要点，才能做到简洁。简洁并不是简单，‖它是以充实为前提的，｜因此，只有对要表达的事物非常熟悉，｜‖能抓住其要点，‖才能做到简洁。四、简答题41．联合结构与并立式复合词有什么不同？联合结构的项数是没有限制的，是可扩展的，并立式复合词限于两项，不能扩展。联合结构的语法功能跟它的组成部分语法功能基本上一致，并立式复合词则不一定。从意义上说，联合结构每一项都是实指，而且各有独立的意义，并立式复合词的每一项意义是比况性的。42．举例分析形容词做状态补语的两种情况。形容词做状态补语的两种情况是A“飞得高”B“飞得很高”、“飞得高高的”。A的状态补语是单个的形容词，B的状态补语是“程度副词＋形容词”或状态形容词。两类格式表示的意义不同，A是断言，B是描写；A是静态的，B是动态的；A不包含量的概念，B包含量的概念。从语法功能上来看，B可以受“早就、已经、连忙”等时间副词的修饰，A则不可。B可以跟“把、被、给”等介词连用，A不行。B可以做状语，A不行。43．述宾结构的述语往往表示动作或行为，宾语表示跟这种动作或行为有联系的事物。宾语与述语的联系具体表现为什么？请举例说明。①宾语表示动作或行为的对象。②宾语所指的事物是动作或行为产生的。③宾语表示处所。④宾语表示动作或行为的主动者。五、论述题。44．如何分辨词和词组？现代汉语中有哪些确定词的界限的方式？有什么缺陷？请举例说明。①根据能不能单独成句来确定汉语的词是有困难的。②单纯根据语言成分活动能力的强弱来确定词的界限也是不足的。③扩展法是根据语言成分结合的紧密程度来确定词和非词的界限的。④单纯从意义方面判定词的界限也是行不通的。判定词的界限要综合运用以上几种方法。(例略）自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
现代汉语常用词语有：
两字：爱好 爱护 暧昧 安插 安居 安康 安全 安然 安歇 安心 鞍钢 鞍马 按摩 按捺 按照 按着 暗藏 暗处 暗想 暗中 遨游 翱翔 澳洲 按此 按理 自考 电大 函授 正确 错误 来源 新群 好吃 点亮 条例 合格 游戏 上网 导航 竞争 紧张 关注 知识 未来 寝室 情商 轻松 方法 想象 资助 开心
三字：安全带 听听看 副会长 笑嘻嘻 化合物 混合物 指示灯 知识点 陌生人 做买卖 威望值 乐呵呵 字符串 爱祖国 爱面子 安家费 安乐死 安全区 安全性 电冰箱 电视机 烟灰缸 形容词 联绵词 形声字 重叠式 普通话 网络化 互联网 局域网 上班族 单身狗 禽流感 银行卡 信用卡
四字：安于现状 按兵不动 按时完成 昂首挺胸 安度晚年 安排工作 安全操作 安全可靠 不释手 爱国主义 安安稳稳 安民告示 安全保证 斤斤计较 黯然失色 暗中保护 闷闷不乐 笨鸟先飞 别出心裁 白日做梦 千里迢迢 彬彬有礼 恭喜发财 洋洋得意 喜气洋洋 背水一战 班门弄斧 侃侃而谈
拓展阅读：
《现代汉语常用词用法词典》是顾士熙主编、中国书籍出版社于2004年出版发行。
内容提要：《现代汉语常用词用法词典》有三个特点：一、收词利用了现代化 计算机汇统计成果；二、注释时标注词类和语素；三、除释义外，还有“搭配”、“相关词群”、“辨析”、“注意”等栏目，使读者对词义和词的用法有更好的了解。这是一本富有特色的词典。 本词典单设“注意”一栏，目的是为读者提供词在词形、语音、 语法、修辞、语用等方面的 特点和应注意点。为了使读者进一步扩大视野，弄清该词在词汇系统中的地位以及特点，本词典还设立了“相关词群”和“辨析”两个栏目，以提供与该词有关的 同义词、 近义词、揭示该词与别的容易混淆的词的区别。 本词典从体例到内容到力求 简明、实用、新颖，是一部可供初中以上文化水平的人员学习使用的准中型语言 工具书，对语言 研究工作者也有一定的参考价值。
现代汉语介绍：
现代汉语是现代汉民族使用的语言。广义的现代汉语包括汉语的各种方言，即不同地区的汉族人所使用的语言，这些语言都是汉语，只是在语音、词汇、语法等方面存在一定差异。而狭义的现代汉语则是指“普通话”，即“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语”。普通话所代表的标准现代汉语也是中国的国家通用语言。
主要分支：现代汉语方言差异显著。关于方言的分区，学术界的观点还不同意，有7区说、10区说等。20世纪80年代，中国社会科学院和澳大利亚人文科学院联合编制的《中国语言地图集》将汉语方言分为官语、吴语、湘语、赣语、客家话、粤语、闽语、晋语、徽语、平话10个区。
22、解 解：是个会意字，从刀从牛从角，本义是分解动物的骨肉肢体。常用引申义有：A、把纠结的东西解开，解脱。特指解脱对犯人的囚禁，解除罪罚；还特指解除军事包围，解除战争。B、打开，开放。C、破碎，离散。D、松弛，懈怠。读xie（四声），后来写“懈”。E、对事情的分析，解释。F、理解，知晓。 23、读 读：阅读，诵读。本义是解释、阐发文字语句的意义，常用的引申义有：A、阅读，诵读。B、文章里一句话的中间在诵读时需要稍稍停顿的地方，即“句读”的“读”，读dou（四声） 24、去 “去”在古汉语中最常用的意义是离开，常用引申义有：A、距离（空间或时间）。B、除去，废除。C、死亡。 25、徒 “徒”本义是指徒步而行，常用的引申义有：A、步兵。“师徒”连用，泛指军队。B、同一学派、同一政治主张的人，或同一集团、同一类的人，徒党。C、特指门徒，弟子。D、泛指同伴，手下人。E、服劳役的人，仆隶。F、空，白白地，徒然而无效果。在这个意义上，“徒”和“特”是同义词。G、仅仅，只不过。在这个意义上“徒”和“特”、“但”、“直”是同义词。 26、保 保：甲骨文和金文的“保”字象大人抱着、背着或领着孩子的形状，表示“保”的本义是护送幼儿。泛指保护，保全。常用的引申义有：A、依靠。B、固守，防守。C、保有，具有。E、安，安定。F、保育幼儿的妇女。这个意义后来写作“褓”。G、护卫用的城堡。 27、造 “造”本义是往，到……去。常用的引申义有：A、造访，拜访。B、达到某一境界，如“造诣”。 28、旅 旅：古代指军队的编制，五百人为旅。常用的引申义有：A、军队。B、一同，俱。C、在外的人。D、在外，在异乡。E、野生的。 29、达、理 “达”的基本意义是到达，通达。常见的引申义有：A、通达事理。B、胸襟宽阔，豁达。C、特指仕途通达，政治上得志，与“穷”相对。D、通行的，共同的。“达”和“通”的意义相近，了有差别：“通”重在强调通往、通向的意思，侧重于过程：“达”重在强调到达，达到的意思，侧重于结果。 “理”是形声字，从玉里声，本义是治玉，即把玉从石中加工出来。常见的引申义有：A、对国家、事物的治理，管理，与“治”同义。B、治理狱讼的法官。C、纹理。D、条理，情理，道理，规律。E、治理得很好，有条理秩序，天下太平，与“乱”相对。“理”和“治”是同义词，作动词，表治理；作形容词，表示治理得很好，但是它们的本义不同，“理”为治玉，“治”为治水。“治”的使用范围较广，凡可以修理完善的东西都可以用“治”，“理”的使用范围相对地要窄，主要功能是用于对纷乱凌杂的事物的治理。 30、坐 坐：“坐”字在上古是指一种两膝接触于铺在地上的席子、臀部压在脚跟上的姿势，和现代的“坐”有所不同。常见意见有：A、坐的位置，后来写作“座”。B、因……犯罪，触犯法律。C、判罪，定……罪。D、在中古用作介词，表示原因。 31、特 “特”从牛寺声，本义指雄性的牛马。常、引申义有：A、突出、特别。B、单独，单单。C、副词，仅仅，只不过。 32、适 “适”是形声字，本义是到……去。在这个意义上，“适”和和“之”、“如”是同义词，使用上也没什么明显的分别。“适”和“往意义接近，用法不同：”适、之、如“都可以带宾语，而”往“在上古汉语中不带宾语。”适“与”嫡、敌、谪“上古时读音相同相近，所以常常互相通假。古书中”适“和”适“是不同的两个字，”适“读kuo（四声），主要用作人名。现在以”适“为”适“的简化字。 33、信 “信”是会意字，从人从言，本义是言语真实，不虚伪。引申义有：A、忠诚，诚实。B、真实，确凿可信。C、副词，表示果真，的确。D、守信用。E、相信，信任，信奉。F、信约，盟约。G、信物，符信。H、外交使臣，传送书信的人。J、信件，书信。K、假借为屈的“伸”。 34、举 “举”本义是两手把东西举起来。引申义：A、捧着、提起。B、特指鸟抬起翅膀起飞，飞动。C、举出，提出。D、特指把优秀人才提拔出来，推举。E、把坏人坏事揭发出来，检举，举报。F、做，举动，发动。如“在此一举”。H、拔取，占领。J、包举，穷尽。K、形容词，整个。 35、谢 “谢”是个形声字，从言高射声，本义是向人认错道歉。引申义：A、用言辞委婉地推辞拒绝。B、告辞。C、告诉。D、以言辞相问候。E、对别人的赠予或帮助表示感谢。F、衰退，消亡。 36、实 “实”的本义是财物粮食充足，富有。引申义：A、财货，物资，实利。B、充实，充满。C、实，谷物。D、实际内容，实际情况，E、忠实。F、副词，实在，确实。 37、直 “直”的基本意义是不弯曲，跟“曲”或“枉”相对，引申义：A、首先品质的正直，忠直。B、径直，直接。C、副词，简直。D、当着，迎对。这个意义后来写作“值”。E、价值，工值。这个意义后来写作“值”。F、“直”与“特”古间相近，所以做副词也有“仅仅，只不过”之类的意思。H、特意，故意。 38、利 “利”本义是刀剑锐利，刀口快。引申义有：A、迅速，敏捷。B、顺利，方便。C、利益，好处。D、特指财利。E、特指功名利禄。F、重要的，精良的，要害的。H、富有，丰饶。 39、受 “受”是形声字，上古汉语里“受”包含“给予”和“接纳”两方面的动作，从施事方面而言，“受”具有“给予”义；从受事方面而言，“受”具有“接纳”义。“受”从“接纳又绰为”遭受“。”授“是”受“的后起分化字，也就是说，在表示”给予“的意义上，”受、授“是古今字。 40、诚 “诚”的本义是指心意真挚，诚恳的思想感情，引申义有：A、真实可信。B、副词，实在，的确。注意：“诚、实、信”三个词在诚实，真实的意义是同义词，区别在于：“诚、信”用得较多而“实”用得较少，在词义色彩上，“诚、实”较为接近，都侧重于内心的真实，强调表里如一；而“信”侧重于言语的真实，强调言行一致。在用作副词上，表示果直、的确的意义上，三者没有显著区别。 41、毙 “毙”《说文》作“ ”，表示向前倒下。引申指死，这个意义后来写作“毙”。先秦古书中表示扑倒义的“ ”在流传过程中往往被改成“毙”，所以现在见到的先秦古书中的“毙”通常仍应解释为仆倒，不能理解为死亡。
古代汉语自考必背如下：
《老子二章》
《郑伯克段于焉》
《子产说范宣子轻弊》
《冯媛客孟尝君》
《田单列传》
汉语言文学自考不好考。
汉语言文学是一门普通高等学校本科专业，属中国语言文学类专业，基本修业年限为四年，授予文学学士学位。
在制定、修订具体培养目标及培养方案时，应处理好守正与创新之间的关系，既考虑到基础学科的特点，又关注社会人才需求的变化，注意创业就业的导向，建立人才培养类型结构调整的新机制。
总体框架
专业课程体系由通识教育课程、专业教育课程和综合教育课程三部分构成。通识教育课程包括人文学科、社会科学、自然科学基础、外语、计算机及信息技术、体育、实践训练。
专业教育课程包括该学科基础性课程、相关专业的专业性课程以及专业实习实践。综合教育课程包括思想政治教育、学术活动、文体活动以及其他自选活动。